2023新教材高考語文二輪專題復(fù)習(xí)專題二古詩文閱讀第一部分文言文閱讀第4講文言文的信息概括選擇題課件

第4講文言文的信息概括選擇題比對信息，準(zhǔn)確選擇多重比對，熟悉常見的設(shè)錯(cuò)方式概括分析題的題目要求“選是”或“選非”，多為“選非”。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，比對法就是把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致地比對、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方，進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。比對法比對的內(nèi)容主要有7大方面：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、因果關(guān)系、增刪的范圍詞或程度詞、關(guān)鍵詞語、添加內(nèi)容及其他類的詞語等。一、比對人物——避免張冠李戴分清主要人物和次要人物在不同時(shí)間不同地點(diǎn)做的不同事，產(chǎn)生的不同結(jié)果，防止張冠李戴、顛倒事實(shí)。辨析時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住“是誰，在何時(shí)何地，說過什么話，做過什么事”，尤其要看主語、謂語與原文是否一致。閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。原文對應(yīng)選項(xiàng)1.夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，曰憲，滑州韋城縣主薄。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆，而憲來求銘。D.歐陽發(fā)道德學(xué)問俱佳，不愧是名門之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫下了這篇墓志銘。答案：從張冠李戴的角度設(shè)誤。根據(jù)原文介紹歐陽發(fā)有一兒子歐陽憲，歐陽發(fā)被埋葬后，文中有“而憲來求銘”可知，讓張耒寫墓志銘的是歐陽憲，不是蘇軾。原文對應(yīng)選項(xiàng)2.是時(shí)，邊兵新敗于好水，任福等戰(zhàn)死。今韓丞相坐主帥失律，奪招討副使，知泰州；范文正公亦以移書元昊不先聞，奪招討副使，知耀州。公因言此兩人天下之選也，其忠義智勇，名動(dòng)夷狄，不宜以小故置之，且任福由違節(jié)度以致敗，尤不可深責(zé)主將。由是，忤宰相意，并其他議，多格不行。D.王堯臣在陜西體量安撫使任上，當(dāng)現(xiàn)今的韓丞相因好水之戰(zhàn)指揮失當(dāng)致使任福等人戰(zhàn)死而被貶官時(shí)，敢于仗義執(zhí)言。答案：從張冠李戴角度設(shè)誤。“韓丞相因好水之戰(zhàn)指揮失當(dāng)致使任福等人戰(zhàn)死”的說法與原文不符，文中是說“且任福由違節(jié)度以致敗”，也就是說，任福不是因?yàn)轫n丞相指揮失利而戰(zhàn)死的。二、比對時(shí)間——防止時(shí)序混亂命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒、搞錯(cuò)。分析時(shí)特別注意選項(xiàng)中的時(shí)間詞語，并與原文比對，理清人物在何時(shí)做了某事，識(shí)破“時(shí)間錯(cuò)誤”的陷阱。閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。原文對應(yīng)選項(xiàng)3.愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授劉公為協(xié)理戎政兵部右侍郎，金公以御史為參軍，而甫為京營副總兵，然實(shí)無兵予甫，聽其召募。C.申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見后授予京營副總兵的官職，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國效力。答案：從時(shí)序混亂角度設(shè)誤，原文中是“愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣”“臣不才，愿以死自效”后，“遂立授”“甫為京營副總兵”，由此看來，應(yīng)該是被皇帝召見后，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國效力，皇帝立刻授予申甫京營副總兵的官職。三、比對地點(diǎn)——避免地點(diǎn)錯(cuò)位比對選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生的地點(diǎn)與原文是否一致，防止地點(diǎn)概括錯(cuò)誤。閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。原文對應(yīng)選項(xiàng)4.陳堯佐，字希元，其先河朔人。堯佐進(jìn)士及第，歷魏縣、中牟尉，為《海喻》一篇，人奇其志。為兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)副使。錢塘江篝石為堤，堤再歲輒壞。堯佐請下薪實(shí)土乃堅(jiān)久，丁謂不以為是，徙京西轉(zhuǎn)運(yùn)使，后卒如堯佐議。徙河?xùn)|路，以地寒民貧，仰石炭以生，奏除其稅。又減澤州大廣冶鐵課數(shù)十萬。天禧中，河決，起知滑州，造木龍以殺水怒，又筑長堤，人呼為“陳公堤”。徙并州，每汾水暴漲，州民輒憂擾，堯佐為筑堤，植柳數(shù)萬本，作柳溪，民賴其利。累遷右諫議大夫，為翰林學(xué)士，遂拜樞密副使。B.陳堯佐治水有方，功勞卓著。為治錢塘江水患，他建議用“下薪實(shí)土”法，以保堤岸堅(jiān)固持久；在滑州，創(chuàng)“木龍殺水”法，堵黃河決口，又筑防護(hù)長堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水災(zāi)。答案：從地點(diǎn)錯(cuò)位角度設(shè)誤，“并沿汾水筑堤植柳，消除水災(zāi)”的地點(diǎn)不是在“滑州”，而是在“并州”。四、比對因果關(guān)系——避免因果混亂比對命題人是否將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因，或給句子間施加因果關(guān)系，防止因果倒置或強(qiáng)加因果。閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。原文對應(yīng)選項(xiàng)5.晚年以非罪陷縲紲。憲使閱囚入獄，敬恒方朗誦《大學(xué)》，憲使異之，入其室，見其案上皆程、張之書也，呼與坐而語之，大驚，即日釋之。然敬恒卒以貧死。其平生但事躬行，不著書，故鮮知者。予既附志于《潛齋墓表》中，復(fù)摭拾其事以傳之，以配凌、沈二君，且以待后世有二曲其人者。惜訪其母姓，竟不可得。A.姚敬恒品學(xué)兼優(yōu)，只因他是商賈而非士大夫，以致名聲未彰。答案：從強(qiáng)加因果的角度設(shè)誤。原文中有“其平生但事躬行，不著書，故鮮知者”，所以選項(xiàng)將“他是商賈而非士大夫”作為姚敬恒名聲未彰的原因，屬于強(qiáng)加因果。五、比對增刪的范圍詞或程度詞及其他類的詞語——避免以偏概全(或遺漏要點(diǎn))

比對一些增刪的表范圍或程度及其他類的詞語，看看有無以偏概全或遺漏要點(diǎn)等陷阱。閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。原文對應(yīng)選項(xiàng)6.(歐陽君)年十許歲，里中無愛者。每見河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。……父母不識(shí)其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汩沒之饑氓也。未知為吉兇邪？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：“此若家之寶也，奈何慮之過歟！”B.歐陽行周年少時(shí)酷愛山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。答案：以偏概全。選項(xiàng)“盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他”中的“都”太絕對化了，因?yàn)橐灿小班l(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者”而“皆賀之”。7.先生(指傳主朱筠)為學(xué)使時(shí)，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學(xué)先識(shí)字，語意殷勤，去而人愛思之。D.朱筠致力文教，獎(jiǎng)掖后進(jìn)。他督學(xué)地方，尊崇先賢，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)；對寒門才俊極口稱善，待門下學(xué)子親若同輩。答案：歸納不完整。原文是“遇教官諸生賢者(遇到那些賢能的教官和諸生)，親若同輩”，并非選項(xiàng)中的只“待門下學(xué)子”。六、比對關(guān)鍵詞語——避免曲解文意命題者故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱，因?yàn)楣室馇獾脑~語往往起關(guān)鍵作用，且不易把握，故要認(rèn)真、細(xì)心比對。閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。原文對應(yīng)選項(xiàng)8.楚俗信巫不信醫(yī)，自三代以來為然，今為甚。凡疾不計(jì)久近淺深，藥一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十?dāng)?shù)不效，不悔，且引咎痛自責(zé)，殫其財(cái)，竭其力，卒不效，且死，乃交責(zé)之曰，是醫(yī)之誤，而用巫之晚也。終不一語加咎巫。故功恒歸于巫，而敗恒歸于醫(yī)。效不效，巫恒受上賞而醫(yī)輒后焉。故醫(yī)之稍欲急于利、信于人，又必假邪魅之候以為容，雖上智鮮不惑。甚而沅湘之間用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罰而不怨恚，而巫之禍盤錯(cuò)深固不解矣。醫(yī)之道既久不勝于巫，雖有良醫(yī)且不得施其用，以成其名，而學(xué)者日以怠，故或曠數(shù)郡求一良醫(yī)不可致。A.楚地的風(fēng)俗是信巫不信醫(yī)。長久以來，巫禍橫行，巫師把人治死也很少受到譴責(zé)，醫(yī)生要取信于民不得不裝神弄鬼，學(xué)者不愿行醫(yī)，所以求一良醫(yī)而不可得。答案：從曲解詞義角度設(shè)誤，原文中“終不一語加咎巫”的意思是“最終沒有一句話是歸罪于巫師的”，選項(xiàng)說“很少受到譴責(zé)”，把“沒有”說成“很少”，縮小了限制范圍；“學(xué)者不愿行醫(yī)”在原文中沒有任何體現(xiàn)，原文中“學(xué)者日以怠”的意思是“學(xué)醫(yī)的人一天天懈怠”。故A項(xiàng)與原文內(nèi)容不符。七、比對添加內(nèi)容——防止無中生有比對選項(xiàng)中是否被命題者故意添加原材料中未涉及的內(nèi)容，防止無中生有或于文無據(jù)。

閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。原文對應(yīng)選項(xiàng)9.舉順治三年鄉(xiāng)試，又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。是時(shí)，世祖章皇帝方重言路，臺(tái)省官皆矯尾厲角，務(wù)毛摯搏擊為名高。先生獨(dú)淡泊寧靜，下直輒焚香掃地，晏坐終日，如退院僧。B.梁熙任職時(shí)清正愛民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績斐然；因不愿突出自己而沒有得到皇帝的賞識(shí)。答案：從無中生有的角度設(shè)誤，原文“是時(shí)，世祖章皇帝方重言路，臺(tái)省官皆矯尾厲角，務(wù)毛摯搏擊為名高。先生獨(dú)淡泊寧靜”，官吏為了名聲，都在努力突顯自己，獨(dú)梁熙淡泊寧靜。但文章并沒有提到梁熙“因不愿突出自己而沒有得到皇帝的賞識(shí)”這一信息，屬于無中生有。·當(dāng)堂檢測·一、比對選擇分析文言文語段后指出對文本相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的地方。1．郭惟賢，字哲卿，晉江人。萬歷二年進(jìn)士。自清江知縣拜南京御史。會(huì)皇長子生，詔赦天下，惟賢因請召諸臣。馮保惡其言，謫江山丞。保敗，還故官。劾左都御史陳炌希權(quán)臣指，論罷御史趙耀、趙應(yīng)元，不可總憲紀(jì)。炌罷去。又薦王錫爵、賈三近、何源等，皆獲召。(節(jié)選自《明史·郭惟賢傳》)選項(xiàng)：郭惟賢敢于彈劾，善于舉賢。他彈劾了陳炌，推薦了王錫爵、何源等人，后又趁皇上大赦天下之時(shí)，請求召回舊臣。(

)解析：顛倒事件先后順序。根據(jù)原文可知，“趁皇上大赦天下之時(shí)，請求召回舊臣”應(yīng)在“彈劾了陳炌，推薦了王錫爵、何源等人”之前。2．趙禼字公才，邛州依政人。第進(jìn)士，為汾州司法參軍。郭逵宣撫陜西，辟掌機(jī)宜文字。種諤擅納綏州降人數(shù)萬，朝廷以其生事，議誅諤，反故地歸降人，以解仇釋兵。禼上疏曰：“諤無名興舉，死有余責(zé)。若將改而還之，彼能聽順而亡絕約之心乎？不若諭以彼眾餓莩，投死中國。邊臣雖擅納，實(shí)無所利，特以往年俘我蘇立、景詢輩爾?？汕苍兊葋恚c降人交歸，各遵紀(jì)律，而疆場寧矣。如其蔽而不遣，則我留橫山之眾，未為失也?！?節(jié)選自《宋史·趙禼傳》)選項(xiàng)：趙禼富有才華，處事很有見地。他考中進(jìn)士，在郭逵手下任文職；在種諤擅自納降一事上，他反對誅種諤、反故地歸降人，認(rèn)為雙方可交換人員，各守紀(jì)律，以保邊疆安寧。(

)解析：混淆人物的觀點(diǎn)態(tài)度。原文趙禼上疏說“諤無名興舉，死有余責(zé)”(種諤無緣無故興起事端，死有余辜)，由此可知，原文并沒有說趙禼反對誅殺種諤。3．張緒字思曼，吳郡吳人也……緒忘情榮祿，朝野皆貴其風(fēng)，嘗與客閑言，一生不解作諾。時(shí)袁粲、褚淵秉政，有人以緒言告粲、淵者，即出緒為吳郡太守，緒初不知也。緒善言，素望甚重，太祖深加敬異。仆射王儉謂人曰：“北士中覓張緒，過江未有人，不知陳仲弓、黃叔度能過之不耳？”(節(jié)選自《南齊書·張緒傳》)選項(xiàng)：張緒德行高尚，深受敬重。朝廷官員一致推崇他的風(fēng)度，王儉認(rèn)為他的德行只有東漢名臣陳仲弓、黃叔度能超過。(

)解析：誤解人物觀點(diǎn)態(tài)度。王儉說“不知陳仲弓、黃叔度能過之不耳”，意思是不知道陳仲弓、黃叔度能否超過他，所以王儉對陳黃二人是否能超過張緒表示懷疑。4．宇文神舉，太祖之族子也……三年，出為熊州刺史。神舉威名素重，齊人甚憚之。五年，攻拔齊陸渾等五城。及高祖東伐，詔神舉從軍。并州平，即授并州刺史，加上開府儀同大將軍。州既齊氏別都，控帶要重。平定甫爾，民俗澆訛，豪右之家，多為奸猾。神舉勵(lì)精為治，示以威恩，旬月之間，遠(yuǎn)邇悅服……幽州人盧昌期、祖英伯等聚眾據(jù)范陽反，詔神舉率兵擒之。齊黃門侍郎盧思道亦在反中，賊平見獲，解衣將伏法。神舉素欽其才名，乃釋而禮之，即令草露布。其待士禮賢如此。(節(jié)選自《周書·宇文神舉傳》)選項(xiàng)：宇文神舉勵(lì)精為治，敬重人才。他平定熊州時(shí)恩威并施，遠(yuǎn)近心悅誠服；他欽佩叛臣盧思道的才名，對他以禮相待。(

)解析：混淆事件發(fā)生的地點(diǎn)。注意文段中時(shí)間、地點(diǎn)的變化：三年，出為熊州刺史→五年，攻拔齊陸渾等五城→并州平，即授并州刺史(平定甫爾，民俗澆訛……神舉勵(lì)精為治，示以威恩，旬月之間，遠(yuǎn)邇悅服)。由此可知，“恩威并施，遠(yuǎn)近心悅誠服”應(yīng)是他跟隨高祖平定并州后擔(dān)任并州刺史時(shí)發(fā)生的事情。5．諸葛恪字元遜……魏以吳軍入其疆土，欲攻圍兩塢。恪遣將軍留贊、呂據(jù)等為前部。時(shí)天寒雪，魏諸將會(huì)飲，見贊等兵少而解置鎧甲，不持矛戟，大笑之，不即嚴(yán)兵。兵得上，便鼓噪亂斫。魏軍驚擾散走，爭渡浮橋，橋壞絕，自投于水，更相蹈藉，死者數(shù)萬。恪遂有輕敵之心，明年春，復(fù)欲出軍。諸大臣以為數(shù)出罷勞，同辭諫恪，恪不聽。于是違眾出軍，大發(fā)州郡二十萬眾，百姓騷動(dòng)，始失人心。(節(jié)選自《三國志》)選項(xiàng)：諸葛恪有軍事才能，但輕敵冒進(jìn)。大破魏軍后，他想再次出兵，眾大臣集體辭職來勸說諸葛恪，諸葛恪不聽。(

)解析：曲解詞語意思。原文“諸大臣以為數(shù)出罷勞，同辭諫恪”的意思是“諸位大臣認(rèn)為多次出征，將士勞困，都用委婉的言辭勸說諸葛恪，諸葛恪不聽”，可見“辭諫”的意思是用言辭勸說，而不是“集體辭職來勸說”。6．魏掞之，字子實(shí)，建州建陽人……上嘉納之，賜同進(jìn)士出身，守太學(xué)錄。掞之既就職，日進(jìn)諸生教誨之，又增葺其舍，人人感勵(lì)。掞之請廢王安石父子從祀，追爵程顥、程頤，列于祀典，不報(bào)。復(fù)言“太學(xué)之教宜以德行經(jīng)術(shù)為先，其次則通習(xí)世務(wù)。今乃專以空言取人”，又不報(bào)。(節(jié)選自《宋史·魏掞之傳》)選項(xiàng)：魏掞之潛心公務(wù)，重視教育。他任職太學(xué)期間，親自教誨學(xué)生，主張?zhí)珜W(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生德行和傳授經(jīng)學(xué)知識(shí)放在首位，所以請求朝廷把程顥、程頤列入祭祀大典之中。(

)解析：強(qiáng)加因果。由原文可知“主張?zhí)珜W(xué)應(yīng)把……放在首位”“請求朝廷把程顥、程頤列入祭祀大典之中”是平行并列談?wù)摰膬杉拢瑑烧咧g沒有因果關(guān)系。7．何承矩字正則……時(shí)契丹撓邊，承矩上疏曰：“若于順安寨西開易河蒲口，導(dǎo)水東注于海，資其陂澤，筑堤貯水為屯田，可以遏敵騎之奔軼。其無水田處，亦望選兵戍之，簡其精銳，去其冗繆?！碧诩渭{之。至道元年，契丹精騎數(shù)千夜襲城下，伐鼓縱火，以逼樓堞。承矩整兵出拒，遲明，列陣酣戰(zhàn)久之，斬馘甚眾，契丹遁去。(節(jié)選自《宋史·何承矩傳》)選項(xiàng)：何承矩善于謀劃。為了增加水田面積，他建議掘開河道，貯水屯田，同時(shí)遏制契丹騎兵；契丹來犯時(shí)，他率軍打退契丹數(shù)千騎兵。(

)解析：目的關(guān)系不當(dāng)。原文說“若于順安寨西開易河蒲口……筑堤貯水為屯田，可以遏敵騎之奔軼”，結(jié)合前文“時(shí)契丹撓邊”可知，掘開河道不是為了增加水田面積，而是用來遏制契丹騎兵。8．嵇含字君道……懷帝為撫軍將軍，以含為從事中郎?；莸郾闭鳎D(zhuǎn)中書侍郎。范陽王城為征南將軍，屯許昌，復(fù)以含為從事中郎。尋授振威將軍、襄城太守。含性通敏，好薦達(dá)才賢，常欲崇趙武之謚，加臧文之罪。屬陳敏作亂，江揚(yáng)震蕩，南越險(xiǎn)遠(yuǎn)，而廣州刺史王毅病卒，弘表含為平越中郎將、廣州刺史、假節(jié)。(節(jié)選自《晉書·嵇含傳》)選項(xiàng)：嵇含既好薦達(dá)賢才，又深受劉弘信任。他喜好推薦賢才，受他推薦的陳敏發(fā)動(dòng)了叛亂，南方震蕩不安，劉弘推薦他做平越中郎將、廣州刺史、假節(jié)。(

)解析：無中生有。原文只是說他的下屬陳敏作亂，未提及陳敏曾受嵇含推薦。9．王恩字澤之，開封人……徽宗立，以衛(wèi)州防御使徙熙河，改知渭州。括隱地二萬三千頃，分弓箭士耕屯，為三十一部，以省饋餉。邊臣獻(xiàn)車戰(zhàn)議，帝以訪恩，恩曰：“古有之，偏箱、鹿角，今相去益遠(yuǎn)，人非所習(xí)，恐緩急難用。夫操不習(xí)之器，與敵周旋，先自敗耳。”帝善其對。遷馬步軍都指揮使、殿前都指揮使、武信軍節(jié)度使。(節(jié)選自《宋史·王恩傳》)選項(xiàng)：王恩博古通今，通曉歷代戰(zhàn)法。有人獻(xiàn)策以戰(zhàn)車打仗，王恩認(rèn)為時(shí)勢不同，士兵又不熟悉戰(zhàn)車，如果采用必會(huì)導(dǎo)致失敗，皇帝認(rèn)為他說的對。(

)解析：對傳主的評(píng)價(jià)有誤。王恩的意思是古代就有戰(zhàn)車，但今天與古代相差甚遠(yuǎn)，士兵不熟悉戰(zhàn)車，恐怕有緊急之事時(shí)沒有辦法使用。原文只是說王恩對戰(zhàn)車一事的看法是正確的，不能據(jù)此就認(rèn)為他博古通今，通曉歷代戰(zhàn)法。二、綜合演練10．[2022·全國甲卷]閱讀下面的文言文，完成下面小題。齊助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齊，齊、楚之交善，惠王患之，謂張儀曰：“吾欲伐齊，齊、楚方歡，子為寡人慮之，奈何？”張儀曰：“王其為臣約車并幣，臣請?jiān)囍?。”張儀南見楚王，曰：“今齊王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大國與之歡。大王茍能閉關(guān)絕齊，臣請使秦王獻(xiàn)商于之地，方六百里。若此，則是北弱齊，西德于秦，而私商于之地以為利也，則此一計(jì)而三利俱至?！背醮笳f，宣言之于朝廷曰：“不榖得商于之田，方六百里。”群臣聞見者畢賀，陳軫后見，獨(dú)不賀。楚王曰：“不榖不煩一兵不傷一人而得商于之地六百里寡人自以為智矣諸士大夫皆賀子獨(dú)不賀何也”陳軫對曰：“臣見商于之地不可得，而患必至也。”王曰：“何也？”對曰：“夫秦所以重王者，以王有齊也。今地未可得而齊先絕，是楚孤也，秦又何重孤國？且先絕齊，后責(zé)地，必受欺于張儀。是西生秦患，北絕齊交，則兩國兵必至矣。”楚王不聽，曰：“吾事善矣！子其弭口無言，以待吾事?！背跏谷私^齊。張儀反，秦使人使齊，齊、秦之交陰合。楚因使一將軍受地于秦。張儀知楚絕齊也，乃出見使者曰：“從某至某，廣從六里?！笔拐叻磮?bào)楚王，楚王大怒，欲興師伐秦。陳軫曰：“伐秦，非計(jì)也。王不如因而賂之一名都，與之伐齊，是我亡于秦而取償于齊也?！背醪宦牐炫e兵伐秦。秦與齊合，楚兵大敗于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，僅以救亡者，計(jì)失于陳軫，過聽于張儀。

節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策二》下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(

)A.秦國想要攻打齊國，但又擔(dān)心楚國作梗，因?yàn)辇R國曾經(jīng)幫過楚國，齊楚關(guān)系密切。秦惠王希望張儀考慮如何應(yīng)對，張儀答應(yīng)嘗試出使楚國。B.張儀見到楚王，提出楚國如果能與齊國斷交，秦王就會(huì)下令獻(xiàn)上商于之地六百里，又可以削弱齊國，還能得到秦國的恩惠，這是一舉三得的事情。C.楚國群臣祝賀將得商于之地六百里，陳軫不以為然，認(rèn)為秦看重楚是因?yàn)槌旋R為后援，若先絕齊后索地，一定受騙，齊秦兩國都將攻打楚國。D.張儀返回，秦王隨即派人與齊聯(lián)合，拒不給楚國六百里地，楚王大怒，起兵伐秦，秦齊合力大敗楚兵。楚國失敗是因?yàn)闆]有聽從陳軫而誤信張儀。答案：B解析：B項(xiàng)，根據(jù)“大王茍能閉關(guān)絕齊，臣請使秦王獻(xiàn)商于之地，方六百里”可知，是張儀說“我會(huì)懇請秦王把方圓六百里的商于之地獻(xiàn)給您”，并非“秦王就會(huì)下令獻(xiàn)上商于之地六百里”。根據(jù)“西德于秦”可知，是施惠于西面的秦國，而非“得到秦國的恩惠”?！緟⒖甲g文】齊國幫助楚國攻打秦國，奪取了秦國的曲沃。后來，秦國想要討伐齊國，(但)齊國和楚國互相親善，秦惠王為此而感到憂慮，對張儀說：“我想要討伐齊國，可齊、楚兩國關(guān)系正密切，你替我謀劃此事，該怎么辦？”張