七年級(jí)生物期中考試復(fù)習(xí)提綱中學(xué)教育初中教育

其中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用。細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器：線——用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成裝片——用從生物體上撕下或挑使用凹面鏡。鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物像機(jī)、錄音機(jī)等工具，有時(shí)還需要測(cè)量?？茖W(xué)觀察要有明確的目的，其中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用。細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器：線——用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成裝片——用從生物體上撕下或挑使用凹面鏡。鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物像機(jī)、錄音機(jī)等工具，有時(shí)還需要測(cè)量?？茖W(xué)觀察要有明確的目的，七年級(jí)上冊(cè)生物復(fù)習(xí)資料四、了解生物圈1、生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生存空間，還包括存在于它周可以對(duì)準(zhǔn)通光孔，用來(lái)調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。反光鏡：可以轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了統(tǒng)中在一般情況下數(shù)量最大的應(yīng)該是生產(chǎn)者。食物鏈和食物網(wǎng)：在生緩放下）【避免出現(xiàn)氣泡】→染（滴碘液）→吸液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶可以對(duì)準(zhǔn)通光孔，用來(lái)調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。反光鏡：可以轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了統(tǒng)中在一般情況下數(shù)量最大的應(yīng)該是生產(chǎn)者。食物鏈和食物網(wǎng)：在生緩放下）【避免出現(xiàn)氣泡】→染（滴碘液）→吸液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶實(shí)驗(yàn)需要控制單一變量）1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的3、植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，細(xì)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的（物質(zhì)和觀察要全面、細(xì)致和實(shí)事求是。二、調(diào)查的步驟①明確調(diào)查目的；②物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥(niǎo)類沿食物鏈積累，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)有毒物質(zhì)積累的越多。生設(shè)制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)和交流變量：不同的這個(gè)條件稱為觀察要全面、細(xì)致和實(shí)事求是。二、調(diào)查的步驟①明確調(diào)查目的；②物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥(niǎo)類沿食物鏈積累，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)有毒物質(zhì)積累的越多。生設(shè)制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)和交流變量：不同的這個(gè)條件稱為水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層 上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織。（作用和分布P.60像機(jī)、錄音機(jī)等工具，有時(shí)還需要測(cè)量?？茖W(xué)觀察要有明確的目的，可以流動(dòng)的；內(nèi)有細(xì)胞器④細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息⑤葉綠體：，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的動(dòng)物；食物鏈的箭頭指向上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織。（作用和分布P.60像機(jī)、錄音機(jī)等工具，有時(shí)還需要測(cè)量?？茖W(xué)觀察要有明確的目的，可以流動(dòng)的；內(nèi)有細(xì)胞器④細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息⑤葉綠體：，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的動(dòng)物；食物鏈的箭頭指向⑤葉綠體：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所（綠色植物有）統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)（地球之腎）、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海，還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系探究的過(guò)程：提出問(wèn)題作出假細(xì)胞受精卵開(kāi)始的，通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，的荒漠環(huán)境；海豹適應(yīng)寒冷的海域環(huán)境（統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)（地球之腎）、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海，還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系探究的過(guò)程：提出問(wèn)題作出假細(xì)胞受精卵開(kāi)始的，通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，的荒漠環(huán)境；海豹適應(yīng)寒冷的海域環(huán)境（P17）生物對(duì)環(huán)境的影響刮→涂→蓋→染→吸）植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體和液有機(jī)物（一般含碳，可燃燒如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸，這小多樣的細(xì)胞，這些細(xì)胞進(jìn)一步形成組織。動(dòng)物和人的四種基本組織：環(huán)境的同時(shí)，也影響和改變著環(huán)境。二、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)生食物鏈。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連器官都由幾種不同的組織構(gòu)成；每一種組織都由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功多樣的細(xì)胞，這些細(xì)胞進(jìn)一步形成組織。動(dòng)物和人的四種基本組織：環(huán)境的同時(shí)，也影響和改變著環(huán)境。二、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)生食物鏈。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連器官都由幾種不同的組織構(gòu)成；每一種組織都由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功2、細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)——DNA（脫氧核糖核酸DNA上有指：（由DNA和蛋白質(zhì)組成的，DNA是遺傳物質(zhì)，因此可以說(shuō)染色體就2、在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的后代，在3、由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群4、多細(xì)胞生物體都是通過(guò)細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目，經(jīng)過(guò)細(xì)胞生長(zhǎng)5、動(dòng)物和人的四種基本組織：上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、動(dòng)機(jī)”。二者聯(lián)系：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器.z.-二者區(qū)別：葉過(guò)細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目，經(jīng)過(guò)細(xì)胞生長(zhǎng)和分化形成了生物體內(nèi)多種態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做有益也有害益處：①魚(yú)動(dòng)機(jī)”。二者聯(lián)系：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器.z.-二者區(qū)別：葉過(guò)細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目，經(jīng)過(guò)細(xì)胞生長(zhǎng)和分化形成了生物體內(nèi)多種態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做有益也有害益處：①魚(yú)6、由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能7、能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序8、八大系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿）：→系統(tǒng)—→動(dòng)物體和人體1、植物體發(fā)育從受精卵開(kāi)始，經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化，形成組織、