新二年級語文第一課小蝌蚪找媽媽教案

人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級上冊 教師備課系統(tǒng)──多媒體教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案211小蝌蚪找媽媽教材分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇布滿兒童情趣的科學(xué)童話，其奇異之處在于將大自然中的下，找到自己媽媽的奇異經(jīng)過，自然活潑地呈現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程，以及生活習(xí)性的變化，蘊含了遇事主動探究的道理。課文共有六個自然段，第一自然段寥寥數(shù)筆，既點明小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的挨次勾畫出小蝌蚪的外貌，語言趣味性強(qiáng)。其次至五自然段結(jié)合文中三幅插圖，不僅生動地呈現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現(xiàn)出蝌蚪的變化過程：長出后退——長出前腿——尾巴不見了。第六自然段則呈現(xiàn)出一幅青蛙母子其樂融融的生活畫面，不禁讓人萌發(fā)好好保護(hù)青蛙朋友的想法。課文中人物角色較多，語言生動好玩，因此教師可引導(dǎo)學(xué)生承受分角色朗讀，反復(fù)接觸文本語言，感受疊詞、動詞的表達(dá)效果，喚起朗讀的熱忱。另外指導(dǎo)學(xué)生通過看小蝌蚪的變化圖，學(xué)會結(jié)合圖片用自己的語言講講小蝌蚪找媽媽的故事。教學(xué)目標(biāo)生疏“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，8個詞語；能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文插圖，按挨次說清楚小蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事；通過分角色朗讀和表達(dá)故事，感受小蝌蚪遇事主動探究的精神，增加閱讀科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程；看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。教學(xué)難點通過朗讀感知小蝌蚪的變化，增加對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)預(yù)備多媒體課件、頭飾。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、課導(dǎo)入上課前，一起來猜猜謎語吧！小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游〔小蝌蚪〕綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲〔青蛙〕教師：同學(xué)們，我們都很清楚蝌蚪和青蛙是一家人，可為什么長相相差這么大〔書課題，指名學(xué)生朗讀，留意讀準(zhǔn)字音〕設(shè)計意圖：猜謎語導(dǎo)入能讓低年級的孩子對課堂產(chǎn)生深厚的興趣，通過小蝌蚪和青蛙的圖片，學(xué)生直觀地感受到它們外貌上的差距，自然而然地進(jìn)入到小蝌蚪找媽媽的情景當(dāng)中，導(dǎo)入簡潔而又不失趣味。二、讀文識字自由、輕聲地朗讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音〔教師巡察〕想一想：課文寫了什么？學(xué)生匯報。圖文結(jié)合，體會第一自然段中按挨次地描寫小蝌蚪的外貌特點。認(rèn)真觀看小蝌蚪的圖片，小蝌蚪間續(xù)游出來，幫助學(xué)生理解“一群”的意思。學(xué)生依據(jù)教師手勢挨次的指引，依據(jù)課文內(nèi)容完成填空?！渤靥晾镉幸蝗盒◎蝌?， 〕隨文識字，練習(xí)認(rèn)讀。教師標(biāo)紅詞語“池塘、腦袋、灰色”，學(xué)生借助拼音練習(xí)認(rèn)讀。從認(rèn)讀詞語過渡到課后題“讀一讀，記一記”，覺察第一行是用“袋”字組指導(dǎo)朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的得意，以及在池塘里的自由、愉快。抓住文段中的動詞“甩引導(dǎo)學(xué)生運用“愉快地”一詞說完整的話：什么〔誰〕在愉快地做什么?！植浑x詞，詞不離句，把識字任務(wù)與課后題相關(guān)聯(lián)可以優(yōu)化識字效果；通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能體會第一自然段中介紹小蝌蚪的挨次〔從頭到尾三、美讀感悟小蝌蚪在池塘里愉快地游哇游，它都碰見誰了呢？〔鯉魚和烏龜〕請認(rèn)真讀一讀其次至三自然段，用橫線畫出小蝌蚪說的話，用波浪線分別畫出鯉魚和烏龜說的話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀其次自然段?！坝瓮塾巍焙汀坝蝸碛稳ァ币馑家粯訂幔孔x好輕聲詞語“游哇游”。了解小蝌蚪找媽媽的緣由，讀好“他們觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食”的停頓?！步處煆?qiáng)調(diào)“教”的兩種讀音，是多音字〕學(xué)生帶上頭飾扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨，體會“迎上去”時的急迫與期望之情?！灿先ァ衬信献髯x，從鯉魚阿姨的話中，小蝌蚪知道了什么？〔板書：四條腿、寬嘴巴〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。小蝌蚪觀察鯉魚阿姨是“迎上去〕”追上去？學(xué)生帶上頭飾扮演小蝌蚪、烏龜，體會趕忙“追上去”時更加急迫、渴望的〔追上去，是指一前一后，小蝌蚪追趕烏龜認(rèn)媽媽，是多么地焦急與感動啊〕師生合作讀，從烏龜?shù)脑捴?，小蝌蚪知道了什么？〔板書：頭頂大眼睛、披著綠衣裳〕設(shè)計意圖：分角色朗讀是本課的學(xué)習(xí)重點之一，而低年級的閱讀教學(xué)重視通過詞語來體會人物心情，利用插圖及動作演示幫助學(xué)生理解詞語，從而讀懂人物，這既是學(xué)生思維進(jìn)展的需要，同時也是情感進(jìn)展的需要。而通過多種形式的合作讀，則能激發(fā)學(xué)生朗讀的熱忱。四、比照用詞，體會描寫鯉魚阿姨的溫順慈祥、烏龜?shù)臒嵝暮吞@溫和著小蝌蚪，給了他連續(xù)前行的信念和力氣，最終小蝌蚪找到青蛙媽媽了嗎？指名讀第四自然段，留意讀好動詞“游過去讀讀比比兩句話，哪一句寫得好？①大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，長著一對大眼睛。②大青蛙披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛?！病扯陶Z拓展。碧綠的〔 〕 潔白的〔 〕齊讀第四自然段，夸夸這只既得意又神氣的大青蛙。設(shè)計意圖：第四自然段是對青蛙媽媽外貌的描寫，結(jié)合課后題的練習(xí)，通過比照的形式體會動詞“披、露、鼓”的用詞之妙；同時進(jìn)展短語拓展的訓(xùn)練。五、認(rèn)真觀看，認(rèn)真書寫出示生字卡片：睛、肚、孩。學(xué)生自主觀看，溝通識記方法和寫字要領(lǐng)〔出示多媒體課件。教師范寫，指名學(xué)生做小教師帶全班書空，學(xué)生描紅、練寫。教師巡察指導(dǎo)，訂正學(xué)生的握筆姿勢和坐姿。全班展現(xiàn)、溝通、評議。設(shè)計意圖：教師在課堂上強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和坐姿，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；而加強(qiáng)對漢字間架構(gòu)造以及偏旁表義做具體指導(dǎo)，有利于學(xué)生優(yōu)化識字效果，同時通過偏旁理解漢字含義。六、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們陪伴著小蝌蚪生疏了鯉魚阿姨和烏龜，在它們的指引下找到了課將會連續(xù)探討。其次課時一、課導(dǎo)入出示詞語“池塘、腦袋、灰色、捕食、迎上去、阿姨、寬嘴巴、烏龜、頭頂上、出示小蝌蚪和青蛙媽媽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真比照，小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體到底發(fā)生了怎樣的變化呢？閱讀課文二至五自然段，用紅筆畫出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。同桌溝通。學(xué)生匯報，師相機(jī)點擊課件，出示相關(guān)句子。①小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。②小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。③小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。④不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。學(xué)生齊讀、指名讀。設(shè)計意圖：通過劃出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，訓(xùn)練學(xué)生提取文本中明顯信息的力量。二、完成填空，梳理變化完成小練習(xí)，黑灰色的身子，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。大大的腦袋、長長尾巴的小蝌蚪，首先〔長出兩條后腿，接著〔長出兩條前腿然后〔尾巴變短了，最終〔尾巴不見了，小蝌蚪變成了〔青蛙。小結(jié)。其次、三、四、六自然段的第一句話句式相仿，借助每段的關(guān)鍵句子可以有助于我們梳理課文，清楚地找出小蝌蚪變成青蛙的變化過程。借助課后其次題，按挨次連一連圖片，再用自己的話說說小蝌蚪長成青蛙的過程。設(shè)計意圖：在前局部提取關(guān)鍵信息力量的根底上，培育學(xué)生對相關(guān)信息進(jìn)展整理、串聯(lián)、記憶的力量，借助填空的形式完整、清楚地表達(dá)小蝌蚪變成青蛙的過程；同時重培育學(xué)生說話通順連貫的好習(xí)慣。三、美讀感悟小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，當(dāng)它和媽媽相遇的時候快活嗎？從哪里看出來？〔分角色讀第五自然段〕指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙會和媽媽都說些什么呢？語言訓(xùn)練：用“已經(jīng)”說話。你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。 已經(jīng) 。〔可以先利用課文中的語言材料進(jìn)展訓(xùn)練，然后再進(jìn)展開放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了……〕點撥主題：我們回過頭看，課文寫小蝌蚪幾次去找媽媽？〔3次〕第一次由于不知道媽媽長成什么樣，找不到；其次次去時只從鯉魚阿姨那里知道媽媽四條腿、寬嘴巴，還找不到，為什么呀？〔〕第三次去時擅長了解，最終找到了媽媽，由此看來，我們要找一樣?xùn)|西肯定要留意全面了解它的特點，只有這樣才能很快地找到。設(shè)計意圖：通過想象說話、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的口語交際力量在課堂上得到了有效的提高，敢于表達(dá)自己的主觀感受的習(xí)慣得到培育，同時通過“已經(jīng)”一語言訓(xùn)練點也能較好地進(jìn)展發(fā)散學(xué)生的思維，熬煉語言表達(dá)力量。四、讀文識字出示生字卡片。6人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級上冊兩、皮。指名學(xué)生做小教師帶讀并組詞，鼓舞口頭組詞的多樣化。學(xué)生認(rèn)真觀看，溝通筆順和識記方法。如要留意筆順。教師范寫講解，學(xué)生觀看并書空。其次組的撇尖穿插到第一組的點的下方小教師帶大家書空后練寫。教師巡察指導(dǎo)，訂正學(xué)生的坐姿和握筆姿勢。起落筆點做具體指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和坐姿，利于學(xué)生把字寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。五、課堂總結(jié)小蝌蚪找到媽媽后，每天跟著媽媽去〔捉害蟲，每當(dāng)青蛙媽媽捉到一只害蟲，〔好朋友〔保護(hù)它