數(shù)字電路教案

PAGEPAGE33教案授課專業(yè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)授課時(shí)間：任課教師：授課時(shí)間教案編寫時(shí)間課程名稱數(shù)字電路課程代碼3162034總學(xué)時(shí)60講課：54學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)：6學(xué)時(shí)實(shí)習(xí)：周學(xué)分課程性質(zhì)必修課（）選修課（）理論課（）實(shí)驗(yàn)課（）所屬學(xué)院任課教師職稱授課對(duì)象專業(yè)年班級(jí)教材和主要參考資料教材：《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)簡(jiǎn)明教程（第二版）》余孟嘗，高等教育出版社參考資料：1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社教學(xué)目的與要求使學(xué)生熟悉數(shù)字電路的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟悉數(shù)字電路的工作原理、外特性和功能，掌握邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法，具備正確運(yùn)用數(shù)字成電路的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)邏輯函數(shù)的基本概念，邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)，邏輯函數(shù)的常用表示法及其相互之間的轉(zhuǎn)換；組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)；時(shí)序邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)。教學(xué)進(jìn)程第1次課第2次課第3次課第4次課第5次課第6次課第7次課第8次課第9次課第10次課第11次課第12次課第13次課第14次課第15次課第16次課第17次課第18次課第19次課第20次課第21次課第22次課第23次課第24次課第25次課第26次課第27次課第28次課第29次課第30次課授課章節(jié)緒論、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)邏輯代數(shù)公式、定理邏輯函數(shù)公式化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)圖形化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)的表示法及其相互轉(zhuǎn)換習(xí)題講解實(shí)驗(yàn)一數(shù)字邏輯電路實(shí)驗(yàn)箱使用學(xué)習(xí)門電路組合電路基本分析和設(shè)計(jì)加法器數(shù)值比較器編碼器譯碼器數(shù)據(jù)選擇器數(shù)據(jù)分配器習(xí)題分析實(shí)驗(yàn)二組合邏輯電路設(shè)計(jì)基本觸發(fā)器同步觸發(fā)器主從觸發(fā)器邊沿觸發(fā)器習(xí)題分析實(shí)驗(yàn)三觸發(fā)器邏輯功能測(cè)試時(shí)序電路基本分析方法1時(shí)序電路基本設(shè)計(jì)方法2二進(jìn)制計(jì)數(shù)器十進(jìn)制計(jì)數(shù)器習(xí)題分析DA轉(zhuǎn)換、AD轉(zhuǎn)換機(jī)動(dòng)學(xué)時(shí)222222222222222222222222222222備注教案第1次課學(xué)時(shí)2課目、課題緒論、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)教學(xué)目的和教學(xué)要求了解本課程特點(diǎn)、內(nèi)容；了解本課程學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)；理解數(shù)字電路的信號(hào)特點(diǎn)和電路性質(zhì)；掌握數(shù)制轉(zhuǎn)換的基本方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：模擬電路和數(shù)字電路的特點(diǎn)對(duì)比以及信號(hào)特點(diǎn)的對(duì)比，數(shù)制轉(zhuǎn)換。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)字電路優(yōu)點(diǎn)的理解。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：1．?dāng)?shù)字信號(hào)和數(shù)字電路信號(hào)：時(shí)間、幅度上都離散。0、1兩種狀態(tài)表示?！獢?shù)字信號(hào)時(shí)間、幅度上都連續(xù)。——模擬信號(hào)電路：開關(guān)狀態(tài)。——數(shù)字電路放大狀態(tài)。——模擬電路2．?dāng)?shù)字電路的分類電路結(jié)構(gòu)（分立元件、集成電路）；集成密度（小、中、大等規(guī)模）；半導(dǎo)體導(dǎo)電類型（雙極型、單極型）。3．?dāng)?shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)：高度集成；可靠性高，抗干擾能力強(qiáng)；數(shù)字信息便于長(zhǎng)期保存；系列多，通用性強(qiáng)，成本低；保密性好。4．?dāng)?shù)制轉(zhuǎn)換作業(yè)1-1，1-3，1-4主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第2次課學(xué)時(shí)2課目、課題邏輯代數(shù)公式、定理教學(xué)目的和教學(xué)要求理解3種基本邏輯運(yùn)算的概念和對(duì)應(yīng)的邏輯函數(shù)表達(dá)式；理解邏輯函數(shù)的表達(dá)方式。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：基本邏輯運(yùn)算。邏輯函數(shù)的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：幾種導(dǎo)出的邏輯運(yùn)算的分析。（同或、異或）教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：一、邏輯代數(shù)（布爾代數(shù)）：1．邏輯狀態(tài)LogicState： 當(dāng)事物的某些特性表現(xiàn)為兩種互不相容的狀態(tài)，即 ①某一時(shí)刻必出現(xiàn)且僅出現(xiàn)一種狀態(tài) ②一種狀態(tài)是另一種狀態(tài)的反狀態(tài) 則用符號(hào)0、1分別表示這兩種狀態(tài)，稱邏輯狀態(tài)。 即：0狀態(tài)(0－state)和1狀態(tài)(1－state) 一般，0狀態(tài)——邏輯條件的假或無(wú)效， 1狀態(tài)——邏輯條件的真或有效。(兩種狀態(tài)無(wú)大小之分)2．邏輯函數(shù)自變量（1、0）——（邏輯關(guān)系）——函數(shù)值（1、0）二、邏輯函數(shù)及其表示方法1．邏輯關(guān)系（邏輯運(yùn)算）與、或、非。——基本邏輯運(yùn)算與非、或非、與或非。異或、同或。2．邏輯函數(shù)的表示方法：1）邏輯函數(shù)式，（唯一） 真值表，（唯一） 邏輯電路圖， 波形圖，（相同輸入條件下，唯一） 卡諾圖。（唯一）用列表的形式清晰說(shuō)明上述表達(dá)方法，并指出他們的相互關(guān)系、2）最小項(xiàng)表達(dá)式。（后續(xù)課程詳細(xì)講解）作業(yè)1-5，1-6，1-12，1-13主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第3次課學(xué)時(shí)2課目、課題邏輯函數(shù)公式化簡(jiǎn)教學(xué)目的和教學(xué)要求了解邏輯函數(shù)的常見形式和意義掌握用公式法化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)的方法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：基本公式的應(yīng)用，反演規(guī)則、代數(shù)規(guī)則的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)不同的邏輯函數(shù)，使用不同的公式和法則進(jìn)行化簡(jiǎn)。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：一、邏輯函數(shù)的公式化簡(jiǎn)法1．邏輯函數(shù)的常見形式 與－或 或－與 與非－與非 或非－或非 與或非 分別說(shuō)明上述表達(dá)式的優(yōu)點(diǎn)。 2．最簡(jiǎn)與－或式常見的公式法化簡(jiǎn)的最終形式。標(biāo)準(zhǔn)：a、邏輯函數(shù)式中的乘積項(xiàng)（與項(xiàng)）的個(gè)數(shù)最少b、每個(gè)乘積項(xiàng)中的變量數(shù)最少。3．標(biāo)準(zhǔn)與－或式最小項(xiàng)表達(dá)式，用于卡諾圖化簡(jiǎn)。標(biāo)準(zhǔn)：a、邏輯函數(shù)式是與—或表達(dá)式。b、每個(gè)與項(xiàng)（乘積項(xiàng)）包含全部變量。c、每個(gè)乘積項(xiàng)中的變量以原變量或者反變量的形式只出現(xiàn)一次。二、函數(shù)化簡(jiǎn)并項(xiàng)法A+=1吸收法吸收律消去多余的與項(xiàng)消去法吸收律消去多余的變量配項(xiàng)法加入1項(xiàng)和0項(xiàng)再化簡(jiǎn)作業(yè)1-8，1-9，1-15主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第4次課學(xué)時(shí)2課目、課題邏輯函數(shù)圖形化簡(jiǎn)教學(xué)目的和教學(xué)要求理解最小項(xiàng)的含義和表達(dá)。掌握卡諾圖表示邏輯函數(shù)的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：最小項(xiàng)的求得；卡諾圖表示邏輯函數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：最小項(xiàng)的認(rèn)識(shí)和理解?？ㄖZ圖表示邏輯函數(shù)的方法理解。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：1．最小項(xiàng)定義：乘積項(xiàng)，每個(gè)變量均出現(xiàn)且只出現(xiàn)一次。數(shù)量：2n個(gè)性質(zhì)：一個(gè)排列組合只使得一個(gè)最小項(xiàng)值為1。（與真值表的對(duì)應(yīng)關(guān)系） 不同最小項(xiàng)值為1時(shí)對(duì)應(yīng)的變量排列組合不同。 任意兩個(gè)最小項(xiàng)乘積為0。 全體和為1。2．卡諾圖 卡諾圖的定義：與邏輯函數(shù)關(guān)系（真值表）唯一對(duì)應(yīng)。 卡諾圖的畫法：格雷碼的排列 3．最小項(xiàng)的填寫 用卡諾圖表示邏輯函數(shù)：兩步 卡諾圖的特點(diǎn)：循環(huán)相鄰4．卡諾圖化簡(jiǎn)法第一步：畫出卡諾圖第二步：合并相鄰項(xiàng) 圈所有的填1方格（無(wú)關(guān)項(xiàng)可圈可不圈） 每圈2n個(gè) 圈盡量大，圈的個(gè)數(shù)盡量少。 每圈中至少有1個(gè)方格沒(méi)有被其他圈用過(guò)。第三步：寫出每個(gè)合并項(xiàng)的結(jié)果（寫相同），相加得到最簡(jiǎn)與或式作業(yè)1-17，1-20，1-22，1-28，1-29主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第5次課學(xué)時(shí)2課目、課題邏輯函數(shù)的表示法及其相互轉(zhuǎn)換教學(xué)目的和教學(xué)要求理解邏輯函數(shù)的五種表示法。掌握五中表示法間的相互轉(zhuǎn)換。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：真值表，邏輯圖和波形圖的表示方法。教學(xué)難點(diǎn)：真值表與邏輯圖的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：一、五種表示法1．真值表列寫方法及主要特點(diǎn)2．卡諾圖 卡諾圖優(yōu)缺點(diǎn) 3．邏輯表達(dá)式 4．邏輯圖邏輯圖的畫法與邏輯圖的特點(diǎn)5．波形圖波形圖的畫法二、幾種表示法之間的轉(zhuǎn)換1．真值表到邏輯圖的轉(zhuǎn)換步驟：根據(jù)真值表寫出函數(shù)的與或表達(dá)式或者畫出函數(shù)的卡諾圖；用公式法或者圖形法進(jìn)行化簡(jiǎn)，求出最簡(jiǎn)與或表達(dá)式；根據(jù)表達(dá)式畫出邏輯圖。2．邏輯圖到真值表的轉(zhuǎn)換步驟：寫出輸出函數(shù)的邏輯表達(dá)式；化簡(jiǎn)邏輯表達(dá)式；將變量各種可能取值代入與或式進(jìn)行運(yùn)算，列出真值表。作業(yè)1-32，1-33，1-34，1-35，1-37，1-44主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第6次課學(xué)時(shí)2課目、課題邏輯代數(shù)基礎(chǔ)習(xí)題分析教學(xué)目的和教學(xué)要求重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）根據(jù)教學(xué)中學(xué)生的反饋情況進(jìn)行安排作業(yè)主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第7次課學(xué)時(shí)2課目、課題實(shí)驗(yàn)一數(shù)字邏輯電路實(shí)驗(yàn)箱使用學(xué)習(xí)教學(xué)目的和教學(xué)要求重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）由基信學(xué)院統(tǒng)一安排作業(yè)主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第8次課學(xué)時(shí)2課目、課題門電路教學(xué)目的和教學(xué)要求理解二極管、三極管的開關(guān)特性。了解用分立元件門電路實(shí)現(xiàn)邏輯門電路的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：開關(guān)特性的掌握，電路圖的識(shí)讀。教學(xué)難點(diǎn)：元器件外特性的分析。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：一、概述門電路實(shí)現(xiàn)基本邏輯關(guān)系。分類：分立與集成；雙極型和單極型二、分立元件門電路1．二極管開關(guān)特性 靜態(tài)電壓控開關(guān) 動(dòng)態(tài)導(dǎo)通到截止（反向恢復(fù)時(shí)間）長(zhǎng)（等效電容）2．三極管的開關(guān)特性靜態(tài)飽和與截止 動(dòng)態(tài)開通時(shí)間截止→飽和 關(guān)斷時(shí)間飽和→截止3．二極管門電路邏輯關(guān)系邏輯功能 “與”門有低為低，全高為高 “或”門有高為高，全低為低 “非”門取反 “與非”門 有低為高，全高為低 “或非”門 有高為低，全低為高 “與或非”門有低為高，全高為低 “異或”門輸入相異輸出為高，輸入相同輸出為低。作業(yè)復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，預(yù)習(xí)組合邏輯電路分析和設(shè)計(jì)方法主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第9次課學(xué)時(shí)2課目、課題組合電路基本分析和設(shè)計(jì)教學(xué)目的和教學(xué)要求掌握組合邏輯電路的分析方法。了解組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析步驟。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)步驟、思路和注意事項(xiàng)。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：一、概述（一）組合邏輯電路的概念 輸入——決定——>輸出（即時(shí)作用） （二）表達(dá)方法： 邏輯表達(dá)式、真值表、卡諾圖、邏輯圖、波形圖。二、組合邏輯電路的分析方法分析步驟1、由邏輯電路寫邏輯函數(shù)式；2、由邏輯函數(shù)寫真值表；3、分析邏輯功能；4、（畫出波形圖）舉例：例3.1.1三、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)步驟1、按照題目要求找出輸入輸出的變量；2、寫出真值表3、由真值表寫出函數(shù)表達(dá)式；4、化簡(jiǎn)；5、畫出邏輯圖舉例：例題3.1.2作業(yè)3-1，3-2，3-3主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第10次課學(xué)時(shí)2課目、課題加法器教學(xué)目的和教學(xué)要求理解加法器的原理。掌握加法器的應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：加法器的原理和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：加法器的應(yīng)用。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：加法器1、半加器觀察真值表了解輸入輸出關(guān)系由真值表得出邏輯函數(shù)式求出邏輯圖2、全加器由功能得出真值表了解邏輯符號(hào)和功能了解多位加法器3、4位串行加法器了解電路組成掌握運(yùn)算方式作業(yè)3-4，3-6，3-7主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第11次課學(xué)時(shí)2課目、課題數(shù)值比較器教學(xué)目的和教學(xué)要求理解數(shù)值比較器的原理。掌握數(shù)值比較器的應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)值比較器的原理和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)值比較器的應(yīng)用。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：數(shù)值比較器1、1位數(shù)值比較器觀察真值表了解輸入輸出關(guān)系由真值表得出邏輯函數(shù)式求出邏輯圖2、4位數(shù)值比較器分析輸入輸出邏輯關(guān)系由關(guān)系式得出邏輯函數(shù)式求出邏輯圖作業(yè)3-8，3-10，3-14主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第12次課學(xué)時(shí)2課目、課題編碼器教學(xué)目的和教學(xué)要求理解編碼器的基本原理。掌握編碼器的特點(diǎn)和分類。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：編碼的基本原理。教學(xué)難點(diǎn)：電路功能；編碼器的分類。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：編碼器1、概念：編碼——用文字、數(shù)碼對(duì)應(yīng)信息編碼器：完成編碼工作的數(shù)字電路（二進(jìn)制數(shù)碼組和信息的對(duì)應(yīng)）。2、輸入輸出關(guān)系：3、分類：二進(jìn)制()、二～十進(jìn)制。優(yōu)先編碼器、輸入排斥的編碼器。4、二進(jìn)制編碼器3位二進(jìn)制編碼器3位二進(jìn)制優(yōu)先編碼器5、二～十進(jìn)制編碼器8421BCD碼編碼器8421BCD碼優(yōu)先編碼器作業(yè)3-15，3-17，3-29主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第13次課學(xué)時(shí)2課目、課題譯碼器教學(xué)目的和教學(xué)要求理解譯碼器的基本原理。掌握譯碼器的擴(kuò)展和應(yīng)用。了解譯碼顯示器件的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：譯碼器的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：譯碼器應(yīng)用和擴(kuò)展。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：譯碼器一、基本概念譯碼：編碼的逆過(guò)程。把每一組輸入的二進(jìn)制代碼翻譯成原來(lái)的特定信息。譯碼器：完成譯碼功能的電路稱為譯碼器。輸入輸出關(guān)系： 2N＝M：全譯碼。 2N＞M：部分譯碼。分類：變量譯碼器：二進(jìn)制譯碼器/非二進(jìn)制譯碼器。 顯示譯碼器：熒光、發(fā)光二極管譯碼器、液晶顯示譯碼器； 文字、數(shù)字、符號(hào)譯碼器。二、二進(jìn)制譯碼器1、3位二進(jìn)制譯碼器二～十進(jìn)制譯碼器顯示譯碼器作業(yè)主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第14次課學(xué)時(shí)2課目、課題數(shù)據(jù)選擇器教學(xué)目的和教學(xué)要求理解數(shù)據(jù)選擇器的原理。掌握數(shù)據(jù)選擇器的應(yīng)用。了解數(shù)據(jù)選擇器在數(shù)據(jù)傳輸中的應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)選擇器的原理和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：如何用數(shù)據(jù)選擇器實(shí)現(xiàn)任意的邏輯函數(shù)。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：數(shù)據(jù)選擇器1、4選1數(shù)據(jù)選擇器真值表說(shuō)明功能邏輯函數(shù)式（含有輸入地址碼的所有最小項(xiàng)）2、8選1數(shù)據(jù)選擇器真值表說(shuō)明功能邏輯函數(shù)式（含有輸入地址碼的所有最小項(xiàng)）3、如何用數(shù)據(jù)選擇器實(shí)現(xiàn)邏輯函數(shù)實(shí)現(xiàn)原理實(shí)現(xiàn)方法函數(shù)的變量與地址碼變量個(gè)數(shù)相同時(shí)。函數(shù)的變量比地址碼變量個(gè)數(shù)多一個(gè)時(shí)。作業(yè)主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第15次課學(xué)時(shí)2課目、課題數(shù)據(jù)分配器、組合電路中的競(jìng)爭(zhēng)冒險(xiǎn)教學(xué)目的和教學(xué)要求理解數(shù)據(jù)分配器的原理。了解數(shù)據(jù)分配器在數(shù)據(jù)傳輸中的應(yīng)用。了解競(jìng)爭(zhēng)冒險(xiǎn)的概念及產(chǎn)生原因。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)分配器的原理。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)分配器在數(shù)據(jù)傳輸中的應(yīng)用。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：數(shù)據(jù)分配器1、1路—4路數(shù)據(jù)分配器邏輯抽象控制信號(hào)約定由真值表分析出邏輯表達(dá)式畫出邏輯圖2、集成數(shù)據(jù)分配器簡(jiǎn)介3、組合電路中的競(jìng)爭(zhēng)冒險(xiǎn)競(jìng)爭(zhēng)冒險(xiǎn)的概念產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)冒險(xiǎn)的眼、、原因作業(yè)主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第16次課學(xué)時(shí)2課目、課題組合邏輯電路分析與設(shè)計(jì)習(xí)題分析教學(xué)目的和教學(xué)要求重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）根據(jù)教學(xué)中學(xué)生的反饋情況進(jìn)行安排作業(yè)主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第17次課學(xué)時(shí)2課目、課題實(shí)驗(yàn)二組合邏輯電路設(shè)計(jì)教學(xué)目的和教學(xué)要求重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）由基信學(xué)院統(tǒng)一安排作業(yè)主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第18次課學(xué)時(shí)2課目、課題基本觸發(fā)器教學(xué)目的和教學(xué)要求理解觸發(fā)器的概念和分類。掌握基本RS觸發(fā)器的符號(hào)、功能、特征方程和功能局限。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：基本RS觸發(fā)器的功能分析。教學(xué)難點(diǎn)：不定態(tài)的理解。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：一、概述1、時(shí)序邏輯電路——輸出由輸入信號(hào)與電路前一個(gè)狀態(tài)共同決定。含有存儲(chǔ)電路。觸發(fā)器——時(shí)序邏輯電路的基本單元。2、觸發(fā)器的特點(diǎn)兩個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)：具有記憶(“0”或“1”)功能，能存儲(chǔ)二進(jìn)制數(shù)碼，兩個(gè)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換靠觸發(fā)（激勵(lì)）信號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn)。3、分類：電路結(jié)構(gòu)：基本RS觸發(fā)器、同步RS觸發(fā)器、D觸發(fā)器、JK觸發(fā)器等。觸發(fā)方式：電平觸發(fā)、邊沿觸發(fā)、主從觸發(fā)邏輯功能：RS觸發(fā)器、D觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、T觸發(fā)器二、觸發(fā)器1、基本RS觸發(fā)器1）符號(hào)及電路組成2）工作原理a)置1（置位）b）置0（復(fù)位）c）保持d）不定態(tài)3）特征方程：（約束條件）4）波形圖：5）狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖：作業(yè)4-2，4-3主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第19次課學(xué)時(shí)2課目、課題同步觸發(fā)器教學(xué)目的和教學(xué)要求理解同步觸發(fā)器的概念和分類。掌握同步觸發(fā)器的符號(hào)、功能、特征方程和功能局限。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：同步RS觸發(fā)器，同步D觸發(fā)器的功能分析。教學(xué)難點(diǎn)：竟態(tài)現(xiàn)象的理解。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：同步觸發(fā)器1.同步RS觸發(fā)器1）邏輯符號(hào)及構(gòu)成：基本的RS觸發(fā)器＋CP時(shí)鐘2）功能：CP＝0Qn＋1＝Qn保持CP＝1置0置1由輸入信號(hào)控制其狀態(tài)的變化保持不定態(tài)3）表達(dá)：a：真值表：多出一列CP時(shí)鐘。b：特性方程：多出一個(gè)CP時(shí)鐘的條件c：狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖：與基本RS觸發(fā)器一致d：時(shí)序圖：舉例，然后在課堂上做作業(yè)。同步D觸發(fā)器1）邏輯符號(hào)及構(gòu)成：合并S信號(hào)的同步RS觸發(fā)器2）功能：CP＝0Qn＋1＝Qn保持CP＝1Qn＋1＝D由輸入信號(hào)控制其狀態(tài)的變化3）表達(dá)：a：真值表b：特性方程c：狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖d：時(shí)序圖作業(yè)4-4，4-5主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第20次課學(xué)時(shí)2課目、課題主從觸發(fā)器教學(xué)目的和教學(xué)要求理解主從觸發(fā)器的概念和特點(diǎn)。掌握主從觸發(fā)器的功能、工作狀態(tài)分析和功能局限。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：主從觸發(fā)器的功能分析。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)觸發(fā)器應(yīng)用例子的原理的理解。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：主從觸發(fā)器1.主從RS觸發(fā)器1）邏輯符號(hào)及構(gòu)成：主觸發(fā)器＋從觸發(fā)器2）功能：CP＝0：主觸發(fā)器接收輸入信號(hào)，從觸發(fā)器保持。CP＝01狀態(tài)變化（似是下降沿觸發(fā)）CP＝1：從觸發(fā)器接收主觸發(fā)器信號(hào)產(chǎn)生相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)，主觸發(fā)器保持。2.主從JK觸發(fā)器邏輯符號(hào)及構(gòu)成：功能：表達(dá)：3.主從觸發(fā)器的一次翻轉(zhuǎn)現(xiàn)象作業(yè)4-13，4-14主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第21次課學(xué)時(shí)2課目、課題邊沿觸發(fā)器教學(xué)目的和教學(xué)要求掌握邊沿觸發(fā)器的基本概念和特點(diǎn)。熟悉邊沿JK觸發(fā)器的功能特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：邊沿觸發(fā)的概念和意義。教學(xué)難點(diǎn)：TTL邊沿JK觸發(fā)器的分析教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：邊沿觸發(fā)器電平觸發(fā)方式存在空翻現(xiàn)象，使得觸發(fā)器的抗干擾能力降低。邊沿觸發(fā)器只在CP時(shí)鐘的正邊沿（上跳沿）或者負(fù)邊沿（下跳沿）到達(dá)時(shí)接收該瞬間的輸入信號(hào)，解決了該問(wèn)題。1、邊沿觸發(fā)器的工作特點(diǎn)：觸發(fā)方式：邊沿觸發(fā)。CP的上升沿、下降沿觸發(fā)2、邊沿觸發(fā)器的分類：維持阻塞D觸發(fā)器、邊沿JK觸發(fā)器等。3、與前述觸發(fā)器不同：不再有空翻現(xiàn)象4、邊沿D觸發(fā)器的分析電路主成邏輯符號(hào)和邏輯功能分析5、JK觸發(fā)器的分析邏輯功能J、K的控制作用JK觸發(fā)器向T觸發(fā)器和T’觸發(fā)器的轉(zhuǎn)換作業(yè)4-13，4-14主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第21次課學(xué)時(shí)2課目、課題邊沿觸發(fā)器教學(xué)目的和教學(xué)要求掌握邊沿觸發(fā)器的基本概念和特點(diǎn)。熟悉邊沿JK觸發(fā)器的功能特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：邊沿觸發(fā)的概念和意義。教學(xué)難點(diǎn)：TTL邊沿JK觸發(fā)器的分析教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：邊沿觸發(fā)器電平觸發(fā)方式存在空翻現(xiàn)象，使得觸發(fā)器的抗干擾能力降低。邊沿觸發(fā)器只在CP時(shí)鐘的正邊沿（上跳沿）或者負(fù)邊沿（下跳沿）到達(dá)時(shí)接收該瞬間的輸入信號(hào)，解決了該問(wèn)題。1、邊沿觸發(fā)器的工作特點(diǎn)：觸發(fā)方式：邊沿觸發(fā)。CP的上升沿、下降沿觸發(fā)2、邊沿觸發(fā)器的分類：維持阻塞D觸發(fā)器、邊沿JK觸發(fā)器等。3、與前述觸發(fā)器不同：不再有空翻現(xiàn)象4、邊沿D觸發(fā)器的分析電路主成邏輯符號(hào)和邏輯功能分析5、JK觸發(fā)器的分析邏輯功能J、K的控制作用JK觸發(fā)器向T觸發(fā)器和T’觸發(fā)器的轉(zhuǎn)換作業(yè)4-13，4-14主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第22次課學(xué)時(shí)2課目、課題觸發(fā)器習(xí)題分析教學(xué)目的和教學(xué)要求重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）根據(jù)教學(xué)中學(xué)生的反饋情況進(jìn)行安排作業(yè)主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第23次課學(xué)時(shí)2課目、課題實(shí)驗(yàn)三觸發(fā)器邏輯功能測(cè)試教學(xué)目的和教學(xué)要求重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）由基信學(xué)院統(tǒng)一安排作業(yè)主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第24次課學(xué)時(shí)2課目、課題時(shí)序邏輯電路的基本分析方法教學(xué)目的和教學(xué)要求掌握時(shí)序邏輯電路的基本概念。熟悉時(shí)序邏輯電路的分析方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)序邏輯電路的特點(diǎn)。時(shí)序邏輯電路的分析方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)序邏輯電路的分析。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：時(shí)序邏輯電路分析步驟1、求方程A、時(shí)鐘方程：各個(gè)觸發(fā)器時(shí)鐘信號(hào)的表達(dá)式B、輸出方程：電路輸出信號(hào)的邏輯表達(dá)式C、驅(qū)動(dòng)方程：各個(gè)觸發(fā)器輸入信號(hào)的邏輯表達(dá)式D、狀態(tài)方程：將驅(qū)動(dòng)方程帶入觸發(fā)器的特性方程得到電路的狀態(tài)方程2、分析狀態(tài)A、依次假設(shè)現(xiàn)態(tài)，帶入狀態(tài)方程和輸出方程求次態(tài)和輸出B、將現(xiàn)態(tài)、次態(tài)與輸出列表或畫圖（狀態(tài)圖、時(shí)序圖）3、邏輯功能說(shuō)明A、檢查有效狀態(tài)、有效循環(huán)B、檢查無(wú)效狀態(tài)、無(wú)效循環(huán)C、檢查自啟動(dòng)狀態(tài)舉例：例題5.1.1作業(yè)5-1，5-5，5-6主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第25次課學(xué)時(shí)2課目、課題時(shí)序邏輯電路的基本設(shè)計(jì)方法教學(xué)目的和教學(xué)要求掌握時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)的基本概念。熟悉時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)步驟1、邏輯抽象A、變量分析及設(shè)定B、進(jìn)行邏輯功能分析求出狀態(tài)圖2、求方程A、選擇觸發(fā)器求出時(shí)鐘方程、狀態(tài)方程和輸出方程B、求出驅(qū)動(dòng)方程3、畫電路圖4、檢查自啟動(dòng)舉例：例題5.1.4作業(yè)5-23，5-24主要參考資料1、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》閆石，高等教育出版社2、《電于技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》康華光，高等教育出版社課后自我總結(jié)分析教案第26次課學(xué)時(shí)2課目、課題二進(jìn)制計(jì)數(shù)器教學(xué)目的和教學(xué)要求掌握計(jì)數(shù)器的基本概念和分類。能夠利用分析方法初步分析二進(jìn)制計(jì)數(shù)器。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)數(shù)器的概念和功能。教學(xué)難點(diǎn)：二進(jìn)制加法、減法計(jì)數(shù)器的功能分析。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）教學(xué)方法：課堂講授教具及其他教學(xué)材料：多媒體課件新課講解：計(jì)數(shù)器1、概念：對(duì)輸入脈沖的個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字測(cè)量、運(yùn)算和控制的電路。2、分類：A、按觸發(fā)器狀態(tài)更新情況的不同： （1）同步計(jì)數(shù)器各個(gè)觸發(fā)器受同一時(shí)鐘脈沖(即計(jì)數(shù)脈沖)的控制，它們狀態(tài)的更新是在同一時(shí)刻，是同步的。 （2）異步計(jì)數(shù)器有的觸發(fā)器直接受輸入計(jì)數(shù)脈沖控制，有的則是用其它觸發(fā)器的輸出作為時(shí)鐘脈沖，因此它們狀態(tài)的更新有前有后，是異步的。B、按計(jì)數(shù)器中計(jì)數(shù)長(zhǎng)度的不同：（1）二進(jìn)制進(jìn)位模M=2n的計(jì)數(shù)器（n為觸發(fā)器級(jí)數(shù)）（2）任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器進(jìn)位模M2n任意進(jìn)制的計(jì)數(shù)器C、按計(jì)數(shù)器中數(shù)值增、減情況的不同： （1）加法計(jì)數(shù)器每來(lái)一個(gè)計(jì)數(shù)脈沖，觸發(fā)器組成的狀態(tài)按二進(jìn)制代碼規(guī)律增加 （2）減法計(jì)數(shù)器每來(lái)一個(gè)計(jì)數(shù)脈沖，觸發(fā)器組成的狀態(tài)按二進(jìn)制代碼規(guī)律減少 （3）雙向計(jì)數(shù)器