讀后續(xù)寫專題公開課課件-2024屆高考英語作文復習專項

讀后續(xù)寫專題

01核心背景Contents02原文呈現03邏輯構思04續(xù)寫方略內容貼近學生生活，故事性強，培養(yǎng)學生的分析材料，深度解讀材料的能力，邏輯能力，和語言駕馭能力和應用能力通過語言理解和表達的過程內化為思維鍛煉、學習積累、應用創(chuàng)新的過程，也是語言學習的任務，側重于思維的創(chuàng)新，觸動學生的寫作欲望，創(chuàng)新新穎、豐富、合理的內容。體現了高考的創(chuàng)新性。

引導學生具備良好的的品質，學習堅韌樂觀的生活態(tài)度，符合社會主義核心價值觀，傳播正能量，彰顯試題育人的導向作用。深化高考考試改革，逐漸摒棄語言測試中過多的人為設置語言障礙，將語言測試回歸本源，達到真正能體現語言能力的測試目的與宗旨。體現語言的基礎性。命題立意-深化高考考試改革，回歸語言本源第二節(jié)：滿分25分

閱讀下列材料，根據其內容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一篇完整的短文。注意：1、續(xù)寫詞數應為150左右；2、請按如下格式在答題卡的相應位置作答。讀后續(xù)寫題型要求和分析提供一段350詞以內的語言材料，多以記敘故事類文章或者夾敘夾議類文章為主，故事情節(jié)有曲折、有起伏，故事線索的邏輯性比較強?？忌枰罁摬牧蟽热莺退o段落開頭語進行續(xù)寫(150詞左右)，將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結構完整的短文。占高考全卷分數的六分之一，可見讀后續(xù)寫能力的提升十分關鍵。強調原文和段首語的提示作用不可再進一步分段強調故事的完整性近三年高考考點分析卷別寫作任務2023年新高考我作為一個來自巴西，英語為第二語言的孩子，英語寫作特別困難，但在老師的鼓勵之下，通過自己的努力獲得了寫作的樂趣。2022年新高考文章以賽跑為線索展開。文章講述了主人公David因腦疾導致行動不便，教練擔心他被嘲笑而讓他自己選擇是否繼續(xù)參加越野賽跑，在作者的鼓勵下David重新站在起跑線上2021年新高考文章以母親節(jié)為線索展開。文章講述的雙胞胎Jenna和Jeff為了給母親做一份美味的早餐，自己動手做飯.但不幸的是他們連連失敗，后來在父親的幫助下獲得成功.三篇文章均為樂于助人、團結友愛等宣傳正能量的話題。文本選材緊貼考生生活，主題思想明確，內容積極向上，語言難度適中，充分體現“以續(xù)促寫、以續(xù)促學”的命題特點三篇文章以生動地道的語言給考生提供語言輸入，以人物的情感變化培養(yǎng)考生的文化意識；以構思后續(xù)情節(jié)，考查考生的思維品質；以結構完整、情節(jié)融洽為續(xù)寫標準，檢查考生的學習能力和語言水平，發(fā)揮了考試的積極導向作用和評價功能。讀后續(xù)寫試題考查英語綜合運用能力，包括理解文章內容、結構和上下文邏輯關系，合理發(fā)揮想象力創(chuàng)造新內容，運用豐富的詞匯和語法結構進行準確、連貫的表達等。新高考試卷寫作局部的讀后續(xù)寫材料內容貼近日常生活，情節(jié)簡單清楚，語言通俗易懂，學生不僅能夠讀得懂，還能產生共鳴與聯(lián)想，從而寫出恰當的續(xù)寫語篇。評分原則1.本題總分為25分，按七個檔次進行評分。2.評分時，主要從內容、語言表達和篇章結構三個方面考查，具體為：（1）續(xù)寫內容的質量、續(xù)寫的完整性以及與原文情境的融洽度。（2）所使用詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性。（3）上下文的銜接和全文的連貫性。3.評分時，應先根據作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調整檔次，最后給分。4.評分時還應注意:（1）詞數少于120的，酌情扣分；（2）單詞拼寫和標點符號是寫作規(guī)范的重要方面，評分時應視其對交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受；（3）書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。第七檔（22-25分）—創(chuàng)造了豐富、合理的內容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高:—使用了多樣且恰當的詞匯和語法結構，表達流暢，語言錯誤很少，且完全不影響理解:—自然有效地使用了段落間、句間銜接手段，全文結構清晰，前后呼應，意義連貫。第六檔（18-21分）—創(chuàng)造了比較豐富、合理的內容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高:—使用了比較多樣且恰當的詞匯和語法結構，表達比較流暢，有個別錯誤，但不影響理解:—比較有效地使用了語句間銜接手段，全文結構比較清晰，意義比較連貫。第五檔（15-17分）—創(chuàng)造了基本合理的內容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關:—使用了比較恰當的詞匯和語法結構，表達方式不夠多樣性，表達有些許錯誤，但基本不影響理解:—使用了語句間銜接手段，全文結構比較清晰，意義比較連貫。12OfallthepeopleinLily’slife,oneinparticularstandsout.AsLilythinksofShanda,asmilespreadsacrossherface.Shefeelslovedandgratefulmorethaneverthatshehassuchateacherandfriend.ThankstoShanda’spresence,Lilyhasbecomeagooddancernow.Elevenyearsofdanceandgoingontwelvethatyear,shedoubteditwouldenduplikeanyotheryear.Shemightbestuckinanyemptyspotanddidn’tknowwhattodowithhernextdancemove.Littledidsheknowthatyearwouldchangehercompletely.34Thatyear,LilyfeltluckythatShandawouldchoreograph(編舞)forherdance.LilyexpectedtoworkwithShanda,ayoung

talenteddancer,tohaveanokaydance,butsheneverexpectedshewouldhavesuchanimpressiveimpactonherwaytodance.ThemomentLilywalkedintothemarblefloored,wall-to-wallmirroredrooms,shealreadyfeltlikeShandahadfaithinher.Shandasmiledatherwithappreciativeeyes.Inthefollowingdays,Shandaalways

encouragedher,“Worktothebestofyourabilityandkeepgoing.”Whenshewantedtogiveup,Shandatoldherthattherealimportanceofdancewastoloveit.34Throughouttheirhardworkanddevotion,notonlydidLily’sabilitytodancegrow,butalsotheirfriendshipgrew.Shandabecame

morethanateachertoLily.ShewasalsoaclosefriendthatLilycouldturntoforanything.ShandagaveherencouragementwhenLilyneededitthemost,andShandawasalwaystherewhenshefeltdown,Astheyearquicklycametoanend,itwashightimeforLilytoshowherdancetotheaudience.Asshewalkedtothebackstagefilledwithotherdancerswarmingupandexpectingtheirperformance,sheprayedforagoodperformancethatwouldconveyherimprovement.Therhythmicmusicbeforeherranginherears.Shewaitedanxiouslyforherturn.Finally,afterwhatseemedlikedays,thehostessannounced“Lily”.注意：1.續(xù)寫詞數應為150左右;2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。Lilyhadbutterfliesinherstomachasshesteppedontothebigstage._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Lilyfeltveryexcitedwhenthehostessaskedhertomakeaspeech._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“三”法則三大原則1.Action—Response原則一個角色的所言、所行、所感、所想會引起其他角色的一系列反應。每段最好有1至2句對話，但是不一定兩個人都要說話，無聲的動作也是一種反應。2.Conflict—Solution原則一般而言第二段會有問題的解決方法，但本文和其他高考的讀后續(xù)寫文章出題不一樣，因為解決方法在所給文章中就已經有了。同時思考：能否在第一段出現一個問題，然后把它解決了或者沒有解決。一方面是增加看點，另一方面也是給第二段作鋪墊。3.Negative—Positive原則寫作中一定要體現情感的變化，但無論前面是怎樣的變化，最終都應該是積極的。Shanda,LilyandtheaudienceThebigstagebefore,whileandafterpreparation,performancesubsequence故事場景whowherewhenwhat思

路

點

撥第一段首句內容“Lily走上大舞臺時，感到緊張”Lilyhadbutterfliesinherstomachasshesteppedontothebigstage.憂慮緊張：動詞：worry(使)擔心；concern讓(某人)擔憂；upset(使)心煩意亂；bother(使)煩惱名詞：nerves神經緊張；anxiety焦慮；tension緊張；unease不安形容詞：worried焦慮的，擔心的；nervous緊張的；concerned擔心的，憂慮的

anxious焦慮的；tense緊張的，不安的；uneasy心神不安的例句：Isatinsilence,tooupsettomakeaconversation.

我一聲不吭地坐著，心煩意亂到根本說不出話來。

Overthenextforty-fiveminutesIalternatedbetweenlyinginprayandpacingthefloorinanxiety.(衡水高三第二次質檢)

在接下來的45分鐘里，我時而躺著祈禱，時而焦慮地在地板上踱來踱去。

第一段首句內容“Lily走上大舞臺時，感到緊張”Lilyhadbutterfliesinherstomachasshesteppedontothebigstage.調整狀態(tài)（緩解緊張）——進行比賽（取得成功）Lilyfeltveryexcitedwhenthehostessaskedhertomakeaspeech.第二段首句內容“女主持人要求Lily演講時，Lily感到非常激動、興奮?！盠ilyfeltveryexcitedwhenthehostessaskedhertomakeaspeech.激動：動詞：excite(使)興奮；inspire激發(fā)，鼓舞名詞：excitement興奮，刺激形容詞：excited激動的，興奮的；thrilled非常興奮的，極為激動的；moved感動的touched受感動的詞塊積累：clap/jump/screamwithexcitement興奮地拍手/跳/尖叫beexcitedwith/over/about為......而激動（興奮）bemovedtotears感動的流淚beinspiredby受......的鼓舞couldhardlycontainher/hisexcitement幾乎掩飾不住自己的興奮例句：Whenthehostannouncedthathe/shewontheprize,awildexcitementtookholdofher.

當主持人宣布他/她獲獎時，她興奮得不能自已。第二段首句內容“女主持人要求Lily演講時，Lily感到非常激動、興奮?！盠ilyfeltveryexcitedwhenthehostessaskedhertomakeaspeech.發(fā)表感言（總結全文）——致謝Shanda（亦師亦友）例文賞析橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。續(xù)寫方略理論武裝頭腦，方略指導實踐。經驗總結