心理咨詢師二級(jí)年度考試真題及心理咨詢師二級(jí)年度真題

心理咨詢師二級(jí)真題第一部分技能選擇題（1—100題，共100道題）本部分由十一個(gè)案例組成。請(qǐng)分別根據(jù)案例回答1~100題，共100道題。每題1分，滿分100分。每小題有一個(gè)或多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，該題不得分。案例一一般資料：求助者，男性，38歲，機(jī)關(guān)公務(wù)員。案例介紹：求助者平時(shí)工作繁忙，最近為迎接上級(jí)的一項(xiàng)重要檢查，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但自己的孩子要參加升學(xué)考試，而妻子又在國(guó)外留學(xué)。他每日奔波忙碌，人變得憔悴、疲憊不堪，食不知味，連話都懶的說(shuō)，近兩個(gè)月來(lái)求助者心里總是不踏實(shí)，總害怕會(huì)發(fā)生什么事情，經(jīng)常發(fā)脾氣，有時(shí)覺(jué)得心慌，無(wú)力，工作效率下降，為完成任務(wù)不得不延長(zhǎng)工作時(shí)間。父母、同事都說(shuō)他生病了，他去看了醫(yī)生，吃了幾副中藥，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，于是前來(lái)心理咨詢。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者從小對(duì)自己要求嚴(yán)格，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入某機(jī)關(guān)工作，在自己的工作崗位上有所成就，新任處長(zhǎng)不久，就趕上上級(jí)的重要檢查，曾在全處會(huì)議上表示一定要把迎檢工作做好，但趕上孩子升學(xué)考試，時(shí)間沖突，難以解決。單選：1、該求助者“心里總是不踏實(shí)，總害怕會(huì)發(fā)生什么事情”說(shuō)明其存在的癥狀是（）。（A）抑郁（B）恐怖（C）焦慮（D）強(qiáng)迫多選：2、該求助者“為完成任務(wù)不得不延長(zhǎng)工作時(shí)間”說(shuō)明其（）。（A）自我要求嚴(yán)格（B）工作效率下降（C）存在強(qiáng)迫癥狀（D）社會(huì)功能受損單選：3、該求助者目前主要的心理問(wèn)題最可能是（）。（A）性格問(wèn)題（B）工作問(wèn)題（C）情緒問(wèn)題（D）孩子問(wèn)題單選：4、對(duì)該求助者的診斷最可能是（）。（A）一般心理問(wèn)題（B）神經(jīng)癥性心理問(wèn)題（C）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）神經(jīng)癥單選：5、對(duì)該求助者的心理問(wèn)題咨詢應(yīng)按（）進(jìn)行。（A）咨詢師的要求（B）共同商討的目標(biāo)（C）求助者的要求（D）上級(jí)咨詢師目標(biāo)多選：6、對(duì)該求助者的軀體不適，心理咨詢師認(rèn)為應(yīng)（）。（A）給予口服藥物治療（B）不屬于心理問(wèn)題但需要關(guān)注（C）建議住院診斷治療（D）通過(guò)心理咨詢逐步得到改善多選：7、心理咨詢師在咨詢中表達(dá)共情時(shí)應(yīng)注意（）。（A）不能因人而異（B）善于使用身體語(yǔ)言（C）善于把握角色（D）進(jìn)入求助者的框架多選：8、心理咨詢師對(duì)求助者的尊重應(yīng)體現(xiàn)在接納求助者的（）。（A）現(xiàn)狀（B）問(wèn)題（C）癥狀（D）隱私案例二一般資料：一對(duì)夫婦為女兒的學(xué)習(xí)情況前來(lái)咨詢，夫婦二人均是公務(wù)員，女兒10歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，少年隊(duì)干部，班級(jí)學(xué)習(xí)委員。案例介紹：女兒從小對(duì)自己要求嚴(yán)格，遵守紀(jì)律，聰明好學(xué)，是老師心目中的“尖子生”，是父母疼愛(ài)的“掌上明珠”，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，是同學(xué)們的榜樣。父母要求女兒門(mén)門(mén)功課必須在95分以上，有時(shí)算術(shù)得了98分，在班上名利前茅，父母仍不滿意，認(rèn)為丟掉兩分太不應(yīng)該。對(duì)孩子的業(yè)余愛(ài)好，父母也抓得緊，目標(biāo)是“琴棋書(shū)畫(huà)”樣樣精通，把女兒的時(shí)間安排的滿滿的。老師也經(jīng)常以這個(gè)學(xué)生的作為為范例，在全班進(jìn)行講評(píng)，號(hào)召大家向她學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境下，女兒學(xué)習(xí)更加刻苦用功，絲毫不敢懈怠。但從小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，她常感到力不從心，疲憊不堪，有時(shí)拿起書(shū)本，就覺(jué)得頭痛，兩眼好像直冒金星，課堂上有時(shí)也感覺(jué)腦袋發(fā)暈、發(fā)脹，不舒服，晚上睡覺(jué)時(shí)常有失眠現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下降。父母發(fā)現(xiàn)這種情況，非常焦急，帶孩子到醫(yī)院檢查，但各項(xiàng)檢查都未見(jiàn)明顯異常。心理咨詢師觀察了解到的情況：夫婦二人從高中到大學(xué)都是同班同學(xué)，各自擔(dān)任班級(jí)干部和學(xué)生會(huì)骨干，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，經(jīng)常受到校方表?yè)P(yáng)。畢業(yè)后二人成家，又在自己的工作崗位上有所成就，成為單位的頂梁柱。35歲以后有了女兒，對(duì)其期望很高，要求很?chē)?yán)。父母與孩子的老師有很好的溝通，希望能共同把孩子培養(yǎng)成才。多選：9、該案例中，女兒的軀體癥狀有（）。（A）身體疲乏（B）記憶力下降（C）頭暈頭痛（D）睡眠減少單選：10、咨詢中心理咨詢師最需要解決的是（）。（A）女兒的問(wèn)題（B）老師的問(wèn)題（C）父母的問(wèn)題（D）學(xué)習(xí)的問(wèn)題多選：11、該案例中，與女兒?jiǎn)栴}有關(guān)的事件是（）。（A）曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)秀（B）父母的要求（C）學(xué)習(xí)成績(jī)下降（D）老師的表?yè)P(yáng)多選：12、解決案例中女兒的心理問(wèn)題，咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。（A）與父母探討解決方案（B）指導(dǎo)父母降低成就要求（C）促成女兒來(lái)心理咨詢（D）指導(dǎo)女兒應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力多選：13、對(duì)于該案例中的父母，咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。（A）激發(fā)父母求助的動(dòng)機(jī)（B）指導(dǎo)其降低對(duì)女兒的要求（C）引導(dǎo)對(duì)女兒客觀評(píng)價(jià)（D）通過(guò)咨詢解決女兒的問(wèn)題多選：14、該案例中，女兒所面臨的是（）。（A）學(xué)習(xí)問(wèn)題（B）壓力問(wèn)題（C）智力問(wèn)題（D）身體問(wèn)題多選：15、該案例中，女兒心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因是（）。（A）所學(xué)課程多（B）自我要求嚴(yán)格（C）父母的要求（D）同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈單選：16、針對(duì)本案例，心理咨詢師最應(yīng)視（）為求助者。（A）父親（B）老師（C）母親（D）女兒?jiǎn)芜x：17、對(duì)于該案例，咨詢師還應(yīng)了解的資料是（）。（A）女兒學(xué)習(xí)成績(jī)（B）父母教養(yǎng)方式（C）女兒軀體癥狀（D）父母求助動(dòng)機(jī)案例三一般資料：求助者，女性，20歲，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者從大一第二學(xué)期開(kāi)始，每到考試就緊張焦慮，就會(huì)想：“又要考試了，要是考不好可怎么辦？我怎么見(jiàn)老師、同學(xué)？家人、朋友又會(huì)怎么看我？”考試一天天臨近，她的情緒一天比一天緊張，甚至想到考試的場(chǎng)景，就會(huì)心跳加快，渾身發(fā)抖。明明知道沒(méi)有什么可害怕的，可就是控制不住。求助者晚上入睡困難，有時(shí)半夜突然醒來(lái)，再也睡不著，只能睜著眼睛等到天亮，有時(shí)感覺(jué)不到餓，看什么都沒(méi)胃口，吃什么都不香。受這種情緒困擾，無(wú)法正常復(fù)習(xí)，注意力不集中、記憶力下降、厭學(xué)，感到身心疲憊。考試時(shí)或大腦一片空白，或越想越亂、會(huì)答的題也答不出?？荚嚦煽?jī)一次比一次差。求助者認(rèn)為這樣下去會(huì)越來(lái)越糟，心里十分痛苦，前來(lái)尋求幫助。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者從小成績(jī)就好，家長(zhǎng)對(duì)其期望很高，特別關(guān)心她的學(xué)業(yè)，而她自小也比較懂事，對(duì)自己要求很?chē)?yán)格，自尊心較強(qiáng)，容不得失敗。進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法與高中相比有很大的變化，求助者覺(jué)得學(xué)習(xí)較以前吃力，雖然老師同學(xué)也幫助其進(jìn)行調(diào)整，但效果不明顯，壓力變大，精神緊張。多選：18、該求助者的軀體癥狀主要有（）。（A）心慌（B）失眠（C）憋氣（D）頭痛單選：19、該求助者最主要的情緒癥狀是（）。（A）抑郁（B）恐怖（C）焦慮（D）強(qiáng)迫單選：20、該求助者的心理問(wèn)題主要是（）。（A）成績(jī)下降（B）注意力不集中（C）內(nèi)心沖突（D）記憶力下降單選：21、對(duì)該求助者的診斷最可能是（）。（A）恐怖性神經(jīng)癥（B）疑病性神經(jīng)癥（C）焦慮性神經(jīng)癥（D）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥單選：22、按照許又新教授關(guān)于神經(jīng)癥病程的評(píng)分，該求助者應(yīng)評(píng)（）。（A）1分（B）2分（C）3分（D）4分多選：23、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的心理性因素主要有（）。（A）家長(zhǎng)期望很高（B）從小自尊心強(qiáng)（C）存在錯(cuò)誤觀念（D）負(fù)性自動(dòng)想法多選：24、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的社會(huì)性因素主要有（）。（A）自我要求嚴(yán)格（B）考試連連失利（C）缺乏有效幫助（D）家長(zhǎng)期望很高多選：25、對(duì)于該求助者，可以使用的咨詢方法有（）。（A）合理情緒方法（B）模仿療法（C）系統(tǒng)脫敏療法（D）厭惡療法單選：26、本案例中，最合理的咨詢目標(biāo)是（）。（A）考取全系第一（B）認(rèn)可成績(jī)不合格（C）減輕考試焦慮（D）保證8小時(shí)睡眠多選：27、在本案例中，若測(cè)量結(jié)果與臨床觀察、會(huì)談法的結(jié)論不一致，心理咨詢師（）。（A）不可輕信任何一方（B）以臨床觀察為準(zhǔn)（C）重新進(jìn)行會(huì)談測(cè)評(píng)（D）以測(cè)量結(jié)果為準(zhǔn)多選：28、如對(duì)該求助者使用系統(tǒng)脫敏法，求助者想象的次數(shù)多少取決于不同的（）。（A）求助者（B）情境（C）咨詢師（D）心境案例四一般資料：求助者，女性，54歲，退休教師。案例分析：求助者兄弟姐妹多，父親已多年前去世，自己主動(dòng)把母親接回家照顧，其大哥、大姐年齡較大，二哥體弱多病，二姐在國(guó)外，三姐照顧懷孕的女兒，因此都沒(méi)有照顧母親。求助者為贍養(yǎng)問(wèn)題與哥哥、姐姐們發(fā)生矛盾，自己很生氣，也為此很痛苦，主動(dòng)來(lái)進(jìn)行心理咨詢。下面是心理咨詢師與求助者的一段對(duì)話：心理咨詢師：你能說(shuō)說(shuō)你生氣的原因嗎？求助者：我是家里最小的，母親已經(jīng)由我照顧多年了，同樣是母親所生，他們?cè)趺淳筒粊?lái)照顧照顧呢？我即使能干，照顧母親也不應(yīng)該是我一個(gè)人的事呀！我說(shuō)他們，他們不聽(tīng)，為這些事總發(fā)生矛盾，搞得關(guān)系很緊張。心理咨詢師：是別人不聽(tīng)你的話使你生氣嗎？求助者：那當(dāng)然是，如果他們聽(tīng)我的話，也來(lái)照顧母親，我怎么會(huì)生氣？心理咨詢師：按你所說(shuō)，你說(shuō)話別人就應(yīng)該聽(tīng)，他們應(yīng)該聽(tīng)你的話，來(lái)照顧母親。求助者：是的，我很生氣，他們?cè)趺催@樣不懂事！心理咨詢師：因此你信奉的是一個(gè)人講話，另一個(gè)人就應(yīng)該聽(tīng)。求助者：對(duì)，他應(yīng)該聽(tīng)。心理咨詢師：因此，別人講話你肯定聽(tīng)。求助者：對(duì)，……不對(duì)，（沉默）好像不是，別人說(shuō)得對(duì)的我都聽(tīng)了，別人說(shuō)得錯(cuò)我也沒(méi)聽(tīng)。心理咨詢師：你剛說(shuō)過(guò)一個(gè)人講話，另一個(gè)人就應(yīng)該聽(tīng)，而你又講了別人說(shuō)得對(duì)的你都聽(tīng)了，別人說(shuō)得錯(cuò)的你也沒(méi)聽(tīng)，這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？求助者：（沉默）……我照顧母親是孝順，他們也有責(zé)任，他們應(yīng)該聽(tīng)我的。心理咨詢師：按你的意思，你照顧母親，別人也必須聽(tīng)你的來(lái)照顧母親。求助者：是的。心理咨詢師：你對(duì)母親怎樣，你的哥哥姐姐就應(yīng)該對(duì)你的母親怎樣。求助者：是的。心理咨詢師：實(shí)際上呢？求助者：（語(yǔ)塞）恰好不是這樣，我說(shuō)了他們不聽(tīng)。心理咨詢師：怎么會(huì)你說(shuō)了而他們不聽(tīng)？求助者：你的意思是我說(shuō)了他們，他們也可以不聽(tīng)？心理咨詢師：你說(shuō)呢？求助者：（沉默）難道他們真的可以不聽(tīng)？心理咨詢師：你認(rèn)為你生氣是由于你的哥哥姐姐不聽(tīng)你的話，不來(lái)照顧你的母親所造成的。其實(shí)別人不來(lái)照顧你的母親只是一個(gè)事件，你要求別人必須像你一樣來(lái)照顧你的母親這是你的信念。你的信念有的是合理的，有的是不合理的，不同的信念會(huì)導(dǎo)致不同的情緒狀態(tài)。如果你認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在的情緒是有一些不合理的信念所造成的，通過(guò)改變它，你就能控制自己的情緒。求助者：真會(huì)這樣么？心理咨詢師：你照顧母親這件事，別人也可能遇到，但別人不一定像你現(xiàn)在這樣子，你說(shuō)這是怎么回事？求助者：你是說(shuō)我和他們不一樣么？可我還沒(méi)看出我要求他們照顧母親有哪些不合理的地方。心理咨詢師：如果你把一枚硬幣拋向天空，落回來(lái)時(shí)是怎樣的？求助者：當(dāng)然有兩種可能，一種字朝上，一種是徽朝上。心理咨詢師：當(dāng)你提出要求時(shí)，是不是就像把硬幣拋向天空一樣？求助者：我好像明白了，本來(lái)有兩種可能的事，我就要求了一種？心理咨詢師：你對(duì)別人提出要求，要求他們必須聽(tīng)你的，這是一種絕對(duì)化的要求，一種不合理的信念，如果我們把別人的“要求”變成“希望”，當(dāng)我們不希望的事發(fā)生時(shí)，最多是一種失望，不會(huì)過(guò)分的怨恨別人，自己也就不會(huì)生氣了。求助者：你講的很對(duì)。多選：29、該求助者的心理問(wèn)題屬于（）。（A）贍養(yǎng)問(wèn)題（B）認(rèn)知問(wèn)題（C）行為問(wèn)題（D）情緒問(wèn)題多選：30、心理咨詢師說(shuō)“你能說(shuō)說(shuō)你生氣的原因嗎？”時(shí)，使用了（）。（A）具體化技術(shù)（B）開(kāi)放式提問(wèn)（C）攝入性談話（D）修飾性反問(wèn)單選：31、“因此你信奉的是一個(gè)人講話，另一個(gè)就應(yīng)該聽(tīng)”表明心理咨詢師（）。（A）實(shí)施對(duì)求助者的教育（B）啟發(fā)求助者思考（C）按求助者的信念推理（D）改變求助者信念單選：32、本案例中，最合理的咨詢目標(biāo)是（）。（A）消除行為障礙（B）解決情緒困擾（C）適應(yīng)照顧母親（D）促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)單選：33、本案例中，心理咨詢師強(qiáng)調(diào)了求助者（）的重要性。（A）行為（B）認(rèn)知（C）動(dòng)機(jī)（D）情緒單選：34、按照埃利斯ABC理論，本案例中的B指的是（）。（A）和哥哥姐姐發(fā)生矛盾（B）我說(shuō)話他們必須得聽(tīng)（C）哥哥姐姐不照顧母親（D）我照顧母親辛苦疲勞多選：35、心理咨詢師“你認(rèn)為你生氣是……通過(guò)改變它，你就能控制自己的情緒”的話使用的技術(shù)是（）。（A）內(nèi)容反應(yīng)（B）解釋?zhuān)–）內(nèi)容表達(dá)（D）指導(dǎo)單選：36、本案例中，求助者多次出現(xiàn)沉默，可能是（）的原因。（A）困惑（B）思考（C）阻抗（D）情緒多選：37、在咨詢過(guò)程中，心理咨詢師以（）角色對(duì)求助者提供幫助。（A）分析者（B）說(shuō)服者（C）監(jiān)督者（D）辯論者多選：38、在本案例咨詢過(guò)程中，心理咨詢師所做的工作是（）。（A）鼓勵(lì)情緒宣泄（B）修正非理性信念（C）建立理性信念（D）改變求助者處境單選：39、本案例中心理咨詢師改變求助者信念的方法是（）。（A）自我管理程序（B）語(yǔ)義分析（C）產(chǎn)婆術(shù)式辯論（D）認(rèn)知重組多選：40、“這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？”采用對(duì)的提問(wèn)方式與技術(shù)是（）。（A）責(zé)備式提問(wèn)（B）指導(dǎo)性提問(wèn)（C）開(kāi)放式提問(wèn)（D）嘗試性面試案例五一般資料：求助者，女性，32歲，某單位職工。案例介紹：求助者春節(jié)前到商場(chǎng)購(gòu)物，人多擁擠，燥熱，覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)，胸悶、心慌，突然感到“自己快不行了”，有一種快要死了的感覺(jué)，因此非常緊張、害怕，手腳發(fā)麻、渾身顫抖。迅速離開(kāi)商場(chǎng)，乘出租車(chē)到醫(yī)院看急診，經(jīng)檢查未發(fā)現(xiàn)明顯病變。正月十五參加一個(gè)晚會(huì)，又有類(lèi)似癥狀發(fā)生，經(jīng)治療后緩解。春節(jié)后求助者專(zhuān)門(mén)住院檢查，未查出器質(zhì)性病變。從此癥狀經(jīng)常發(fā)作，多時(shí)每周2～3次，少時(shí)每月4～5次，時(shí)間持續(xù)十分鐘，時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合均無(wú)規(guī)律可循，也無(wú)明顯發(fā)作征兆，能自行緩解，曾多次到醫(yī)院就診，服過(guò)安定類(lèi)藥物，仍時(shí)有發(fā)作。發(fā)作時(shí)頭腦清楚，客觀環(huán)境并無(wú)相應(yīng)可怕的事物和情境，不發(fā)作時(shí)生活、工作均正常。目前害怕一個(gè)人待在家里，怕自己死去了別人不知道，外出也需要親人陪同。求助者曾對(duì)家人表示這樣活著真是活受罪，不如死了算了。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者9歲時(shí)曾經(jīng)被自行車(chē)撞過(guò)，當(dāng)時(shí)非常害怕，以后就把這件事忘了。24歲時(shí)，其母因突發(fā)心臟病去世，求助者異常痛苦。求助者性格較內(nèi)向，做事認(rèn)真細(xì)致，人際關(guān)系良好，夫妻恩愛(ài)，有一女兒上小學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般。多選：41、該求助者主要的情緒癥狀是（）。（A）恐懼（B）焦慮（C）抑郁（D）強(qiáng)迫單選：42、該求助者情緒癥狀的特點(diǎn)是（）。（A）軀體癥狀嚴(yán)重（B）突然發(fā)作，不可預(yù)期（C）軀體癥狀輕微（D）固定發(fā)作，可有預(yù)期多選：43、該求助者的軀體癥狀有（）。（A）恐懼、緊張（B）渾身顫抖（C）胸悶、心慌（D）手腳發(fā)麻單選：44、該求助者每次產(chǎn)生癥狀的特殊誘因是（）。（A）商場(chǎng)購(gòu)物（B）母親心臟病去世（C）9歲被車(chē)撞（D）無(wú)特殊誘因多選：45、對(duì)于該求助者的診斷，需要把握該求助者的（）。（A）情緒體驗(yàn)（B）動(dòng)作行為（C）身體表現(xiàn)（D）思維活動(dòng)單選：46、對(duì)求助者的診斷是（）。（A）恐怖性神經(jīng)癥（B）驚恐障礙（C）急性應(yīng)激障礙（D）廣泛性焦慮多選：47、心理咨詢師做鑒別診斷時(shí)需要考慮（）。（A）疑病性神經(jīng)癥（B）軀體障礙（C）恐怖性神經(jīng)癥（D）精神疾病多選：48、對(duì)該求助者可選用的量表是（）。（A）EPQ（B）SCL-90（C）SAS（D）BPRS多選：49、求助者“曾對(duì)家人表示這樣活著真是活受罪，不如死了算了”說(shuō)明其（）。（A）內(nèi)心痛苦（B）有自殺傾向（C）嚴(yán)重恐懼（D）生存意向下降多選：50、在等級(jí)制診斷系統(tǒng)中，關(guān)于焦慮與抑郁敘述正確的是（）。（A）焦慮是較高的等級(jí)（B）診斷焦慮癥必須排除抑郁癥（C）抑郁是較高等級(jí)（D）診斷抑郁癥必須排除焦慮癥案例六一般資料：求助者，女性，23歲，學(xué)校教師。案例介紹：求助者的同事在交通事故中死亡，求助者受到驚嚇后出現(xiàn)多慮，擔(dān)心母親及家人被車(chē)撞死，反復(fù)考慮這個(gè)問(wèn)題，明知不一定被車(chē)撞死，但還是控制不住地想，想擺脫但擺脫不了。以后病情加重，反復(fù)檢查自己的教案有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)，怕自己手上染上細(xì)菌，吃東西要生病，不敢用手拿東西，反復(fù)洗手，嚴(yán)重時(shí)多達(dá)每天上百次，明知沒(méi)有必要，但無(wú)法自拔。求助者為此非常痛恨自己，感到焦慮不安，情緒煩躁，晚上翻來(lái)覆去睡不著，白天沒(méi)精神，嚴(yán)重影響日常工作，內(nèi)心十分痛苦，迫切要求治療。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者性格內(nèi)向，自我要求嚴(yán)格，做什么事情都要做到最好。父親是大學(xué)教師，做事很?chē)?yán)謹(jǐn)，給了她很傳統(tǒng)的教育，要求她當(dāng)一個(gè)好孩子，使其養(yǎng)成了做事認(rèn)真細(xì)致，凡事嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。多選：51、求助者的主要癥狀有（）。（A）焦慮（B）抑郁（C）恐怖（D）強(qiáng)迫單選：52、求助者的生理癥狀主要是（）。（A）心慌（B）失眠（C）頭痛（D）多汗多選：53、求助者的心理與行為癥狀主要是（）。（A）反復(fù)檢查（B）反復(fù)洗手（C）反復(fù)計(jì)數(shù)（D）反復(fù)思考多選：54、在本案例中，求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因是（）。（A）自我要求嚴(yán)格（B）同事死亡（C）迫切要求治療（D）青年女性多選：55、對(duì)該求助者的心理診斷可以排除的是（）。（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）抑郁性神經(jīng)癥（C）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（D）恐怖性神經(jīng)癥多選：56、對(duì)于該求助者的強(qiáng)迫行為，可以使用的治療方法有（）。（A）認(rèn)知療法（B）陽(yáng)性強(qiáng)化法（C）厭惡療法（D）系統(tǒng)脫敏法多選：57、在本案例中，心理咨詢師可將咨詢劃分為（）階段。（A）接納（B）熱情（C）真誠(chéng)（D）平等單選：58、在本案例中，心理咨詢師可將咨詢劃分為（）階段。（A）初診－診斷－制定目標(biāo)－咨詢（B）診斷－咨詢－評(píng)估（C）診斷－制定方案－咨詢－評(píng)估（D）診斷－咨詢－鞏固多選：59、在本案例中影響咨詢關(guān)系的因素是（）。（A）咨詢師的態(tài)度（B）咨詢師的年齡（C）求助者的動(dòng)機(jī)（D）求助者的性別單選：60、在本案例中建立良好咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)應(yīng)該是（）。（A）咨詢態(tài)度（B）咨詢理論（C）咨詢方法（D）咨詢技能案例七一般資料：求助者，女性，18歲，高中三年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者是住宿生，高考在即，雖非常用功，常常打著手電在被子里看書(shū)，但學(xué)習(xí)成績(jī)一般。后出現(xiàn)近視，配了眼鏡但遲遲不敢戴，怕別人笑話“成績(jī)一般還戴眼鏡”。一日上課時(shí)實(shí)在看不清黑板上的字，當(dāng)目光與老師相對(duì)時(shí)，她突然感到內(nèi)心一陣莫名其妙的恐懼，趕快低下頭，心跳的厲害，自己覺(jué)得臉都紅了。此后一遇到老師的目光，求助者就覺(jué)得臉紅心跳，再也不敢與老師對(duì)視。以后一進(jìn)教室，就感到忐忑不安，覺(jué)得渾身難受，慢慢地見(jiàn)到其他老師、同學(xué)，甚至其他無(wú)關(guān)的異性，也覺(jué)得臉紅心跳。明明知道別人沒(méi)什么好怕的，也想控制自己不看別人，可就是控制不住。為此無(wú)法上課，無(wú)法與他人交往，求助者痛苦不已，甚至想輕生，但卻下不了決心，迫切要求解決問(wèn)題前來(lái)咨詢。單選：61、該案例中求助者未出現(xiàn)的癥狀是（）。（A）焦慮（B）恐怖（C）抑郁（D）強(qiáng)迫多選：62、對(duì)該案例心理咨詢師還需了解的情況包括（）。（A）近視程度（B）家庭教養(yǎng)（C）師生關(guān)系（D）性格特征單選：63、按許又新教授的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該求助者社會(huì)功能受損的評(píng)分是（）。（A）1分（B）2分（C）3分（D）4分單選：64、對(duì)該求助者的診斷是（）。（A）焦慮癥神經(jīng)癥（B）恐怖性神經(jīng)癥（C）抑郁性神經(jīng)癥（D）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥單選：65、求助者“見(jiàn)到其他老師、同學(xué)……也覺(jué)得臉紅心跳”說(shuō)明其有（）。（A）幻覺(jué)（B）泛化（C）妄想（D）強(qiáng)化多選：66、在本案例中咨詢目標(biāo)可以是（）。（A）恢復(fù)到雙眼視力5.0（B）恐懼感下降到一般左右（C）不再與他人目光相對(duì)（D）每日與人交流約半小時(shí)多選：67、對(duì)該案例可以使用的心理治療方法有（）。（A）暴露療法（B）陽(yáng)性強(qiáng)化法（C）厭惡療法（D）系統(tǒng)脫敏法多選：68、本案例中評(píng)價(jià)咨詢效果的指標(biāo)有（）。（A）視力恢復(fù)程度（B）心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果（C）周?chē)瑢W(xué)的評(píng)價(jià)（D）家長(zhǎng)反映情況多選：69、在咨詢過(guò)程中求助者曾經(jīng)出現(xiàn)了反復(fù)和倒退，可能的原因是（）。（A）咨詢中出現(xiàn)失誤（B）求助者遇到新困難（C）求助者身體問(wèn)題（D）改變過(guò)程中的陣痛單選：70、本案例中，求助者講出了自己的隱私，心理咨詢師應(yīng)（）。（A）通知老師（B）堅(jiān)持保密原則（C）通知家長(zhǎng)（D）嚴(yán)格保守秘密案例八一般資料：李某，男性，21歲，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。案例介紹：李某在學(xué)校里人際關(guān)系緊張，不善與人交流，卻對(duì)別人求全責(zé)備，覺(jué)得同學(xué)衣服或鞋子臟了，必定反復(fù)提醒其換洗，不厭其煩。八個(gè)月前，李某和同學(xué)就學(xué)校附近新建成的高樓層數(shù)打賭，同學(xué)們都說(shuō)是二十四層，但他堅(jiān)信是二十五層。從那以后，每天課余時(shí)間他都繞道到樓下反復(fù)數(shù)，每次數(shù)十遍，數(shù)不對(duì)或記不清都要重新數(shù)起，從不間斷，明知沒(méi)有必要，也覺(jué)得無(wú)聊和厭煩，但始終控制不了自己，非常痛苦。同學(xué)發(fā)現(xiàn)后也不知怎么辦，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著他。三個(gè)月前排練校慶節(jié)目，李某甚感疲勞，出現(xiàn)失眠，突然明顯話多，滔滔不絕，但同學(xué)反映他說(shuō)話前言不搭后語(yǔ)。李某對(duì)同學(xué)說(shuō)看見(jiàn)別人身邊有鬼，好心提醒同學(xué)，同學(xué)還不相信；上課時(shí)突然啪桌子扔書(shū)，說(shuō)“老師講紅外線和紫外線可用來(lái)打飛機(jī)，我手下有開(kāi)飛機(jī)的玉皇大帝，所以我發(fā)火”；吃豬頭肉時(shí)將肉往外扔，他說(shuō)：“看到豬頭肉就想到別人罵我牛頭馬面，心里不高興?！毙睦碜稍儙熡^察了解到的情況：學(xué)校要求李某休學(xué)，由父母帶來(lái)就診。李某從小自我要求嚴(yán)格，非常在意家里物品的擺放，位置不對(duì)或不在原來(lái)的地方，一定要改過(guò)來(lái)；出門(mén)前總是反復(fù)檢查衣柜里的衣服是否按“規(guī)定順序”擺放，鞋架上的鞋子是否擺放整齊；吃飯前看到餐具上有可疑水漬，必定重新清洗，覺(jué)得一塵不染了才擺手。李某進(jìn)門(mén)后又退回去，之后又進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)后又退回去，反復(fù)五六次之后才坐下來(lái)，謹(jǐn)慎地四下張望，若有所思。多選：71、李某的性格特點(diǎn)是（）。（A）個(gè)性偏執(zhí)（B）富于幻想（C）追求完美（D）思維敏銳單選：72、李某目前心理健康水平屬于（）。（A）心理健康（B）心理不健康（C）心理正常（D）心理不正常單選：73、李某進(jìn)門(mén)時(shí)的動(dòng)作說(shuō)明其（）。（A）焦慮不安（B）強(qiáng)迫行為（C）內(nèi)心恐懼（D）拒絕就醫(yī)單選：74、李某說(shuō)“看到豬頭肉就想到別人罵我牛頭馬面，心里不高興”所表現(xiàn)的癥狀是（）。（A）強(qiáng)制性思維（B）特殊意義妄想（C）超價(jià)觀念（D）邏輯倒錯(cuò)性思維單選：75、李某“吃飯前看到餐具上有可疑水漬，必定重新清洗，覺(jué)得一塵不染了才擺手”，說(shuō)明其（）。（A）強(qiáng)迫計(jì)數(shù)（B）多疑敏感（C）強(qiáng)迫檢查（D）敢做敢為多選：76、李某的行為不包括（）。（A）強(qiáng)迫行為（B）回避行為（C）自傷行為（D）沖動(dòng)行為多選：77、李某的精神癥狀有（）。（A）病理思維奔逸（B）錯(cuò)覺(jué)（C）特殊意義妄想（D）幻覺(jué)多選：78、心理咨詢師可對(duì)李某做的工作是（）。（A）攝入性會(huì)談（B）選擇心理測(cè)驗(yàn)（C）整理資料與評(píng)估（D）制定咨詢方案多選：79、對(duì)李某可以使用的有針對(duì)性的心理測(cè)驗(yàn)是（）。（A）WAIS-RC（B）MMPI（C）BPRS（D）CRT單選：80、李某心理沖突的性質(zhì)是（）。（A）常形（B）分形（C）變形（D）異形多選：81、李某心理沖突的特點(diǎn)包括（）。（A）與現(xiàn)實(shí)處境直接相連（B）具有明顯的道德色彩（C）與現(xiàn)實(shí)處境沒(méi)有關(guān)聯(lián)（D）沒(méi)有明顯的道德色彩多選：82、李某心理沖突的特點(diǎn)是（）。（A）有思維內(nèi)容障礙（B）不伴有人格缺陷（C）病程長(zhǎng)幼年起?。―）社會(huì)功能有損害多選：83、對(duì)李某的診斷可以考慮的有（）。（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）人格障礙（C）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（D）精神分裂癥多選：84、以下說(shuō)法正確的是（）。（A）神經(jīng)癥可伴有人格障礙（B）精神病不屬于心理咨詢的范疇（C）重性精神病是神經(jīng)癥發(fā)展的必然結(jié)果（D）在同一人身上可以出現(xiàn)神經(jīng)癥和精神病案例九一般資料：求助者，女性，47歲，農(nóng)民。案例介紹：求助者自稱(chēng)生小孩時(shí)受涼，得了“月子病”，只要受涼就雙腿疼痛、麻木，甚至發(fā)抖、僵硬，不能走路，因此即使到了夏天，下身仍穿的厚厚的，求助者也顯穿穿脫脫麻煩且不方便，而且干活、走路多了，褲子都濕透了，曾嘗試夏天只穿一條褲子，但穿得少了就不能站立和走路，為此很痛苦。心理咨詢師決定采用沖擊療法治療，地點(diǎn)為治療室，室溫為29℃，求助者上身只穿單衣，下身穿襯褲、棉毛褲、薄棉褲。心理咨詢師已對(duì)求助者進(jìn)行了認(rèn)知矯正，啟發(fā)她下肢和上肢的功能一樣，在室溫下不會(huì)發(fā)生僵硬，同時(shí)還準(zhǔn)備了注射藥物和電刺激以預(yù)防可能出現(xiàn)的意外情況。取得求助者的同意后，心理咨詢師要求助者躺在治療床上，迅速將其所穿的各種褲子脫下，只留襯褲，結(jié)果求助者下肢并未出現(xiàn)發(fā)抖、僵硬現(xiàn)象，之后要求病人在床上活動(dòng)下肢，數(shù)分鐘后要求下地行走，一次治療獲得成功。多選：85、沖擊療法又稱(chēng)（）。（A）厭惡療法（B）滿灌療法（C）暴露療法（D）認(rèn)知療法單選：86、沖擊療法中的所謂極限的標(biāo)志是（）。（A）緊張害怕（B）情緒逆轉(zhuǎn)（C）逃避行為（D）如釋重負(fù)多選：87、在本次治療中，心理咨詢師忽略了（）。（A）進(jìn)行身體檢查（B）構(gòu)建焦慮等級(jí)（C）簽訂治療協(xié)議（D）選用厭惡刺激多選：88、通過(guò)本案例的實(shí)施可看到?jīng)_擊療法的特點(diǎn)有（）。（A）易實(shí)施（B）療程短（C）收效快（D）痛苦大多選：89、實(shí)施該療法的時(shí)間與次數(shù)一般是（）。（A）1日1次（B）2～4次（C）2日1次（D）5～7次單選：90、沖擊療法的機(jī)理是（）。（A）保護(hù)性抑制（B）逆反性抑制（C）交互性抑制（D）消退性抑制案例十下面是某求助者的WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)

操作測(cè)驗(yàn)

言語(yǔ)

操作

總分

知識(shí)

領(lǐng)悟

算術(shù)

相似

數(shù)廣

詞匯

合計(jì)

數(shù)符

填圖

積木

圖排

拼圖

合計(jì)

原始分

24

20

15

18

14

65

41

18

30

25

28

量表分

75

56

131

量表分

14

12

13

11

12

13

75

10

14

9

12

11

56

智商

115

106

112

單選：91、在WAIS-RC中，各分測(cè)驗(yàn)量表分采用（）。（A）標(biāo)準(zhǔn)九分（B）標(biāo)準(zhǔn)十分（C）標(biāo)準(zhǔn)二十分（D）離差智商單選：92、若以為該求助者FIQ值在107～117之間，其可信限水平為（）。（A）80％～90％（B）80％～95％（C）85％～90％（D）85％～95％單選：93、對(duì)于求助者測(cè)驗(yàn)結(jié)果，正確的解釋是（）。（A）操作技能不如言語(yǔ)技能（B）可能有閱讀障礙（C）聽(tīng)覺(jué)加工模式比視覺(jué)加工模式好（D）言語(yǔ)能力和操作能力的差異不具有實(shí)際意義多選：94、關(guān)于韋氏兒童智力量表，正確的表述是（）。（A）適用于6～16歲的被試者（B）城市和農(nóng)村共用一套測(cè)驗(yàn)（C）設(shè)有2項(xiàng)備用分測(cè)驗(yàn)（D）IQ分在35～49之間為輕度智力缺陷案例十一下面是某求助者的MMPI-2測(cè)驗(yàn)結(jié)果：量表

QLFKFbTRINVRINICH

HsDHyPdMfPaPtScMaSi

原始分

1527146645

7322321262325392143

K校正分

1427395324

T分

4447695252544752

47615155467564705662

多選：95、該求助者的測(cè)驗(yàn)結(jié)果是（）。（A）有明顯的詐病傾向（B）370題以后項(xiàng)目的回答有效（C）不加區(qū)別地對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目給予肯定回答（D）兩點(diǎn)編碼類(lèi)型屬于突出編碼多選：96、該求助者兩點(diǎn)編碼的臨床表現(xiàn)是（）。（A）內(nèi)向退縮（B）多疑敵意（C）偏執(zhí)妄想（D）思想混亂單選：97、臨床量表剖面圖模式屬于（）。（A）C類(lèi)神經(jīng)癥（B）思維紊亂的精神分裂癥（C）躁狂發(fā)作精神?。―）癥狀夸大模式多選：98、關(guān)于BPRS量表，我國(guó)協(xié)作組增加的項(xiàng)目是（）。（A）定向障礙（B）自知力障礙（C）工作不能（D）不尋常思維內(nèi)容單選：99、按照我國(guó)協(xié)作組提供的資料，提示被評(píng)估者具有臨床意義的焦慮癥狀的HAMA量表總分，應(yīng)高于（）。（A）29（B）21（C）14（D）7單選：100、SCL-90量表總分減分率的計(jì)算公式是（）。（A）（治療前總分－治療后總分）/治療前總分（B）（治療后總分－治療前總分）/治療前總分（C）（治療前總分－治療后總分）/治療后總分（D）（治療后總分－治療前總分）/治療后總分第二部分案例問(wèn)答題本部分采取專(zhuān)家閱卷，1~8題，滿分100分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上寫(xiě)明題號(hào)，用鋼筆、圓珠筆按要求作答。一、一般資料：求助者，男性，49歲，漢族，已婚，本科畢業(yè)，機(jī)關(guān)公務(wù)員。二、求助者自述：我上中學(xué)時(shí)曾得過(guò)肺結(jié)核，因此平時(shí)對(duì)身體健康比較注意。在農(nóng)村插隊(duì)時(shí)學(xué)會(huì)了吸煙，每天約七八支，沒(méi)覺(jué)得影響健康。由于在組織部門(mén)工作，經(jīng)常需要準(zhǔn)備材料，白天工作忙，需要在晚上夜深人靜的時(shí)候?qū)懀虼私?jīng)常加班。有時(shí)是思考的原因，有時(shí)確實(shí)是犯困，就多吸幾支煙，近幾年吸煙量比以前明顯增加，每天一盒左右。前年同單位的一位處長(zhǎng)，比我還年輕幾歲，因肺癌去世了，我記得他吸煙，他真是吸煙才得的肺癌？這事對(duì)我很有震撼，便下決心戒煙。我自己是個(gè)意志力很堅(jiān)強(qiáng)的人，雖然經(jīng)歷了痛苦，但總算戒了煙，現(xiàn)在幾個(gè)月也不吸一支。大約在今年春節(jié)后，我感冒了到醫(yī)院拍胸片，醫(yī)生說(shuō)肺部有陰影，可能是感染，經(jīng)過(guò)治療陰影消失了。但我總覺(jué)得憋氣、胸悶，出不來(lái)氣，覺(jué)得肺部還是有問(wèn)題。為此又到其他醫(yī)院做了檢查，但都說(shuō)沒(méi)有明顯的問(wèn)題。我確實(shí)是不舒服啊，我想也許是醫(yī)生水平比較低，檢查不出我的病來(lái)，為此我也找了不同醫(yī)院的專(zhuān)家，但煩人的是還是沒(méi)有檢查出病來(lái)。我今年還不到五十歲，退休前肯定能解決正司局級(jí)職務(wù)問(wèn)題，弄好了可能有更好的前景。但肺里有病，誰(shuí)也檢查不出來(lái)，身體垮了怎么行？我本來(lái)工作就忙，還要經(jīng)常到醫(yī)院去，把醫(yī)院里能做的檢查差不多都做過(guò)了，就是檢查不出問(wèn)題來(lái)，我都快煩死了，我可怎么辦？現(xiàn)在七八個(gè)月過(guò)去了，還沒(méi)有一個(gè)明確的答案，領(lǐng)導(dǎo)、妻子、朋友都很關(guān)心我，有朋友說(shuō)我惜命，小心眼，但肺部有毛病就是檢查不出來(lái)恐怕不是小心眼吧，誰(shuí)的肺有毛病誰(shuí)自己知道?，F(xiàn)在我覺(jué)得這是我最大的一塊心病，工作效率明顯下降，寫(xiě)一份材料，要花好幾倍的時(shí)間，還經(jīng)常出錯(cuò)，工作受到很大的影響。現(xiàn)在一天到晚總想著這件事，白天經(jīng)常不舒服，咳嗽，胸悶，出不來(lái)氣，血壓也高，晚上睡不著，每晚也就能睡四五個(gè)小時(shí)，還經(jīng)常作噩夢(mèng)，注意力難以集中，食欲明顯減退，體重下降了10多斤。我自己非常著急，心情很不好，很煩，沒(méi)有心思干其他的事，怎么也擺脫不了內(nèi)心的痛苦，請(qǐng)您一定要幫助我。三、心理咨詢師了解的情況：求助者父親為軍隊(duì)高級(jí)干部，母親為公務(wù)員，家教非常嚴(yán)格，從小就要求他做一個(gè)懂事守紀(jì)律的好孩子，求助者要求自己很?chē)?yán)格，從小學(xué)習(xí)就很好，一直是班干部，高考進(jìn)入某名牌大學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)入某國(guó)家機(jī)關(guān)工作，工作努力、勤奮，做出很大的成績(jī)，現(xiàn)為某部副司長(zhǎng)。平時(shí)身體健康，30余年吸煙史，現(xiàn)戒煙2年。經(jīng)心理咨詢師的幫助，求助者最終改變了認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了咨詢目標(biāo)。請(qǐng)依據(jù)以上案例，回答以下問(wèn)題：一、針對(duì)該求助者的攝入性談話，如何避免提問(wèn)方式的失誤?（10分）二、對(duì)該求助者的診斷及其依據(jù)是什么？（20分）三、對(duì)該求助者需做何鑒別診斷？（5分）四、咨詢時(shí)與求助者商定的咨詢方案主要包括什么內(nèi)容？（10分）五、在本案例中，咨詢師幫助求助者改變了認(rèn)知，按照貝克的理論，求助者的歪曲認(rèn)知包括什么？（15分）六、在本案例中，心理咨詢師使用了面質(zhì)技術(shù)，請(qǐng)說(shuō)出其定義、求助者的常見(jiàn)矛盾及應(yīng)用注意事項(xiàng)。（15分）七、本案例中亦可使用求助者中心療法，請(qǐng)簡(jiǎn)述求助者中心療法咨詢過(guò)程的各個(gè)階段。（15分）八、本案例中，心理咨詢師使用多種方法，其有效性的共同什么？（10分）20**年11月心理咨詢師二級(jí)真題卷冊(cè)一：職業(yè)道德理論知識(shí)注意事項(xiàng)：考生首先將自己的姓名，準(zhǔn)考證號(hào)等用鋼筆、圓珠筆等寫(xiě)在試卷冊(cè)和答題卡的相應(yīng)位置上，并用鉛筆填涂答題卡上的對(duì)應(yīng)信息位置處。考生同時(shí)應(yīng)將本頁(yè)右上角的科目代碼填涂在答題卡右上角的相應(yīng)位置處。本試卷冊(cè)包括職業(yè)道德和理論知識(shí)兩部分。第一部分，1-25題，為職業(yè)道德試題；第二部分，26-125題，為理論知識(shí)試題。每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上標(biāo)號(hào)處涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。所有答案均不能答在試卷上。本試卷采取機(jī)器閱卡?？忌诖痤}卡上作答時(shí)如果不按標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行填涂，則均屬作答無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束時(shí)，考生務(wù)必將本卷冊(cè)和答題卡一并交給監(jiān)考人員。第一部分職業(yè)道德（第1~25題，共25道題）一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分答題指導(dǎo)：※該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，多項(xiàng)選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的?！?qǐng)根據(jù)題意的內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑?！e(cuò)選、少選、多選，則該題均不得分。（一）單項(xiàng)選擇題（第1～8題）1、在中國(guó)傳統(tǒng)儒家道德思想中，處于核心地位的范疇是（）（A）“禮”（B）“氣”（C）“誠(chéng)”（D）“仁”2、社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是（）（A）為人民服務(wù)（B）遵紀(jì)守法（C）愛(ài)崗敬業(yè)（D）構(gòu)建和諧社會(huì)3、加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)，從業(yè)人員要牢固樹(shù)立時(shí)代精神，時(shí)代精神的核心是（）（A）愛(ài)國(guó)主義（B）改革創(chuàng)新（C）社會(huì)主義榮辱觀（D）崇尚科學(xué)4、職業(yè)化的中間層次是（）（A）職業(yè)化技能（B）職業(yè)化理想（C）職業(yè)化語(yǔ)言（D）職業(yè)化習(xí)慣5、一個(gè)能力強(qiáng)的員工可以帶10個(gè)人，一個(gè)能力更強(qiáng)的人可以帶100個(gè)人，但假如沒(méi)有數(shù)字中的權(quán)數(shù)“1”（A）海納百川，有容乃大（B）不義且富貴，于我如浮云（C）民為邦本，本固邦寧（D）才者，德之資也；德者，才之帥也6、某員工將一塊青銅塑造成為門(mén)的把柄，所得價(jià)值為21美元，又將其塑造成為一件工藝品所得價(jià)值為28萬(wàn)美元，其中所體現(xiàn)的是（）（A）誠(chéng)信品質(zhì)（B）創(chuàng)新精神（C）金錢(qián)至上（D）合作意識(shí)7、按照美國(guó)學(xué)者詹姆斯·H·羅賓斯的說(shuō)法，所謂“敬業(yè)”就是（）（A）始終在一個(gè)崗位上干工作，不“跳槽”（B）尊敬、尊崇自己的職業(yè)，甚至對(duì)職業(yè)懷有敬畏態(tài)度（C）拿多少錢(qián)，干多少活（D）不過(guò)多的索取公司的報(bào)酬8、孔子曾說(shuō)過(guò)，君子“敏于事而慎于言”，其含義是（）（A）言多有失，少說(shuō)為佳（B）遇事多動(dòng)腦筋，但表面上裝作若無(wú)其事的樣子（C）謹(jǐn)慎言語(yǔ)，不要因夸口而失言（D）想明白了事情的原委，然后再去行動(dòng)（二）多選題（第9~16題）9、社會(huì)主義職業(yè)道德的特征是（）（A）繼承性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一（B）階級(jí)性與人民性的統(tǒng)一（C）先進(jìn)性與廣泛性的同意（D）理論性與自覺(jué)性的統(tǒng)一10、作為職業(yè)道德規(guī)范，“誠(chéng)信”的特征是（）（A）通識(shí)性（B）智慧性（C）止損性（D）資質(zhì)性11、經(jīng)營(yíng)者的下列做法違背《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》規(guī)定的是（）（A）采取抽獎(jiǎng)式的有獎(jiǎng)銷(xiāo)售，最高的金額為3000元（B）處理有效期即將到期的商品或其他積壓的商品（C）使用與知名商品近似的名稱(chēng)、包裝、裝潢（D）通過(guò)給予對(duì)方單位某技術(shù)人員提成的方式換取他手里的技術(shù)資料12、下列關(guān)于“節(jié)約能源”的說(shuō)法中，正確的是（）（A）企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)規(guī)定配備能源計(jì)量器具，加強(qiáng)能源計(jì)量管理（B）企業(yè)應(yīng)當(dāng)把各種能源消耗額定分配到車(chē)間、班組、機(jī)臺(tái)（C）嚴(yán)格控制柴油發(fā)電機(jī)組用油（D）經(jīng)有關(guān)部門(mén)鑒定批準(zhǔn)的節(jié)能新產(chǎn)品，按照規(guī)定長(zhǎng)期免征產(chǎn)品稅、增值稅13、作為道德規(guī)范的“誠(chéng)信”，其中“誠(chéng)”的意思是（）（A）自然萬(wàn)物的客觀實(shí)在性（B）“天道”的真實(shí)反應(yīng)（C）尊重事實(shí)和忠實(shí)的對(duì)人待物的態(tài)度（D）只要赤誠(chéng)，勿需隱含智慧14、下列關(guān)于“職業(yè)紀(jì)律”的說(shuō)法中，正確的是（）（A）嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)成功與發(fā)展的基礎(chǔ)（B）遵守職業(yè)紀(jì)律會(huì)抑制人們的思維活力（C）當(dāng)紀(jì)律與自由發(fā)生沖突時(shí)，首先要選擇自由（D）企業(yè)擁有良好的執(zhí)行力靠的是紀(jì)律15、下列關(guān)于“奉獻(xiàn)”的說(shuō)法中，正確的是（）（A）奉獻(xiàn)是企業(yè)立足社會(huì)的道德資本（B）奉獻(xiàn)就是把職業(yè)作為事業(yè)來(lái)做（C）全力以赴是奉獻(xiàn)的基本要求（D）為人民服務(wù)是奉獻(xiàn)的落腳點(diǎn)16、在職業(yè)活動(dòng)內(nèi)的道德準(zhǔn)則是（）（A）忠誠(chéng)（B）審慎（C）勤勉（D）自律二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（17~25題）答題指導(dǎo)：◆該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，您只能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為您的答案?！粽?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑。17、某員工上班時(shí)總愛(ài)開(kāi)著電燈，你認(rèn)為其主要原因可能是（）（A）用的是公家的電（B）不了解公司的規(guī)定（C）習(xí)慣使然（D）做事不注意細(xì)節(jié)18、少數(shù)員工一遇領(lǐng)導(dǎo)講話就打瞌睡，你認(rèn)為導(dǎo)致這一現(xiàn)象是主要原因是（）。（A）領(lǐng)導(dǎo)講的多是空話、套話（B）這些員工可能太疲勞了（C）這些員工不懂得尊重領(lǐng)導(dǎo)（D）這些員工不了解領(lǐng)導(dǎo)講話的重要性19、盡管單位職工的工資一漲再漲，但是大家依然不滿，你認(rèn)為導(dǎo)致這一現(xiàn)象的可能原因是（）（A）由人的貪欲所導(dǎo)致的（B）企業(yè)與員工的收入比例嚴(yán)重失衡造成的（C）由企業(yè)內(nèi)部橫向分配不公所造成的（D）企業(yè)的價(jià)值取向錯(cuò)位導(dǎo)致的20、辦公室的同事們都在聚精會(huì)神的工作，這是窗子外面?zhèn)鱽?lái)一陣嘈雜的聲音，請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下大家的反應(yīng)是（）（A）基本上不會(huì)有太大的反應(yīng)（B）都會(huì)放下手頭的工作，探頭看一看（C）少部分人會(huì)去圍觀（D）行為上不會(huì)有太大反應(yīng)，但精力不會(huì)太集中了21、一次某同事悄悄對(duì)你說(shuō)：“××盡在背地里說(shuō)你的壞話?！蹦銌?wèn)：“那個(gè)人是誰(shuí)？”對(duì)方回答：“這個(gè)我不能說(shuō)。”你反復(fù)追問(wèn)，對(duì)方就是不答。你會(huì)（）（A）日后一定要弄明白說(shuō)自己壞話的人是誰(shuí)（B）盡管自己很生氣，但也懶得為這樣的事情費(fèi)心思（C）懷疑對(duì)方在說(shuō)假話（D）覺(jué)得這個(gè)同事不義氣，以后盡量少接觸22、如果你早上趕著去上班，在小區(qū)里不巧踩上一團(tuán)狗屎，你的感覺(jué)是（）（A）晦氣（B）郁悶（C）惡心（D）痛恨養(yǎng)狗的人23、假如你所在的單位有這樣一個(gè)人，平時(shí)他會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間來(lái)收集整理廢舊報(bào)紙，以便加以利用。你對(duì)他的評(píng)價(jià)是（）（A）吝嗇（B）工作不抓住重點(diǎn)（C）節(jié)儉（D）無(wú)聊24、單位某職工患重病，工會(huì)已經(jīng)組織過(guò)兩次捐款，現(xiàn)在又號(hào)召大家再次進(jìn)行捐款，但你因?yàn)橘?gòu)房已經(jīng)債臺(tái)高筑，實(shí)在無(wú)力相助，你會(huì)（）（A）向同事們說(shuō)明自己的情況，請(qǐng)他們理解（B）向患病職工說(shuō)明自己的難處，請(qǐng)他諒解（C）向工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明自己的情況，讓他了解（D）自己無(wú)力捐款，但也不解釋25、某乘客患重大傳染性疾病，你于他乘同一航班，衛(wèi)生防疫部門(mén)發(fā)現(xiàn)后要求所有乘客馬上到當(dāng)?shù)蒯t(yī)療部門(mén)進(jìn)行登記，而你覺(jué)得自己身體沒(méi)有說(shuō)明異常反應(yīng)，你會(huì)（）（A）認(rèn)為自己身體好，不去登記（B）少接觸他人，不去登記（C）響應(yīng)號(hào)召，馬上去登記（D）自我觀察幾天再作覺(jué)定第二部分理論知識(shí)（26～125題，共100道題，滿分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（26～85題，每題1分，共60分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）26、記憶過(guò)程有（）（A）四個(gè)基本環(huán)節(jié)（B）三個(gè)基本環(huán)節(jié)（C）二個(gè)基本環(huán)節(jié)（D）四個(gè)基本環(huán)節(jié)27、瞬時(shí)記憶保存的時(shí)間一般在（）秒以內(nèi)。（A）0.5（B）1（C）0.25（D）428、下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）（A）瞳孔的變化能反反應(yīng)個(gè)體的情緒變化（B）經(jīng)過(guò)訓(xùn)練人能夠較為自如的控制自己的面部表情（C）面部表情和實(shí)際的情緒狀態(tài)一致（D）人對(duì)目光很難做到隨意控制29、關(guān)于暗示，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）（A）被暗示者處于困難情境有缺乏社會(huì)支持時(shí)容易接受暗示（B）年齡越小是個(gè)體約容易接受暗示（C）有人格魅力的暗示者暗示效果較好（D）總的來(lái)說(shuō)男性和女性在易受暗示性方面沒(méi)有差異30、班杜拉的社會(huì)學(xué)歷理論是（）的代表性理論（A）新行為主義（B）認(rèn)知心理學(xué)（C）發(fā)生認(rèn)識(shí)論（D）精神分析學(xué)31、小學(xué)階段兒童思維的特點(diǎn)是（）（A）未掌握守恒（B）思維不具有可逆性（C）理解補(bǔ)償關(guān)系（D）相對(duì)性32、將過(guò)去事實(shí)上沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情說(shuō)成是確有其事，這樣癥狀屬于()（A）錯(cuò)覺(jué)（B）幻覺(jué)（C）虛構(gòu)（D）錯(cuò)構(gòu)33、壓力和個(gè)體的身體素質(zhì)對(duì)疾病的發(fā)生同時(shí)起作用，持這種觀點(diǎn)是理論稱(chēng)為（）（A）器官敏感理論（B）心身特化理論（C）心身一體理論（D）體質(zhì)—壓力理論34、一般而言，若獲得信度的取樣團(tuán)體較為同質(zhì)的話，往往會(huì)（）測(cè)驗(yàn)的信度（A）高估（B）低估（C）忽略（D）破壞35、會(huì)提高理智的測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)的是（）情緒（A）適度的焦慮（B）輕度抑郁（C）過(guò)高的焦慮（D）過(guò)度抑郁36、咨詢方案的內(nèi)容不包括（）（A）雙方的責(zé)權(quán)義（B）確定咨詢、治療方法（C）評(píng)估手段（D）將主訴、臨床癥狀、心理測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析37、人類(lèi)性道德主要特點(diǎn)不包括（）（A）多樣性（B）一致性（C）繼承性（D）私密性38、對(duì)攝入性會(huì)談?wù)_的理解是（）（A）不涉及咨詢師初步觀察到的疑點(diǎn)（B）不能加入評(píng)價(jià)（C）不涉及上級(jí)心理咨詢師下達(dá)的目標(biāo)（D）不能加入提問(wèn)39、在許又新神經(jīng)癥評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，病程6個(gè)月可以計(jì)（）分（A）1（B）3（C）2（D）440、合理情緒療法的完美目標(biāo)是幫助求助者（）（A）學(xué)會(huì)現(xiàn)實(shí)合理的思維方式（B）完善自我分析（C）減少情緒困擾和不良行為（D）完善自我體驗(yàn)41、在認(rèn)知療法中布置家庭作業(yè)是（）（A）行為矯正（B）認(rèn)知復(fù)習(xí)（C）語(yǔ)義分析（D）自我審查42、在咨詢效果評(píng)估中，求助者社會(huì)接納程度主要考察（）（A）求助者的行為表現(xiàn)和對(duì)周?chē)h(huán)境的適應(yīng)情況（B）求助者的主觀體驗(yàn)和對(duì)周?chē)h(huán)境的喜好程度（C）求助者我自我報(bào)告（D）咨詢師的審查分析43、MMPI的Q量表高分提示受測(cè)者有（）（A）逃避現(xiàn)實(shí)傾向（B）過(guò)分追求完美傾向（C）過(guò)多的理解錯(cuò)誤（D）多度的防衛(wèi)態(tài)度44、使用BPRS評(píng)定受測(cè)者是否存在定向障礙時(shí)（）（A）應(yīng)考慮其是否對(duì)人物、時(shí)間等分辨不清（B）一般評(píng)定一月以上的癥狀（C）評(píng)定人員的經(jīng)驗(yàn)并不重要（D）難以評(píng)定的時(shí)候可暫不計(jì)分45、CBCL社會(huì)能力部分的因子數(shù)是（）（A）2（B）3（C）4（D）546、位于額中回靠近中央前回的腦區(qū)受到嚴(yán)重?fù)p傷，可能會(huì)導(dǎo)致患者出現(xiàn)（）（A）失寫(xiě)癥（B）接受性失語(yǔ)癥（C）失讀癥（D）表達(dá)性失語(yǔ)癥47、先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用是（）（A）前攝抑制（B）前干擾（C）倒攝抑制（D）后干擾48、勒溫認(rèn)為要理解和描述行為，必須同時(shí)考慮人和其（）（A）情緒狀態(tài)（B）過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)（C）個(gè)性特征（D）所處的情境49、個(gè)體以一定方式去影響他人對(duì)自己的印象是（）（A）印象輸入（B）印象輸出（C）印象管理（D）印象形成50、一般情況下，自我控制能力和個(gè)體的侵犯性之間的關(guān)系是（）（A）正相關(guān)（B）負(fù)相關(guān)（C）零相關(guān)（D）不確定51、主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個(gè)過(guò)程叫（）（A）整合（B）同化（C）順應(yīng)（D）平衡52、直覺(jué)行動(dòng)思維的表現(xiàn)是（）（A）在動(dòng)作之外思考（B）思維活動(dòng)離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知（C）借助表象思維（D）對(duì)行動(dòng)結(jié)果有預(yù)見(jiàn)性53、弗洛伊德認(rèn)為，神經(jīng)癥和精神病的重要起因是（）（A）防御機(jī)制（B）動(dòng)機(jī)沖突（C）性的沖突（D）克制能力54、遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性的精神創(chuàng)傷后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙，稱(chēng)為（）（A）情感障礙（B）急性應(yīng)激障礙（C）認(rèn)知障礙（D）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙55、標(biāo)準(zhǔn)九分是以5為平均分，以（）為標(biāo)準(zhǔn)差的量表。（A）2（B）3（C）5（D）756、適用于兩個(gè)變量均為二分稱(chēng)名變量的相關(guān)計(jì)算的是（）（A）點(diǎn)二列相關(guān)（B）二列相關(guān)（C）?相關(guān)（D）積差相關(guān)57、精神分析理論之所以被稱(chēng)為深層心理學(xué)，其原因是（）（A）不承認(rèn)潛意識(shí)層面心理活動(dòng)的存在（B）十分強(qiáng)調(diào)意識(shí)活動(dòng)對(duì)人類(lèi)心理的深刻作用（C）十分強(qiáng)調(diào)意識(shí)對(duì)人類(lèi)心理的作用（D）否認(rèn)意識(shí)層面心理活動(dòng)的存在58、多重選擇性問(wèn)題是一種（）（A）責(zé)備性問(wèn)題（B）修飾性反問(wèn)（C）開(kāi)放式問(wèn)題（D）封閉式問(wèn)題59、童年期的某些失真和不現(xiàn)實(shí)的固定信念，容易導(dǎo)致成年后的（）（A）自我防御（B）認(rèn)知曲解（C）應(yīng)激反應(yīng)（D）存在焦慮60、關(guān)于不同咨詢流派的咨詢目標(biāo)，正確的說(shuō)法是（）（A）交互分析學(xué)派在于幫助求助者消除自我失敗感（B）行為主義學(xué)派在于幫助求助者成為自主性的人（C）精神分析學(xué)派在于幫助求助者將潛意識(shí)意識(shí)化（D）行為主義學(xué)派在于激勵(lì)求助者承擔(dān)責(zé)任61、模仿法的基本操作程序中最重要是步驟是（）（A）選擇合適場(chǎng)地（B）設(shè)計(jì)示范行為（C）選擇好靶目標(biāo)（D）即時(shí)懲罰錯(cuò)誤的模仿行為62、求助者中心療法的實(shí)質(zhì)是（）（A）一切服從求助者的意愿（B）根據(jù)求助者的意見(jiàn)實(shí)施咨詢（C）讓求助者坐在咨詢室的中心位置（D）重建個(gè)體在自我概念和經(jīng)驗(yàn)之間的和諧63、艾森克人格問(wèn)卷的編制方法屬于（）（A）邏輯分析法（B）因素分析法（C）經(jīng)驗(yàn)分析法（D）綜合分析法64、在使用他評(píng)量表時(shí)，評(píng)定等級(jí)的劃分通常是在3~7級(jí)之間，最常見(jiàn)的是（）個(gè)等級(jí)（A）3（B）4（C）5（D）665、在解釋MMPI各因子分時(shí)，如果T分在30分以下或70分以上就屬于（）（A）基本正常（B）輕度異常（C）中度異常（D）顯著異常66、簡(jiǎn)單任務(wù)下注意的范圍一般是（）個(gè)對(duì)象。（A）4~8（B）4~6（C）3~7（D）5~967、位于中央窩上的視神經(jīng)細(xì)胞主要是（）（A）雙極細(xì)胞（B）邊緣細(xì)胞（C）桿體細(xì)胞（D）椎體細(xì)胞68、社會(huì)知覺(jué)是個(gè)體對(duì)他人、群體以及（）的知覺(jué)。（A）自己（B）社會(huì)（C）自然（D）環(huán)境69、現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)體要被他人、公眾與社會(huì)所接受，其行為表現(xiàn)必須符合社會(huì)對(duì)他的（）（A）印象定位（B）角色期待（C）基本規(guī)范（D）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)70、當(dāng)事人和觀察者對(duì)當(dāng)事人行為原因的解釋往往有明顯的不同，這表明（）影響歸因過(guò)程及其結(jié)果（A）利益（B）社會(huì)視角（C）態(tài)度（D）控制點(diǎn)71、皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（）個(gè)階段（A）2（B）3（C）4（D）572、延緩滿足是指（）（A）能夠按問(wèn)題的難易程度做出適宜的反應(yīng)（B）抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待（C）能夠控制自己的情緒（D）抑制某些行動(dòng)73、區(qū)分心理正常的心理學(xué)原則中，人格相對(duì)穩(wěn)定性原則認(rèn)為（）（A）無(wú)明顯原因的人格改變提示異常（B）心理過(guò)程通過(guò)人格表現(xiàn)出來(lái)（C）人格在各種條件下都應(yīng)是穩(wěn)定的（D）人格是各種心理過(guò)程的總和74、分離性障礙又稱(chēng)為（）（A）妄想性精神障礙（B）癔癥性精神障礙（C）偏執(zhí)性精神障礙（D）癔癥性軀體障礙75、某同學(xué)在30名同學(xué)中物理成績(jī)是80分，排列第五名，則其百分等級(jí)為（）（A）65（B）75（C）85（D）9576、解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)是（）（A）信度（B）效度（C）常模（D）標(biāo)準(zhǔn)差77、關(guān)于行為治療的步驟，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）（A）首先制定行為矯正目標(biāo)（B）一旦達(dá)到目標(biāo)，即可逐步結(jié)束干預(yù)計(jì)劃（C）增加積極行為、減少消極行為是重要環(huán)節(jié)（D）監(jiān)測(cè)干預(yù)計(jì)劃并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整78、如果心理咨詢師對(duì)一般臨床資料的評(píng)估沒(méi)有把握時(shí)，應(yīng)該（）（A）集體討論（B）形成初步診斷（C）盡快轉(zhuǎn)介（D）進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)79、在識(shí)別病因時(shí)，對(duì)于有軀體疾病的求助者，應(yīng)該（）（A）確定疾病與行為之間有無(wú)因果關(guān)系（B）體檢（C）確定疾病所造成的行為異常的特征（D）轉(zhuǎn)介80、收集求助者資料時(shí)圍繞的七個(gè)問(wèn)題中最重要的是（）（A）who（B）what（C）why（D）how81、厭惡療法的厭惡刺激必須是足夠（）（A）意外的（B）柔和的（C）強(qiáng)烈的（D）快速的82、求助者的社會(huì)接納程度也可以看做是其本人的（）（A）接納社會(huì)的程度（B）精神癥狀的改變程度（C）社會(huì)適應(yīng)程度（D）行為問(wèn)題的殘留程度83、16PF的答題形式屬于（）（A）是非式（B）折中是非式（C）文字等級(jí)式（D）數(shù)字等級(jí)式84、在WAIS-RC智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，邊界等級(jí)的IQ分布范圍是（）（A）80~89（B）70~79（C）60~69（D）69以下85、不屬M(fèi)MPI因子結(jié)構(gòu)的是（）（A）精神質(zhì)因子（D）神經(jīng)質(zhì)因子（C）內(nèi)外向因子（D）合理化因子二、多項(xiàng)選擇題（86-125題，每題1分，共40分。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分）86、下列說(shuō)法中正確的包括（）（A）語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象（B）言語(yǔ)是一種心理現(xiàn)象（C）言語(yǔ)是人們進(jìn)行交流的工具（D）言語(yǔ)要借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)87、下列說(shuō)法中正確的包括（）（A）動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和活動(dòng)效率的關(guān)系呈U型曲線（B）中等程度的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)效率最高（C）活動(dòng)的最佳動(dòng)機(jī)水平存在個(gè)體差異（D）活動(dòng)的性質(zhì)影響活動(dòng)的最佳動(dòng)機(jī)水平88、兒童自我控制活動(dòng)的類(lèi)型包括（）（A）運(yùn)動(dòng)抑制（B）情緒抑制（C）認(rèn)知活動(dòng)抑制（D）即時(shí)滿足89、聲波的特性包括（）（A）響度（B）音色（C）波形（D）頻率90、從動(dòng)態(tài)的角度看，健康心理活動(dòng)()（A）是一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)（B）始終能發(fā)揮出自身功能（C）有利于個(gè)體生存發(fā)展（D）可圍繞常模上下波動(dòng)91、利差智商的優(yōu)點(diǎn)包括（）（A）建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上（B）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置（C）是表示智力高低的一種較理想的指標(biāo)（D）可能消除測(cè)量誤差92、在《心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（2005年版）中，心理咨詢師的職業(yè)守則包括（）（A）尊重求助者的意愿（B）遵守國(guó)家法律（C）促進(jìn)求助者的身心健康（D）對(duì)求助者的個(gè)人隱私及所提供的資料保密93、以下說(shuō)法正確的包括（）（A）依賴(lài)是好感，移情是信任（B）依賴(lài)是現(xiàn)實(shí)幫助，移情則是過(guò)去感情的彌補(bǔ)（C）依賴(lài)者往往尋求心理依靠，移情者則尋求感情寄托（D）依賴(lài)者目標(biāo)是尋找替代物，移情者則尋找現(xiàn)實(shí)目標(biāo)94、神經(jīng)衰弱的常見(jiàn)生理癥狀包括（）（A）長(zhǎng)期睡眠少且感到痛苦（B）長(zhǎng)期睡眠少且精力充沛（C）個(gè)別內(nèi)臟功能重度障礙（D）個(gè)別內(nèi)臟功能輕度障礙95、蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）（A）一種修通技術(shù)（B）一種教導(dǎo)技術(shù)（C）通過(guò)咨詢師積極關(guān)注的態(tài)度實(shí)現(xiàn)的技術(shù)（D）通過(guò)咨詢是積極主動(dòng)的提問(wèn)進(jìn)行的技術(shù)96、檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念可以采用的技術(shù)包括（）（A）建議（B）模仿（C）演示（D）面質(zhì)97、“社會(huì)支持評(píng)定量表”的維度包括（）（A）客觀支持（B）主觀支持（C）對(duì)社會(huì)支持的滿意度（D）對(duì)社會(huì)支持的利用度98、MMPI因子分析只能判別受測(cè)者人格異常的大致范圍，應(yīng)與（）相互印證。（A）兩點(diǎn)編碼法（B）關(guān)鍵項(xiàng)目分析（C）結(jié)構(gòu)效度分析圖（D）圖形的整體模式99、容易引起無(wú)意注意的刺激包括（）（A）強(qiáng)度大的刺激（B）突然出現(xiàn)的刺激（C）固定不變的物體（D）新穎的成績(jī)100、關(guān)于自尊，正確的說(shuō)法包括（）（A）自尊是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果（B）自尊水平是個(gè)體對(duì)其每一角色進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)的總和（C）自尊需要的滿足會(huì)導(dǎo)致自信（D）自尊是自我意識(shí)的一部分101、在態(tài)度轉(zhuǎn)變的p-o-x模型中，（）則系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)（A）如果三種關(guān)系都是否定的（B）如果三種關(guān)系都是肯定的（C）如果三種關(guān)系中兩種是否定的，一種是肯定的（D）如果三種關(guān)系中兩種是肯定的，一種是否定的102、根據(jù)科爾伯格的理論，相對(duì)論者的快樂(lè)主義定向階段的表現(xiàn)為（）（A）在進(jìn)行道德判斷時(shí)開(kāi)始比較行為和個(gè)人的關(guān)系（B）認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要（C）開(kāi)始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來(lái)思考什么行為是正確的（D）對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰103、小學(xué)階段的兒童掌握邏輯推理規(guī)則的表現(xiàn)包括（）（A）演繹推理（B）歸納推理（C）類(lèi)別體系化（D）序列化104、刻板動(dòng)作的特點(diǎn)是（）（A）反復(fù)重復(fù)某一動(dòng)作（B）動(dòng)作違背個(gè)人意愿（C）常伴隨有刻板言語(yǔ)（D）能體驗(yàn)到內(nèi)心痛苦105、按測(cè)驗(yàn)的要求分類(lèi)，可將測(cè)驗(yàn)分為（）（A）最高作為測(cè)驗(yàn)（B）典型行為測(cè)驗(yàn)（C）主觀測(cè)驗(yàn)（D）客觀測(cè)驗(yàn)106、少年期的性道德咨詢的主要內(nèi)容包括（）（A）實(shí)施道德基礎(chǔ)教育（B）提倡壓抑等自我約束教育（C）提倡男女有別，尊重女性（D）對(duì)性行為失誤少年給以批判107、根據(jù)許又新的方法，評(píng)定神經(jīng)癥的主要依據(jù)包括（）（A）人格相對(duì)穩(wěn)定程度（B）病程長(zhǎng)短（C）社會(huì)功能受損程度（D）精神痛苦程度108、咨詢效果的評(píng)估維度主要包括（）（A）求助者的自我評(píng)估（B）咨詢師的評(píng)定（C）求助者周?chē)耸康脑u(píng)定（D）社會(huì)生活適應(yīng)狀況的改變情況109、自我接受程度的評(píng)估內(nèi)容主要包括（）（A）自知力的評(píng)估（B）自我價(jià)值的評(píng)估（C）性格方面的成熟情況（D）自述癥狀與問(wèn)題的減輕或消除程度110、填寫(xiě)LES時(shí)，通常要求自評(píng)者判斷那些經(jīng)歷過(guò)的事件對(duì)本人來(lái)說(shuō)（）（A）是好事還是壞事（B）影響持續(xù)的時(shí)間（C）影響的程度如何（D）哪些是重大事件111、CBCL中是社會(huì)能力可歸納成如下因子，即（）（A）活動(dòng)情況（B）社交情況（C）學(xué)習(xí)情況（D）家庭情況112、興趣的品質(zhì)包括（）（A）傾向性（B）廣闊性（C）持久性（D）效能113、印象形成的中心品質(zhì)模式認(rèn)為，人們經(jīng)常僅僅根據(jù)對(duì)象的幾個(gè)（）特征對(duì)其形成總體印象（A）概括性（B）新奇（C）對(duì)個(gè)體意義大（D）重要114、身體語(yǔ)言包括（）（A）目光（B）面部表情（C）姿勢(shì)（D）妝飾打扮115、象征性游戲的特征有（）（A）替代物與實(shí)務(wù)形狀有某種相似性（B）重視結(jié)果而不重視過(guò)程（C）想象的特點(diǎn)（D）概括性質(zhì)116、老年期記憶力下降是因?yàn)椋ǎˋ）記憶加工過(guò)程的速度變慢（B）工作記憶容量變?。–）記憶加工過(guò)程的速度變快（D）工作記憶容量變大117、理論上促成或影響“心理不健康狀態(tài)”的因素包括（）（A）聯(lián)想機(jī)制類(lèi)型（B）身體健康水平（C）個(gè)性心理特征（D）個(gè)人動(dòng)機(jī)水平118、信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)意義時(shí)的作用是（）（A）估計(jì)誤差分?jǐn)?shù)的范圍（B）估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍（C）了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形（D）了解誤差分?jǐn)?shù)的大小119、心理咨詢師應(yīng)該遵循中立性態(tài)度，指的是（）（A）一般情況下要保持客觀中立的立場(chǎng)（B）對(duì)于求助者的個(gè)性特點(diǎn)要有明確的評(píng)價(jià)（C）以確切價(jià)值取向來(lái)判斷是非曲直（D）對(duì)求助者的情況進(jìn)行客觀分析120、根據(jù)ICD-10，廣泛性焦慮障礙的診斷要點(diǎn)包括（）（A）精神緊張（B）植物神經(jīng)系統(tǒng)興奮（C）軀體緊張（D）無(wú)法查明誘發(fā)事件121、阻抗可能表現(xiàn)在（）（A）講話程度上（B）講話內(nèi)容上（C）講話方式上（D）咨詢關(guān)系上122、貝克歸納的七種常見(jiàn)的“邏輯錯(cuò)誤”括（）（A）主觀推斷（B）選擇性概括（C）去中心化（D）夸大和縮小123、關(guān)于LES適用范圍，下列說(shuō)法正確的是（）（A）適用于16歲以下的正常人（B）適用于精神病患者（C）適用于16歲以上的正常人（D）適用于神經(jīng)癥患者124、在MMPI癥狀夸大模式中，分值相當(dāng)?shù)偷氖牵ǎˋ）Q量表（B）D量表（C）L量表（D）K量表125、CBCL主要用于（）（A）評(píng)價(jià)和識(shí)別認(rèn)知問(wèn)題高危兒童（B）評(píng)價(jià)和識(shí)別情緒問(wèn)題高危兒童（C）評(píng)價(jià)和識(shí)別行為問(wèn)題高危兒童（D）給出兒童心理障礙的明確診斷參考答案:1D2A3B4A5D6B7B8C9ABC10ABCD11CD12ABC13ABC14AD15ABCD16ABC26B27D28C29D30A31C32D33D34B35A36D37D38B39C40A41B42A43A44A45B46A47A48D49C50B51B52B53C54D55A56C57C58D59B60C61D62D63B64C65D66D67D68A69B70B71C72B73A74B75C76C77C78A79A80A81C82C83B84B85D86ABD87BCD88ABCD89ABD90ACD91ABC92ACD93BC94AD95AD96ABC97ABD98ABD99ABD100ABCD101BC102AB103CD104AC105AB106AC107BCD108ABCD109CD110ABC111ABC112ABCD113CD114ABCD115ACD116AB117BC118BC119AD120ABC121ABCD122ABD123CD124CD125BC卷冊(cè)二：技能選擇題第一部分技能選擇題（1～100題，共100