幼兒園教師讀書心得體會(15篇)

第10頁共32第10頁共32頁幼兒園教師讀書心得體會(通用15篇)幼兒園教師讀書心得體會1是：勤奮地閱讀成就了她的秀麗和深刻。請看她是怎樣對待閱讀的：“讀書，使精神貴重而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限。”“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸。”“讀書雖不能轉(zhuǎn)變?nèi)松奈锵?，但可以轉(zhuǎn)變?nèi)松臍庀??！薄巴庠诘男蚊不谶z傳，是難于轉(zhuǎn)變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥郁、氣象萬千?！薄白x書是最高檔的養(yǎng)分品、最名牌的抗年輕劑……一個(gè)人，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞。”讀書讓我們有專業(yè)的學(xué)問，思考讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想肯定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動，竇教師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)具有肯定的共性，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時(shí)，所獲得的那些教師們表揚(yáng)、鼓舞的技巧，調(diào)動心情的方法?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文教師，我常常為自己語有讀書”才能讓自己長“高”?。∪?，讀書與不讀書確定是不同的。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里，來開頭我們自己的閱讀吧，信任在閱讀中，我們也肯定會變得秀麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧！幼兒園教師讀書心得體會2是教學(xué)中使用最普遍、最直觀的教具之一，而板書設(shè)計(jì)則是協(xié)作教師教學(xué)，以形象的框架構(gòu)造，簡明扼要的文字書寫在黑板上的重要的教學(xué)信息。心理學(xué)爭論說明，人腦承受外界信息，90%來源于眼睛，板書正是教師為促進(jìn)學(xué)生教學(xué)信息而細(xì)心設(shè)計(jì)的視覺代碼。讀了這篇文章，使我感受很深，具體體會有以下幾點(diǎn)好的教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)興趣，增加學(xué)生的記憶。在教學(xué)過程中，興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，假設(shè)學(xué)生對教師講授的內(nèi)容不感興趣，那么勢必會影響課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量，而恰當(dāng)?shù)乩冒鍟O(shè)計(jì)則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。一些較有藝術(shù)性的板書很可能一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來了。教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教材及大綱要求，向課堂教學(xué)過渡的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它上承教材爭論和教學(xué)設(shè)計(jì)，是其必定進(jìn)展結(jié)果；下接課堂教學(xué)，是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案，因此它也是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是教師為實(shí)施課堂教學(xué)而做出的具體行動打算或教學(xué)方案。有沒有這個(gè)打算，打算制訂得怎樣，將關(guān)系到一堂課的成敗優(yōu)劣，這已為大量的教學(xué)實(shí)踐所證明。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要表現(xiàn)。教案是一個(gè)把科學(xué)學(xué)問因素、情意心理因素、已往組織課堂教學(xué)的閱歷因素、教學(xué)難度速度等可控因素都統(tǒng)一起來的復(fù)合體。因此，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)對增加教學(xué)針對性和有效性、提高教學(xué)質(zhì)量、培育教師的綜合教學(xué)力量都具有重要意義。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)展思想，情感，信息，學(xué)問溝通的過程。假設(shè)僅僅發(fā)揮了成效，所以教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動每一位學(xué)生的樂觀性。吸引他們參與到我們的課堂教學(xué)中來。問題是開展科學(xué)教育的起點(diǎn)。有效的問題情景有助于學(xué)生覺察問題和提出問題。并對教學(xué)過程起著導(dǎo)引，定向，調(diào)整和掌握的作用。問題要圍繞教學(xué)中心內(nèi)容，提問的形式要敏捷多樣。用“”喚起學(xué)生的“心”，學(xué)生才會對問題產(chǎn)生深厚的興趣，繼而樂觀思考。對于學(xué)生生疏的內(nèi)容更要擅長變換角度，轉(zhuǎn)變方式地提出，并且要有的要求，使學(xué)生不能簡潔地利用已有的學(xué)問才能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問探究問題的樂觀性。教師不妨增設(shè)一些趣味活動。讓學(xué)生進(jìn)入角色。這些活動可跟學(xué)生學(xué)過的舊學(xué)問聯(lián)系起來，也可跟學(xué)生的生活結(jié)合起來。讓學(xué)生插上想象的翅膀。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成局部，是理解，深化，系統(tǒng)，歸納課堂上所學(xué)學(xué)問的一個(gè)必不行少的環(huán)節(jié)。能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。為培育學(xué)生力量，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)時(shí)，要打破教師的小結(jié)專利，通過讓學(xué)生個(gè)人小結(jié)，兩人一組小結(jié)，小組爭論小結(jié)等形式，培育學(xué)生的概括力量，系統(tǒng)表達(dá)力量和歸納總結(jié)力量。小結(jié)的過程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自主參與制造的過程。這樣學(xué)生才算是真正由感性生疏上升到了理性生疏，將所學(xué)內(nèi)容變成了自己的東西。因此，教師要以學(xué)生為主體進(jìn)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。鼓舞學(xué)生樂觀思維，活潑思路，共享資源，探求多種獵取學(xué)問的方法，增加合作精神，使學(xué)生在輕松，歡快的氣氛中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高解決問題的力量，這在提倡素養(yǎng)教育的今日顯得尤為重要?？傊谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要時(shí)時(shí)想到學(xué)生是課堂的主體，強(qiáng)調(diào)主體的進(jìn)展是課改提出的要求，課堂要由師生共同制造，與學(xué)生共同進(jìn)展成為教師在教學(xué)中努力的方向。幼兒園教師讀書心得體會3”可見，作為一名教師并不簡潔，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不簡潔，其肩負(fù)著是很多人的期望和重托。對時(shí)代的教師也無疑是一次對學(xué)問、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒進(jìn)展為動身點(diǎn)。教育活動設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對所提出的教育目標(biāo)，既不行任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心進(jìn)展的成熟程序?yàn)楦?，留意幼兒的學(xué)習(xí)預(yù)備。幼兒進(jìn)展的動力是內(nèi)部沖突，活動設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部沖突的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得進(jìn)展。教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會什么，而就應(yīng)著重思考如何培育幼兒的創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，以及該活動會對幼兒的進(jìn)展起什么作用等方面。幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的顏色和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活閱歷，把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的進(jìn)展是隨著生命運(yùn)動而進(jìn)展的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探究和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活學(xué)問，習(xí)得人際交往的閱歷，為以后的進(jìn)展奠定遵循生活化的原則。學(xué)前兒童的生活是活動，愛活動是學(xué)前兒童的天性?；顒踊瓌t是指教育活動的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動為根本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動幼兒認(rèn)真進(jìn)展外部活動而引發(fā)認(rèn)真的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅僅是智力運(yùn)演，也是心情調(diào)整、態(tài)度構(gòu)成、學(xué)問構(gòu)造化過程。對我們教師也是一種成功，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動是我們教師值得思考的，在我們選取一節(jié)活動時(shí)，選材很重要，同時(shí)也需要教者有過硬的教學(xué)潛力回憶自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對孩*卻更猛烈。由于在此時(shí)我是“仆人”，而孩子們是“聽從者”。所以他們的行為只要我一離開，他們便會很快的開頭交談起來。當(dāng)我接觸蒙氏教育，開頭了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“治理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)章不是去治理他，而是讓他成為教室的仆人。作為教師的我們要遺忘那些“不許動”的原則，由于這種“不許動”的背后，隱蔽的是孩子們那種猛烈的“我要?jiǎng)印钡?。所以不管用什么活動，我們都就應(yīng)讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的仆人，當(dāng)他成為自己的仆人時(shí)，教師只需要賜予正確的引導(dǎo)，他就能很好的進(jìn)展。幼兒園教師讀書心得體會4介紹也或許是由于我園正在做的一個(gè)課題與孩子的行為有關(guān)，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來看，本書是由英國學(xué)前教育爭論家希拉。里德爾—利奇著，由劉晶波翻譯。我對譯者序篇中的一小段話印象特深：“你知道，為什么上帝要把小孩子們造得那么得意嗎？由于上帝知道，小孩子們會把大人弄得很累，甚至熬煎得筋疲力盡，假設(shè)不把小孩子們造得得意一些，他擔(dān)憂大人會忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中，有氣惱，有難過但也有驚喜，有欣慰，有歡快還有期望。我深刻體會到作者在書中提到對教育工作性質(zhì)的闡釋“歡快并苦痛著”?！氨M管每個(gè)人都可以列出一長串中生活變化著的觀點(diǎn)，目標(biāo)和行為，但是這其中必定有某些會終生保持的穩(wěn)定的核心特征。這些特征是由兒童的童年閱歷和家庭影響塑造的”讀完這段話后，我不竟心理抖了一下，原來我們的一言一行在孩子其一生的進(jìn)展過程中都起著至關(guān)重要的影響，但我們怎樣才能將一個(gè)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如一盤散沙的班級培育成一個(gè)有良好常規(guī)和正氣的班級呢？怎樣才能讓那幾個(gè)重點(diǎn)難治理的孩子聽我們的話，管好自己呢？作為教師我們都明白講道理有時(shí)甚至在幼兒做錯(cuò)后去批判教育他，孩子們很明顯都會屢錯(cuò)屢犯，屢犯屢錯(cuò)。有些孩子雖然不會再消滅這樣那樣的不適當(dāng)?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的，而他是可怕教師的批判他。即使他在我們面前是個(gè)乖乖的好孩子，也未必就這么信服你?！霸陂_頭了解兒童某種行為的緣由之前，我們有必要打量自己關(guān)于行為的立場和價(jià)值觀”。那作為一名幼兒教師，我的行為立場和價(jià)值觀是什么呢？“一切為了孩子好”這就是我的立場和觀點(diǎn)。那怎么做才是為孩子好呢？那些上學(xué)學(xué)過的理論大局部被拋在腦后了，成天拿著工作忙，孩子多，班級遺留問題搪塞著自己，從來沒有好好打量，自己與這些科學(xué)的教育理論觀點(diǎn)偏離了多少。因此，我每天照舊那樣忙，處理完這一堆事情，還有另外一堆事情，我只想著每天怎么去治理孩子，怎樣作為一個(gè)好的治理者，孰不知一個(gè)好的“治理者”而應(yīng)是讓他的學(xué)生學(xué)會如何治理自己。我們應(yīng)當(dāng)賜予他們自我治理的技巧和力量，鼓舞他們自愿的在自我愿望和標(biāo)準(zhǔn)要求之間折中。我現(xiàn)在是一位治理者，治理著一個(gè)班的將近五十名孩子和他們的家長。如何讓我班的孩子學(xué)會自我治理呢？如何學(xué)會調(diào)整自己和別人的需要，不能由于孩子才上小班，年齡小，很多道理不懂，而放棄這個(gè)想法，孩子每天都在不斷地長大，心智在不斷地成熟，這正是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)也是一個(gè)很難很困難的任務(wù)，既不能放任孩子也不能壓制孩子，孩子需要愛和贊同。他們需要知道，假設(shè)自己很自私就不會贏得別人贊同。我們要給他們愛要適當(dāng)寬容他們行為，也要有理由地贊賞他們。正如這句話“增加力量更多著眼于進(jìn)展自信和樂觀地自尊，這些共性品質(zhì)對于兒童樂觀地行為養(yǎng)成是有利的”。我們應(yīng)當(dāng)通過哪些方式方法來增加孩子的自尊和自信呢？而有依據(jù)的表揚(yáng)，鼓舞，賞識。但我認(rèn)為這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班里的孩子到底不是一個(gè)，班里的事情并不是只有幾件，作為教師的我們應(yīng)盡可能去關(guān)注每一個(gè)孩子，并不是當(dāng)孩子需要我們微笑的那一刻我們才會消滅。當(dāng)下，我認(rèn)為讓孩子懂得道理，知道做對了不僅有教師會贊美，小朋友會寵愛，自己也要夸獎(jiǎng)自己，也要大聲對自己說：“真棒！加油！”讀《這就是幼兒教師》一書，確實(shí)有很多感慨。確實(shí)，做個(gè)幼兒教師不簡潔，但是什么讓我們?nèi)耘f堅(jiān)持在這平凡的崗位上，面對著強(qiáng)大的工作量，面對家長和社會的不理解，堅(jiān)守清貧，淡泊名利，任云卷云舒，皆能寵辱不驚，矢志不移。正如日志里寫的“是孩子們的純真支撐我們走到了今日”。這本書是如此的貼近幼兒園教師的心聲，一個(gè)個(gè)小故事似一是的，幼兒園教師是保姆，由于每天有擦不完鼻涕，系不完的鞋每天都有處理不完的小官司，甚至每天一入夢，孩子們便爭先恐后的擠進(jìn)夢里。幼兒園教師是“瘋子”，每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起，順口而來的是與年齡不相實(shí)際的兒童歌曲，每天與孩子一起摸爬滾打，上竄下跳，遺忘了自己的年齡。幼兒園教師是清潔工人，孩子們小，幼兒園又幾乎都是娘子軍，全部的體力活都彈琴、折紙、畫畫，十八班武藝樣樣精通。幼兒園教師也是教育專家，由于在家再難纏的孩子，到了幼兒園就會乖乖的聽話。幼兒園教師是設(shè)計(jì)師，家長園地的布置，區(qū)域活動的設(shè)計(jì)，樣樣都分散著教師的心血。幼兒園教師是媽媽，由于年幼的孩子們需要無微不至的呵護(hù)。聯(lián)想到我們班級的孩子們，他們剛?cè)雸@的時(shí)候，在父母的臂彎里撒嬌，在教師的懷抱里哭鬧。他們的眼中是迷茫，他們的心里是可怕，是對四周生疏的環(huán)境所表現(xiàn)出的惶恐。有的教師的手臂和臉上可能會留下孩子“勇敢抗?fàn)帯钡摹敖茏鳌?。但是我們的教師照舊是給孩子親切的安撫，讓孩子看到我們溫和的笑臉。我們在孩子們的心上撒播陽光，但我們也會得到愛的回報(bào)?？粗⒆觽冎赡鄣耐盔f，聽著孩子們甜甜的歌聲，注視他們活潑自信的背影，還有孩子們一臉的自信與陽光。這讓我們倍感欣慰，苦中有樂。讀了這本書后，我從外表上看似不滿和發(fā)泄的文字中卻感悟到平凡中的宏大，而我能做為一名幼兒教師感到真慶幸?；蛟S當(dāng)孩子們長大以后，很少有能記起他的幼兒園教師是誰，但我們給這就是幼兒教育的魅力所在。當(dāng)有一天，我們的韶華不再，當(dāng)有一天，我們鬢染秋霜，那滿園的碩果定會讓我們沉醉，當(dāng)我們走下幼教崗位時(shí)，我們可以驕傲的說：“我們曾為民族的崛起揮灑過汗水，我們也曾為共和國大廈的奠基流淌過心血?！弊寣淼牟抛訌奈覀冞@里起步。讓絢爛的太陽從這里冉冉升起。幼兒教師，塑造輝煌的將來，托起明天的期望。5讀了《孩子，你為什么不聽話》后我深有感受，“一分鐘批評”讓孩子生疏自我的錯(cuò)誤，但仍堅(jiān)持良好的自我感覺，并且試著自我改正；當(dāng)孩子身上消滅出點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，“一分鐘表揚(yáng)”讓他們堅(jiān)持長期的歡快，并所以而做得更好；而“一分鐘目標(biāo)”讓孩子學(xué)會自我治理，學(xué)會自我監(jiān)視，在反復(fù)的目標(biāo)的實(shí)踐與重溫中得到提高。我深切地感受到，這“一分鐘”所帶來的效果并不僅僅是孩子不良習(xí)慣的訂正，更表達(dá)出教育的一種良性進(jìn)展，孩子會變得越來越優(yōu)秀，教育也變得越來越簡便。優(yōu)秀是教出來的，你想讓孩子怎樣對待你，你就怎樣對待孩子，關(guān)鍵你有沒有認(rèn)真去做，是不是真誠地應(yīng)對孩子。給表現(xiàn)不良的孩子“一分鐘批判”，給有提高的孩子“一分鐘贊揚(yáng)”，給全部的孩子“一分鐘目標(biāo)”，試一試，或許能夠得到很多驚喜。表揚(yáng)孩子之中，要含著期望和要求。我班有幾個(gè)小朋友吃飯慢，愛磨蹭或是說話，每次吃飯，我總是不停地催促他們：“快了沒急躁，干脆瞪眼呵斥孩子，也沒什么提高。之后，我改批判為贊揚(yáng)，對他們說：“今日吃飯好，比昨日快了。”孩子們很快活，果真加快了點(diǎn)速度。批判似乎命令，孩子執(zhí)行起來很被動。假設(shè)換成贊揚(yáng)，孩子明白了教師的要求，還會感覺自我距離目標(biāo)不遠(yuǎn)，自信念和簡便感會隨之增加。經(jīng)典之出。漸漸地，一個(gè)個(gè)道理遷移到我們的教育生活中，比照自我的行為，必需會有很多感悟。幼兒園教師讀書心得體會6讀完《陶行知教育名篇》這本書，讓我受益匪淺?！皼]有愛，就沒有教育”，作為一名宏大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，提倡并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人震驚，也給我很大的啟發(fā)。當(dāng)通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí)，不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見與深刻。由于他在多年前提出并爭論的問題，正是今日我們所提倡的的理念。書中也談到民主的教師必需要有12生同甘共；4、跟民眾學(xué)習(xí)；5、跟小孩子學(xué)習(xí)；6、肅清形式、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。通過讀書，使我學(xué)習(xí)到了：1、教師和孩子是公平的，我們的教育要以幼兒為本，有一顆寬容的心，公正地對待每一個(gè)幼兒。2、敬重，就要學(xué)會寬容與接納孩子，教師對孩子的內(nèi)心深入的寬容，為孩子供給充分表達(dá)自己的時(shí)機(jī)和空間。你的嘲笑里有愛迪生。”敬重孩子還要學(xué)會賞識孩子，特別是對讓每個(gè)孩子都有展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得另一種情景。幼兒園教師讀書心得體會7書籍是承載著人類才智的階梯，他不僅是我們踏上學(xué)習(xí)的第一個(gè)臺階。也是我們在今后自我提升的最快“捷徑”。作為一名幼兒園的教師，我同樣格外的寵愛讀書。這不僅僅只是由于我作為教師的身份。更是由于我是一名求學(xué)者，一名渴望學(xué)問和進(jìn)展的人。對我而言，書籍中的學(xué)問和文章，對我都有著如同“花蜜對蜜蜂”般的吸引力。但不同的是，比照與僅能品嘗一會就得回味的“甜食”，書本中的“花蜜”卻能長長期久的陪伴著我，甚至成為影響一生的思想。如今，在的成為教師之后，我在書籍的閱讀上也不再像過去那樣雜亂和隨性。在閱讀和理解方面，也更加偏向作為一名教師的思考方式?，F(xiàn)在，我對我近期閱讀的一些類型的書籍的感受心得記錄如下：幼兒教育類：作為一名幼兒教師，這是我最主要的選擇。盡管已經(jīng)參與工作了很久，但通過閱讀，我卻能覺察更多、更好的教育理念和方法。這讓我能在思想上對自己不斷的更，改進(jìn)，讓自己能深入的理解到幼兒教育并不僅僅只是在教材上的那一點(diǎn)學(xué)問！對他么而言，整個(gè)生活都是一個(gè)大課堂！這樣的生疏，讓我在教育上不僅僅限制于課本和課堂，還引導(dǎo)他們生疏的世界，生疏生活。思想心理類：思想是最難以琢磨的東西，遙記得最初來到幼兒園的時(shí)候，一位小朋友拉著我的手想說什么，但我卻絲毫不理解他想表達(dá)什么。如今，通過自己對幼兒心理書籍的了解，我深深的感到懊悔，當(dāng)時(shí)的孩子因該是有什么事情想要我?guī)椭覅s沒有做出相應(yīng)的答復(fù)，這不僅給幼兒留下了不信任的印象，也同樣是我作為教師的失職。為此，對于幼兒心理學(xué)的學(xué)問我始終都有在爭論，幼兒們很難說清自己想要什么，所以，我們作為教師，更要去主動了解！這就是我對心理書籍的體會。此外，還有疾病預(yù)防類的書籍，它教會我預(yù)防季節(jié)性幼兒疾病，并學(xué)會了緊急處理的學(xué)問與技巧。以及生活安全類的圖書，它的圖文生動的講解了生活中的安全問題和預(yù)防學(xué)問。還有治理類、啟發(fā)類……各種各樣的書，給我?guī)砀鞣N各樣的學(xué)問。越是閱讀這些書籍我更加的感到自己學(xué)問的貧乏。作為一名幼兒教師，我還有很長的道路要走。但是，就像之前所說，“生活也是一個(gè)課堂”。為此，我不僅要讀書，更要更具實(shí)際的生活狀況去讀書，將書本中的學(xué)問，確確實(shí)鑿的利用到生活上，工作上，讓自己能成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型幼兒教師。幼兒園教師讀書心得體會8最近我讀了幼兒教育中的一篇文章，它的名字叫《激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，畫出五彩世界好的方法。首先，要選擇幼兒感興趣的題材激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)。筆者在文中說到，要深入到幼兒生活中去開掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到幼兒對四周事物的興趣和求知欲，在開展一系列探究活動中去查找美術(shù)創(chuàng)作的題材，并將幼兒的創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探究和覺察的過程中。通過案例，我們也知道了只有當(dāng)孩子對事物產(chǎn)生興趣，才會自發(fā)地想去了解并進(jìn)一步觀看和探究，而這些行為都是建立在幼兒主動的根底上的，最終幼兒學(xué)到的都將通過一系列手段呈現(xiàn)出來。一切似乎都是生命體，而情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓我們在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探究和興趣需要之間找到了一個(gè)切入點(diǎn)。教師在引導(dǎo)過程中，用生動的語言激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、開心的玩耍心理，所以盡量運(yùn)用形象生動地語言將活動內(nèi)容和孩子的生活閱歷相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺，同時(shí)自己也投入到情節(jié)中，以自己的心情去影響孩子、調(diào)動孩子，這樣孩子會自然而然的參與、自然而然的投入到情境中去，和活動融為一體。盡量去覺察其中的閃光點(diǎn)并準(zhǔn)時(shí)予以表揚(yáng)和指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都在活動中體驗(yàn)到教師的關(guān)心，從而增加繪畫的興趣和信念。幼兒園教師讀書心得體會9我是懷著一名幼兒教師的心情看完的。這不是一本書，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。本書的核心思想：這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、成天有寫不完的工作；2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完；3、工作上的競賽無休止；4、幼兒教師的安全責(zé)任大；5、在社會，沒有誰能瞧得上幼兒教師；6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過；7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。9、家長工作有難度；10、當(dāng)孩子們長大了，生疏兒時(shí)的幼兒教師幾乎是零等等。幾點(diǎn)心得：看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的宏大。幼兒教師雖在一些人眼中很小很小，但二十幾個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，教師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)！要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長，熱門思想?yún)R報(bào)孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個(gè)一人間練獄?。】捱€算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以教師身上留一開頭看到這篇文章時(shí)，覺得這作者真的寫出了教師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒教師的不簡潔！我做為一名一般幼兒教師感到真幸福。由于我看到了我們的宏大，由于我看到了我們的高尚，由于我看到了我們幼兒教師在人家眼里的不同。雖沒有小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師那么的高級，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會懂事，將來的才子們都是從我們手中開頭起步的！幼兒園教師讀書心得體會10頗有感受。就象書中所言：在這個(gè)世界上，最有力氣的東西，莫從悲傷走向歡快，從灰心失意走向奮勉圖強(qiáng)。確實(shí)，一個(gè)人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實(shí)是很多本書鋪成的。假設(shè)沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會永久只是一條一般得不能再一般的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰明，數(shù)學(xué)使人思維周密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，規(guī)律學(xué)使人善變……無非就是讓我們博覽群書。假設(shè)我們能做到這一點(diǎn)，信任我們的生活就必需會充實(shí)幸福?！段覟檎l工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)當(dāng)把心態(tài)回歸到零，把自我放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)的開頭，一段的體驗(yàn)，一扇通往成功的時(shí)機(jī)之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之惋惜，結(jié)果時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得社會太大，自我所學(xué)、所及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時(shí)候，對自我當(dāng)前的工作不太滿足，導(dǎo)致了一些負(fù)面的心情。這樣，埋怨與苦痛就產(chǎn)生了，在這個(gè)時(shí)候，一本好書，它能夠幫助我們，它啟發(fā)了我們的思維，掀起了我們久違的熱忱，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。然而，工作又是什么呢？我認(rèn)為，工作是每個(gè)人對社會應(yīng)盡的職責(zé)，假設(shè)沒有時(shí)機(jī)工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以到達(dá)某種目的。每個(gè)人都有自我的目標(biāo)，也有自我的夢想，正是為了獲得某些東西到達(dá)某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面進(jìn)展成為和諧秀麗的人，我們才會專注于一個(gè)方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個(gè)施展自我才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實(shí)自我、表達(dá)自我的時(shí)機(jī)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往打算著生活的質(zhì)量。讓我們一齊來調(diào)整好自我的心態(tài)，一齊走向成功之路。在這個(gè)急躁的時(shí)代，我們更需要用熱忱去重燃工作的活力，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處成認(rèn)并理解：我們在為他人工作的同時(shí)，也在為自我工作。這個(gè)樸實(shí)的人生理念，自強(qiáng)不息，要明白我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自我的夢想而工作。我們要把自我當(dāng)作工作的仆人，才能更好地從中獲得進(jìn)展的機(jī)遇。不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自我而工作，在為自我的人生工作，既然這樣，我們就應(yīng)當(dāng)負(fù)起天經(jīng)地義的職責(zé)，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠們是在為自我的人生而工作，一齊努力、一齊奮斗，為創(chuàng)立和諧社會而盡我們每一個(gè)人的職責(zé)。幼兒園教師讀書心得體會11本書是由艾米·勞拉·.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫，在我們這樣的一個(gè)在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里家長和社區(qū)成員的關(guān)系，以優(yōu)質(zhì)教育的思想，系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機(jī)構(gòu)的制造性課程。就是有追求，有目標(biāo)。有些追求和目標(biāo)基于對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣，設(shè)定幼兒進(jìn)展的目標(biāo)，是落實(shí)課程夢想的主要步驟，也是保教人員確定自我的工作目標(biāo)的根底。在此根底上，再擬定各類工作打算。本書所展現(xiàn)的打算較為具體、直觀，又有例如，清楚明白，有操作性制造性課程》給我印象最深的一點(diǎn)，是將一般的幼兒進(jìn)展目標(biāo)落實(shí)到特別的幼兒身上，為設(shè)定個(gè)別化目標(biāo)，真正爭論“為孩子及其家庭定做課程”。這個(gè)過程，是以評估特定幼兒的進(jìn)展需要為前提的。該書具體地說明白評估幼兒需要和行為并確定目標(biāo)和行為的進(jìn)程，例如生動、趣味。尤其是對幼兒觀看和對觀看資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義。此外，該書提出給幼兒規(guī)劃一個(gè)能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主見“將幼兒的家長和文化帶入托幼機(jī)構(gòu)”，這些觀點(diǎn)，一方面表達(dá)了教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的特點(diǎn)，另一方面表達(dá)了以幼兒為本、以幼兒進(jìn)展為重的原則。該書還在保護(hù)幼兒的安全及賜予幼兒行為明白等方面提出了很多可操作的策略?！锻杏装嘀圃煨哉n程》是現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)規(guī)劃。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼具體地說明白在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何明白幼兒具體的行為，如何調(diào)整幼兒特定的心情。閱讀、律動、郊游等等日復(fù)一日的具體行為。涉及特定活動的準(zhǔn)備，涉及幼兒在活動中需要的根本技能，涉及幼兒在活動中可能消滅的心理現(xiàn)象，涉及幼兒在活動中可能產(chǎn)生的困惑，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往，固然，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓舞、引導(dǎo)策略。該書在這些方面的表述是很清楚的，也是具體生動的。看完《托幼班制造性課程教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實(shí)反映幼兒的需要和本領(lǐng)的，并且有強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐根底。我能夠在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感受到理論的力氣，也能在這些策略中感受到作者們長期的實(shí)踐和思考。幼兒園教師讀書心得體會12一書，心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同共享。備課無論在什么時(shí)代都很重要，撇開學(xué)生因素，一個(gè)教師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否成功。隨著課改的不斷深入，對各領(lǐng)域的要求更是越來越高。教師在備課時(shí)，必需明確自己的角色定位，依據(jù)課程的要求，幫助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的到達(dá)目設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)等等。對于學(xué)校組織的教研活動應(yīng)認(rèn)真參與，吸取各項(xiàng)閱歷，豐富自己理論學(xué)問。在課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展，教師要留意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位學(xué)生都有其“共性”進(jìn)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同，應(yīng)針對每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來因材施教。這些都是我們在備課時(shí)必需要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會得到更好的進(jìn)展。比方說：大班的語言活動看圖表達(dá)《一只襪子圖表達(dá)活動，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動中我們要求孩子能夠完整地表達(dá)故事的內(nèi)容，并留意到細(xì)節(jié)局部，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培育他們細(xì)致的觀看，能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的力量各有差異，語言表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒期望他不僅能用連貫的語言表達(dá)故事，還需豐富故事的內(nèi)容，說出好聽的詞語。這局部的幼兒我們在備課時(shí)就要用鼓舞的語言去讓弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內(nèi)容即可。備課時(shí)教師要賜予多點(diǎn)指導(dǎo)語言。其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)表達(dá)“三位一體”的課程目標(biāo)，“知識法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素養(yǎng)教育的理念切實(shí)表到達(dá)日常的教育過程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與閱歷，幼兒終身學(xué)習(xí)必備的根底學(xué)問和技能，效勞于學(xué)生進(jìn)展的功能?，F(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動與幼兒的生活密不行分，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算，教師在備課時(shí)會考慮到利用幼兒的生活閱歷，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢?同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等，這樣的活動形式不僅提高了活動的好玩性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動變得簡潔化，讓幼兒更有興趣去主動地學(xué)。幼兒園教師讀書心得體會13本人是一名幼兒園教師，最近看了篇文章“如何成為一名好教師”，有很多的感想，特地寫下了讀書筆記：一、教師應(yīng)當(dāng)有一雙會說話的眼睛好教師的眼睛是帶著感情的，那是母親般溫和的目光，每一個(gè)孩子在他的視野中應(yīng)當(dāng)是公平的。在日常工作中，教師會用自我的眼睛查找孩子，關(guān)注他們在做些什么；課堂上，教師會用自我的眼睛注視著孩子，捕獲孩子對學(xué)問學(xué)習(xí)的每一個(gè)信息，以調(diào)控自我的教學(xué)進(jìn)程；生活中，教師的眼睛能給孩子溫和，孩子能在教師關(guān)切的目光中勇敢地走出課堂，走向社會！二、教師擁有一顆寬容的心有人說得好：如今我們身上的全部特長都是以前教師以往夸獎(jiǎng)過的地方，我們身上的大局部缺點(diǎn)也是當(dāng)年教師以往批判過的地方，我們至今還沒有涉足的領(lǐng)域，也是當(dāng)年我們初次涉獵，患病寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會賞識孩子。在評價(jià)孩子中，你要能堅(jiān)持鼓舞性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺階下，教師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自我時(shí)，教師是最好的賞識者。教師潛在的人格魅力會深深地感染孩三、教師要營造一個(gè)富有詩意的課堂的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必需樹立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分信任孩子的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，進(jìn)展孩子的共性?！白屆總€(gè)孩子追求成功”是我們追求的教育目標(biāo)。一個(gè)好教師必需會給孩子營造一個(gè)富有詩意的課堂，使教學(xué)成為師生生命進(jìn)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，留意塑造幼兒完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生是民主的、公平的，學(xué)問是師生互動生成的，孩子成績的評價(jià)是全方位的。幼兒園教師讀書心得體會14閑暇之余，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的心理特征，提醒了成年人對兒童心理發(fā)育的無視和抑制，提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀看力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長隱秘最生動的著作。兒童天生具有秩序感，這是無可厚非的。但之前，我們并不太在意，讀了這本書以后，我有了的感受。大人都自以為是地依據(jù)自己的意志行事，不會去考慮兒童的感受，這樣就會違反兒童的心理愿望。年幼的初生兒將用啼哭來表示想法，稍大點(diǎn)的幼兒園小朋友就會大膽說出來，到了小學(xué)階段的兒童，甚至?xí)a(chǎn)生多考慮兒童的感受。特別是書中講到我們成人對兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會漸漸變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自己的角度動身對待與孩子有關(guān)的一切，這樣有時(shí)候成人應(yīng)當(dāng)站在兒童的角度對待事情，多賞識兒童，也要對自己的行為多