小學(xué)三年級(jí)心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)課《誰(shuí)的想法好又多》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、誰(shuí)的想法好又多教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，三年級(jí)學(xué)生處于具體運(yùn)算階段。該時(shí)期的心 理操作著眼于抽象概念，屬于邏輯性的，但思維活動(dòng)需要具體內(nèi)容的支持。隨 著學(xué)習(xí)任務(wù)難度與靈活性增強(qiáng)，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵在 創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維的首要特征是思維的發(fā)散性。木課根據(jù)發(fā)散思維的三 大特征（流暢性、靈活性和獨(dú)特性）設(shè)置不同的活動(dòng)體驗(yàn)，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)散 思維，初步訓(xùn)練學(xué)生的思維能力?！具m用年級(jí)】小學(xué)三年級(jí)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)散思維的特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：學(xué)生在一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行發(fā)散性思維流暢性、靈活 性和獨(dú)特性訓(xùn)練。3、情感目標(biāo)：協(xié)助學(xué)

2、生感知想法好又多的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感知發(fā)散思維的三大特征（流暢性、靈活性和獨(dú)特性），形成創(chuàng)造性思維?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】思維獨(dú)特性的訓(xùn)練【教學(xué)方法】發(fā)現(xiàn)法、分享與討論、頭腦風(fēng)暴法、繪畫。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)40分鐘【課前準(zhǔn)備】鉆研中小學(xué)心理健康發(fā)展指導(dǎo)綱要（2012年修訂）、閱讀與分析教材.、 確定教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)生、準(zhǔn)備教具?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、暖身操看視頻，放松身心。教師引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在老師播放一首影片，當(dāng)你聽(tīng)到可以跟著節(jié)奏做動(dòng)作。音 樂(lè)停止的時(shí)候，請(qǐng)你為你自己設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)束動(dòng)作。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都起立，我們 一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌吧。教師小結(jié)：結(jié)束姿勢(shì)形態(tài)各異，我們根據(jù)自己的想法擺出自己的動(dòng)作。這 節(jié)課，就讓咱們來(lái)

3、看看誰(shuí)的想法好又多J設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，排除緊張情緒，創(chuàng)設(shè)一種輕松、開放、 安全、溫暖的氛圍。二、比流暢教師過(guò)渡語(yǔ)：有人說(shuō)過(guò)，每個(gè)人每天都有無(wú)數(shù)的想法，只是部分沒(méi)被我們 發(fā)現(xiàn)。其實(shí)很多時(shí)候想法來(lái)自我們對(duì)事物的感受與觀察。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看投影 上的一個(gè)點(diǎn)，有的同學(xué)覺(jué)得是眼睛，你覺(jué)得還有其他答案？1請(qǐng)大家在本子上寫你的想法，越多越好。2書寫過(guò)程中，想法沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只需正面表達(dá)你的意見(jiàn)。3在2分鐘之后，請(qǐng)統(tǒng)計(jì)你寫的數(shù)量。（學(xué)生獨(dú)自完成，比比哪組學(xué)生書寫多）教師小結(jié)：在短時(shí)間內(nèi)，看到同學(xué)們能夠想出這么多的點(diǎn)子，真的有思考 與努力記錄。原來(lái)從衣食住行的每一處去發(fā)現(xiàn)想法，由此可以看到每一個(gè)人真 的有

4、很多的想法。設(shè)計(jì)意圖：在較短的時(shí)間內(nèi)，觀察每個(gè)學(xué)生思維能沿著某個(gè)方向做出反應(yīng), 感知思維的流暢性。三、比變通教師過(guò)渡語(yǔ)：除了一個(gè)點(diǎn)，我們生活中還有許多材料和圖形。老師今天給 大家?guī)Я艘粋€(gè)物件，你們看出來(lái)是什么？是的，大家知道是礦泉水瓶，除了能 裝水，還有哪些用處？學(xué)生分享用途。（藝術(shù)品、工具、分部分使用、整合使用、回收）教師小結(jié)：聽(tīng)了很多同學(xué)的分享，用我們的想法使材料變廢為寶，為我所 用。我們從不同角度觀察與思考，遇到問(wèn)題同學(xué)們能夠使用方法去變通，做到 舉一反三，用一個(gè)詞概括我們的想法就是好。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生遇到問(wèn)題依靠方法讓學(xué)生善于應(yīng)變，做到舉一反三。四、比獨(dú)特教師過(guò)渡語(yǔ)：我跟你們一樣，每

5、一次回答都渴望讓大家聽(tīng)到我的想法。想 法好又多，我特別渴望自己的回答是與眾不同。有這么一個(gè)問(wèn)題，大家一起看 看是什么？假如到了晚上，家里的燈突然熄滅了，你怎么辦？教師引導(dǎo)：大家各想各的主意，來(lái)一個(gè)頭腦風(fēng)暴，請(qǐng)一位同學(xué)快速記錄， 越多越好。討論過(guò)程中不評(píng)價(jià)某個(gè)方法的對(duì)錯(cuò)，只需正面表達(dá)自己的想法。然 后在那么多的方法中挑選出最獨(dú)特的一個(gè)方法，并把它寫在便利貼上。學(xué)生組內(nèi)頭腦風(fēng)暴。教師小結(jié)：一盞燈卻有了不同解讀，每個(gè)小組各自探討了獨(dú)特的想法。我 們用多、好、獨(dú)特的思考方式以檢驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)成果，完成一個(gè)訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)交流的空間，在思維的碰撞中，搜求多種應(yīng)對(duì)方法, 感知思維的獨(dú)特性。五、自我

6、訓(xùn)練教師過(guò)渡語(yǔ)：我們動(dòng)手來(lái)畫一畫！給你一些圖形線段，你能把它們組合成 什么圖案?？凑l(shuí)畫得多，畫得獨(dú)特！別忘了給它們?nèi)€(gè)別具一格的名字！畫完 后，拿起老師給你們的小花貼在你認(rèn)為獨(dú)特的作品上，現(xiàn)在開始吧！學(xué)生交流分享教師小結(jié)：一個(gè)三角形，兩個(gè)圓，兩條線段，可以有不同組合，比如人物 （雪人）、物品（眼鏡）。小小的題設(shè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的人，有不同的獨(dú)特想 法。最后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的收獲或者還有什么疑惑？六、談收獲與疑惑1、學(xué)生分享今天的收獲與提出疑惑。2、老師寄語(yǔ)：碰到事物仔細(xì)瞧，多種角度勤思考，想法答案好又多。3、教師總結(jié)：我們通過(guò)比的方式，發(fā)現(xiàn)思維的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng)感知、 體驗(yàn)與訓(xùn)練我們的思維。想

7、法好又多，需要我們?cè)谏钪卸嘤^察，多留意。七、布置作業(yè)思考報(bào)紙用途【板書設(shè)計(jì)】誰(shuí)的想法好又多多 好 獨(dú)特【教學(xué)反思】一對(duì)教師自身教學(xué)狀況的反思:本節(jié)課我講授的時(shí)間大約20分鐘，由于思維主題需要同學(xué)們的思考與教師 的引導(dǎo)，所以講授時(shí)間較多；講話的音調(diào)忽高忽低，主要為了提高學(xué)生的注意 力，但高頻率的聲音聽(tīng)久了，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)容易疲勞；我的體態(tài)語(yǔ)言比之前豐富 了許多，比如肢體接觸，眼神交流。我在教師以“之”字形活動(dòng)，盡量照顧每 個(gè)位置的學(xué)生與課件。在教學(xué)過(guò)程中秉持微笑，保持熱情與親和。有用“噓” 的手勢(shì)提醒學(xué)生課堂討論話題應(yīng)集中于課題。在自我訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，尤其本人規(guī)則沒(méi)說(shuō)清晰，學(xué)生就迫不及待地動(dòng)手組合,

8、在巡視指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些蒙，不知如何下筆，看到這樣的場(chǎng)景確實(shí)引起 我的不悅，一方面自責(zé)沒(méi)把規(guī)則慢慢解釋，讓學(xué)生充分理解設(shè)計(jì)意圖；另一方 面對(duì)于教學(xué)管理藝術(shù)的欠缺有些遺憾。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中洋溢熱情、親和與互動(dòng)，這讓我感到很自豪。二對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思學(xué)生聽(tīng)課時(shí)反映差異較大，本次教學(xué)對(duì)象部分孩子內(nèi)斂，很少公眾大聲發(fā) 言，換了場(chǎng)所與增加設(shè)備等因素，在聽(tīng)課過(guò)程中情緒由緊張到松懈，身體語(yǔ)言 等變化，學(xué)習(xí)好奇心能跟隨教師指導(dǎo)而進(jìn)行。學(xué)習(xí)方式有集體放松、個(gè)人思維、原型啟發(fā)與小組合作等形式，學(xué)生合作 的投入差異大，在第四小組的合作尋找獨(dú)特的方法的時(shí)候，小組集思廣益尋找 最新穎的對(duì)策；而第六小組就存在著責(zé)任

9、分散的現(xiàn)象，因?yàn)樵诒憷N上只看到 了組長(zhǎng)的對(duì)策，顯然這組同學(xué)沒(méi)有充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)。意外發(fā)現(xiàn)陳煥寧同學(xué)提了關(guān)于想法提出了一個(gè)疑問(wèn)，為什么每個(gè)人的想法 都不一致呢？正因?yàn)槊總€(gè)人的思維獨(dú)特性才讓我們的生活變得更豐富多彩。 三對(duì)課堂整體狀況的反思這一節(jié)課從學(xué)生那里學(xué)到了不焦躁，慢慢說(shuō)，真實(shí)表達(dá)自己的想法；因?yàn)?本人是個(gè)焦慮、敏感的人。個(gè)別同學(xué)的分享并未得到反饋，這個(gè)讓我感到很沮 喪，因?yàn)槲疫x擇逃避我難以應(yīng)付的分享。關(guān)于比流暢、比變通、比獨(dú)特的三個(gè)重點(diǎn)，需要教師在每個(gè)活動(dòng)能夠接納 學(xué)生的分享與引導(dǎo)、小結(jié)，這是新手的我最需要加強(qiáng)的地方。如果給我重試的機(jī)會(huì)，我一定要在規(guī)則、引導(dǎo)、過(guò)渡語(yǔ)與總結(jié)的部分做得 更流暢與清晰