2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集8篇

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

１、相識(shí)“司、假”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

１、相識(shí)并書寫生字。

２、通過朗讀感悟司馬光英勇、機(jī)靈的品。

３、能從課文插圖中學(xué)習(xí)細(xì)致視察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

三、教具

多媒體課件、小黑板、生字卡片、錄音機(jī)（帶）

四、課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

相識(shí)生字、感悟課文

二、教學(xué)過程

（一）、揭示課題，了解人物。

（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

１、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

２、小黑板出示帶有生字的詞語。（學(xué)生自由讀，抽讀檢查）。

４、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）。

（三）、細(xì)讀課文、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

１、聽錄音機(jī),數(shù)數(shù)全文共有多少個(gè)自然段。

2、看第一張幻燈片，說說水缸在假山的什么位置？

3、學(xué)生自讀課文，思索：正值們玩得興奮時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不當(dāng)心”是什么意思？

①綻開想象：這個(gè)小摯友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢？

②看其次張幻燈片有一個(gè)小摯友掉進(jìn)水缸里，體會(huì)小伙伴焦急的心情。

③用急迫的語氣練習(xí)朗讀。

過渡：在這危急的狀況下，司馬光是怎樣做的？請(qǐng)默讀第四自然段。

３、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

①思索小摯友們?yōu)槭裁催@么驚惶？

②在這萬分緊急的狀況下，一個(gè)小摯友去叫大人，大人來了能不能救出小孩呢？他的方法好嗎？小組探討。

③練習(xí)朗讀、讀出驚惶、膽怯 的語氣。

４、學(xué)習(xí)第五自然段

①學(xué)生自由讀，思索：司馬光是怎么做的呢？他的表現(xiàn)與其他人有什么不同？看第三張幻燈片。

②全班試著做做司馬光砸缸的動(dòng)作。

③小組探討：司馬光的做法好在哪？他是個(gè)什么樣的孩子？

５、學(xué)習(xí)第四張幻燈片，并指導(dǎo)朗讀。

（四）發(fā)散思維訓(xùn)練。

還有別的方法救出落水的小孩嗎？

（五）總結(jié)全文

（六）布置作業(yè)：

背誦課文，并把這個(gè)故事講給家里人聽。

（七）板書設(shè)計(jì)

２0司馬光—機(jī)靈、英勇

↓

砸缸

↓

救→小摯友

資料供應(yīng)者：小林

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目，更上一層樓”》，初步懂得什么叫探討報(bào)告，知道怎樣寫簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。

2.按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探究和探討，并把學(xué)習(xí)收獲寫出來，培育表達(dá)實(shí)力。

3.在學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生對(duì)祖國語言文字的親和力和感悟力，提高學(xué)習(xí)詩詞的愛好。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

詩句

作者和出處

全詩內(nèi)容

詩句大意

作者情感

相關(guān)資料

教學(xué)打算：

1.提前一個(gè)星期布置調(diào)查探討的要求：

每人發(fā)一張卡片，內(nèi)容如右表，要求學(xué)生課外時(shí)間選擇課本第136頁的不太明白的兩句詩，去查資料或請(qǐng)教他人，完成表格。有愛好的可以多選幾句進(jìn)行探討，

2.課前老師對(duì)學(xué)生的探討狀況進(jìn)行必要了解。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)閱讀例文，了解報(bào)告要求；

溝通探討所得，進(jìn)行口頭習(xí)作。

一、課前熱身，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們喜愛古詩嗎？會(huì)背誦那些古詩呢？（學(xué)生展示課外積累）

2.出示：

但愿人許久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

你會(huì)讀這些詩句嗎？指名朗讀，同學(xué)相互正音。

3.激發(fā)：同學(xué)們真了不得，會(huì)這么多古詩，想不想進(jìn)一步探討它們？想不想把你的探討成果寫給別人看呢？

二、讀懂例文，了解要求

1.過渡：我們先來看一看一位同學(xué)的探討報(bào)告。（課本137頁）

2.通過閱讀和溝通，探討以下問題：

⑴這份探討報(bào)告中，介紹了哪些學(xué)問？

⑵你覺得哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫，而報(bào)告中沒有寫？你打算怎樣寫，說給同學(xué)們聽聽。

⑶讀了這份報(bào)告，你認(rèn)為寫探討報(bào)告前做那些事，可以幫助自己把報(bào)告寫得更好。3.小結(jié)過渡：對(duì)，寫報(bào)告之前要查資料，分析資料。我們來溝通一下查閱資料的成果吧！

三、溝通所得，口頭作文

1.學(xué)生按所選定的詩句自由組合，進(jìn)行溝通，老師深化小組指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)狀況。

（先說說自己的所得,相互補(bǔ)充，再推選一位作為發(fā)言人在全班溝通。）

2.回到座位，全班溝通

老師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充資料。

3.同桌口頭作文，相互評(píng)議。

4.指名在全班口頭作文，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議口頭修改。

四、課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

對(duì)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，布置下節(jié)課書面作文的要求。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：書面習(xí)作

一、激發(fā)談話，學(xué)生習(xí)作

二、溝通草稿，作文評(píng)改

三、修改習(xí)作，謄寫完備

四、全班溝通，展示作品

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié)，初步駕馭三拼音節(jié)的拼讀方法。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語，相識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。

3.正確朗讀兒歌《說話》。

教學(xué)重點(diǎn)：初步駕馭三拼音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀兒歌《說話》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

小摯友們，上節(jié)課我們相識(shí)了幾個(gè)聲母摯友，誰還記得？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能勝利放射。（ppt示，開火車讀）

假如把這些音節(jié)拼成詞語，你還會(huì)讀嗎？（指名3人）

過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰慧，想要考考你們，請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語，看看你們會(huì)不會(huì)被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個(gè)音節(jié)拼出來？

師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今日學(xué)得guā是音節(jié)嗎？（真棒?。┧覀冎皩W(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個(gè)介母，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提示小摯友了，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個(gè)小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學(xué)會(huì)了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會(huì)拼讀嗎？指名2生）

師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，看看你們能相識(shí)幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學(xué)生干脆說圖內(nèi)容）

師：把圖去掉，你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（PPT示，指名）

師：小摯友，學(xué)會(huì)了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們情愿和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（PPT示，師生合作）

過渡：孩子們真厲害，為了嘉獎(jiǎng)你們，老師確定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好摯友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。

二、認(rèn)讀詞語和生字

1.學(xué)“畫畫”

師：去別人家做客，我們要留意些什么？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）

走進(jìn)熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫畫）

小摯友們有沒有愛好和它一起學(xué)畫畫？（有）

先來看看他畫得是什么？（出示圖，指生說）

（1）認(rèn)“畫”的音

師：誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個(gè)“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）

（2）認(rèn)“畫”的形

師：小摯友，你們喜愛畫畫嗎？你們都喜愛畫些什么？（指名3人）

你們看，也有些人，他們和你們一樣喜愛畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫”的四字詞語形容。哪個(gè)小摯友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語形容？（你真聰慧，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個(gè)人在干嘛呢？畫得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。

那看其次圖，有小摯友知道嗎？（方法同上）

我們?cè)賮碜x讀這個(gè)詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

2.學(xué)“打鼓”

過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）

（1）認(rèn)“打”的音

“打”這個(gè)字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-?！鷇ǎg-ǔ→gǔ打鼓打鼓）

（2）認(rèn)“打”的形

小摯友們，我們來看“打”這個(gè)字，你有什么好方法記住它？（記筆順）

小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個(gè)字，左邊就是一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)丁，合起來就是“打”。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字，你會(huì)了嗎？

你能幫打找找它的詞摯友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞摯友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個(gè)詞。（PPT）老師還為這兩個(gè)詞摯友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動(dòng)一動(dòng)，邊做動(dòng)作邊讀。（PPT）

三、學(xué)兒歌

1.學(xué)第一句

過渡：玩得快樂嗎？帶著兩個(gè)小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）

小摯友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺？（PPT）

（美麗、漂亮、水清）

風(fēng)一吹，小溪流會(huì)怎樣？發(fā)出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？

小溪流見到小摯友們肯定特別快樂，誰能讀出它的快樂？（指名2人）

評(píng)價(jià)語：你還不夠快樂/你讀得不錯(cuò)，有點(diǎn)快樂了

2.學(xué)第四句

師：小摯友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍？（小鴨子）

小鴨子可能會(huì)在里面干嘛呀？（捉魚、玩嬉戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會(huì)怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎快樂開心）那沒捉到魚的小鴨子呢？（難過難受）

誰來試著讀一讀這句話，你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子，讀出你的快樂來，也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子，特別難受。誰情愿試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）

3.學(xué)第六句

師：夏天到了，小溪里面可能會(huì)長(zhǎng)著哪些植物呢？小摯友知道嗎？

（預(yù)設(shè)：荷花、荷葉黑板貼畫）

師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動(dòng)畫）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。

（預(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）

師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。羞澀地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）

誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）

4.1、4、6句連讀

師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會(huì)兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）

師：小鴨子、小青蛙在小溪流里快樂地玩耍著，還時(shí)常發(fā)出響聲，它們其實(shí)是在和小摯友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）

5.學(xué)其次句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正興奮呢，天上突然下起了雨，小雨點(diǎn)也聽見趕來了。小雨點(diǎn)又是怎么說話的呢？（沙沙，沙沙ppt出示句子，指生讀）

你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說話？

（預(yù)設(shè)：平常聽過/通過拼音相識(shí)這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得）

6.學(xué)第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好摯友們?cè)谛∠骼锿娴媚敲磁d奮，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得？你能不能來學(xué)一學(xué)？（咕咕，咕咕）

連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）

我們一二兩組一起來。

7.學(xué)第五句

師：幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的嬉戲，于是又請(qǐng)來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請(qǐng)可快樂了，不停地叫著？（喵喵，喵喵PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會(huì)讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會(huì)讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。

小摯友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延長(zhǎng)

師：小摯友，你猜猜，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來？它們又會(huì)怎么說話呢？（PPT）

10.學(xué)唱兒歌

小摯友們讀得都不錯(cuò)，為了嘉獎(jiǎng)大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：說話）

我們也來學(xué)著唱一唱吧。（掌聲給自己）

四、布置作業(yè)（PPT）

今日小摯友們的表現(xiàn)真棒，老師想把掌聲送給大家。今日我們的課就上到這里，下課。（課件出示）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題

2、不要迷信權(quán)威

3、要擅長(zhǎng)借鑒和遷移

4、多想想物體的其他功能

歸納：方案的構(gòu)思方法有許多，這里我們只談到其中的一部分。在構(gòu)思時(shí)，應(yīng)當(dāng)開闊視野，利用和創(chuàng)建更多的方法為構(gòu)思服務(wù)，最終形成豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)建特征，又遵循一般設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)規(guī)范的多個(gè)方案，從而為方案的比較和權(quán)衡奠定基礎(chǔ)。

課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能就詳細(xì)的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行肯定的設(shè)計(jì)分析，并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面，在設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法，形成比較滿足的設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

１、正確認(rèn)讀蔓，籠，瞅，雛等１３個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累重蔓，斑斑駁駁，生意蔥郁等詞語。

２、正確，流利，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者蘊(yùn)涵的情感，并會(huì)抄寫美麗的句，段。

３、接著練習(xí)用比較的速度默讀課文，提高默讀實(shí)力。

一、聯(lián)系生活，自然導(dǎo)入

１、同學(xué)們，當(dāng)你從別處領(lǐng)養(yǎng)一只生疏的小狗時(shí)，你是怎樣對(duì)待它的呢？和它和諧相處的呢？是它喜愛上你的呢？

２、你假如沒有喂過狗，沒有和它們相處過，我們今日學(xué)習(xí)馮爺爺?shù)恼n文，教你一招。

３、學(xué)習(xí)課文時(shí)，你要細(xì)細(xì)體會(huì)作者的找。想想，作者是怎樣和怕人的珍寶鳥和諧相處？我們又怎樣才能建立和諧的人際關(guān)系，建立和諧的社會(huì)？

（簡(jiǎn)評(píng)：因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生喂貓或狗是常事，所以老師在引入新課時(shí)設(shè)計(jì)以上問題并有意停頓一下，這樣使問題貼近文章的內(nèi)容，貼近生活，更讓學(xué)生思索其中的竅門，讓作者的寫作意圖，教化目的隨時(shí)豁然開朗。）

二、激情誦讀，感受內(nèi)容

１、快速默讀全文，畫誕生字生詞并很快熟識(shí)。

２、溝通對(duì)生字生詞的理解及找出認(rèn)為好的句子，段落。

３、老師泛讀，注意情感投入。

４、以小組為單位，學(xué)生選讀，精讀。

（簡(jiǎn)評(píng)：老師強(qiáng)調(diào)誦讀，這樣不僅讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，為進(jìn)一步分析課文打下基礎(chǔ)，更主要的是讓學(xué)生多次與作者進(jìn)行情感溝通，對(duì)話。學(xué)會(huì)體驗(yàn)，同時(shí)培育學(xué)生閱讀，分析，賞析實(shí)力。）

三、情境創(chuàng)設(shè)，角色互動(dòng)

１、學(xué)生自由朗讀１～７段。

２、解決以下問題：

⑴老鳥與人的關(guān)系？

⑵作者起先怎樣接觸小鳥，打下良好的第一印象？

⑶老鳥與作者的關(guān)系有沒有改變？表現(xiàn)在那些地方？

⑷作者是怎樣照看小鳥的？

⑸小鳥長(zhǎng)的啥模樣？

⑹作者對(duì)小鳥的情感怎樣？文中那些部分表現(xiàn)出來呢？

３、學(xué)生自由朗讀８～１３段。

４、解決以下問題：

⑴小鳥的活動(dòng)范圍有那些？與以前相比怎樣？

⑵小鳥的膽子有沒有改變？與以前相比怎樣？

⑶小鳥與我的關(guān)系怎樣？有什事例說明？

⑷我對(duì)小鳥的感情怎樣？

５、學(xué)生自由朗讀１４～１５段。

６、解決以下問題：

⑴作者通過與鳥的相處有何感受？

⑵你如何理解作者的感受？

⑶你如何與一個(gè)生疏人搞好關(guān)系，和諧相處？簡(jiǎn)評(píng)：老師緊緊抓住小鳥與人的關(guān)系這個(gè)竅，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自然地感受到作者的寫作意圖與教化目的，達(dá)到了瓜熟蒂落，水到渠成的自然功效。這種幫助學(xué)生破出重重難關(guān)，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅的教化模式順應(yīng)當(dāng)前教改的主題，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

四、構(gòu)建平臺(tái)，體驗(yàn)勝利

１、快速朗讀課文。

２、找出體現(xiàn)作者對(duì)小鳥情感的句子。

３、展問話題──讓語文教學(xué)延長(zhǎng)到生活之中：

⑴作者把小鳥放了，它會(huì)回來嗎？

⑵你怎樣和小狗作摯友？

⑶一只被拋棄的小貓，你會(huì)收養(yǎng)嗎？

⑷同學(xué)欺壓了別人，你會(huì)不會(huì)管？

⑸爺爺病了，你會(huì)不會(huì)管──

４、課后練習(xí)：

⑴擇抄美麗的句段。

⑵寫一篇學(xué)習(xí)心得。

（簡(jiǎn)評(píng)：老師授生以漁，不越庖代廚，把課堂還給學(xué)生，把過程留給學(xué)生，火候恰當(dāng)，讓學(xué)生思索，又品嘗了得失，熬煉了實(shí)力，很值得提倡。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，相識(shí)蟲、目?jī)蓚€(gè)偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、培育學(xué)生的想象實(shí)力和提出問題和解決問題的實(shí)力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的想象實(shí)力和提出問題和解決問題的實(shí)力。

四、學(xué)習(xí)打算：

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形態(tài)以及愛冬眠的動(dòng)物。

五、學(xué)習(xí)過程：

1、揭示課題

(1)看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。(2)今日，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

2、學(xué)生自學(xué)

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A.放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)匯報(bào)自學(xué)狀況自學(xué)檢查：

A.指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。

B.請(qǐng)另一學(xué)生幫助訂正讀音。

C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。

(3)糾音后再次朗讀，打算提問。

2、提出問題

1、學(xué)生提問，老師板問題，隨后進(jìn)行梳理。

2、師生探討選一個(gè)最有探討價(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

3、探究問題

1、理解課文部分，依據(jù)課堂實(shí)際，分板塊敏捷處理，隨機(jī)解決提出的問題為什么不用顏料和筆呢？什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？

2、依據(jù)學(xué)生的提問，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)探討。

3、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)問。

四、解決問題感情朗讀。

(采納誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

五、拓展延長(zhǎng)：

1、除了課文中的'四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢？

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？提示：-----畫----------畫----------畫-----

3、作品展示。

六、總結(jié)

在奇妙的大自然里，還有許很多多奇妙的東西等著我們?nèi)グl(fā)覺，只要我們仔細(xì)視察，思索，肯定會(huì)有很多的收獲。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)致的描寫展示人物感情

2、(難點(diǎn))理解“我”(中年人)對(duì)于生活的使命感

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們常常和父母一起漫步吧!一家人手牽手，輕輕地，自由地閑逛田間、道旁。清爽的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。漫步是生活中平平經(jīng)常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今日，我們將學(xué)習(xí)一篇清爽美麗的散文---《漫步》，它像一首動(dòng)人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會(huì)一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧!

二、閱讀思索

1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子

師歸納：感受最深的句子往往是：美麗抒情的句子;帶有生活哲理的句子

2、“這個(gè)華蜜的家庭，一家人互敬互愛，相處非常和諧”，從哪些地方可以看出來?[來源:]

明確：

情節(jié)發(fā)生：母親老了、身體不好;我提出“漫步”(愛母)內(nèi)容

波瀾發(fā)展：母親走大路，兒子走小路;我委屈兒子，聽從母親(愛幼更尊老)真實(shí)

起伏高潮：母親變了辦法，確定走小路(聽從兒子更愛孫子)感人

3、人物活動(dòng)總離不開肯定的環(huán)境，“漫步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?

明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征?體會(huì)景物描寫的作用。

景物描寫大地新綠(鋪)大自然的生命

(南方初春的田野)樹上的嫩芽(密)生命寫抒

田野的冬水(起)景情

人類社會(huì)的生命

春天朝氣盎然的特征，寫景為抒發(fā)對(duì)生命的酷愛

4、設(shè)計(jì)“我”這個(gè)形象的好處?

“我”(祖孫間的橋梁)一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大心理描寫

(人到中年承前啟后)似乎我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界責(zé)任使命

三、破讀

破讀是一種先將原先語言作一些臨時(shí)性變更(或調(diào)、或換、或刪、或改)然后與原文作比較品讀，最終達(dá)到理解原文目的的閱讀方法。這種方法，尤其適用于那種語言凝練、語意隱藏的文章，如《漫步》

、調(diào)

摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

“抱”不如“背”，母親