魏書生讀書筆記

愛孩子，就賞識(shí)孩子——聽《魏書生講賞識(shí)教育》有感高一歷史張星在當(dāng)今教育界有一位被稱為“現(xiàn)代孔子”的老師，在他的心里壓根兒就沒有差生這個(gè)字眼兒。很難想象，某些令諸多老師頭痛不已的“差生”，被他納入麾下之后，竟都“脫胎換骨”，成了優(yōu)秀生。他就是全國著名特級(jí)教師魏書生老師。近來看了《魏書生講賞識(shí)教育》的視頻講座，感觸頗多：我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)你用賞識(shí)的目光看待孩子的時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)就是一件很享有的事情。因此，從孩子的角度出發(fā)，賞識(shí)教育就是讓孩子在快樂中學(xué)、是孩子們享有快樂學(xué)習(xí)的一種過程。從教師的角度出發(fā)，賞識(shí)教育不是一味的表揚(yáng)，它和耐挫是相輔相成的，互相包融的，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光去看待孩子，但過多的表揚(yáng)反而不利于孩子的成長(zhǎng)，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，使其可以更好的成長(zhǎng)。魏老師說：“當(dāng)班主任就是為學(xué)生服務(wù)的，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生人性中最美的地方，啟發(fā)鼓勵(lì)他讓他成才。在我眼里歷來沒有差生的概念?！闭捎谖豪蠋熝劾餁v來沒有差生這個(gè)概念，因此他可以平等看待學(xué)生，不以歧視的眼光來看待差生。在魏老師的眼里，什么才是真正的賞識(shí)教育呢？第一、賞識(shí)是博愛教育是一份愛人的事業(yè)。孩子天生是要被關(guān)愛的，被呵護(hù)的，因此愛孩子是教師的天職。愛孩子已成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣。關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，讓孩子們“感受被愛”，這就需要我們教師的智慧。賞識(shí)就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的做秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦替代的寵愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。話說魏老師把幾種年級(jí)差生弄到班里，他就給這幾名學(xué)生布置了任務(wù)：每個(gè)人先給自己找點(diǎn)兒長(zhǎng)處長(zhǎng)處。要說這也不是什么難事吧，誰沒有點(diǎn)長(zhǎng)處呢?但對(duì)于成天調(diào)皮搗蛋、成績(jī)一塌糊涂的這幾種差生來說，這事還真不輕易。由于他們平常聽到的都是他人對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)和老師不是批評(píng)就是責(zé)罰，目前讓他們找自己的長(zhǎng)處還真有點(diǎn)難為他們。這幾名學(xué)生絞盡腦汁地想啊想，最終倒數(shù)第二、第三的學(xué)生找到了自己的長(zhǎng)處，但倒數(shù)第一的學(xué)生找了兩天，也沒發(fā)現(xiàn)自己有什么長(zhǎng)處，就說：“老師，我沒長(zhǎng)處!”魏老師一聽急了：“你怎么會(huì)沒長(zhǎng)處呢?每個(gè)人均有長(zhǎng)處!再找找?！本瓦@樣，在魏老師的“強(qiáng)迫”下，第三天倒數(shù)第一的學(xué)生找到了自己的長(zhǎng)處——心眼好。魏老師說：“心眼好是大長(zhǎng)處，好人畢生平安啊！”接著，魏老師又幫他找了幾條長(zhǎng)處。這名習(xí)慣了挨批評(píng)的差生，聽到老師對(duì)自己的夸獎(jiǎng)，居然臉紅了。當(dāng)然，這也闡明他還沒有到不可救藥的地步。魏老師就從他的長(zhǎng)處開始轉(zhuǎn)化，最終這名學(xué)生成了魏老師班級(jí)管理的得力助手。真愛學(xué)生，才懂得“漂亮的孩子人人愛慕，愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。真愛學(xué)生，會(huì)清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異，會(huì)批評(píng)學(xué)生存在的局限性和缺陷，不過，心中牢牢刻下的，是“尊重”和“寬容”。第二、賞識(shí)是鼓勵(lì)有人說：“好孩子是夸出來的?！贝_實(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的發(fā)現(xiàn)、肯定。在教育過程中，老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子加以賞識(shí)，把他們培養(yǎng)成才的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)幫他們樹立信心。每個(gè)學(xué)生都存在差異，就像世界上沒有兩片相似的樹葉同樣。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)時(shí)，一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化與增進(jìn)，而不能千篇一律地贊美。有一次，班里有個(gè)學(xué)生考了8分。8分啊!想想，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)有多么糟糕，更不要談什么成就了。但魏老師就有能力讓一種考8分的學(xué)生產(chǎn)生很大的成就感。魏老師說：“學(xué)生考8分，咱也得表揚(yáng)他呀，否則的話，你要這樣說，啊，百分制語文考8分，你有什么意思啊?你看人家八十多分一片一片的，你趁早回家得了。他本來就不敢正視那張卷子，這樣一說他，他不更自卑了嗎?”因此，魏老師找來那位考了8分的學(xué)生，問他：“我聽說你考試考得不太好?”那個(gè)學(xué)生沮喪地說：“老師，別說了?！蔽豪蠋熡謫枺骸奥犝f你沒到這個(gè)班來之前，上課都不聽課?”那個(gè)學(xué)生答：“老師，我想聽但聽不明白，我就不聽了?！蔽豪蠋熢賳枺骸奥犝f你回家也不寫作業(yè)?”那個(gè)學(xué)生答：“老師，我過去抄作業(yè)，抄完了，那個(gè)老師不給我判，我就不抄了?！蔽豪蠋熇^續(xù)問：“聽說你回家連書都不看？”那個(gè)學(xué)生說：“老師，您替我想想啊，我課聽不明白，作業(yè)不會(huì)寫，書我能看懂嗎?”魏老師笑了，說：“這不結(jié)了嗎?你看你呀，一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，考試咱還能得8分，這不闡明咱有點(diǎn)兒天賦嗎?”那個(gè)學(xué)生忽然眼睛一亮：“是啊!我一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，怎么還能得8分呢?看來我還真是有點(diǎn)天賦。”于是，他就覺得這8分挺親切，勇于正視自己的試卷了。當(dāng)那個(gè)學(xué)生有了這種心理變化后，魏老師再從生字開始，一點(diǎn)一點(diǎn)扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。一周后，這個(gè)考8分的學(xué)生就把一本書的118個(gè)生字背得滾瓜爛熟了。這就是說，學(xué)生的心氣一旦定下來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一種強(qiáng)大的自我。接下去，這名學(xué)生又學(xué)習(xí)起文學(xué)常識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。就這樣一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)習(xí)，這位考8分的學(xué)生在期末考試的時(shí)候考了36分。后來，這位學(xué)生考上了軍校。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，拿起表揚(yáng)的武器，去真誠地贊揚(yáng)每一種學(xué)生身上的長(zhǎng)處，去欣賞他們、尊重他們，使他們可以體驗(yàn)到成功的喜悅，這才能從主線上轉(zhuǎn)變差生。魏書生的賞識(shí)教育雖然只是我理解其教育思想的開始，卻激起了我無盡的思索。時(shí)間短促尚