動(dòng)畫片與幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)系研究 影視編導(dǎo)專業(yè)

一、緒論（一）研究意義在現(xiàn)如今這個(gè)多媒體科技迅速發(fā)展的時(shí)代，動(dòng)畫片已然成為陪伴幼兒度過(guò)閑暇時(shí)光所必不可少的方式。各式各樣的動(dòng)畫片異彩紛呈，令人眼花繚亂，并依靠著各種呈現(xiàn)載體融入了幼兒的日常生活中，包括光盤、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。動(dòng)畫片，對(duì)于幼兒而言是一把雙刃劍?，F(xiàn)代化的社會(huì)教給了人們?cè)鯓痈臃€(wěn)健、迅速的發(fā)展經(jīng)濟(jì)，卻似乎沒有很好的教給他們?nèi)绾胃酶斓陌l(fā)展文化。動(dòng)畫片質(zhì)量的良莠不齊使得人們無(wú)法很好的從中挑選出自己需要的、喜歡的內(nèi)容，而對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀還未完整形成的幼兒來(lái)說(shuō)就更加困難了。他們往往無(wú)法從各式各樣不同種類的動(dòng)畫片中挑選出適合自己年齡特征的、有助于形成其正確價(jià)值觀的節(jié)目，所以他們更易受電視里語(yǔ)言、行為和價(jià)值觀的影響，不管是正確的還是錯(cuò)誤的。

無(wú)論當(dāng)今娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)如何，無(wú)論動(dòng)畫片的制作質(zhì)量是怎樣的狀態(tài)，毫無(wú)疑問它已然深深地融入了幼兒的日常生活中，并潛移默化的影響著幼兒行為方式的養(yǎng)成。除去教師和家庭對(duì)幼兒所施加的直接影響，動(dòng)畫片作為最受幼兒喜愛的休閑娛樂方式，也是幼兒最常接觸到的媒介，對(duì)幼兒有著至關(guān)重要的影響作用。它使得每一個(gè)幼兒都按照自己的模式變得與眾不同，有著獨(dú)特的思維、性格和行為方式。（二）研究原因?yàn)榱烁由钊?、具體的了解現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)動(dòng)畫電視節(jié)目的發(fā)展?fàn)顩r及其與幼兒行為方式養(yǎng)成的關(guān)系，我進(jìn)行了此課題的調(diào)查探究，希望能夠在這一方面有所發(fā)現(xiàn)，并尋找出幼兒能夠有效選擇出最適合自己的動(dòng)畫電視節(jié)目的方法，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性地、健康地全面發(fā)展。（三）研究現(xiàn)狀隨著社會(huì)的不斷信息化和現(xiàn)代化，人們獲取知識(shí)、訊息的途徑也變得更加多元化。如果說(shuō)10年前的幼兒普遍還在通過(guò)直觀的圖像、聲音、動(dòng)作等來(lái)汲取新的資訊，那么在2017年的今天，幼兒更多的卻是通過(guò)一些電子設(shè)備，如iPad、手機(jī)、電視來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。相比比較靜態(tài)、平面的書本，幼兒顯然更喜歡這種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)、娛樂方式。他們會(huì)選擇在假期、放學(xué)后的閑暇時(shí)間里觀看自己喜歡的動(dòng)畫片來(lái)放松心情，但也會(huì)出現(xiàn)一種并不容樂觀的情況：電視兒童。目前國(guó)內(nèi)的電視頻道中有BTV卡酷少兒頻道、湖南金鷹卡通頻道、江蘇少兒頻道等電視臺(tái)每天輪番播放各種動(dòng)畫片。以BTV卡酷少兒頻道為例：此頻道每天從00:17分開始播放動(dòng)畫片，直至夜間23:58分結(jié)束，在此期間共播放動(dòng)畫片14部。而幼兒所接收到的動(dòng)畫片卻不僅僅來(lái)源于電視，IPad、手機(jī)等工具也憑借著互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大支持，以一種更加強(qiáng)勢(shì)的方式影響著幼兒，并且更加不受限于時(shí)間、地點(diǎn)，幼兒隨時(shí)隨地都能夠看到，只要他想。雖然隨著大眾媒體的大眾化，我們的世界也變得越來(lái)越全球化、綜合化，然而我們不禁深思：動(dòng)畫片對(duì)于人們而言，尤其是幼兒而言，究竟是利大于弊，還是弊大于利？不同種類、不同主題的動(dòng)畫片究竟在以怎樣的方式影響著幼兒的行為方式？但無(wú)論怎樣，動(dòng)畫片對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)已然不可或缺了。它成為一種引領(lǐng)幼兒的新工具，或好或壞的對(duì)幼兒產(chǎn)生著影響，正在改變著幼兒的一切。二、研究設(shè)計(jì)（一）研究問題對(duì)此次課題的研究主要從五個(gè)方面展開：

1、動(dòng)畫片的類型：目前在電視等多媒體媒介上播放比較廣泛的、幼兒最常接觸到的動(dòng)畫節(jié)目類型主要有：①神話魔幻類；②輕松搞笑類；③懸疑推理類；④動(dòng)作競(jìng)技類；⑤情感類；⑥英雄類；⑦校園類；⑧知識(shí)學(xué)習(xí)類；⑨其他2、幼兒選擇動(dòng)畫片的心理：①是否好玩、有趣；②是否能夠?qū)W習(xí)到新東西；③是否有自己喜歡的人物形象；④其他

3、幼兒在園的行為表現(xiàn)(區(qū)域游戲、集體活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的合作性行為、爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象等等)

4、幼兒喜愛的動(dòng)畫片類型與其行為方式養(yǎng)成的關(guān)系：這一方面的內(nèi)容比較復(fù)雜，需要通過(guò)多種方式進(jìn)行調(diào)查研究和分析，最終得出結(jié)論

5、幼兒如何有效的選擇既有趣又符合幼兒年齡特征的價(jià)值觀正確的動(dòng)畫片。最后，本調(diào)研依據(jù)前三個(gè)階段的研究可以得出一定的結(jié)論，提出相應(yīng)的建議并以此得出幼兒所喜歡觀看的動(dòng)畫片類型與其行為習(xí)慣養(yǎng)成之間的關(guān)系，能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中得以實(shí)施和應(yīng)用，并得到升華。（二）研究對(duì)象本次調(diào)研的研究對(duì)象是大樣本研究對(duì)象，來(lái)自南京市某幼兒園，共對(duì)100名園中幼兒家長(zhǎng)做了問卷調(diào)查，調(diào)查幼兒觀看動(dòng)畫片的相關(guān)情況，其中回收有效問卷93份，回收率為93%。參與本次調(diào)查的家長(zhǎng)人群主要以母親居多（約66%），其余的則為父親和祖輩，幼兒男女比例相當(dāng)（女約45%，男約55%）。（三）研究方法1．文獻(xiàn)法此次調(diào)研通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方等中文數(shù)據(jù)庫(kù)和Webofknowledge等外文數(shù)據(jù)庫(kù)，以及百度、谷歌一系列搜索引擎來(lái)搜索調(diào)查資料。2.問卷調(diào)查法通過(guò)自編的調(diào)查問卷（見附錄）來(lái)了解幼兒觀看動(dòng)畫片的相關(guān)情況。3.訪談法對(duì)幼兒園中的一名教師及五名幼兒進(jìn)行了口頭訪問。三、調(diào)查結(jié)果（一）研究方法及調(diào)查情況本研究主要采用了調(diào)查法，以問卷調(diào)查為主，訪談為輔。參與本次調(diào)查的家長(zhǎng)人群主要以母親居多（約66%），其余的則為父親和祖輩，幼兒男女比例相當(dāng)（女約45%，男約55%）。（二）調(diào)查結(jié)果展示及分析調(diào)查結(jié)果顯示，有66%的幼兒從2-5歲時(shí)開始看動(dòng)畫片，31%的幼兒開始看動(dòng)畫片的年齡較早，在2歲以前，還有極少數(shù)的幼兒是在5歲以后才開始看動(dòng)畫片的。幼兒觀看動(dòng)畫片的頻率主要集中在每周1-2次和3-5次之間，占比重的69%，從不觀看或是每天都看電視的幼兒比較少；而幼兒持續(xù)觀看動(dòng)畫片的時(shí)長(zhǎng)也主要集中在10-30分鐘和30-60分鐘區(qū)間，約占調(diào)查人數(shù)的79%。當(dāng)然，超過(guò)一個(gè)小時(shí)的情況也存在。由于此次問卷主要是在大班幼兒家長(zhǎng)群體中發(fā)放的，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所規(guī)定，大班幼兒連續(xù)看電視的時(shí)間不宜超過(guò)半個(gè)小時(shí)，此次調(diào)查中過(guò)半的幼兒看電視的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可能引起視力方面的問題。根據(jù)以上資料，我們不難發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫片對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為了生活中不可缺少的一部分，一個(gè)大班幼兒很有可能已經(jīng)接觸動(dòng)畫片超過(guò)3年的時(shí)間了。通過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的滲透，動(dòng)畫片中的語(yǔ)言、動(dòng)作所表達(dá)出的情感態(tài)度價(jià)值觀等會(huì)潛移默化的深入幼兒的思想中，影響著他們的思維模式和行為習(xí)慣。但這種影響并不是毫無(wú)方向性和計(jì)劃性的，它受到各方面因素的影響，其中影響最大的因素就是——家長(zhǎng)的合理控制。當(dāng)問到“您支持孩子看動(dòng)畫片嗎？”，過(guò)半的家長(zhǎng)認(rèn)為：支持，但是還是要限制孩子看動(dòng)畫片的時(shí)間，也有約21%的家長(zhǎng)只讓孩子看相應(yīng)類型的動(dòng)畫片，17%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒看動(dòng)畫片提出了要求：完成功課后才能看。最后還有少數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子想看到的時(shí)候就可以看，我基本不管。由此可見，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)于幼兒觀看動(dòng)畫片的時(shí)間、類型和條件還是有一定要求和限制的。限制時(shí)間，可以在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好生活和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒知道保護(hù)眼睛的重要性；限制所看動(dòng)畫片的類型，能夠把影響幼兒身心發(fā)展和行為習(xí)慣的因素可控化，去粕取精；而對(duì)幼兒觀看動(dòng)畫片提出條件，可以使幼兒產(chǎn)生動(dòng)因，激發(fā)他們更好地完成任務(wù)，從而獲得獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒觀看動(dòng)畫片的合理控制，實(shí)質(zhì)上對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和過(guò)程。動(dòng)畫片并不僅是一種娛樂、休閑的方式，更是一種特殊的學(xué)習(xí)發(fā)展途徑。在動(dòng)畫片中，幼兒能夠接觸到很多不同的人物形象，而他們的語(yǔ)言、行為、思考的方式也同樣呈現(xiàn)在幼兒面前。究竟，動(dòng)畫片是以一種怎樣的方式在影響著幼兒的行為習(xí)慣的呢？下面進(jìn)行更深一步的研究和調(diào)查結(jié)果展示。四、本課題的研究現(xiàn)狀（一）我國(guó)動(dòng)畫電視節(jié)目的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)中國(guó)的動(dòng)畫從誕生至今約有90年的時(shí)間了。在這90年中，中國(guó)動(dòng)畫有過(guò)低迷的時(shí)期，也有高速發(fā)展的時(shí)期，出現(xiàn)了很多高質(zhì)量的作品。為了滿足更多人的審美需求和喜好，外國(guó)動(dòng)畫作品開始進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，外國(guó)動(dòng)畫甚至開始大量的占據(jù)著中國(guó)的市場(chǎng)。為了中國(guó)本土動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)，我們做出了更大的努力，但也同樣出現(xiàn)了一些“保量不保質(zhì)”的征象。這種現(xiàn)狀對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀已然完整形成的成人而言尚可形成負(fù)面的影響，就不必說(shuō)3到6歲的幼兒了。目前在電視上所播放的動(dòng)畫片質(zhì)量仍然參差不齊，但是由于相關(guān)部門的嚴(yán)厲控制和近年來(lái)中國(guó)動(dòng)畫電影作品高質(zhì)量的發(fā)展，從總體上來(lái)說(shuō)，這種“低質(zhì)量高收視”的現(xiàn)象已經(jīng)得到了很好地控制，中國(guó)動(dòng)畫片開始朝著“高質(zhì)量高產(chǎn)量”的方向不斷進(jìn)步，也以一種更積極向上的方式影響著幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程。（二）當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫片的特點(diǎn)既然作為動(dòng)畫片，它最大的一個(gè)特征就是：娛樂性。趣味化的表現(xiàn)形式和各種科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使得動(dòng)畫片呈現(xiàn)的效果愈加的豐富多彩，其中幽默、輕松的情節(jié)也主導(dǎo)著幼兒的情緒情感，讓幼兒在觀看的同時(shí)從視覺、聽覺、精神上獲得滿足和享受，從而愉悅幼兒的身心。此外，教育性，也是它的一個(gè)十分重要的特性。從以上的調(diào)查結(jié)果我們可以知道，幼兒與動(dòng)畫片接觸的時(shí)間還是比較長(zhǎng)的，從中能夠獲取到的知識(shí)自然也是比較多的。所以動(dòng)畫片具有教育性，不管這里的“教育”對(duì)幼兒產(chǎn)生怎樣的影響，總之它從各個(gè)方面改變著幼兒。除了娛樂性和教育性，動(dòng)畫片還有藝術(shù)性、時(shí)代性、假定性、多元化等特點(diǎn)。（三）幼兒選擇動(dòng)畫片的心理傾向在調(diào)查中，當(dāng)問到“您的孩子為什么喜歡看這些動(dòng)畫片”時(shí)，有41位家長(zhǎng)（約占44%）認(rèn)為動(dòng)畫片是否“好玩有趣”是非常重要的一條標(biāo)準(zhǔn)；還有25位家長(zhǎng)（約占27%）表示孩子是否能從片中學(xué)習(xí)到新的東西是孩子們選擇動(dòng)畫片的一大條件；最后尚有27位家長(zhǎng)（約占29%）認(rèn)為若是動(dòng)畫片中有孩子所喜歡的人物形象，那么他們會(huì)更樂意去觀看。（圖一）圖一：幼兒選擇動(dòng)畫片的心理傾向統(tǒng)計(jì)圖五、本課題的主要研究?jī)?nèi)容（一）現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)中所存在的動(dòng)畫片的類型媒體化的時(shí)代不斷進(jìn)步，各種產(chǎn)品不一而足，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)亦是如此。隨著科技的不斷現(xiàn)代化，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到娛樂的重要性，我國(guó)的動(dòng)畫片類型也從原來(lái)的寥寥無(wú)幾變?yōu)楝F(xiàn)如今的豐富多彩。目前在電視上廣為傳播的幾種動(dòng)畫片類型主要有：神話魔幻類、輕松搞笑類、懸疑推理類、動(dòng)作競(jìng)技類、情感類、英雄類、校園類、知識(shí)學(xué)習(xí)類以及一些其他的零散的類型。各色各樣的動(dòng)畫片，它們綜合教育的功能是不可輕忽的，從各個(gè)方面促進(jìn)著幼兒知識(shí)、技能、情感態(tài)度的發(fā)展。（二）幼兒選擇動(dòng)畫片的類型正如動(dòng)畫片最大的特性：娛樂性，幼兒選擇動(dòng)畫片的類型也是以?shī)蕵窞橹饕康牡?。在我所發(fā)放的調(diào)查問卷里的一道多選題“您的孩子常常觀看什么類型的動(dòng)畫片”中，有34位家長(zhǎng)（約占22%）選擇了“輕松搞笑類”，緊隨其后的是“知識(shí)學(xué)習(xí)類”（約占20%），這說(shuō)明了動(dòng)畫片的又一大特征：教育性。幼兒不僅希望從觀看動(dòng)畫片的過(guò)程中獲得滿足和享受，還希望能夠從中獲得知識(shí)和有益的情感經(jīng)驗(yàn)。除此之外，神話魔幻類和英雄類的動(dòng)畫片也非常受到幼兒的歡迎和喜愛。（圖二）圖二：幼兒選擇動(dòng)畫片類型的統(tǒng)計(jì)圖（三）幼兒所喜愛的動(dòng)畫片與其行為表現(xiàn)(日常生活行為、區(qū)域游戲、集體活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的合作性行為、爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象等等）之間的關(guān)系在調(diào)查中，當(dāng)問到“您的孩子在看了自己喜歡的動(dòng)畫片后行為方面有沒有改變”，66%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還是有一些變化的，還有19%的家長(zhǎng)表示孩子的改變很大。（圖三）而根據(jù)調(diào)查中的“這種改變主要體現(xiàn)在哪些方面”這一問題，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)（約占78%）表示，這種改變主要還是體現(xiàn)在幼兒的生活行為里。（圖四）根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的，主要方式是觀察和模仿，當(dāng)他們還沒有形成明確的是非觀的時(shí)候，動(dòng)畫片提供了合適的觀察模仿途徑。幼兒通過(guò)消化吸收動(dòng)畫片中的人物、語(yǔ)言、行為所傳達(dá)出的價(jià)值觀和態(tài)度來(lái)促進(jìn)自己的社會(huì)化發(fā)展，從而以大見小的體現(xiàn)在幼兒的日常生活行為之中。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，有69%的家長(zhǎng)表示：幼兒偶爾會(huì)模仿動(dòng)畫片中的臺(tái)詞和動(dòng)作，久而久之便成為習(xí)慣；（圖五）在“幼兒是否會(huì)從動(dòng)畫片中學(xué)習(xí)到一些生活中的基本知識(shí)”這一題中，52%的家長(zhǎng)選擇了“會(huì)，可以記住但不一定全部做到”，還有12%的家長(zhǎng)選擇了“會(huì)，可以記住并能很好地做到”。（圖六）以上結(jié)果說(shuō)明了：動(dòng)畫片對(duì)幼兒的影響是默轉(zhuǎn)潛移的，是通過(guò)日常生活來(lái)發(fā)揮其作用的。這種作用不一定肉眼可見，不一定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有質(zhì)的飛躍，但它悄然融入了幼兒的生活，以緩慢的速度影響著幼兒行為方式的養(yǎng)成。幼兒的學(xué)習(xí)能力和可塑性極強(qiáng)，恰是由于他們對(duì)于動(dòng)畫片的興趣和喜愛，他們更容易、也更樂意去接受動(dòng)畫片中所傳遞的內(nèi)容。倘若我們希望找到一種能夠讓幼兒快速學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法，動(dòng)畫片——尤其是知識(shí)學(xué)習(xí)類的動(dòng)畫片是最佳的選擇。圖三：幼兒行為習(xí)慣是否改變的統(tǒng)計(jì)圖圖四：幼兒行為改變所體現(xiàn)的方面統(tǒng)計(jì)圖圖五：關(guān)于幼兒是否會(huì)模仿動(dòng)畫片中的臺(tái)詞和動(dòng)作的統(tǒng)計(jì)圖圖六：關(guān)于幼兒是否能從動(dòng)畫片中學(xué)到生活中的基本知識(shí)的統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)動(dòng)畫片帶給幼兒的影響主要體現(xiàn)在其生活行為中，我們可以有一個(gè)猜想：動(dòng)畫片對(duì)幼兒行為所產(chǎn)生的影響并不是幼兒個(gè)體獨(dú)自消化接受的，而是在與家長(zhǎng)的共同作用下完成的。幼兒觀看動(dòng)畫片的主要場(chǎng)所是在家中、在家長(zhǎng)的陪同或監(jiān)管下，那么家長(zhǎng)對(duì)于幼兒看動(dòng)畫片的態(tài)度、條件以及家長(zhǎng)自身對(duì)于動(dòng)畫片的理解和想法都有可能影響著幼兒所表現(xiàn)出的具體行為。家庭是幼兒的第一個(gè)學(xué)校，那么家長(zhǎng)便是幼兒的第一位老師，家長(zhǎng)的教育方式在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。動(dòng)畫片只是幼兒形成初步情感態(tài)度和行為表現(xiàn)的一種媒介，而家長(zhǎng)，才是幫助幼兒形成穩(wěn)定行為習(xí)慣和態(tài)度的鑰匙。根據(jù)調(diào)查問卷中第12和15題的結(jié)果可以得知：76%的家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)幼兒看到動(dòng)畫片中的暴力行為時(shí)會(huì)告訴孩子平時(shí)和小朋友玩的時(shí)候不可以這么做（圖七）；67%的家長(zhǎng)在孩子模仿動(dòng)畫片中一些比較具有攻擊性含義的臺(tái)詞時(shí)會(huì)主動(dòng)提醒幼兒不要說(shuō)；（圖八）但也有少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為這種現(xiàn)象很正常，抱著“無(wú)所謂”的態(tài)度。圖七：關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)動(dòng)畫片中暴力行為的反應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖圖八：關(guān)于幼兒模仿動(dòng)畫片中具有攻擊性的臺(tái)詞時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度的統(tǒng)計(jì)圖家長(zhǎng)的態(tài)度，是強(qiáng)化幼兒行為的“味精”。當(dāng)幼兒覺得動(dòng)畫片中的某一個(gè)行為很有意思，幼兒就很有可能不加任何思索的對(duì)其進(jìn)行模仿——不管是好的方面還是壞的方面。這個(gè)時(shí)候如若家長(zhǎng)不對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幼兒很有可能把動(dòng)畫片中的行為元素“照單全收”，這對(duì)幼兒的發(fā)展是非常不利的。所以家長(zhǎng)，作為幼兒生活行為的支持者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)并正確的鼓勵(lì)幼兒汲取動(dòng)畫片中積極向上的因素，并提醒幼兒不要模仿其中負(fù)面的內(nèi)容，防止幼兒不正確行為的養(yǎng)成。那么，幼兒所喜歡觀看的動(dòng)畫片類型究竟與其生活行為的養(yǎng)成有何關(guān)聯(lián)呢？根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在“您的孩子常常觀看什么類型的動(dòng)畫片”這道題中，凡是選擇了“輕松搞笑類”的家長(zhǎng)，有87%在“您的孩子在閑暇時(shí)間會(huì)做什么？”這一項(xiàng)中都選擇了“玩玩具”和“和小伙伴出去玩”；凡是選擇了“知識(shí)學(xué)習(xí)類”的家長(zhǎng)，有78%都選擇了“看書”和“做手工”。（“上興趣班”是普遍現(xiàn)象，超過(guò)一半的家長(zhǎng)都選擇了這一項(xiàng)。）由以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以得知：幼兒喜歡的動(dòng)畫片類型與其行為習(xí)慣是有一定關(guān)聯(lián)的。這種關(guān)聯(lián)也體現(xiàn)在幼兒日常的喜好當(dāng)中，而幼兒的喜好則通過(guò)其具體行為來(lái)呈現(xiàn)。若A喜歡打打鬧鬧、“沖鋒冒險(xiǎn)”，那么他一定不會(huì)喜歡偏校園、情感類的動(dòng)畫片；若B喜歡美工、看書，那么他喜歡動(dòng)作類動(dòng)畫片的可能性就非常的小。幼兒的喜好是相對(duì)穩(wěn)定的，不管是從哪個(gè)方面、哪個(gè)角度來(lái)分析幼兒的行為，都與其興趣和喜好息息相關(guān)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，凡是在“您的孩子常常觀看什么類型的動(dòng)畫片”這道題中選擇了三項(xiàng)及以上類型的家長(zhǎng)，有66%在體現(xiàn)幼兒合作行為、分享行為的題目中（第16、17、18題）選擇了社會(huì)化程度最高的選項(xiàng)。由此我們可以知道：動(dòng)畫片的類型五花八門，反映出各色社會(huì)、人物和生活。只專注于一種類型的動(dòng)畫片，幼兒所能接收到的內(nèi)容是非常有限的，甚至有可能是片面的、消極的?！昂＜{百川”，才能包羅萬(wàn)象，去粕取精，久而久之形成自己的一套價(jià)值體系和行為習(xí)慣，這也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化行為的一種重要途徑。（四）案例分析通過(guò)我在鼓樓區(qū)某一著名幼兒園實(shí)習(xí)兩個(gè)多月的經(jīng)歷，我對(duì)班上幾名幼兒的生活習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)、行為方式進(jìn)行了深入細(xì)致的觀察和研究。幼兒M，平時(shí)在園比較少言寡語(yǔ)，但并不算內(nèi)向孤僻，與班上至少3名幼兒都是極其要好的朋友。上課很少回答問題，即使舉手回答了，聲音也非常小，手部會(huì)做一些小動(dòng)作，不夠自信；上課時(shí)會(huì)時(shí)常開小差，甚至?xí)椭車男』锇殒覒虼螋[，但是在教師的提醒下，會(huì)立即停止動(dòng)作。M與班上教師和幼兒的相處非常友好，雖然在游戲、集體活動(dòng)過(guò)程中與朋友的交流并不頻繁，但他總能在其他幼兒向他提出邀請(qǐng)或請(qǐng)求幫助時(shí)愉快的應(yīng)答，也樂于與同伴分享玩具和讀物，幾乎不與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和沖突。M喜歡各種拼接類的游戲材料，喜歡拿著自己完成的“機(jī)關(guān)槍”、“軍艦”和其他的男孩子打打鬧鬧，但他總是跑在最后的（M的身材比較瘦小，體質(zhì)弱）。他還喜歡在跑動(dòng)的過(guò)程中喊：“變身！”、“沖??！”等話語(yǔ)。另一名比較有代表性的幼兒L，他的性格與M相比更加的安靜，甚至有些難以融入班級(jí)群體。L上課時(shí)幾乎從來(lái)不在狀態(tài)，眼睛永遠(yuǎn)看向窗外，要么就是盯著某樣物品發(fā)呆，教師進(jìn)行提醒后也聽不進(jìn)去，注意力不在課堂。但是L在區(qū)域游戲中表現(xiàn)得并不是那么呆滯的狀態(tài)。他愿意選擇游戲材料，愿意靜靜地坐下來(lái)非常投入的進(jìn)行游戲，但在游戲期間，L很少與同桌的伙伴交流，即便有小伙伴主動(dòng)地與他進(jìn)行對(duì)話和眼神的交流，他也只是低下頭，笑一笑，并不說(shuō)話，也不喜歡合作。但L與M相似的一點(diǎn)是：L喜歡舉著自己拼接好的玩具在教室里奔跑，但他不像M，他即使內(nèi)心非常開心，表現(xiàn)在臉上的也只有笑容，不說(shuō)話、不吵鬧。正是L這種極其內(nèi)向的性格，他從不與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，偶爾會(huì)有小朋友因?yàn)槟承┰驅(qū)ζ浒l(fā)脾氣或者指責(zé)他，他也只是低下頭，笑一笑，并不說(shuō)話。（但是L也發(fā)生過(guò)無(wú)緣無(wú)故扔?xùn)|西的情況，不過(guò)并不嚴(yán)重。）對(duì)于M和L兩名幼兒在園的行為表現(xiàn)，我進(jìn)行了較為詳細(xì)的描述。其實(shí)能夠反映幼兒心理活動(dòng)的行為表現(xiàn)還有很多，例如：在午餐過(guò)程中的說(shuō)話現(xiàn)象、午睡時(shí)的行為表現(xiàn)等等。在對(duì)幼兒M的訪談過(guò)程中，我得知了M最喜歡觀看的動(dòng)畫片是《名偵探柯南》和《海底小縱隊(duì)》。當(dāng)問到M他為何喜歡看這兩部動(dòng)畫片時(shí)，他回答：“因?yàn)榭履虾軈柡??！?、“因?yàn)槔锩娴墓适潞芎猛妫侵v的冒險(xiǎn)小隊(duì)！”我又問：“那你希望成為像柯南一樣厲害的大偵探嗎？”M抿抿嘴，害羞的笑笑，小聲的說(shuō)：“想。”“那你長(zhǎng)大以后想去探險(xiǎn)嗎？”我最后問道。M手里擺弄著玩具，伸了伸舌頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，沒有說(shuō)話。在調(diào)查問卷中，M的爸爸在“您的孩子在看了這些動(dòng)畫片后行為方面有沒有改變”這道選擇題里選擇了“有一些變化”這一項(xiàng)，并表示：M原來(lái)是很內(nèi)向的一個(gè)孩子，但在看了柯南以后非常喜歡模仿柯南的語(yǔ)氣說(shuō)“真相只有一個(gè)！”，性格也開朗了不少，常常說(shuō)想要去海底世界玩，說(shuō)不定可以遇到小縱隊(duì)。而在對(duì)幼兒L的訪談過(guò)程中，我得知了L最喜歡觀看的動(dòng)畫片是《超級(jí)無(wú)人艦》。（我上網(wǎng)查找了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)并沒有一部動(dòng)畫片叫做《超級(jí)無(wú)人艦》，或許超級(jí)無(wú)人艦只是某一部動(dòng)畫片中的一種元素。）當(dāng)我再問他為什么喜歡看這部動(dòng)畫片時(shí)，他便開始發(fā)出一些輕微的聲響，不再與我進(jìn)行交談。L的奶奶向我表示：L平時(shí)在家也是比較內(nèi)向的，別人跟他說(shuō)話他也很少積極應(yīng)答。但是一看起自己喜歡的動(dòng)畫片來(lái)就很興奮，還喜歡模仿里面的動(dòng)作。根據(jù)以上結(jié)果顯示，M和L在觀看了相應(yīng)動(dòng)畫片后，行為都發(fā)生了或多或少的變化：M的改變主要表現(xiàn)在游戲和生活行為中，而L的改變則體現(xiàn)在觀看動(dòng)畫片的這一段時(shí)間內(nèi)。結(jié)合M與L在觀看動(dòng)畫片后的行為改變以及問卷調(diào)查的結(jié)果，動(dòng)畫片對(duì)于幼兒或多或少是有一些影響的。這些影響或許是彌散而廣泛的，也可能是短暫的，只集中于某一段時(shí)間的；既有可能是積極正面的，也有可能是消極負(fù)面的。這種種的因素交融在一起，影響著幼兒行為的改變——無(wú)論是正確的改變亦或是錯(cuò)誤的。（五）幼兒如何有效的選擇既有趣又符合幼兒年齡特征的價(jià)值觀正確的動(dòng)畫片經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在在電視里廣為播放的動(dòng)畫片有《海底小縱隊(duì)》、《熊出沒》、《豬豬俠》、《小豬佩奇》、《巴拉拉小魔仙》、《巧虎》、《米奇妙妙屋》、《大頭兒子和小頭爸爸》、《芭比公主》等等，這些也是現(xiàn)在的幼兒非常喜歡觀看和談?wù)摰膭?dòng)畫片。除此之外，還有一些經(jīng)典的動(dòng)畫片，如《貓和老鼠》、《名偵探柯南》、《哆唻A夢(mèng)》等，也同樣受到孩子們的喜愛，但幼兒所喜愛的動(dòng)畫片并不一定就是教育性與娛樂性結(jié)合的化身。那么我們要如何有效的選擇既有趣又符合幼兒年齡特征的價(jià)值觀正確的動(dòng)畫片呢？首先，興趣是教育最好的老師。無(wú)論我們?nèi)绾翁暨x動(dòng)畫片，都必須遵循一個(gè)原則：幼兒的興趣。沒有興趣，幼兒便無(wú)法注意到這其中富有教育意義的內(nèi)容，更不會(huì)去接受它了；第二，多選擇益智類的動(dòng)畫片。幼兒時(shí)期是腦力開發(fā)的重要階段，所以我們要把握住幼兒思維、語(yǔ)言、動(dòng)作發(fā)展的各個(gè)關(guān)鍵期，選擇出適合幼兒的益智類的動(dòng)畫片，幫助幼兒培養(yǎng)自己的愛好、特長(zhǎng)；第三，不要讓幼兒過(guò)分依賴動(dòng)畫片。動(dòng)畫片對(duì)幼兒的發(fā)展固然是有積極影響的，但是如果幼兒過(guò)度的依賴動(dòng)畫片，長(zhǎng)時(shí)間的看電視，不僅會(huì)對(duì)眼睛造成損傷，還會(huì)使幼兒養(yǎng)成許多不良的行為習(xí)慣（如懶惰、不愿吃飯等）。家長(zhǎng)一定要對(duì)幼兒看動(dòng)畫片的時(shí)間嚴(yán)格的控制，合理安排幼兒的作息時(shí)間，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和穩(wěn)定的興趣；第四，面向幼兒，溫暖童心。現(xiàn)在有很多動(dòng)畫片并不是面向幼兒的，也有只適合成人觀看的，其中所體現(xiàn)的語(yǔ)言、行為、價(jià)值觀也比較成人化，幼兒無(wú)法消化吸收。所以，我們?cè)谔暨x好的動(dòng)畫片的時(shí)候一定要注意兩個(gè)問題：是否真正以幼兒為核心、是否富有童心，溫暖積極；最后一點(diǎn)，可以讓幼兒多看一些偏故事性、紀(jì)實(shí)性的動(dòng)畫片，再增添一些令幼兒感到親近的人物形象，這樣不僅更容易被孩子接受，也可以在無(wú)形之中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和語(yǔ)言能力，促進(jìn)其多方面的發(fā)展。六、總結(jié)（一）研究結(jié)論現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)，動(dòng)畫片對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為了生活中不可缺少的一部分。幼兒通過(guò)對(duì)動(dòng)畫片長(zhǎng)時(shí)間的接觸，其中的語(yǔ)言、動(dòng)作所表達(dá)出的情感態(tài)度價(jià)值觀等會(huì)潛移默化的深入幼兒的思想中，影響著他們的思維模式和行為習(xí)慣。但這種影響并不是毫無(wú)方向性和計(jì)劃性的，它受到各方面因素的影響，其中最重要的一個(gè)因素就是：家長(zhǎng)的合理控制。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)于幼兒觀看動(dòng)畫片的時(shí)間、類型和條件還是有一定要求的。家長(zhǎng)對(duì)幼兒觀看動(dòng)畫片的合理控制，實(shí)質(zhì)上對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和過(guò)程。幼兒選擇動(dòng)畫片的類型是以?shī)蕵窞橹饕康牡?但幼兒不僅希望從觀看動(dòng)畫片的過(guò)程中獲得滿足和享受，還希望能夠從中獲得知識(shí)和有益的情感經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)，動(dòng)畫片也是教育的一種重要途徑，它可以直接或間接地改變著幼兒的行為習(xí)慣，而這種行為上的改變主要體現(xiàn)在日常生活中：幼兒偶爾會(huì)模仿動(dòng)畫片中的臺(tái)詞和動(dòng)作，還會(huì)從動(dòng)畫片中學(xué)習(xí)到一些生活中的基本知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，動(dòng)畫片對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，是通過(guò)日常生活來(lái)發(fā)揮其作用的。這種作用不一定肉眼可見，不一定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有質(zhì)的飛躍，但它悄然融入了幼兒的生活，以緩慢的速度影響著幼兒行為方式的養(yǎng)成。但動(dòng)畫片對(duì)幼兒行為所產(chǎn)生的影響并不是幼兒個(gè)體獨(dú)自消化接受的，而是在與家長(zhǎng)的共同作用下完成的。家長(zhǎng)對(duì)于幼兒看動(dòng)畫片的態(tài)度、條件以及家長(zhǎng)自身對(duì)于動(dòng)畫片的理解和想法都有可能影響著幼兒所表現(xiàn)出的具體行為。所以家長(zhǎng)，作為幼兒生活行為的支持者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)并正確的鼓勵(lì)幼兒汲取動(dòng)畫片中積極向上的因素，并提醒幼兒不要模仿其中負(fù)面的內(nèi)容，防止幼兒不正確行為的養(yǎng)成。（二）教育建議動(dòng)畫片的類型五花八門，反映出各色社會(huì)、人物和生活。倘若只專注于一種類型的動(dòng)畫片，幼兒所能吸收的內(nèi)容是非常有限的，甚至有可能是片面的、消極的。“海納百川”，才能包羅萬(wàn)象，去粕取精，久而久之形成自己的一套價(jià)值體系和行為習(xí)慣，這也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化行為的一種重要途徑。家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒選擇既有趣又符合其年齡特征的價(jià)值觀正確的動(dòng)畫片，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和語(yǔ)言能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。致謝本論文是在導(dǎo)師姚蘇平的悉心指導(dǎo)下由本人獨(dú)立完成的。導(dǎo)師淵博的知識(shí)底蘊(yùn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和誨人不倦的高尚師德，對(duì)我產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響，并在潛移默化之中使我不斷地進(jìn)步、不斷地自我提升。本論文從選題到最終完成，每一步都是在姚蘇平老師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此謹(jǐn)向姚蘇平老師表示最崇高的敬意和感謝！本論文的順利完成，還離不開學(xué)院各位老師和同學(xué)們的關(guān)心和幫助。在此感謝各位老師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助，正是因?yàn)樗麄兊闹С?，才使我有信心和毅力完成了我的畢業(yè)論文和全部的學(xué)業(yè)。最后再次感謝各位老師、同學(xué)以及對(duì)我的論文進(jìn)行評(píng)閱和指正的各位老師和專家！

參考文獻(xiàn)［1］牛向陽(yáng)．動(dòng)畫片對(duì)幼兒教育的影響［J］．電影文學(xué)，2008，32(14)：147-148.［2］鄭益樂．動(dòng)畫片對(duì)幼兒成長(zhǎng)的負(fù)面影響及其防治措施［J］．文教資料，2011，29(27)：117-118.［3］王英,段丹．動(dòng)畫片與幼兒道德教育［J］．文教資料，2014，29(23)：71-72.［4］杜春娟．動(dòng)畫片對(duì)幼兒社會(huì)性的影響研究［J］．集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，16(04)：111-114.［5］國(guó)盾,齊明敏．幼兒心智啟蒙與幼兒電視節(jié)目創(chuàng)作［J］．青年記者，2013，16(05)：49-51.［6］何國(guó)強(qiáng)．動(dòng)畫在幼兒攻擊性行為中的影響及其對(duì)策［J］．現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015，27(04)：112-114.［7］路晨．動(dòng)畫片對(duì)幼兒交往能力影響的研究［D］．重慶：西南大學(xué)，2006.［8］薛小鳳．動(dòng)畫片對(duì)幼兒親社會(huì)行為的影響［D］．內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.［9］張新秋．兒童電視節(jié)目存在的問題及對(duì)策研究［D］．山東：山東師范大學(xué)，2010.附錄1、調(diào)查問卷尊敬的各位家長(zhǎng)：您好！我是江蘇第二師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的大四學(xué)生，也是鼓樓幼兒園聚福園大四班的實(shí)習(xí)生。為了更好地了解幼兒觀看動(dòng)畫片的相關(guān)情況及動(dòng)畫片對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響，分析當(dāng)中存在的問題并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，我設(shè)計(jì)了本次的調(diào)查問卷。您的意見和看法于我有莫大的幫助，同時(shí)也有利于您更好地了解您的孩子。此問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅供研究分析使用，絕不會(huì)給您和您的孩子帶來(lái)不利影響。希望您可以和孩子一起合作完成這份問卷~感謝您的支持與合作?。ㄗⅲ赫?qǐng)?jiān)谀x擇的“□”內(nèi)打“√”）1、您的身份是：□爸爸□媽媽□祖輩□其他代養(yǎng)人2、您孩子的性別：□男□女3、您的孩子從幾歲開始看動(dòng)畫片？□1歲以前□1—2歲□2—5歲□5歲以后4、您的孩子平時(shí)看動(dòng)畫片的頻率：□從不觀看□很少看，每月1-2次□有時(shí)看，每周1-2次□經(jīng)?？?，每周3-5次□幾乎每天都看，每周6-7次5、您的孩子每次連續(xù)觀看動(dòng)畫片的時(shí)長(zhǎng)大致為：□從不觀看□10分鐘以內(nèi)□10-30分鐘□30分鐘-1個(gè)小時(shí)□1個(gè)小時(shí)以上6、您支持孩子看動(dòng)畫片嗎？□不讓看□只看相應(yīng)類型的動(dòng)畫片□可以看，但限制看動(dòng)畫片的時(shí)間□完成功課后才能看動(dòng)畫片□孩子想看的時(shí)候就能看7、您的孩子常常觀看什么類型的動(dòng)畫片？（多選）□神話魔幻類□輕松搞笑類□懸疑推理類□動(dòng)作競(jìng)技類□情感類□英雄類□校園類□知識(shí)學(xué)習(xí)類□其他8、您的孩子最愛看的動(dòng)畫片是：（可填不止一部）______________________________________________9、您的孩子為什么喜歡看這些動(dòng)畫片呢？□好玩有趣□能從中學(xué)到新的東西□動(dòng)畫片里有自己喜歡的人物形象□其他：________________（寫明具體原因）10、您覺得您的孩子在看了這部動(dòng)畫片之后行為方面有沒有改變？□有明顯變化□有一些變化□沒有多少改變11、這種改變主要體現(xiàn)在哪些方面呢？□游戲中□學(xué)習(xí)中□生活行為中□沒有明顯體現(xiàn)12、當(dāng)您的孩子看到動(dòng)畫片中的暴力行為時(shí)（如：《喜羊羊與灰太狼》中紅太狼用平底鍋擊打灰太狼頭部），您的反應(yīng)是：□這個(gè)片段很有意思□告訴孩子平時(shí)和小朋友玩的時(shí)候不可以這么做□孩子自己看動(dòng)畫片的時(shí)候很乖，他可以分辨出什么能做什么不能做□我的孩子看到了會(huì)不會(huì)也學(xué)動(dòng)畫片里的行為啊，趕緊換臺(tái)□無(wú)所謂13、您的孩子會(huì)模仿動(dòng)畫片里的臺(tái)詞和動(dòng)作嗎？□會(huì)，經(jīng)?！鯐?huì)，偶爾□不會(huì)14、您可以寫出您的孩子最常模仿的一句話或者是一個(gè)動(dòng)作嗎？________________________________________________________15、如果您的孩子模仿動(dòng)畫片中“我要消滅你們！”、“該死的”、“我不會(huì)放過(guò)你的！”等臺(tái)詞，您的看法是：□孩子模仿自己喜歡的角色說(shuō)話，很有意思□這些臺(tái)詞有些粗俗，我會(huì)提醒孩子不要說(shuō)□這些臺(tái)詞對(duì)孩子的成長(zhǎng)不好，我一定不能讓他說(shuō)□無(wú)所謂，孩子開心就好16、您的孩子喜歡與人合作嗎？□很喜歡主動(dòng)和小伙伴們合作□一般不會(huì)主動(dòng)合作，但是在別人的提議下也會(huì)愿意合作□我的孩子比較內(nèi)向，很少與人合作□我的孩子很內(nèi)向，幾乎不與人合作17、您的孩子喜歡與人分享嗎？□很樂意與人分享□時(shí)常會(huì)與人分享□偶爾分享□很少分享18、您的孩子樂于幫助別人嗎？□我的孩子很熱心，會(huì)主動(dòng)地幫助別人□我的孩子會(huì)在別人向他求助時(shí)給予幫助□我的孩子比較內(nèi)向，不太會(huì)主動(dòng)幫助他人19、您的孩子會(huì)從動(dòng)畫片中學(xué)習(xí)到一些生活中的基本知識(shí)嗎？（如：每天早晚要刷牙、要多吃蔬菜等）□會(huì)，經(jīng)常能記住動(dòng)畫片中的一些基本常識(shí)并能很好地做到□會(huì)，可以記住但不一定全部做到□偶爾可以記住一些□基本不會(huì)20、您的孩子在閑暇時(shí)間會(huì)做什么？（除了觀看電視）（多選）□運(yùn)動(dòng)□看書□做手工□安靜地獨(dú)處□玩玩具□和小伙伴出去玩□上興趣班□其他：____________________最后再次感謝您的支持~2、訪談提綱（訪談對(duì)象：鼓樓區(qū)某幼兒園教師）（1）你覺得幼兒喜歡觀看的動(dòng)畫片會(huì)對(duì)其行為方式產(chǎn)生影響嗎？這種影響大嗎？你認(rèn)為為什么會(huì)產(chǎn)生影響？這種影響是潛移默化的嗎？答：肯定是會(huì)產(chǎn)生一些影響的，但我個(gè)人認(rèn)為這種影響不是特別大，它是作為一種輔助的功能，滲透在幼兒的日常生活當(dāng)中。但是動(dòng)畫片，它同樣能夠?qū)τ變旱男愿癜　⑿袨?，包括說(shuō)話的方式，起到一個(gè)塑造的作用。這種作用呢，它對(duì)幼兒的影響的確是潛移默化的，幼兒感覺不到，我們也感覺不到，但