海南省儋州市洋浦中學高三上學期9月月考語文試題（原卷版+解析版）

海南省儋州市洋浦中學高三上學期9月月考語文試題（原卷版+解析版）洋浦中學2023-2024學年高三上學期9月月考

語文試題

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成各小題。

材料1：

還原真實的歷史，在史學領域也不是一件簡單的事。作為電影，要在藝術化的創(chuàng)作中加入想象，似乎就很難保持歷史的真實性。那如何讓革命歷史以電影藝術的呈現(xiàn)打動觀眾呢？電影是一門充滿想象的藝術，凡是你所能想象的，影像都可以幫你呈現(xiàn)。革命歷史電影中的想象力可以還原革命歷史，也可以實現(xiàn)對歷史精神的傳承與弘揚。這就要求在該類型電影的創(chuàng)作中必須正視歷史、堅持真實，既細心地重構(gòu)往事，又能做出生動而富有史詩意味的創(chuàng)作實踐。

革命歷史電影當中的歷史不僅是真實歷史的證據(jù)，也是電影藝術創(chuàng)作的材料。史詩性作品不僅要關注往事再現(xiàn)的忠實性，也要關注對這些歷史事實的選擇和合理想象的自由。如在《決勝時刻》中，創(chuàng)作者另辟蹊徑，不再拘泥于以往同類型題材作品對宏大戰(zhàn)爭場面的依賴，而是將鏡頭對準領袖人物和歷史上的普通人，用人物的命運來映射時代變遷。雖然歷史是背景，但電影在呈現(xiàn)上將鏡頭對準一個個有故事的普通人，更能抓住觀眾的內(nèi)心，讓他們隨著電影一同走進那個年代，回望那段歷史。

電影在保持對歷史合理想象的同時，也為觀眾描摹了一個個飽滿豐盈、情感豐富的歷史人物形象。電影《周恩來回延安》充分遵循史實，細膩還原了周恩來總理在延安的22小時里發(fā)生的許多故事。影片中，周恩來在曹大娘家中，在昏暗的光線下幫她穿針引線，還把隨身的眼鏡送給了她。離開延安前收到了老鄉(xiāng)送來的當?shù)靥禺a(chǎn)，周恩來總理叮囑工作人員，一定要把這些特產(chǎn)折成現(xiàn)金付給老鄉(xiāng)。周恩來總理見到前來的知青們，特意鼓勵他們要扎根延安，把延安建設好；離開延安時，周恩來總理讓飛機在延安這片土地上空再盤旋一圈，只為多看一眼……對于歷史事件的合理想象，用影像化的手法展現(xiàn)出來，最終呈現(xiàn)給觀眾的是一個立體、豐富、飽滿的人物形象，讓觀眾不再拘泥于對文字的想象。

優(yōu)秀的歷史電影作品還往往擁有著能在精神上與當下觀眾共鳴的表述。像《西行漫記》從書籍到電影《紅星照耀中國》的改編，或是其他將口述史文獻搬上銀幕的作品，都是可以通過影片的形象化優(yōu)勢，補充一些合理想象的事實，實現(xiàn)最終對于歷史的影像化表達，更容易讓今天的觀眾理解。

從革命歷史電影到民族史詩的建構(gòu)，是從生活真實到藝術真實的升華。其中，想象力是不可或缺的工具。在把握真實歷史的前提下，充分的歷史想象力會支撐起感人的細節(jié)，如將這些細節(jié)連綴起來進行雕琢和修飾，以藝術反映真實，就能提供引起情感沖擊的審美體驗。這時，歷史電影中的想象力就會讓人物更有血肉，讓情感更加充沛。這樣的作品再向更廣泛的公眾傳播，也更易于被人們接受。

無論是前些年的《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》，還是今年熱映的《古田軍號》《紅星照耀中國》《決勝時刻》……這些電影通過對歷史的合理想象，構(gòu)建了我們對歷史深度和廣度的探索，實現(xiàn)了對電影史詩品格的尊崇。優(yōu)秀的歷史電影，既能反映當時實際存在的社會關系和社會環(huán)境，并揭示創(chuàng)作者的歷史觀，也能作為中國特色史詩性電影探索的標志?？梢哉f，電影這種藝術形式通過再現(xiàn)民族重要歷史所承載的文化奇觀，成就了中國革命歷史電影獨特的民族藝術現(xiàn)象。

（摘編自彭流螢《革命歷史題材電影的審美體驗》）

材料2：

（改編）中新網(wǎng)北京5月8日電（記者高凱）“革命歷史題材應該是常寫常新的，我認為，在重大革命歷史題材創(chuàng)作中，新的表達模式的探索很有必要。"中國文藝評論家協(xié)會名譽主席、著名文藝評論家李準日前談及革命歷史題材的影視作品創(chuàng)作時作出上述表示。

《永遠的戰(zhàn)友》由著名編劇王朝柱執(zhí)筆。王朝柱曾創(chuàng)作過《周恩來在上?！贰堕L征》《張學良》《延安頌》《解放》《辛亥革命》《換了人間》等眾多優(yōu)秀電視劇作品，在重大革命歷史題材電視劇本創(chuàng)作上，王朝柱的作品以對宏大題材的把握力、對歷史氣象的呈現(xiàn)力、對人物性格的刻畫力而在業(yè)界占有一席之地。

對此中國廣播電影電視社會組織聯(lián)合會副會長李京盛表示贊同，“事實上革命歷史題材對于我們今天重新解讀有無限的空間?！彼J為，革命歷史題材在未來創(chuàng)作中應進一步提升藝術性和感染力，“讓革命歷史題材有它的年輕化表達，有它的當代敘事視角，我覺得把我們革命歷史從情感和情懷角度來進行梳理，會讓我們的革命歷史題材創(chuàng)作再上新臺階。"

中國文聯(lián)電視藝術中心理論研究處主任趙彤以《永遠的戰(zhàn)友》為例稱，該劇的新意體現(xiàn)在作品與現(xiàn)實的關系上，“我覺得《永遠的戰(zhàn)友》給出了符合這個時代的嘗試。以往我們的重大歷史題材的創(chuàng)作基本上圍繞著重要歷史人物所主導和經(jīng)歷的政治、經(jīng)濟、軍事大事來建筑劇情，可以說偉人加大事成為重大革命歷史題材常規(guī)的敘事方式，但是《永遠的戰(zhàn)友》不一樣，它的新鮮之處就采用了偉人加小事的模式，或者說這種小事是軍政大事的邊緣來講故事?！?/p>

1.下列關于原文內(nèi)容理解和分析，正確的一項是（）

A.加入想象的革命歷史電影創(chuàng)作既要重構(gòu)真實的歷史往事，又要能夠進行生動而富有史詩意味的創(chuàng)作實踐。

B.創(chuàng)作者不再拘泥于對宏大戰(zhàn)爭場面的依賴，所以才會另辟蹊徑，將鏡頭對準領袖人物和有故事的普通人。

C.用影像化的手法展現(xiàn)對歷史事件的想象，歷史電影就可為觀眾呈現(xiàn)一個個立體、豐富、飽滿的人物形象。

D.歷史電影將一個個感人故事細節(jié)連綴起來，并加以雕琢和修飾，就能給觀眾帶來感情沖擊的審美體驗。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.文章開篇提出問題，然后做出直接回答，并在后文展開了詳細的論述。

B.文章詳細論述《周恩來回延安》的細節(jié)，論證了革命歷史電影充分尊重史實的重要性。

C.文章在論證優(yōu)秀的歷史電影作品在精神上能與觀眾產(chǎn)生共鳴時，運用了舉例論證的手法。

D.文章末段內(nèi)容由個體到整體，再次論證了中心觀點，并升華了主題。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.電影可以呈現(xiàn)你的所有想象，但創(chuàng)作者在塑造人物形象時一定要遵循歷史事實，不可進行大膽虛構(gòu)。

B.相對書籍而言，歷史電影有影像化的表現(xiàn)形式，并加入了合理想象的情節(jié)，更易讓觀眾理解。

C.趙寧宇教授說：“革命電影創(chuàng)作，應本著大事不虛、小事不拘的原則。"這與文中的創(chuàng)作理念一致。

D.優(yōu)秀的中國歷史電影既反映了歷史，又揭示了作者的歷史觀，成就了中國歷史電影獨特的民族藝術現(xiàn)象。

4.材料一加橫線的句子細致地描述了周恩來總理回延安時的言行，結(jié)合材料一簡析其作用。

5.結(jié)合兩則材料簡要說明創(chuàng)作革命歷史題材影視作品需要考慮哪些方面的因素？

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成小題。

文本一：

村歌（第12節(jié)）

孫犁

大官亭的野戰(zhàn)醫(yī)院里，新來了一批傷兵，里面有幾個饒陽縣今年春天參軍的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士們給家里寫了信，母親和妻子們都去看望了。張崗貧農(nóng)組也買了一篋鴨架，募了一籃雞蛋，送去慰勞，李三同雙眉是代表。

在傷兵里，雙眉看見了興兒，掛著一只胳膊。興兒和李三說是參加機槍班沖鋒受了傷。雙眉一句話也說不出，紅著臉笑了。興兒用那只好手輕輕拍著受傷的胳膊，好像是叫雙眉看。雙眉明白，這意思是說；你看我怎么樣，我受傷了。

第二天，區(qū)里送來一封信說；野戰(zhàn)醫(yī)院的傷兵同志們要求張崗劇團給他們演演戲，叫李三加緊準備。

李三拿著信找了雙眉去，笑著說：“你的工作來了！”

雙眉接過信來看了看，抬頭問：“傷兵同志們?yōu)槭裁磫蔚皆鄞澹?

李三說：“周圍幾十里，誰不知道張崗劇團？在翼中區(qū)，除了“火線”，恐怕就屬咱們了，人家軍隊上能沒有聽說過？"

雙眉說：“那可演什么節(jié)目哩？咱不演俗戲，新編又一下排不出來，全怨三哥，那兩天還批評我哩！”說完把嘴一撅。李三說：“這怨三哥沒遠見。雙眉，這事全交給你，你用什么東西，使喚哪些人，告訴我，我給跑腿！人家既然指名請咱們，咱們就得露一手，不能丟人！"

雙眉想了想說：“我看還是演比武從軍，這個戲別的劇田演不了，咱們又是熟戲。三哥，你看怎么樣？”

李三說：“對，就演這出。給軍隊演，又符題，我就喜歡這出戲，末了那一大段唱，別的劇團，就是沒法演，兩個人接著也唱不下來。你唱起來，可是從從容容，越到后來越有勁。不過那個武委會主任叫誰演哩？興兒不在家。"

雙眉說，“就叫小三成替他，排的時候，小三成一塊學會了。"

“好，”李三說，“帶著咱們那汽燈、好幕去，演的時候，還得叫我拿著大喇叭站臺！"李三比劃一下，笑著走了。

演戲的那天是十月革命節(jié)。會場就在大官事街當中那大場院里。吃過晚飯，周圍幾十里，道路上滿是人。

“今晚上是張崗的比武從軍！”

“喂！那個女角叫什么？"

"你這人！雙眉唄！"

“對，真好嗓門，好長相，好長相，真，真比不了！”

“有一年不唱了，聽說為唱戲受過批評哩？"

“吠！不批評別的，單批評唱戲！”

汽燈還沒掛起來，會場里就擠滿了人，賣糖的，烙餡餅的，老豆腐挑子也趕來了。傷兵同志們坐在場子當中，汽燈點著了，張崗劇團的人馬在臺上忙著，打鼓的老頭子郭老珍，架著腿，把雪白的手巾搭在膝蓋上，嘴里叼著一支只有在這個當口才肯抽的好煙卷。興兒掛著胳膊，走到后臺來和人們說話。在一個大油燈下邊，雙眉坐著她那小紅発，正對著鏡子化裝。見興兒來了，就問：“你在哪看？"

興兒說：“在臺下邊唄！”

“有座物沒有？"

“沒有?！?/p>

“我給你帶來了一個。"雙眉說著站起來，往后一推那小紅登?！霸蹅冞@劇團，越來越闊了，還置了家具？”興兒說。“這是我分的果實。"

“你參加斗爭了?。俊迸d兒笑著。

“你參加戰(zhàn)爭，我參加斗爭！"雙眉低聲說，在鏡子里輕輕一笑?！叭朦h了沒有？”興兒莊重地問。“快批準了。"雙眉的臉一紅，“你哩？”“我今天滿了候補期。"

“我來演戲給你道喜！”雙屑笑著說。

“先唱的時候，嗓子不要太高，這個地方是街心，容易收音。"興兒關照了雙眉幾句，就下去了。

今晚上沒有月亮，是個好晴天。星星像有喜事的人們的眼睛。一聲鑼響，開幕了。臺下的人擠著跟前去，說：“比武從軍！”

“不要擠，不要碰著傷兵同志們！"李三拿著個大喇叭，在臺上貓著腰喊叫?！半p眉！”臺下肴見雙眉一上場，擠得更歡。前邊的人用死力頂著，像釘木樁，不讓擠過去。

雙眉一出來，是在梨樹底下，里面有這么幾段：

風吹枝兒樹貓腰，今年梨兒掛得好。上好的梨兒誰先嘗哪，我提著籃兒上前方呀，送梨的人兒回去吧，前方的戰(zhàn)斗緊張啊。

雙眉唱著，眼睛望著臺下面。臺下的人，不擠也不動，整個大廣場叫地的眼睛照亮了。地用全部的精神唱。她覺得：臺上臺下都歸她，天上地下都是她的東西。

（摘編自孫犁《白洋淀編》

文本二：

我曾在一篇文章里回憶了重年時期閱讀孫犁作品的體驗，那個叫雙眉的農(nóng)村姑娘，特別是她流動的眼，對我有不可言傳的美的誘感?，F(xiàn)在，當我一再重讀孫犁先生的作品時，那些女孩子們年輕的、美好的生命，就會被重新召喚出理想，這并不違背孫犁先生的心愿，他說過，“女孩子們心中，埋藏著人類原始的多種美德"。

我常常想，為什么孫犁的作品至今經(jīng)得起一讀再讀，至今具有強大的藝術生命力呢？除以上談到的，他對人的深邃情感，他的真誠忠直。他對文化的悉心守護，我還想談談他對語言的珍視。孫犁先生說：“從事寫作的人，應當像追求真理一樣地去追求語言，應當把語言大量貯積起來，應當經(jīng)常把你的語言放在紙上，放在你的心里，用紙的砧、心的錘來錘煉它們?！?/p>

（精編自鐵凝《重談孫犁：在艱難時代中發(fā)現(xiàn)可愛、發(fā)現(xiàn)美》，《新京報》等）

6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.雙眉去看望傷兵，興兒“用那只好手輕輕拍著受傷的胳膊"，和雙眉沒有語言交流，表現(xiàn)了他礙于隱情而無法敞開心扉。

B.“雪白的手巾”“嘴里叼著一支只有在這個當口才肯抽的好煙卷"等細節(jié)描寫，表現(xiàn)了打鼓的郭老珍對此次演出的重視，

C.興兒和雙眉在后臺的一段對話，既交代了兩人的關系，表達了相互之間的關心，也表現(xiàn)了兩個人共同追求進步的特點。

D.小說兩次寫到雙眉的笑，一次是見到受傷的興兒，一次是興兒去后臺找她，雖然場景不同，但都表現(xiàn)了女孩子的羞赧。

7.下列對文本一結(jié)尾一段的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“她用全部的精神叫”一句，表現(xiàn)的是雙眉演唱時神情專注，十分投入。

B.小說以演出高潮結(jié)尾，引發(fā)讀者想象，具有“言已盡而意無窮"的效果。

C.“臺上臺下都歸她”生動地表現(xiàn)雙眉陶醉在慰問演出成功的狀態(tài)中。

D.“天上地下都是她的東西"表現(xiàn)雙眉堅信一定能實現(xiàn)人民當家作主的心理。

8.孫犁先生說，“女孩子們心中，埋藏奇人類原始的多種美德”，試結(jié)合文本一，分析雙眉這一人物形象的特點。

9.文本二中，孫犁先生說“用紙的砧、心的錘來錘煉"語言，你認為文本一中哪些方面能夠體現(xiàn)孫犁先生的語言功夫，請任選三個角度進行分析。

二、古詩文閱讀（共35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

靖郭君將城薛，客多以諫者。靖郭君謂謁者曰：“毋為客通。”齊人有請見者曰：“臣請三言而已。過三言，臣請烹。"靖郭君因見之?？挖呥M曰：“海，大，魚?！币蚍醋?。靖郭君曰：“請聞其說"?？驮唬骸熬劥篝~乎？網(wǎng)不能止，繳不能牽也，蕩而失水，螻蟻得意焉。今夫齊亦君之海也。君長有齊，奚以薛為？君失齊，雖隆陣城至于天，猶無益也?！本腹唬骸吧?。"乃輟城薛。

【注】①靖郭君即田嬰，齊威王少子，齊宣王異母弟，孟嘗君田文之父?！熬腹笔欠庖兀熬?是封號。

（選自《韓非子·說林下》》

材料二；

靖郭君善客齊就州。齊貌辨之為人也多疵，門人弗說。士尉以證靖郭君，靖郭君不聽，士尉辭而去。孟嘗君又窈以諫，靖郭君大怒，曰：“刬而類，破吾家，茍可慊齊貌辨者，吾無辭為之?！庇谑巧嶂仙?，令長子御，旦暮進食，數(shù)年，成王死，宣王立。靖郭君之交大不善于宣王辭而之薛與齊貌辨俱留。無幾何，齊貌辨辭而行，請見宣王。靖郭君曰：“王之不說要甚，公往，必得死焉。"齊貌辨曰：“固不求生也，請必行?！本腹荒苤?。齊貌辨行至齊，宣王聞之，藏怒以待之。齊貌辨見宣王，王曰：“子，靖郭君之所聽愛夫？"齊貌辨曰：“愛則有之，聽則無有。王之方為太子之時，辨謂靖郭君曰：‘太子相不仁，不若廢太子，更立衛(wèi)姬嬰兒郊師?！腹?，而曰：‘不可，吾不忍也?！袈牨娑鵀橹?，必無今日之患也。此為一。至于薛，昭陽請以數(shù)倍之地易薛。辨又曰：‘必聽之?！腹唬骸苎τ谙韧?，雖惡于后王，吾獨謂先王何乎！且先王之廟在薛，吾豈可以先王之廟與楚乎？’又不肯聽辨。此為二?！毙醮笙?，動于顏色曰：“靖郭君之于寡人一至此乎？寡人少，殊不知此?？涂蠟楣讶藖砭腹?？"齊貌辨對曰：“敬諾。"靖郭君，衣成王之衣冠，舞其劍。宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣。靖郭君至，因請相之。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·齊策一》）

10.文中面波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

靖A郭B君C之D交E大F不G善H于I宣J王K辭L而M之N薛O與P齊Q貌R辨S俱T留

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，有誤的一項是（）

A.“說”指說的話?！罢f"與《氓》“女之耽兮，不可說也”中的“說"含義不同，

B.“善”指對人友好，“善"與《勸學》“善假于物也”中的“善"含義不同，

C.“類”指這些人?！邦?與《屈原賈生列傳》“舉類邇而見義遠”中“類"含義相同。

D.“辭”指辭別?！稗o"與《琵琶行》“我從去年辭帝京”中的“辭"含義相同。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.齊人敢于冒死進諫，阻止靖郭君高筑薛邑城墻，是因為抓住了他的心理。

B.齊貌辨為人毛病不少，門客們因此都討厭他，可靖郭君對他卻非常友好。

C.靖郭君讓齊貌辨住上等的客舍，并且派他去給長子駕車，朝夕侍候不懈。

D.靖郭君勸齊貌辨不要去見齊王，是怕因為齊王不喜歡自己而連累齊貌辨。

13.把下面的文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）君失齊，雖隆薛城至于天，猶無益也。

（2）宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣。靖郭君至，因請相之。

14.結(jié)合兩則材料，簡要說明靖郭君與門客之間的關系。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

過鄰家①

陸游

今日病良已，筇枝發(fā)興新。

高居遺世事，一笑過吾鄰。

夕照明丹葉，秋風老白蘋。

素衣雖化盡，不為犯京塵。②

【注】①淳熙十年（1183）十月作于故鄉(xiāng)山陰。時詩人五十八歲。②晉陸機《為顧彥先贈婦》：“京洛多風塵，素衣化為緇。”素，白色。緇（zī），黑色。這里化用陸機的詩句。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩是抒懷之作，從所寫景事中可看出詩人對家鄉(xiāng)純樸生活的熱愛之情。

B.深秋時節(jié)，詩人終于病愈，他掛著竹杖，過訪久未晤面的鄰人，興致甚高。

C.隱居故鄉(xiāng)，不在官位，世事也全都不必考慮，與鄰里聚談，詩人心情愉悅。

D.頸聯(lián)用白描手法寫所見之景，動靜結(jié)合，著色鮮明，情思蘊藉，意境優(yōu)美。

16.《臨安春雨初霽》尾聯(lián)云：“素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。"請簡要分析二詩尾聯(lián)情感不同之處。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《報任安書》中典故的運用，使文章感情更加慷慨激昂，深沉壯烈。如用周文王“__________”，孔子“__________"。

（2）辛棄疾《青玉案·元夕》中，“__________”一句寫出了詞人對有著獨特品味的“那人"的苦苦追導，“”一句則點明詞人是在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了“那人"。

（3）小明假期和爸爸媽媽外出旅行，在深山聽到一種鳥叫聲，給人一種凄清哀怨之感，媽媽告訴他鷓鴣是一種有靈性的動物，是古人情思的一種寄托，請寫出你知道的含有“鷓鴣”意象的詩句“__________，__________"。

三、語言文字運用（共20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

記者從水利部獲悉，2022年7月7日，湖北省丹江口市引江補漢工程開工建設。該工程是南水北調(diào)后續(xù)工程首個開工項目，全長194.8千米。據(jù)測算，工程建成后，①，水量將由95億立方米增加至115.1億立方米。

南水北調(diào)中線一期工程全面通水7年多來，南水北調(diào)東、中線工程累計調(diào)水540多億立方米，沿線40多座大中城市280多個縣市區(qū)用上南水，受益人口超1.4億。與此同時，水源區(qū)漢江生態(tài)經(jīng)濟帶的建設，也對漢江流域水資源的保障能力提出了新的要求。專家指出，一旦漢江遭遇特枯年份，丹江口水庫的來水量在不影響漢江中下游基本用水的前提下，就難以充分滿足向北方調(diào)水的需求。

當北方大地被南水潤澤時，②；水源地是否有充足的水，能讓南水如此源源不斷、“不舍晝夜”地北上開源，擺上了重要議革日程。從哪里開源③。如果將多年平均入庫水量達374億立方米、總庫容339億立方米、調(diào)節(jié)庫容190.5億立方米的丹江口水庫比作漢江流域的“大水盆"，那么，多年平均入庫水量超4000億立方米、總庫容450億立方米、調(diào)節(jié)庫容221.5億立方米的三峽水庫則是長江流域的“大水缸”。

18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

19.文中“不舍晝夜"和“大水盆”都使用了引號，請分別分析其原因及表達效果

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

沒有留意，富陽柳綠桃紅的三月天是從哪一根枝頭上開始的。驚蟄到來時，那些穿越秦時明月、唐時春水的山花野草，早已①地在淡煙微雨中做好生機盎然的準備。鵝黃的柳枝輕輕搖曳，玉蘭花素裝淡抹亭亭玉立于枝頭，繁花含俏的三月天便從炊煙裊繞的房前屋后、農(nóng)人扛著農(nóng)具行走的田埂地頭、雨潤煙濃的大源溪畔向我們走來。

_____②_____的江南三月天里，循著亭山竹林旁淙淙的溪水聲，隨意走在曠野上，那燦然地迎面撲來的一簇簇、一朵朵桃花、杏花、油菜花，你的心緒遠離喧囂繁雜，在古樸的田園中漲潮的芳心。春風成為信使，將游子的鄉(xiāng)愁傳遞，甘坑水庫下百花園枝頭上鳥兒的啁啾，如渺遠的梵音穿透天空。

煙花三月，走在鄉(xiāng)間縱橫的阡陌上，花香混著泥土的清香，午后的陽光透過密密層層的樹葉在地上灑滿光斑。你懂得了詩人陶淵明為什么要隱居村野，躬耕田園，過著③的生活。那滿枝滿樹的綠葉紅花，使人仿佛置身于夾谷鶯啼的圖畫里。

20.請在文中畫橫線的空缺處填入恰當?shù)某烧Z。

21.文中畫橫線的句子有語病，請修改，把正確的語句寫在答題卡上。

22.文中畫波浪線的句子使用了多種修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。

四、作文（共60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“善言"是為人處世靈巧的智慧。李斯善言，讓秦王廢除了逐客之令，恢復了自己的官職；燭之武善言，勸退了秦師，保全了鄭國……

“敢言”是遠見卓識非凡的勇敢。魏征敢言，助唐太宗開創(chuàng)了貞觀之治的局面；王安石敢言，向保守派表明了自己改革的決心……

班級擬舉行主題班會，圍繞“善言"與“敢言”展開討論。請你寫一篇發(fā)言稿，和同學們分享你的感受和思考。

要求：結(jié)合材料，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄漏個人信息；不少于800字。

洋浦中學2023-2024學年高三上學期9月月考

語文試題答案解析

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成各小題。

材料1：

還原真實的歷史，在史學領域也不是一件簡單的事。作為電影，要在藝術化的創(chuàng)作中加入想象，似乎就很難保持歷史的真實性。那如何讓革命歷史以電影藝術的呈現(xiàn)打動觀眾呢？電影是一門充滿想象的藝術，凡是你所能想象的，影像都可以幫你呈現(xiàn)。革命歷史電影中的想象力可以還原革命歷史，也可以實現(xiàn)對歷史精神的傳承與弘揚。這就要求在該類型電影的創(chuàng)作中必須正視歷史、堅持真實，既細心地重構(gòu)往事，又能做出生動而富有史詩意味的創(chuàng)作實踐。

革命歷史電影當中的歷史不僅是真實歷史的證據(jù)，也是電影藝術創(chuàng)作的材料。史詩性作品不僅要關注往事再現(xiàn)的忠實性，也要關注對這些歷史事實的選擇和合理想象的自由。如在《決勝時刻》中，創(chuàng)作者另辟蹊徑，不再拘泥于以往同類型題材作品對宏大戰(zhàn)爭場面的依賴，而是將鏡頭對準領袖人物和歷史上的普通人，用人物的命運來映射時代變遷。雖然歷史是背景，但電影在呈現(xiàn)上將鏡頭對準一個個有故事的普通人，更能抓住觀眾的內(nèi)心，讓他們隨著電影一同走進那個年代，回望那段歷史。

電影在保持對歷史合理想象的同時，也為觀眾描摹了一個個飽滿豐盈、情感豐富的歷史人物形象。電影《周恩來回延安》充分遵循史實，細膩還原了周恩來總理在延安的22小時里發(fā)生的許多故事。影片中，周恩來在曹大娘家中，在昏暗的光線下幫她穿針引線，還把隨身的眼鏡送給了她。離開延安前收到了老鄉(xiāng)送來的當?shù)靥禺a(chǎn)，周恩來總理叮囑工作人員，一定要把這些特產(chǎn)折成現(xiàn)金付給老鄉(xiāng)。周恩來總理見到前來的知青們，特意鼓勵他們要扎根延安，把延安建設好；離開延安時，周恩來總理讓飛機在延安這片土地上空再盤旋一圈，只為多看一眼……對于歷史事件的合理想象，用影像化的手法展現(xiàn)出來，最終呈現(xiàn)給觀眾的是一個立體、豐富、飽滿的人物形象，讓觀眾不再拘泥于對文字的想象。

優(yōu)秀的歷史電影作品還往往擁有著能在精神上與當下觀眾共鳴的表述。像《西行漫記》從書籍到電影《紅星照耀中國》的改編，或是其他將口述史文獻搬上銀幕的作品，都是可以通過影片的形象化優(yōu)勢，補充一些合理想象的事實，實現(xiàn)最終對于歷史的影像化表達，更容易讓今天的觀眾理解。

從革命歷史電影到民族史詩的建構(gòu)，是從生活真實到藝術真實的升華。其中，想象力是不可或缺的工具。在把握真實歷史的前提下，充分的歷史想象力會支撐起感人的細節(jié)，如將這些細節(jié)連綴起來進行雕琢和修飾，以藝術反映真實，就能提供引起情感沖擊的審美體驗。這時，歷史電影中的想象力就會讓人物更有血肉，讓情感更加充沛。這樣的作品再向更廣泛的公眾傳播，也更易于被人們接受。

無論是前些年的《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》，還是今年熱映的《古田軍號》《紅星照耀中國》《決勝時刻》……這些電影通過對歷史的合理想象，構(gòu)建了我們對歷史深度和廣度的探索，實現(xiàn)了對電影史詩品格的尊崇。優(yōu)秀的歷史電影，既能反映當時實際存在的社會關系和社會環(huán)境，并揭示創(chuàng)作者的歷史觀，也能作為中國特色史詩性電影探索的標志?？梢哉f，電影這種藝術形式通過再現(xiàn)民族重要歷史所承載的文化奇觀，成就了中國革命歷史電影獨特的民族藝術現(xiàn)象。

（摘編自彭流螢《革命歷史題材電影的審美體驗》）

材料2：

（改編）中新網(wǎng)北京5月8日電（記者高凱）“革命歷史題材應該是常寫常新的，我認為，在重大革命歷史題材創(chuàng)作中，新的表達模式的探索很有必要。"中國文藝評論家協(xié)會名譽主席、著名文藝評論家李準日前談及革命歷史題材的影視作品創(chuàng)作時作出上述表示。

《永遠的戰(zhàn)友》由著名編劇王朝柱執(zhí)筆。王朝柱曾創(chuàng)作過《周恩來在上?！贰堕L征》《張學良》《延安頌》《解放》《辛亥革命》《換了人間》等眾多優(yōu)秀電視劇作品，在重大革命歷史題材電視劇本創(chuàng)作上，王朝柱的作品以對宏大題材的把握力、對歷史氣象的呈現(xiàn)力、對人物性格的刻畫力而在業(yè)界占有一席之地。

對此中國廣播電影電視社會組織聯(lián)合會副會長李京盛表示贊同，“事實上革命歷史題材對于我們今天重新解讀有無限的空間?！彼J為，革命歷史題材在未來創(chuàng)作中應進一步提升藝術性和感染力，“讓革命歷史題材有它的年輕化表達，有它的當代敘事視角，我覺得把我們革命歷史從情感和情懷角度來進行梳理，會讓我們的革命歷史題材創(chuàng)作再上新臺階。"

中國文聯(lián)電視藝術中心理論研究處主任趙彤以《永遠的戰(zhàn)友》為例稱，該劇的新意體現(xiàn)在作品與現(xiàn)實的關系上，“我覺得《永遠的戰(zhàn)友》給出了符合這個時代的嘗試。以往我們的重大歷史題材的創(chuàng)作基本上圍繞著重要歷史人物所主導和經(jīng)歷的政治、經(jīng)濟、軍事大事來建筑劇情，可以說偉人加大事成為重大革命歷史題材常規(guī)的敘事方式，但是《永遠的戰(zhàn)友》不一樣，它的新鮮之處就采用了偉人加小事的模式，或者說這種小事是軍政大事的邊緣來講故事?！?/p>

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.加入想象的革命歷史電影創(chuàng)作既要重構(gòu)真實的歷史往事，又要能夠進行生動而富有史詩意味的創(chuàng)作實踐。

B.創(chuàng)作者不再拘泥于對宏大戰(zhàn)爭場面的依賴，所以才會另辟蹊徑，將鏡頭對準領袖人物和有故事的普通人。

C.用影像化的手法展現(xiàn)對歷史事件的想象，歷史電影就可為觀眾呈現(xiàn)一個個立體、豐富、飽滿的人物形象。

D.歷史電影將一個個感人的故事細節(jié)連綴起來，并加以雕琢和修飾，就能給觀眾帶來感情沖擊的審美體驗。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.文章開篇提出問題，然后做出直接回答，并在后文展開了詳細的論述。

B.文章詳細論述《周恩來回延安》的細節(jié)，論證了革命歷史電影充分尊重史實的重要性。

C.文章在論證優(yōu)秀的歷史電影作品在精神上能與觀眾產(chǎn)生共鳴時，運用了舉例論證的手法。

D.文章末段內(nèi)容由個體到整體，再次論證了中心觀點，并升華了主題。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.電影可以呈現(xiàn)你的所有想象，但創(chuàng)作者在塑造人物形象時一定要遵循歷史事實，不可進行大膽虛構(gòu)。

B.相對書籍而言，歷史電影有影像化的表現(xiàn)形式，并加入了合理想象的情節(jié)，更易讓觀眾理解。

C.趙寧宇教授說：“革命電影創(chuàng)作，應本著大事不虛、小事不拘的原則。"這與文中的創(chuàng)作理念一致。

D.優(yōu)秀的中國歷史電影既反映了歷史，又揭示了作者的歷史觀，成就了中國歷史電影獨特的民族藝術現(xiàn)象。

4.材料一加橫線句子細致地描述了周恩來總理回延安時的言行，結(jié)合材料一簡析其作用。

5.結(jié)合兩則材料簡要說明創(chuàng)作革命歷史題材影視作品需要考慮哪些方面的因素？

【答案】1.A2.B3.A

4.（1）論證了電影創(chuàng)作中合理的想象要塑造飽滿豐盈、情感豐富的歷史人物形象這一觀點。（2）詳盡的敘述更具有說服力，并不影響文本的邏輯力量。

5.（1）在表達上要有所創(chuàng)新；（2）有年輕化表達，有當代敘述視角；（3）既要還原真實的歷史，又要有合理的想象力；（4）在精神層面要與讀者、觀眾產(chǎn)生共鳴。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。

B．“創(chuàng)作者不再拘泥于對宏大戰(zhàn)爭場面的依賴，所以才會……”強加因果，原文說的是“創(chuàng)作者另辟蹊徑，不再拘泥于以往同類型題材作品對宏大戰(zhàn)爭場面的依賴，而是將鏡頭對準領袖人物和歷史上的普通人"，這是并列關系，不是因果關系。

C．“用影像化的手法展現(xiàn)對歷史事件的想象，歷史電影就可為觀眾……”表述絕對化，根據(jù)原文，對于歷史事件的合理想象，才有可能為觀眾呈現(xiàn)一個個立體、豐富、飽滿的人物形象。原文只是必要條件，選項誤為充分條件。

D．“歷史電影將一個個感人的故事細節(jié)連綴起來，并加以雕琢和修飾，就能給觀眾帶來感情沖擊的審美體驗"，斷章取義，原文的表述是“在把握真實歷史的前提下，充分的歷史想象力……”。

故選A。

【2題詳解】

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

B．“論證了革命歷史電影充分尊重史實的重要性"錯誤，原文說“電影在保持對歷史合理想象的同時，也為觀眾描摹了一個個飽滿豐盈、情感豐富的歷史人物形象”。與尊重史實無關。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學生對材料相關內(nèi)容的推理和判斷的能力。

A．“創(chuàng)作者在塑造人物形象時一定要遵循歷史事實，不可進行大膽虛構(gòu)"，表述錯誤，原文是說革命歷史電影要遵循歷史事實，可對歷史事件合理想象。而其它類的可以大膽虛構(gòu)。選項偷換概念，表述絕對。

故選A。

【4題詳解】

本題考查學生分析重要語段的作用的能力。

“電影在保持對歷史合理想象的同時，也為觀眾描摹了一個個飽滿豐盈、情感豐富的歷史人物形象。電影《周恩來回延安》充分遵循史實，細膩還原了周恩來總理在延安的22小時里發(fā)生的許多故事”“對于歷史事件的合理想象，用影像化的手法展現(xiàn)出來，最終呈現(xiàn)給觀眾的是一個立體、豐富、飽滿的人物形象，讓觀眾不再拘泥于對文字的想象"論證了電影創(chuàng)作中合理的想象要塑造飽滿豐盈、情感豐富的歷史人物形象這一觀點。對周總理的言行進行細致的描繪，入如在昏暗的光線下幫曹大娘穿針引線、一定要把這些特產(chǎn)折成現(xiàn)金付給老鄉(xiāng)等等，詳盡的敘述更具有說服力，并不影響文本的邏輯力量。

【5題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

（1）根據(jù)“革命歷史題材應該是常寫常新的，我認為，在重大革命歷史題材創(chuàng)作中，新的表達模式的探索很有必要”可知，創(chuàng)作革命歷史題材影視作品在表達上要有所創(chuàng)新。

（2）根據(jù)“他認為，革命歷史題材在未來創(chuàng)作中應進一步提升藝術性和感染力，‘讓革命歷史題材有它的年輕化表達，有它的當代敘事視角’"分析，創(chuàng)作革命歷史題材影視作品要有年輕化表達，有當代敘述視角。

（3）根據(jù)“革命歷史電影中的想象力可以還原革命歷史，也可以實現(xiàn)對歷史精神的傳承與弘揚”“電影在保持對歷史合理想象的同時，也為觀眾描摹了一個個飽滿豐盈、情感豐富的歷史人物形象"“從革命歷史電影到民族史詩的建構(gòu)，是從生活真實到藝術真實的升華。其中，想象力是不可或缺的工具。在把握真實歷史的前提下，充分的歷史想象力會支撐起感人的細節(jié)，如將這些細節(jié)連綴起來進行雕琢和修飾，以藝術反映真實，就能提供引起情感沖擊的審美體驗”分析，創(chuàng)作革命歷史題材影視作品，既要還原真實的歷史，又要有合理的想象力。

（4）根據(jù)“優(yōu)秀的歷史電影作品還往往擁有著能在精神上與當下觀眾共鳴的表述。像《西行漫記》從書籍到電影《紅星照耀中國》的改編，或是其他將口述史文獻搬上銀幕的作品，都是可以通過影片的形象化優(yōu)勢，補充一些合理想象的事實，實現(xiàn)最終對于歷史的影像化表達，更容易讓今天的觀眾理解"分析，創(chuàng)作革命歷史題材影視作品，在精神層面要與讀者、觀眾產(chǎn)生共鳴。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成小題。

文本一：

村歌（第12節(jié)）

孫犁

大官亭的野戰(zhàn)醫(yī)院里，新來了一批傷兵，里面有幾個饒陽縣今年春天參軍的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士們給家里寫了信，母親和妻子們都去看望了。張崗貧農(nóng)組也買了一篋鴨架，募了一籃雞蛋，送去慰勞，李三同雙眉是代表。

在傷兵里，雙眉看見了興兒，掛著一只胳膊。興兒和李三說是參加機槍班沖鋒受了傷。雙眉一句話也說不出，紅著臉笑了。興兒用那只好手輕輕拍著受傷的胳膊，好像是叫雙眉看。雙眉明白，這意思是說；你看我怎么樣，我受傷了。

第二天，區(qū)里送來一封信說；野戰(zhàn)醫(yī)院的傷兵同志們要求張崗劇團給他們演演戲，叫李三加緊準備。

李三拿著信找了雙眉去，笑著說：“你的工作來了！”

雙眉接過信來看了看，抬頭問：“傷兵同志們?yōu)槭裁磫蔚皆鄞澹?

李三說：“周圍幾十里，誰不知道張崗劇團？在翼中區(qū)，除了“火線”，恐怕就屬咱們了，人家軍隊上能沒有聽說過？"

雙眉說：“那可演什么節(jié)目哩？咱不演俗戲，新編又一下排不出來，全怨三哥，那兩天還批評我哩！”說完把嘴一撅。李三說：“這怨三哥沒遠見。雙眉，這事全交給你，你用什么東西，使喚哪些人，告訴我，我給跑腿！人家既然指名請咱們，咱們就得露一手，不能丟人！"

雙眉想了想說：“我看還是演比武從軍，這個戲別的劇田演不了，咱們又是熟戲。三哥，你看怎么樣？”

李三說：“對，就演這出。給軍隊演，又符題，我就喜歡這出戲，末了那一大段唱，別的劇團，就是沒法演，兩個人接著也唱不下來。你唱起來，可是從從容容，越到后來越有勁。不過那個武委會主任叫誰演哩？興兒不在家。"

雙眉說，“就叫小三成替他，排的時候，小三成一塊學會了。"

“好，”李三說，“帶著咱們那汽燈、好幕去，演的時候，還得叫我拿著大喇叭站臺！"李三比劃一下，笑著走了。

演戲的那天是十月革命節(jié)。會場就在大官事街當中那大場院里。吃過晚飯，周圍幾十里，道路上滿是人。

“今晚上是張崗的比武從軍！”

“喂！那個女角叫什么？"

"你這人！雙眉唄！"

“對，真好嗓門，好長相，好長相，真，真比不了！”

“有一年不唱了，聽說為唱戲受過批評哩？"

“吠！不批評別的，單批評唱戲！”

汽燈還沒掛起來，會場里就擠滿了人，賣糖的，烙餡餅的，老豆腐挑子也趕來了。傷兵同志們坐在場子當中，汽燈點著了，張崗劇團的人馬在臺上忙著，打鼓的老頭子郭老珍，架著腿，把雪白的手巾搭在膝蓋上，嘴里叼著一支只有在這個當口才肯抽的好煙卷。興兒掛著胳膊，走到后臺來和人們說話。在一個大油燈下邊，雙眉坐著她那小紅発，正對著鏡子化裝。見興兒來了，就問：“你在哪看？"

興兒說：“在臺下邊唄！”

“有座物沒有？"

“沒有?！?/p>

“我給你帶來了一個。"雙眉說著站起來，往后一推那小紅登?！霸蹅冞@劇團，越來越闊了，還置了家具？”興兒說。“這是我分的果實。"

“你參加斗爭了??？”興兒笑著。

“你參加戰(zhàn)爭，我參加斗爭！"雙眉低聲說，在鏡子里輕輕一笑?！叭朦h了沒有？”興兒莊重地問?！翱炫鷾柿?。"雙眉的臉一紅，“你哩？”“我今天滿了候補期。"

“我來演戲給你道喜！”雙屑笑著說。

“先唱的時候，嗓子不要太高，這個地方是街心，容易收音。"興兒關照了雙眉幾句，就下去了。

今晚上沒有月亮，是個好晴天。星星像有喜事的人們的眼睛。一聲鑼響，開幕了。臺下的人擠著跟前去，說：“比武從軍！”

“不要擠，不要碰著傷兵同志們！"李三拿著個大喇叭，在臺上貓著腰喊叫?！半p眉！”臺下肴見雙眉一上場，擠得更歡。前邊的人用死力頂著，像釘木樁，不讓擠過去。

雙眉一出來，是在梨樹底下，里面有這么幾段：

風吹枝兒樹貓腰，今年梨兒掛得好。上好的梨兒誰先嘗哪，我提著籃兒上前方呀，送梨的人兒回去吧，前方的戰(zhàn)斗緊張啊。

雙眉唱著，眼睛望著臺下面。臺下的人，不擠也不動，整個大廣場叫地的眼睛照亮了。地用全部的精神唱。她覺得：臺上臺下都歸她，天上地下都是她的東西。

（摘編自孫犁《白洋淀編》

文本二：

我曾在一篇文章里回憶了重年時期閱讀孫犁作品的體驗，那個叫雙眉的農(nóng)村姑娘，特別是她流動的眼，對我有不可言傳的美的誘感?，F(xiàn)在，當我一再重讀孫犁先生的作品時，那些女孩子們年輕的、美好的生命，就會被重新召喚出理想，這并不違背孫犁先生的心愿，他說過，“女孩子們心中，埋藏著人類原始的多種美德"。

我常常想，為什么孫犁的作品至今經(jīng)得起一讀再讀，至今具有強大的藝術生命力呢？除以上談到的，他對人的深邃情感，他的真誠忠直。他對文化的悉心守護，我還想談談他對語言的珍視。孫犁先生說：“從事寫作的人，應當像追求真理一樣地去追求語言，應當把語言大量貯積起來，應當經(jīng)常把你的語言放在紙上，放在你的心里，用紙的砧、心的錘來錘煉它們?！?/p>

（精編自鐵凝《重談孫犁：在艱難時代中發(fā)現(xiàn)可愛、發(fā)現(xiàn)美》，《新京報》等）

6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.雙眉去看望傷兵，興兒“用那只好手輕輕拍著受傷的胳膊"，和雙眉沒有語言交流，表現(xiàn)了他礙于隱情而無法敞開心扉。

B.“雪白手巾”“嘴里叼著一支只有在這個當口才肯抽的好煙卷"等細節(jié)描寫，表現(xiàn)了打鼓的郭老珍對此次演出的重視，

C.興兒和雙眉在后臺的一段對話，既交代了兩人的關系，表達了相互之間的關心，也表現(xiàn)了兩個人共同追求進步的特點。

D.小說兩次寫到雙眉的笑，一次是見到受傷的興兒，一次是興兒去后臺找她，雖然場景不同，但都表現(xiàn)了女孩子的羞赧。

7.下列對文本一結(jié)尾一段的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“她用全部的精神叫”一句，表現(xiàn)的是雙眉演唱時神情專注，十分投入。

B.小說以演出高潮結(jié)尾，引發(fā)讀者想象，具有“言已盡而意無窮"的效果。

C.“臺上臺下都歸她”生動地表現(xiàn)雙眉陶醉在慰問演出成功的狀態(tài)中。

D.“天上地下都是她的東西"表現(xiàn)雙眉堅信一定能實現(xiàn)人民當家作主的心理。

8.孫犁先生說，“女孩子們心中，埋藏奇人類原始的多種美德”，試結(jié)合文本一，分析雙眉這一人物形象的特點。

9.文本二中，孫犁先生說“用紙的砧、心的錘來錘煉"語言，你認為文本一中哪些方面能夠體現(xiàn)孫犁先生的語言功夫，請任選三個角度進行分析。

【答案】6.A7.D

8.①淳樸善良。雙眉作為代表，前去醫(yī)院去探望、慰問傷員。②追求進步。雙眉積極申請入黨，參加“斗爭”，支持鼓勵心上人興兒參加戰(zhàn)爭。③心直口快。當聽到區(qū)里要求張崗劇團給傷兵演戲時，雙眉脫口而出“傷兵同志們?yōu)槭裁磫蔚皆鄞?，以及在討論節(jié)日時說““全怨三哥，那兩天還批評我哩！“說完把嘴一撅”。

9.①善用具有地域特色的鄉(xiāng)間口語，如“你用什么東西，使喚哪些人，告訴我，我給跑腿"“咱們這劇團，越來越闊了”等人物對話，使用鄉(xiāng)間口語，符合人物身份；②善用比喻，如“星星像有喜事的人們的眼睛"一句，將一閃一閃的星星比作人因有喜事而眨眼，生動形象；③善用白描，“吃過晚飯，周圍幾十里，道路上滿是人”等語句，寥寥幾筆勾勒出人們?nèi)タ磻驎r的場面，生動傳神，簡潔明快。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術手法的能力。

A.“表現(xiàn)了他礙于隱情而無法敞開心扉"錯，由“雙眉一句話也說不出，紅著臉笑了”可知，雙眉去看望傷兵，興兒“用那只好手輕輕拍著受傷的胳膊"，和雙眉沒有語言交流，是因為雙眉的羞澀。

故選A。

【7題詳解】

本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

D.“雙眉堅信一定能實現(xiàn)人民當家作主的心理”錯，過于拔高主題。

故選D

【8題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

由“張崗貧農(nóng)組也買了一筐鴨梨，募了一籃雞蛋，送去慰勞，李三同雙眉是代表"可知，雙眉作為代表，前去醫(yī)院去探望、慰問傷員，表現(xiàn)了她的淳樸善良；

由“你參加戰(zhàn)爭，我參加斗爭”“‘入黨了沒有’興兒莊重地問?！炫鷾柿??！p眉的臉一紅"可知，雙眉積極申請入黨，參加“斗爭”，支持鼓勵心上人興兒參加戰(zhàn)爭，表現(xiàn)了她追求進步；

由當聽到區(qū)里要求張崗劇團給傷兵演戲時，雙眉脫口而出“傷兵同志們?yōu)槭裁磫蔚皆鄞?，以及在討論節(jié)日時說““全怨三哥，那兩天還批評我哩說完把嘴一撅”可知，她心直口快。

【9題詳解】

本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。

由“你用什么東西，使喚哪些人，告訴我，我給跑腿"“咱們這劇團，越來越闊了”等人物對話可知，文本一使用鄉(xiāng)間口語，符合人物身份；

由“星星像有喜事的人們的眼睛"一句可知，作者善用比喻，將一閃一閃的星星比作人因有喜事而眨眼，生動形象；

由“吃過晚飯，周圍幾十里，道路上滿是人”“汽燈還沒掛起來，會場里就擠滿了人，賣糖的，烙餡餅的，老豆腐挑子也趕來了"等語句可知，文本一運用白描手法勾勒出人們?nèi)タ磻驎r的場面，生動傳神，簡潔明快。

二、古詩文閱讀（共35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

靖郭君將城薛，客多以諫者。靖郭君謂謁者曰：“毋為客通?！饼R人有請見者曰：“臣請三言而已。過三言，臣請烹。"靖郭君因見之?？挖呥M曰：“海，大，魚?！币蚍醋?。靖郭君曰：“請聞其說"?？驮唬骸熬劥篝~乎？網(wǎng)不能止，繳不能牽也，蕩而失水，螻蟻得意焉。今夫齊亦君之海也。君長有齊，奚以薛為？君失齊，雖隆陣城至于天，猶無益也?！本腹唬骸吧?。"乃輟城薛。

【注】①靖郭君即田嬰，齊威王少子，齊宣王異母弟，孟嘗君田文之父。“靖郭”是封邑，“君"是封號。

（選自《韓非子·說林下》》

材料二；

靖郭君善客齊就州。齊貌辨之為人也多疵，門人弗說。士尉以證靖郭君，靖郭君不聽，士尉辭而去。孟嘗君又窈以諫，靖郭君大怒，曰：“刬而類，破吾家，茍可慊齊貌辨者，吾無辭為之?！庇谑巧嶂仙?，令長子御，旦暮進食，數(shù)年，成王死，宣王立。靖郭君之交大不善于宣王辭而之薛與齊貌辨俱留。無幾何，齊貌辨辭而行，請見宣王。靖郭君曰：“王之不說要甚，公往，必得死焉。"齊貌辨曰：“固不求生也，請必行?！本腹荒苤?。齊貌辨行至齊，宣王聞之，藏怒以待之。齊貌辨見宣王，王曰：“子，靖郭君之所聽愛夫？"齊貌辨曰：“愛則有之，聽則無有。王之方為太子之時，辨謂靖郭君曰：‘太子相不仁，不若廢太子，更立衛(wèi)姬嬰兒郊師?！腹?，而曰：‘不可，吾不忍也?！袈牨娑鵀橹?，必無今日之患也。此為一。至于薛，昭陽請以數(shù)倍之地易薛。辨又曰：‘必聽之?！腹唬骸苎τ谙韧?，雖惡于后王，吾獨謂先王何乎！且先王之廟在薛，吾豈可以先王之廟與楚乎？’又不肯聽辨。此為二?！毙醮笙?，動于顏色曰：“靖郭君之于寡人一至此乎？寡人少，殊不知此?？涂蠟楣讶藖砭腹?？"齊貌辨對曰：“敬諾。"靖郭君，衣成王之衣冠，舞其劍。宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣。靖郭君至，因請相之。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·齊策一》）

10.文中面波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

靖A郭B君C之D交E大F不G善H于I宣J王K辭L而M之N薛O與P齊Q貌R辨S俱T留

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，有誤的一項是（）

A.“說”指說的話?！罢f"與《氓》“女之耽兮，不可說也”中的“說"含義不同，

B.“善”指對人友好，“善"與《勸學》“善假于物也”中的“善"含義不同，

C.“類”指這些人?！邦?與《屈原賈生列傳》“舉類邇而見義遠”中“類"含義相同。

D.“辭”指辭別?！稗o"與《琵琶行》“我從去年辭帝京”中的“辭"含義相同。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.齊人敢于冒死進諫，阻止靖郭君高筑薛邑城墻，是因為抓住了他的心理。

B.齊貌辨為人毛病不少，門客們因此都討厭他，可靖郭君對他卻非常友好。

C.靖郭君讓齊貌辨住上等的客舍，并且派他去給長子駕車，朝夕侍候不懈。

D.靖郭君勸齊貌辨不要去見齊王，是怕因為齊王不喜歡自己而連累齊貌辨。

13.把下面的文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）君失齊，雖隆薛城至于天，猶無益也。

（2）宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣。靖郭君至，因請相之。

14.結(jié)合兩則材料，簡要說明靖郭君與門客之間的關系。

【答案】10.EKO11.C12.C

13.（1）你如果失去了齊國，即使將薛邑的城墻筑得跟天一樣高，又有什么作用呢？

（2）齊宣王親自到郊外迎接靖郭君，望著他哭泣。靖郭君到了朝廷，齊宣王就請他做國相。

14.靖郭君對待門客非常友好，能聽從門客正確的諫言；門客也愿意幫助靖郭君，積極進諫，成就靖郭君。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：靖郭君與齊宣王交往很不友善，就離開都城到自己的封邑薛地，和齊貌辨一起居住在薛地。

“靖郭君之交”是句子主語，可獨立成句，起強調(diào)作用，應在其后斷開，即E處；

“于宣王"是“大不善”的后置狀語，“宣王"后斷開，即K處；

“辭而之薛”省略主語“靖郭君"，構(gòu)成完整的主謂句，應在賓語“薛”后斷開，即O處。

故在EKO三處句讀。

【11題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確。指說的話；通“脫"，解脫。句意：先生還有要說的話吧。/女人若是戀男子，就難以解脫。

B.正確。對人友好；善于。句意：靖郭君對待門客齊貌辨非常友好。/善于借助外物罷了。

C.錯誤。這些人；事例。句意：鏟除你們這些人。/舉的是近事，而表達的意思卻十分深遠。

D.正確。句意：齊貌辨決定辭別靖郭君。/我自從去年辭別了京城。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“并且派他去給長子駕車”錯誤。由原文“令長子御"可知，是讓長子給齊貌辨駕車。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“雖”，即使；“隆"，使動用法，使……高；“猶無益”，又有什么作用。

（2）“自迎靖郭君于郊"，狀語后置，親自到郊外迎接靖郭君；“因”，于是，就；“相"，做國相；“為”，做。

【14題詳解】

本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

由原文“靖郭君曰：‘請聞其說?！驮唬骸劥篝~乎？網(wǎng)不能止，繳不能牽也，蕩而失水，螻蟻得意焉。今夫齊亦君之海也。君長有齊，奚以薛為？君失齊，雖隆薛城至于天，猶無益也?！腹唬骸??！溯z城薛"可知，靖郭君對待門客非常友好，能聽從門客正確的諫言；

由原文靖郭君對待門客齊貌辨非常好，后來靖郭君與宣王不和，是齊貌辨冒著危險去替靖郭君游說，終于說服宣王迎回了靖郭君可知，門客也愿意幫助靖郭君，積極進諫幫助他，成就靖郭君。

參考譯文：

材料一：

靖郭君田嬰準備在封地薛修筑城防工事，(因為會引起齊王猜疑，)不少門客去諫阻他。田嬰于是對傳達人員說：“不要為勸諫的門客通報?！饼R國有個門客請求謁見田嬰，(他保證)說：“我只說三個字就走，要是超過三個字，愿意領受烹殺之刑。"田嬰于是召見他?？腿丝觳阶叩剿?，說：“海，大，魚?！比缓筠D(zhuǎn)身就走。田嬰趕忙問：“先生還有要說的話吧？"客人說：“你聽說過海里的大魚嗎？漁網(wǎng)不能阻止它，釣鉤對它無能為力，但一旦因為得意忘形離開了水域，那么螻蟻也能隨意擺布它。(以此相比)現(xiàn)在齊國也就如同殿下的“?！?。如果你永遠擁有齊國，要了薛地有什么用呢？你如果失去了齊國，即使將薛邑的城墻筑得跟天一樣高，又有什么作用呢？”田嬰稱贊說：“對。"于是停止了筑城的事。

材料二：

靖郭君對待門客齊貌辨非常友好?？墒驱R貌辨為人不拘小節(jié)，門客們都討厭他。士尉為此勸說靖郭君不要親近齊貌辨，靖郭君沒有聽從，士尉告辭離開了。孟嘗君也私下勸說靖郭君不要親近齊貌辨，靖郭君非常生氣，說:“鏟除你們這些人，毀壞我們的家業(yè)，如果能讓齊貌辨滿意，我也毫不推辭地去做!”于是靖郭君就給齊貌辨上等的客舍住，并且派長子去給他駕車，朝夕侍候不懈。幾年以后，齊威王駕崩，齊宣王即位。靖郭君與齊宣王交往很不友善，就離開都城到自己的封土薛地，和齊貌辨一起居住在薛地。沒多久，齊貌辨決定辭別靖郭君，請求回都城去拜見齊宣王。靖郭君說：“君王非常討厭我，你前去拜見他，必定會被處死。"齊貌辯說:“我根本就不想活，請允許我一定去?！本腹裏o法阻止他。齊貌辨動身到達齊國都城，齊宣王聽說后，滿心怒氣地等著他，齊貌辨拜見齊宣王，齊宣王問他說：“你是靖郭君言聽計從寵愛的人嗎？"齊貌辨回答說：“靖郭君寵愛我，卻沒有言聽計從。當君王正做太子時，我曾對靖郭君說：‘太子面帶不仁之相，不如把太子廢掉，改立衛(wèi)姬的兒子郊師為太子?！墒蔷腹谷豢拗鴮ξ艺f：‘不可以，我不忍心這樣做?！腹绻犖业脑捜プ?，一定不會有今天這樣的禍患。這是第一件事。靖郭君到了薛地，楚國令尹昭陽要用幾倍的土地來換薛地，我又向靖郭君說：‘一定要接受這個請求?！腹f：‘從先王那里接受薛地，雖然與后王關系不好，(如果把薛地交換出去)將來死后我如何向先王交待呢？況且先王的宗廟就在薛地，我難道能把先王的宗廟交給楚國嗎’又不肯聽從我的。這是第二件事?！饼R宣王聽了不禁長聲嘆息，變了臉色，說：“靖郭君對我的感情竟然深到這種程度嗎？我太年輕了，很不了解這些事情。你愿意替我把靖郭君請回來嗎？"齊貌辨回答說：“好吧?！本腹┥淆R威王賜給的衣服，戴上齊威王賜給的帽子，佩戴齊威王賜給的寶劍。齊宣王親自到郊外迎接靖郭君，望著他哭泣。靖郭君到了朝廷，齊宣王就請他做國相。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

過鄰家①

陸游

今日病良已，筇枝發(fā)興新。

高居遺世事，一笑過吾鄰。

夕照明丹葉，秋風老白蘋。

素衣雖化盡，不為犯京塵。②

【注】①淳熙十年（1183）十月作于故鄉(xiāng)山陰。時詩人五十八歲。②晉陸機《為顧彥先贈婦》：“京洛多風塵，素衣化為緇。"素，白色。緇（zī），黑色。這里化用陸機的詩句。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩是抒懷之作，從所寫景事中可看出詩人對家鄉(xiāng)純樸生活的熱愛之情。

B.深秋時節(jié)，詩人終于病愈，他掛著竹杖，過訪久未晤面的鄰人，興致甚高。

C.隱居故鄉(xiāng)，不在官位，世事也全都不必考慮，與鄰里聚談，詩人心情愉悅。

D.頸聯(lián)用白描手法寫所見之景，動靜結(jié)合，著色鮮明，情思蘊藉，意境優(yōu)美。

16.《臨安春雨初霽》尾聯(lián)云：“素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家?！闭埡喴治龆娢猜?lián)情感的不同之處。

【答案】15.C16.①《過鄰家》尾聯(lián)抒發(fā)了詩人得以保持本色的欣慰之情。詩人雖然經(jīng)歷無數(shù)世事，但未曾因功名利祿而隨波逐流，到晚年依然初衷不改，俯仰無愧于心。

②《臨安春雨初霽》尾聯(lián)抒發(fā)了詩人對潔身處世、離京返鄉(xiāng)的渴望之情。詩人身在名利是非之地臨安，深怕自己高潔的胸襟受到玷污，急于返鄉(xiāng)欣賞大好春光。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生理解詩歌內(nèi)容和賞析表達特色的能力。

C.“不在官位，世事也全都不必考慮"錯誤，“高居遺世事”只是貌似閑適之語，其實詩人終身系心國事，至死不忘收復中原。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“素衣雖化盡，不為犯京塵"化用陸機“京洛多風塵，素衣化為緇”，陸機詩句不僅指羈旅風霜之苦，又寓有京中惡濁，久居為其所化的意思。陸游意思是自己雖然經(jīng)歷無數(shù)世事，但未曾因功名利祿而隨波逐流，到晚年依然初衷不改，俯仰無愧于心?！哆^鄰家》尾聯(lián)抒發(fā)了詩人得以保持本色的欣慰之情。

“素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家"，不要嘆息那京都的塵土使?jié)嵃椎囊律雷兊梦鄯x，清明時節(jié)還來得及回到鏡湖邊的山陰故家。詩人身在名利是非之地臨安，深怕自己高潔的胸襟受到玷污，急于返鄉(xiāng)欣賞大好春光。《臨安春雨初霽》尾聯(lián)抒發(fā)了詩人對潔身處世、離京返鄉(xiāng)的渴望之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《報任安書》中典故的運用，使文章感情更加慷慨激昂，深沉壯烈。如用周文王“__________”，孔子“__________"。

（2）辛棄疾的《青玉案·元夕》中，“__________”一句寫出了詞人對有著獨特品味的“那人"的苦苦追導，“”一句則點明詞人是在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了“那人"。

（3）小明假期和爸爸媽媽外出旅行，在深山聽到一種鳥叫聲，給人一種凄清哀怨之感，媽媽告訴他鷓鴣是一種有靈性的動物，是古人情思的一種寄托，請寫出你知道的含有“鷓鴣”意象的詩句“__________，__________"。

【答案】①.蓋文王拘而演《周易》②.仲尼厄而作《春秋》③.眾里尋他千百度④.驀然回首⑤.江晚正愁余⑥.山深聞鷓鴣（宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：厄、度、驀、惟。

三、語言文字運用（共20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

記者從水利部獲悉，2022年7月7日，湖北省丹江口市引江補漢工程開工建設。該工程是南水北調(diào)后續(xù)工程首個開工項目，全長194.8千米。據(jù)測算，工程建成后，①，水量將由95億立方米增加至115.1億立方米。

南水北調(diào)中線一期工程全面通水7年多來，南水北調(diào)東、中線工程累計調(diào)水540多億立方米，沿線40多座大中城市280多個縣市區(qū)用上南水，受益人口超1.4億。與此同時，水源區(qū)漢江生態(tài)經(jīng)濟帶的建設，也對漢江流域水資源的保障能力提出了新的要求。專家指出，一旦漢江遭遇特枯年份，丹江口水庫的來水量在不影響漢江中下游基本用水的前提下，就難以充分滿足向北方調(diào)水的需求。

當北方大地被南水潤澤時，②；水源地是否有充足的水，能讓南水如此源源不斷、“不舍晝夜”地北上開源，擺上了重要議革日程。從哪里開源③。如果將多年平均入庫水量達374億立方米、總庫容339億立方米、調(diào)節(jié)庫容190.5億立方米的丹江口水庫比作漢江流域的“大水盆"，那么，多年平均入庫水量超4000億立方米、總庫容450億立方米、調(diào)節(jié)庫容221.5億立方米的三峽水庫則是長江流域的“大水缸”。

18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

19.文中“不舍晝夜"和“大水盆”都使用了引號，請分別分析其原因及表達效果。

【答案】18.①北調(diào)水量將大幅增加；②人們可曾想到這個問題；③人們將目光投向了三峽水庫

19.①“不舍晝夜"是對名言“逝者如斯夫，不舍晝夜”的引用，所以要引起來，表示出處，從而表現(xiàn)南水源源不斷地輸入北方。效果：增強語言的文學色彩，使語言更美，突出南水北調(diào)工程的重要性。②因為“大水盆"是比喻，在文中表達特殊含義，所以用引號。效果：用大水盆比喻水庫，形象生動，易于理解。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一處，橫線前面說“工程建成后”，橫線后說的是建成后北調(diào)水量增加的情況，此處填“北調(diào)水量將大幅增加"意思的句子。

第二處，橫線的后面是一個問題，則橫線上的內(nèi)容應引出這個問題，故可填寫“人們可曾想到這個問題”之類的句子。

第三處，橫線前面是“從哪里開源"的問題，橫線后用兩個比喻突出三峽水庫水源充足，則答案應是“人們將目光投向了三峽水庫”之類的句子。

【19題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

分析“不舍晝夜"引號，可知“不舍晝夜”來自“逝者如斯夫，不舍晝夜"，其引號表示引用，這樣的引用，比枯燥的陳述生動得多，所以增加了文采，突出南水北調(diào)工程的重要性。

分析“大水盆”所在句子可知，這個“大水盆"指的是水庫，“大水盆”是比喻，有了特殊含義。而運用比喻，自然能夠使表達生動形象。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

沒有留意，富陽柳綠桃紅的三月天是從哪一根枝頭上開始的。驚蟄到來時，那些穿越秦時明月、唐時春水的山花野草，早已①地在淡煙微雨中做好生機盎然的準備。鵝黃的柳枝輕輕搖曳，玉蘭花素裝淡抹亭亭玉立于枝頭，繁花含俏的三月天便從炊煙裊繞的房前屋后、農(nóng)人扛著農(nóng)具行走的田埂地頭、雨潤煙濃的大源溪畔向我們走來。

_____②_____的江南三月天里，循著亭山竹林旁淙淙的溪水聲，隨意走在曠野上，那燦然地迎面撲來的一簇簇、一朵朵桃花、杏花、油菜花，你的心緒遠離喧囂繁雜，在古樸的田園中漲潮的芳心。春風成為信使，將游子的鄉(xiāng)愁傳遞，甘坑水庫下百花園枝頭上鳥兒的啁啾，如渺遠的梵音穿透天空。

煙花三月，走在鄉(xiāng)間縱橫的阡陌上，花香混著泥土的清香，午后的陽光透過密密層層的樹葉在地上灑滿光斑。你懂得了詩人陶淵明為什么要隱居村野，躬耕田園，過著③的生活。那滿枝滿樹的綠葉紅花，使人仿佛置身于夾谷鶯啼的圖畫里。

20.請在文中畫橫線的空缺處填入恰當?shù)某烧Z。

21.文中畫橫線句子有語病，請修改，把正確的語句寫在答題卡上。

22.文中畫波浪線的句子使用了多種修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。

【答案】20.①迫不及待（按捺不住等）②如夢似幻（生機盎然等）③與世無爭（悠然自得等）

21.那迎面撲來的一朵朵、一簇簇燦然的桃花、杏花、油菜花，使你的心緒遠離喧囂繁雜，在古樸的田園中感悟漲潮的芳心。

22.運用比喻、擬人、夸張的修辭手法；將春風比作信使，將鳥兒的啁啾比作渺遠的梵音，形象生動地寫出了富陽春天的美妙，“傳遞"賦予了春風人的靈氣和生機，“穿透天空”突顯出鳥鳴的清脆和力量，表達了對富陽春天的喜愛與贊美之情。

【解析】

【20題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，此處語境是指早已急迫得不能等待地在淡煙微雨中做好生機盎然的準備，應用“迫不及待"，或者“按捺不住”?！捌炔患按?/p>