2023年花樣跳繩教學反思案例

2023年花樣跳繩教學反思案例花樣跳繩教學反思案例1

本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，按部就班的提高學生跳繩的實力，在學習過程中使學生充分體驗到運動的樂趣與運動后的愉悅。課堂氣氛活躍，學習熱忱高，能較好地完成了課時的教學目標。

在學習多樣跳繩中我采納了自由結合，小組合作的形式進行了初步探討和實踐，給了學生合作的場所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，隨意組合搭配，增加了合作的可能性。愛因斯坦說過：“發(fā)覺問題比解決問題更重要?！痹诒竟?jié)課中，我引導學生擅長視察，主動思索，在最初的合作中，學生從學習的實踐中去發(fā)覺問題，然后主動的去探究探討，學生會思索搖繩的動作要領是什么?動作方法有什么不同?如何在原來的花樣基礎上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，學生通過動體――動腦――實踐――體驗，主動探究，在熬煉身體的同時，學會發(fā)覺問題，解決問題，這種學習方式更主動，更主動，學生的學習愛好更濃，思維也更活躍。假如說跳繩給學生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學生送去了盡興。學生在自己的“作品”上，在同學間的兩次合作中，在老師的激勵下，依據自己的實力和閱歷做各種跳繩的練習，不僅熬煉了身體的協調性、同時培育了學生擅長動腦、敢于創(chuàng)新、大膽實踐的優(yōu)秀品質?；犹K讓我的學生們領會到了體育的歡樂，還駕馭了體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時還培育了學生不服輸的精神，滿意了學生的表現欲，增加了學生的自信念。

在這節(jié)課中，假如在學生小組溝通多樣跳繩過程中，我能著重要求學生練習大部分學生不會的花樣，老師進行必要的技術指導，然后再進行競賽鞏固，信任效果會更上一層樓，在以后的教學中更要重視學困生的身心健康，使每位學生都能在體育課中體驗勝利的歡樂和喜悅。

花樣跳繩教學反思案例2

上星期參加晉級的老師都講了一節(jié)展示課，我們三個體育老師也參加了這次展示。我們講課的課題都一樣——五年級《跳》。我選取的教學內容是《花樣跳繩》?；犹K讓學生們領會到了體育的歡樂，它不僅讓學生感受到體育的另一面，那就駕馭體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時還培育了學生創(chuàng)新精神，滿意了學生的表現欲，增加了學生的自信念。學生在學習花樣跳繩中，通過思索體驗駕馭花樣跳繩的動作方法，通過練習提高花樣跳繩的動作技能。

這節(jié)課能以培育學生的創(chuàng)新意識和探究實踐實力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培育學生參加競爭意識與創(chuàng)新實力,激發(fā)學生主動參加體育運動學習的愛好,使學生在輕松開心的`氣氛中進行熬煉，跳動是人體基本活動，也是小學體育教學的重要內容之一，跳動和嬉戲練習給學生帶來歡樂，能使學生獲得基本的動作學問和好用技能，還能有效的促進和發(fā)展學生的跳動實力，使學生身心得到和諧地發(fā)展。

但這節(jié)課還有很多值得推敲和改進的地方，

1、在課的起先嬉戲部分，假如我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動，或許在一起先就會有很好的效果。

2、體育課中沒能很好體現“花樣跳”的形式體現和突出的地方，老師只是點到為止，所以正堂課看上去沒有亮點。

3、在示范方法上，老師的有利鏡面示范沒能給學生心情上的調動，給學生自主學習的空間夠用，但在方式方法上應更加強熬煉。假如在自主選擇跳繩時，老師在評價和推廣學生優(yōu)秀表現的過程中，我給學生留的視察時間過短，造成一部分學生不能很清晰看到那些創(chuàng)建新奇花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習顯得有些倉促，使得學生的閃光點未能達到充分的展示。

通過對這節(jié)課的教學反思，使我相識到了一節(jié)課中，老師的正確引導是特別的重要的，老師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應當在教學過程中敏捷的把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習愛好為目標。

花樣跳繩教學反思案例3

今就我上過的一節(jié)《跳繩》的體育課進行一下反思我進行的是二年級的單編跳繩教學，跳繩是發(fā)展跳動實力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調動學生學習的主動性是我首先要突破的難點。為此我在起先部分和打算部分中設計了一些訓練嬉戲。如：報數比快、我是木偶兵、正反話等調動學生學習的主動性，提高他們參與體育活動的主動性、留意力。老師又在訓練中給予適時的點評、激勵，學生表現出了很高的學習主動性。

為了突破本節(jié)教學重點雙手交叉編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所駕馭的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到老師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培育學生的表述實力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領，但大多數學生照舊著急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不