讀書(shū)報(bào)告表格完整

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讀書(shū)報(bào)告讀書(shū)報(bào)告表格(優(yōu)質(zhì)文檔，可直接使用，可編輯，歡迎下載）BookReadingReport（No。2）書(shū)名：Gulliver'sTravelsJonathanSwift出版社/時(shí)間:2001第一周Dates：4.29to5。5pages:1to195。6to5.1120to405.12to5,1741to665.18to5。2467to805.25to6.181to88第二周Dates：6。2to6.5pages：89to956.6to6。996to1006.10to6。12101to1096。13to6.15110to1206.16to6。17120to159作者簡(jiǎn)介：JonathanSwift，sonoftheEnglishlawyerJonathanSwifttheelder,wasborninDublin，Ireland，onNovember30,1667.HeattendedTrinityCollegeattheageoffourteen，wherehestayedforsevenyears，graduatingin1688.Inthatyear，hebecamethesecretaryofSirWilliamTemple，anEnglishpoliticianandmemberoftheWhigparty.In1694，hetookreligiousordersintheChurchofIrelandandthenspentayearasacountryperson.HethenspentfurthertimeintheserviceofTemplebeforereturningtoIrelandtobecomethecaptainoftheearlofBerkeley。Then,hehadbeguntowritesatiresonthepoliticalandreligiouscorruptionsurroundinghim.AftersomeconflictswiththeWhigparty，mostlybecauseofSwift’sstrongallegiancetothechurch，hebecameamemberofthemoreconservativeTorypartyin1710.Unfortunately,theTorygovernmentfelloutofpowerin1714andSwift，despitehisfameforhiswritings,felloutoffavor。Gulliver’sTravelswasacontroversialworkwhenitwasfirstpublishedin1726。人物簡(jiǎn)介:Gulliverlikestravelsandistiredofalonenessandbore。Hehasagoodmemory,isgoodatstudyandsurvey.Heisnature,kind,friendlyandhonestwithaspecialthinking.Hecanpayhislifeforhisfriends.Heisclever,braveandrationalsohedealswiththerationalismsmoothlyandrationnally。TheemperorofLilliputismean,vainglorious，andcruel。FolinNaiPu（LilliputKingdomChancelloroftheExchequer）issuspicious，sinister,viciousandcunning。Srilanka（LilliputKingdomAdmiral）isjealousy，sinisterandcunning.Grid(thekingofBrobdingnag）isalearned，sensible,kind,open-mindedandstrongruleofthemonarch。TheKingHuiYiniswise，hardworking,brave，kindandfriendly，withintegrityoftheidealofhumanity。主要情節(jié)：Gulliver’sshipinthePacificoceancameacrossaviolentstormandsufferedtheshipwreck.SohisshipfloatedtotheislandofLilliputwhereresidentswereaboutsixfeettall。HebecameahugebeastintheLilliput。AfterhefledfromLilliput,hisshipgroundedontheBrobdingnagwherethekingwassixtyfeethigh.Andhebecamealittletoyinthere.Inhisthirdvoyage,hearrivedintheLaputawhichwastosecludefromtheworld。Havingstayedforseveraldays,hetraveledtoHouyhnhnmswherehorsesaremasterwithhighwisdomandwillpowerandpoliteness.InthekingdomHuiYin,therewasnogreediness,nocheating,nowar，andnoentoilment.Buttherewereuglycreatureslikehumaninthere.Theywereunhonestandgreedy。SoLeaderofHuiYinexcludedhim.Afterlivingforafewdays,hewasaskedtoleavetheisland。WhenhecamebackEngland，hecouldn'tputupwithhisfamilies。Heboughttwoheadsofhorses，andspenthislatelifewiththehorses.單詞摘抄:prevail獲勝，主導(dǎo)consent同意，許可omit省略，遺漏renounce放棄，否認(rèn)repose休息，睡眠entreaty懇求，哀求amendment修正precept教訓(xùn)，告誡corruption腐敗，貪污tincture顏色，色調(diào),染料banish驅(qū)逐，流放abound富于，充滿(mǎn)manuscript原稿mariners水手manifest顯然的apprentice使—--當(dāng)學(xué)徒orator演說(shuō)者famished非常饑餓的ointment藥膏prudent謹(jǐn)慎的，小心的inure使…習(xí)慣美文賞析：“TheLilliputians,likeus,havelearnedbadways__choosingofficialsbecausetheyareabletodanceonaropeisjustoneexample.”Itshowsinstitutionsofeverycountryallhavesomedisadvantage。LikeLilliputians，thewayofchoosingofficialsisridiculousandunfairinthatthosewhopossessabilitytogovernpeoplecouldn'ttaketheposition?！癈learly，thereisnohopeforhumanbeings.IwasstupidtothinkthatIcouldbringreasonandtruthintotheirlivesandthoughtHumanareallYahoos,andYahoostheywillremain."Thesesentencesshowthatitisdifficultforhumanbeingstolearnfromyahoosandthehumanworldisdarkandterrible。感想、評(píng)論：Theauthordescribestravelstofourcountriesbymeansofimaginationandmocking.InLlliput,Gullivermadegreatcontributiontothiscountryandwasappreciatedbytheemperor。Sotheofficerswerejealousofhimandspokeillofhim.Thatshowsusthatofficersintriguedagainsteachotherandcorrupted.Especially，theyelectedofficialsbyselectingthebestdancersontherope。Itwasveryridiculous。InBrobdingnag,Gulliverpraisedhiscountryforliberalpoliticsandjustlawsbutitwascriticizedandsneeredbytheking。InLaputa,thekingandhislordswerelostinthinkingalltheday.Moreover,thescientistsandscholarsstudiedsomeunrealisticsubjects。InKingdomHuiYin，horsespursuedtruthandrationalismandlookeddownuponsomethingevilandwickedhumanbeings.SoGulliveradmiredlivingwithYahoosandwantedtokeepawayfromhuman.ItseemstobeexaggeratedbutactuallyitrevealsthattheconflictsofdifferentPartiesweresharpinEnglishCapitalistSocietyinthe18thcenturyandpoliticalinstitutionswereverycorrupt.Inaddition,thescientists，philosophers,historiansandscholarswereimpracticalandconfoundedrightandwrongatthattime。讀書(shū)打卡表姓名讀書(shū)時(shí)間:書(shū)名：好詞：(不限多少）讀后感:（不會(huì)寫(xiě)的拼音代替，兩三句話(huà)即可）讀書(shū)打卡表姓名讀書(shū)時(shí)間:書(shū)名：好詞：（不限多少）讀后感：（不會(huì)寫(xiě)的拼音代替，兩三句話(huà)即可）“從頭做起”-—《如何成為骨干教師》讀書(shū)心得三川口學(xué)校卜鴻鵑初拿到此書(shū)看到標(biāo)題時(shí)，我就在心里問(wèn)自己“如何成為骨干教師——真正意思上的骨干教師?”聽(tīng)過(guò)很多講座，他們都不約而同地講述了這樣的成功秘籍：寫(xiě)教學(xué)反思、寫(xiě)教學(xué)日志、研究課題、開(kāi)發(fā)校本課程、寫(xiě)論文等等，但為什么自己拿了秘籍卻還依然如此，這真的是需要反思了?！度绾纬蔀楣歉山處煛窂男膽B(tài)、教學(xué)的技巧、個(gè)人學(xué)習(xí)、心理健康、溝通、自我反思、成長(zhǎng)這七個(gè)方面詳細(xì)為讀者講述了成為骨干教師之路的每一步.下面我將與大家一起分享一下：我們常說(shuō)，苦干不如巧干。比起蠻干來(lái)說(shuō)，技巧更能夠使我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間取得最大的成效。教師的教育工作也是如此，要講究教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法等多種教學(xué)方法。沒(méi)有固定不變的教學(xué)模式，只有富有變化的教學(xué)技巧,才能適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要，才能符合教育創(chuàng)新的要求,教師才會(huì)受到學(xué)生的歡迎與肯定，最后步入骨干教師的行列。因材施教，朽木可雕。因材施教原則是指教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力,同時(shí)又照顧到所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。書(shū)上從孔子對(duì)兩名學(xué)生請(qǐng)教時(shí)提出的同一個(gè)問(wèn)題的兩種不同的回答的案例以及老先生用因材施教的方法，造就了年羹堯成為有名的西征大將軍的案例，來(lái)告訴我們不同的學(xué)生要用不同的教育方式。雖然走的路不同，但同樣可以達(dá)到目的地.從來(lái)就沒(méi)有天生的“壞學(xué)生”，只有不懂得變通的錯(cuò)誤的教育方法.我們教師要了解并充分利用學(xué)生的天性，找到正確的教學(xué)方法,并且在不壓制他們的個(gè)性的前提下對(duì)他們施以影響，讓學(xué)生們自發(fā)地激起求知的欲望，相信始終有一天變成“孺子可教”、“朽木可雕”。教師平日應(yīng)做的準(zhǔn)備工作有充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生的差異、面向每一個(gè)學(xué)生，這樣才能做好因材施教.我們要從孩子的實(shí)際出發(fā)，了解自己所教的每一位學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的心理差異，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià).在教學(xué)上我們要給優(yōu)秀生提出更高的任務(wù)要求,讓他們精益求精;讓中等生能牢固掌握所學(xué)新知后能有所提高,對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，給他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。因材施教能激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、上進(jìn)心、有利于提高教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生都得到適合于自己的教育?！?—《好孩子是教出來(lái)的》讀書(shū)心得三川口學(xué)校卜鴻鵑一直以來(lái)，我們經(jīng)?？鄲垃F(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)總是不能按時(shí)完成、缺乏自覺(jué)性和上進(jìn)心，有各種各樣的難以改正的小毛病等等……學(xué)生到底如何教呢？我最近在看的一本書(shū)——《好孩子是教出來(lái)的》,確實(shí)是一本不可不讀的好書(shū)，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者是美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)獲得者羅恩·克拉克，一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，他不僅“征服”了調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生"，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？作為成功的教育者，作者在書(shū)中沒(méi)有談及如何教書(shū)、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案,而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。他抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，總結(jié)了他“管”學(xué)生的55個(gè)規(guī)矩，提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中教育。在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示.例如:一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生存在嚴(yán)重的紀(jì)律問(wèn)題，羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到.有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)完了竟然說(shuō)：“噢！您知道嗎？我孩子在家里也是這樣。既然我在家都得對(duì)付他，您在學(xué)校也就就將就著點(diǎn)吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克難以置信.也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己的這種和家長(zhǎng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)“告狀",而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好,這位家長(zhǎng)聽(tīng)了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn),家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子。看完羅恩克拉克的處理方法,真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。家長(zhǎng)有時(shí)也象孩子一樣，總希望獲得他人的贊賞?？死藦慕o家長(zhǎng)打得第一個(gè)中得到了真諦，那就是無(wú)論情況怎么樣，與家長(zhǎng)第一次聯(lián)系時(shí)，一定要報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)。我從中也得到啟示：今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。這位老師的做法讓我更深切的感受到教育機(jī)智的魅力。皋蘭縣三川口學(xué)校教師個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃綜合組卜鴻鵑讀書(shū)使人明智,堅(jiān)持不懈地讀書(shū)學(xué)習(xí)，就會(huì)使我們的精神世界得到充實(shí)，思想境界得到提高，道德情操得到陶冶,為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合,提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，以滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，在教育局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，特制訂個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想通過(guò)讀書(shū)鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考能力