濟南中學(xué)(修改稿)

山東省濟南中學(xué)2014.11全面實施陽光教育，促進學(xué)校特色發(fā)展

山東省濟南中學(xué)前身為“濟南鐵路職工子弟第一中學(xué)”，創(chuàng)建于1945年。2003年11月移交濟南市教育局管理，正式更名為“山東省濟南中學(xué)”。

濟南中學(xué)是省級規(guī)范化學(xué)校，濟南市普通高中推薦生試點學(xué)校。學(xué)校擁有本校（高中）和西校（初中）兩個校區(qū)，占地面積70畝，現(xiàn)有教學(xué)班72個，在校生3600余人，教職工268人。學(xué)校簡介學(xué)校的辦學(xué)思想辦學(xué)理念：為未來奠基學(xué)校精神：超越自我永不言棄發(fā)展思路：傳承創(chuàng)新和諧發(fā)展做本色人創(chuàng)特色校發(fā)展策略：科研興校創(chuàng)新活校民主治校機制強校文化立校和諧鑄校發(fā)展目標(biāo)：實施陽光教育打造知名品牌管理理念：和而不同贏在執(zhí)行管理策略：誠信管理規(guī)范運作注重精細績效評價學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：立德立業(yè)立人教師培養(yǎng)目標(biāo)：精業(yè)強能身教善行

問題即課題，教師即主體，行動即研究，發(fā)展即成果。2012年10月，濟南中學(xué)“實施陽光教育，引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展”被中國教育學(xué)會確立為“十二五”教育科研規(guī)劃課題。尋求一種符合校本發(fā)展的理論支撐

在規(guī)范中提升，在改進中突破之陽光教學(xué)篇統(tǒng)籌教學(xué)管理，抓好“121”打造“一支隊伍”——陽光教師隊伍

（精業(yè)強能、身教善行）構(gòu)建“兩個體系”——校本化陽光課程體系

(生動活潑、科學(xué)合理)

——陽光教學(xué)評價體系

(多元公正、客觀公平)鞏固“一個陣地”——陽光課堂

（快樂高效，充滿活力）1.微課題——教師解決實際問題

具有校本特色的微課題研究教師隊伍建設(shè)依托----微平臺搭建

如何分層布置作業(yè)？

如何提高課堂提問的效率？

如何使用好課件？

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？

如何培優(yōu)？

如何補差？

如何讓學(xué)生記住公式？

如何讓學(xué)生提筆作答有東西可寫？

如何提高活動設(shè)計的有效性？

如何寫好教學(xué)反思？如何克服學(xué)生的怯懦心理？如何提高學(xué)生的表達能力？如何提高學(xué)生的動手能力？

如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率？…………

2.微課例——優(yōu)化課堂教學(xué)陽光課堂十字要求：精導(dǎo)-自主-互動-訓(xùn)練-體驗微課例牽引：在備課組小范圍內(nèi)開展研討。個人備課-集體議課-現(xiàn)場上課、課后評課-反復(fù)磨課-教學(xué)反思的教學(xué)流程已經(jīng)形成。全校推行：周周均有公開課，課課都有新發(fā)現(xiàn)。各種課型應(yīng)運而生：新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評課、實驗探究課、常態(tài)課、現(xiàn)代技術(shù)運用展示課、高三輪次復(fù)習(xí)觀摩課、微視頻滲透課。一聽二評三盤點四公示：極大地督促教師工作的積極性。本學(xué)期已開展微課例66節(jié)，參與聽課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)40人次，中層干部90余人次，教師600余人次。3.微課程——開辟成長路徑

開發(fā)“微課程”，引導(dǎo)教師從習(xí)以為常的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，變學(xué)習(xí)者為開發(fā)者，變使用者為創(chuàng)造者，提升專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校現(xiàn)已開發(fā)的“微課程”有“陽光禮儀，做優(yōu)雅的你”、“高中生活，你準(zhǔn)備好了嗎”、“我的班級我的家”、“初高中銜接課程”、“培優(yōu)促優(yōu)學(xué)法指導(dǎo)課”、“學(xué)考導(dǎo)師助推課程”“師生一對一課程”等。

學(xué)優(yōu)促優(yōu)學(xué)法指導(dǎo)課學(xué)考導(dǎo)師助推課程初高中銜接校本課程師生一對一課程4.微聯(lián)合體——引領(lǐng)行動研究積極倡導(dǎo)教師成立教育教學(xué)研究微聯(lián)合體，積極開展基于教學(xué)實際的研究活動。

班主任德育管理團隊微聯(lián)合體

學(xué)法指導(dǎo)研究微聯(lián)合體

導(dǎo)師助推研究微聯(lián)合體

初高中銜接研究微聯(lián)合體

高考研究微聯(lián)合體

教學(xué)評比研究微聯(lián)合體…………

5.微視頻——提高課堂效率如何借鑒？（1）課堂：滲透小視頻，解決一個知識點或習(xí)題；完成一項學(xué)法指導(dǎo)、技巧點撥和思路釋疑。（2）課后：申請一個云盤，提供微課資源，讓學(xué)生在家消化（3）制作：借助ppt的錄音功能；

紙張版書錄制；錄播切換

體育內(nèi)堂微視頻英語一個詞匯的講解信息技術(shù)課微視頻制作非常對路化學(xué)課實驗操作微視頻教師就是最好的教練6.微學(xué)案、微試卷——課堂減負增效兩“小”即“小短卷、小學(xué)案”。小短卷，教師讓教師跳進題海，在大海中撈針，從林林總總、浩如煙海的試卷中汲取精華，按照6:3:1的難度要求，編制成適合學(xué)生的小試卷，時間限定在45—60分鐘以內(nèi)。小學(xué)案，備課組要以考試大綱為牽引，精心備課，精簡繁瑣冗長的無謂過程，編制出課堂實用的學(xué)案，立足課堂，提高操作性。以上兩項舉措，都是為了講究實效，節(jié)約教學(xué)成本，減輕學(xué)生負擔(dān)，使學(xué)生含英咀華，輕裝上陣。二、構(gòu)建生動活潑、科學(xué)合理的校本化“陽光課程”體系濟南中學(xué)陽光課程體系結(jié)構(gòu)國家課程地方課程校本課程必修課程選修課程學(xué)科課程綜合實踐課程研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實踐安全教育廉潔教育民族團結(jié)陪伴花開學(xué)科學(xué)習(xí)拓展類科技探索類學(xué)習(xí)生活技能類體育技能類活動課程類藝術(shù)類其它類（一）認真做好國家課程的校本化實施1.積極開展對音、體、美、通用技術(shù)課程的技能化、校本化實施。教師引導(dǎo)參與課堂學(xué)生的手工制作學(xué)生當(dāng)堂表演包水餃引進技術(shù)課開展普職融合，拓寬實踐空間（1）開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組研究成果2.綜合實踐活動的校本化改造（2）借助校園陣地，開展綜合實踐（3）開展社團活動，發(fā)展學(xué)生個性音樂社團在伴奏魔方社團活動科技社團機器人社團風(fēng)箏的制作與放飛書法老濟南尋古（二）開發(fā)、開設(shè)豐富多樣的校本課程，滿足學(xué)生不同的個性需求

學(xué)生成為陽光課堂的主角三、陽光課堂和陽光評價：力推多元、公正的教學(xué)陽光評價體系（1）教學(xué)常規(guī)公開、公示教師滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)教學(xué)常規(guī)檢查教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果公示教師業(yè)務(wù)檔案和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)記錄（一）力推多元、公正的教學(xué)陽光評價體系（2）各種教學(xué)工作文本（3）搭建“陽光學(xué)子”展示平臺第十四屆國際機器人奧林匹克競賽上,王銳、王子一在比賽中分別獲得兩枚金牌在“全面實施陽光教育、促進學(xué)校特色發(fā)展”的總綱引領(lǐng)下，我校的陽光德育實施了“561”陽光德育管理模式，即做到“五個支撐”、體現(xiàn)“六個特征”、達成“一個目標(biāo)”，來達成培養(yǎng)陽光學(xué)子的目的。五個支撐5.融進德育活動以活動體驗成長1.聚焦陽光課題以課題引領(lǐng)發(fā)展2.依托保障體系以體系凝聚合力

3.植根校園文化以文化陶冶身心4.創(chuàng)新德育課程以課程培育品德五個支撐六個特征用陽光德育體驗本真用陽光德育感悟成長用陽光德育溫暖心靈用陽光德育孕育活力用陽光德育潤澤生命用陽光德育啟迪智慧六個特征樂觀和諧

自強不息

主動創(chuàng)新

服務(wù)奉