2022英語新課標變化解讀

2022英語新課標變化解讀

教育部于4月21日頒布了2022版《義務階段教育新課程標準》，該標準以堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創(chuàng)新導向為原則，首次提出了核心素養(yǎng)的概念，并圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內(nèi)容，對義務教育階段的課程教學提出了新的要求。新課標作為教材編寫和考試改革的重要指導材料，對廣大師生具有重要意義。從目錄上來看，新課標對課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量進行了增加，刪除了分級標準；課程目標中增加了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”；實施建議改為了課堂實施，其中還增加了“教學研究與教師培訓”；附錄中增加了“核心素養(yǎng)學段特征”，刪除了一些無關(guān)緊要的內(nèi)容。具體來說，新課標強調(diào)了英語作為重要溝通工具的作用，并強調(diào)了義務教育英語課程具有基礎性、實踐性和綜合性特征。新課標的主要設計理念是發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用，構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)，以主題為引領選擇和組織課程內(nèi)容，踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語研究活動觀，注重“教—學—評”一體化設計，推進信息技術(shù)與英語教學的深度融合。在課程目標方面，新課標首次提出了核心素養(yǎng)的概念，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和研究能力等方面。這四個方面相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展，是英語學科要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)。新課標要求學生通過研究，達到以下目標：發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高研究能力。而學段目標方面，新課標將之前的分級目標調(diào)整為學段目標，各學段目標設有相應的級別，從核心素養(yǎng)的四個方面對各學段目標要求進行了描述。總之，新課標的出臺對于英語教育的發(fā)展具有重要的意義。教師和學生需要根據(jù)新的標準進行教學和研究，以提高學生的核心素養(yǎng)，推動英語教育的創(chuàng)新發(fā)展。Thenewcurriculumstandardpointsoutthatthecurriculumcontentconsistsofsixelements:theme。discourse。languageknowledge。culturalknowledge。languageskills。andXXXcurriculumispresentedinthreelevels。correspondingtogrades3-4.5-6.and7-9respectively。Thescopeandrequirementsforlearningthesixelementsofthecurriculumaredifferentforeachofthethreebasiclevels.ItisXXXgrades1-2inthepreparatorylevel。andaddsa"+"levelaftereachlevelfromonetothreeto"providechoicesforstudentswhohaveXXX."I)ContentRequirements1.XXX:includesthreecategories:peopleandself。peopleandsociety。andpeopleandnature;2.Discourse:includesbothcontinuousandnon-continuoustexts。andthetypesofdiscoursereflectXXX。universality。andsuitability;3.LanguageKnowledge:includesics。vocabulary。grammar。discourse。andpragmatics;4.CulturalKnowledge:includesmaterialandnon-materialculturalknowledge;5.LanguageSkills:includesreceptiveskills(listening。reading。viewing)andproductiveskills(speaking。writing);6.LearningStrategies:includesmetacognitivestrategies。cognitivestrategies。XXX。XXX.Comparedwiththe2011nofthecurriculumstandard。thenewcurriculumstandardputsforwardhigher-levelrequirements。Forexample。inthereadingn。theoldcurriculumstandardhadsevenrequirements。whilethenewcurriculumstandardXXX。withatotalof13generalrequirements。Atthesametime。threenew"+"nitemshavebeenadded。whichare:1.UnderstandingtheXXXdiscourse;2.Understandingthemeaningofdiscoursebasedonn。n。andpause;3.XXX.II)XXXBasedontheabove"ContentRequirements,"thenewcurriculumstandardputsforward"TeachingTips"fromthepreparatoryleveltothethirdlevel。whichXXX"andtrulymakesitpracticalandeffective.V)AcademicQuality(NewlyAdded)Thenewcurriculumstandardhasdevelopedacademicqualitystandards。which。basedonthelevelofcoreXXXcurriculumcontent。XXX。XXX。XXX.VI)CurriculumnI)XXXXXX。XXX。XXXunitteaching。conductingin-depthdiscoursereading。XXXbasedontheviewofEnglishlearningactivities。guidingstudentstoenjoylearningandegoodlearners。XXX"n"designandn。andXXX;II)XXX1.XXX:XXXdevelopmentofstudents'coreliteracy。XXX'subjectivity。payingntostudents'XXXdifferences。andusingavarietyofXXX'classroomperformance。homework。unitperformance。andfinalperformance.2.學業(yè)水平考試是根據(jù)課程目標、課程內(nèi)容、教學建議和學業(yè)質(zhì)量標準等因素來命題的。考試遵循導向性、科學性、規(guī)范性和適宜性原則。試題被分為低、中、高三個水平，以準確、全面、客觀、公正的方式評價學生的學業(yè)水平。3.教材編寫應堅持思想性原則，落實立德樹人根本任務。教材應面向全體學生，保證共同基礎。主題應為主線，整體設計教學活動。提高英語教學的真實性，激發(fā)學生的研究興趣與動機。滿足不同學段學生研究需求，遵循語言能力發(fā)展規(guī)律。確保適度的開放性，為靈活使用教材創(chuàng)造條件。注重培養(yǎng)學生的研究能力，為終身研究奠定基礎。有效利用信息技術(shù)，提高英語教學的智能化水平。4.課程資源開發(fā)與利用應充分利用和有效開發(fā)教材資源。教師應突破教材的制約，合理開發(fā)教材以外的素材性資源。積極開發(fā)和利用學校資源，注重開發(fā)和利用學生資源。大力開發(fā)和利用數(shù)字研究資源，注重課程資源開發(fā)與利用的實效性。5.教學研究與教師培訓應凝聚智慧，建立教師研究和研究共同體。更新理念，把握課程標準的內(nèi)容精髓。研讀教材，開展基于學情的精準教學。聚焦課例，開展反映真問題的小課題研究。堅持反思，促進自身專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。深入課堂，扎根實踐，改進教學。拓寬渠道，創(chuàng)學研究和教師培訓機制，提升教師課程育人能力。7.附錄1描述了核心素養(yǎng)學段特征，從“綜合特征”和“分項特征”兩個方面對3~4年級、5~6年級和7~9年級的學生核心素養(yǎng)進行了描述。綜合特征體現(xiàn)核心素養(yǎng)的成長性、綜合性和整體性，分項特征從不同維度描述各學段核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、研究能力）的具體表現(xiàn)。8.附錄2為語音項目表，基本讀音包括將元音字母在單詞中的基本讀音改為字母在單詞中的基本讀音，將常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音改為常見的元音字母組合在單詞中的讀音，并舉例，以及將成節(jié)音的讀音改為失去爆破，并舉例。意群的讀音刪除失去爆破和同化。9.附錄3為詞匯表。針對小學階段，舊課標詞匯表中有423個單詞，而各地可以根據(jù)當?shù)氐木唧w情況自行選擇其他200至300個單詞。新課標詞匯表中收錄了505個單詞，各地可以在此基礎上根據(jù)實際情況選擇增加100至300個單詞。對于初中階段，舊課標詞匯表中有1500個單詞，而各地可以根據(jù)當?shù)氐木唧w情況自行選擇其他100個單詞。新課標詞匯表中收錄了1600個單詞，各地可以在此基礎上根據(jù)實際情況選擇增加100至300個單詞。除了對義務教育階段詞匯量要求的增加，新課標還單獨列出了數(shù)詞、月份、星期等詞匯表，以及部分地