初中語文文言文課文的快速背誦方法

# 6初中語文文言文課文的快速背誦方法導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《初中語文文言文課文的快速背誦方法》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：相信不少同學(xué)都覺得文言文不好背，但是考試考還不能不背，于是就有很多同學(xué)死記硬背，到最后效果也不好記的也不牢，所以，一定要仔細(xì)看下面的文言文課文的背誦方法喔，還有文言文虛詞的記憶順口溜，快...相信不少同學(xué)都覺得文言文不好背，但是考試考還不能不背，于是就有很多同學(xué)死記硬背，到最后效果也不好記的也不牢，所以，一定要仔細(xì)看下面的文言文課文的背誦方法喔，還有文言文虛詞的記憶順口溜，快樂學(xué)習(xí)不是夢。接下來是我為大家?guī)淼年P(guān)于，希望會給大家?guī)韼椭?文言文背誦方法抓關(guān)鍵詞語背誦所謂關(guān)鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容的關(guān)鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住"苦"、"勞"、"餓"、"空乏"、"拂亂"等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語來記憶。按寫作順序背誦文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟船中船頭船尾船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，同學(xué)們可以先將這些語句記熟。然后再拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個段落的背誦思路。整分聯(lián)背誦法整分聯(lián)背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對課文進(jìn)行整體閱讀，然后對每個語段進(jìn)行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進(jìn)行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。嘗試回憶背誦法朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強背誦的效果。:文言文虛詞順口溜之之字可代人事物，定名之間可譯"的";用作動詞"去、往、到"，用作助詞可不譯。1、用作代詞可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為"他"（他們）、"它"（它們）。例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而臨之，曰："天下無馬!"（《馬說》）2、用作助詞a、結(jié)構(gòu)助詞，定語的標(biāo)志用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為"的"，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）b、結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應(yīng)省去。例：宋何罪之有?（《公輸》）c、結(jié)構(gòu)助詞當(dāng)主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，"之"用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。例：孤之有孔明，猶魚之有水也。（《隆中對》）d、音節(jié)助詞用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。例：頃之，一狼徑去，其一犬坐于前。（《狼》）3、用作動詞可譯為"去、往、到"。例：輟耕之壟上（《陳涉世家》）其其字可代我和他，遠(yuǎn)指近指"這"和"那";后帶數(shù)詞譯"其中"，表示反問譯"難道"。1、用作第三人稱相當(dāng)于"他、她、它（們）。例：妻跪問其故。2、活用為第一人稱相當(dāng)于"我（的）"、"自己（的）。例：并自為其名。（《傷仲永》）3、在句中表示反問語氣相當(dāng)于"難道"、"怎么"。例：其真無馬邪?（《馬說》）4、指示代詞相當(dāng)于"那""這"之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。（《核舟記》）5、指示代詞表示"其中的"，后面多為數(shù)詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。以"以"作介詞"把、拿、用"，因為、按照、在、憑、從;又作連詞如同"而"，偶爾通假要分清。1、作為介詞表示憑借，譯為"憑、靠"例：乃入見。問："何以戰(zhàn)?"（《曹劌論戰(zhàn)》）表示工具、方式、方法，譯為"用、拿、把、按照"。例：貧者自南海還，以告富者。（"以"后省略介詞賓語。）策之不以其道。表示時間處所，譯為"在、從"。2、作為連詞表示目的譯為"來、用來"。表示動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為"因""由于"。例：不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》）表示范圍，譯為"到"。"已"，已經(jīng)。例：固以怪之矣。于于字可譯到、在、從，也可翻作對、與、同;形容詞后表比較，動詞之后表被動。1、對，對于。例：貧者語于富者曰。2、在，從。例：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。（《出師表》）3、與，跟。例：身長八尺，每自比于管仲、樂毅。4、到。例：指通豫南，達(dá)于漢陰。箕畚運于渤海之尾5、放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為"比"，有時可譯為"勝過"。例：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。（《魚我所欲也》）6、被。例：受制于人。而而作連詞要分清，并列承接與轉(zhuǎn)折;承譯"接著"轉(zhuǎn)譯"但"，狀語后頭表修飾。1、表示并列，相當(dāng)于"而且"、"又"、"和"或不譯。例：敏而好學(xué)，不恥下問。2、表示承接關(guān)系，相當(dāng)于"而且"、"并且"、"就"或不譯。例：擇其善