第10課《再塑生命的人》教學設計 部編版語文七年級上冊

《再塑生命的人》教學設計一、教學背景分析1.教材分析：《再塑生命的人》是統(tǒng)編版初中語文七年級上冊第三單元的一篇課文，本單元的主題是“生命的贊歌”。這篇課文節(jié)選自美國作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，主要講述了作者在莎莉文老師的幫助下，重新獲得了光明、希望、快樂和自由的故事，表達了作者對莎莉文老師的感激和敬愛之情。2.學情分析：七年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和思維能力，但對于這類自傳體散文，學生可能會感到陌生和難以理解。因此，在教學中，教師需要采取有效的教學方法，幫助學生理解文章的內(nèi)容和情感，體會作者的堅強和樂觀。二、語文核心素養(yǎng)1.語言的建構(gòu)和運用：通過閱讀和品味文章的語言，培養(yǎng)學生的語感和語言表達能力。2.思維的發(fā)展和提升：通過分析和探究文章的主題和情感，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：通過欣賞和評價文章的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生的審美能力和審美創(chuàng)造能力。4.文化的理解和傳承：通過了解和傳承文章所蘊含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和文化傳承意識。三、教學重點難點1.教學重點：-理解文章的內(nèi)容和情感，體會作者的堅強和樂觀。-品味文章的語言，感受作者的語言魅力。2.教學難點：-理解莎莉文老師對作者的影響和意義。-探究文章所蘊含的文化內(nèi)涵和人文精神。四、教學方法1.朗讀法：通過朗讀，讓學生感受文章的語言魅力和情感內(nèi)涵。2.討論法：通過小組討論，讓學生探究文章的主題和情感，加深對文章的理解。3.探究法：通過探究文章所蘊含的文化內(nèi)涵和人文精神，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。4.多媒體教學法：通過多媒體教學手段，展示文章的背景資料和相關(guān)圖片，加深學生對文章的理解。五、教學過程（一）導入新課同學們，今天我們來學習一篇新的課文——《再塑生命的人》。這篇文章是海倫·凱勒所寫，講述了她在生命中遇到的一位重要人物——莎莉文老師，以及莎莉文老師如何幫助她重新獲得光明和對生命的感悟。（二）閱讀文章，了解背景首先，讓我們來了解一下文章的作者海倫·凱勒。她是一位身殘志堅的作家、教育家和社會活動家，被譽為“二十世紀最偉大的女性之一”。請同學們閱讀文章的背景介紹，了解海倫·凱勒的生平和她與莎莉文老師的相遇。海倫·凱勒（HelenKeller）是一位著名的美國作家、演講家、社會活動家和慈善家。她生于1880年6月27日，在美國亞拉巴馬州的塔斯坎比亞出生。海倫·凱勒在兩歲時因為一次高燒而失去了聽力和視力，成為了一名盲聾人。但她在家人和老師的幫助下，通過學習手語和唇語，學會了與他人溝通和交流。她在1900年進入了劍橋女子學院學習，并在1904年獲得了文學學士學位。海倫·凱勒的代表作品包括《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。她的作品深刻地揭示了盲聾人的內(nèi)心世界和生活困境，表達了她對生命的熱愛和對人性的思考。海倫·凱勒還是一位積極的社會活動家和慈善家。她致力于為盲聾人爭取權(quán)益和福利，并為盲聾人教育和康復事業(yè)做出了巨大的貢獻。她還通過演講和宣傳，呼吁社會各界關(guān)注盲聾人的生活和權(quán)益。海倫·凱勒于1968年6月1日去世，享年88歲。她的一生充滿了挑戰(zhàn)和奮斗，但她的堅韌和勇氣，以及她對生命的熱愛和對人性的思考，為人們樹立了榜樣。她的作品和精神也一直激勵著人們追求自由、平等和愛的精神。（三）分析文章結(jié)構(gòu)接下來，讓我們來分析一下文章的結(jié)構(gòu)。文章可以分為三個部分：第一部分：介紹了莎莉文老師來到“我”家的時間及對我的重要性，同時也描述了“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望。第一段開篇點題，“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分”，表達出遇到莎莉文老師之前的生活和內(nèi)心感受。第二段則描述了莎莉文老師到來后，“我”的生活變得和此前完全不同，從而引出下文對莎莉文老師的具體描寫。第二部分：詳細描述了莎莉文老師引導“我”認識具體事物，為“我”開啟了知識的大門，并讓“我”體會到大自然的美好，領(lǐng)悟到生命的真諦。其一，莎莉文老師教“我”認識“水”，讓“我”體會到水的清涼與流動；其二，莎莉文老師教“我”認識“愛”，并通過讓“我”觸摸、感受、體驗來理解抽象的概念；其三，莎莉文老師教“我”認識大自然，讓“我”感受到大自然的美好，并領(lǐng)悟到大自然的奧秘。第三部分：寫了海倫·凱勒在莎莉文老師的幫助下，生活發(fā)生了很大的變化，表達了她對莎莉文老師的感激和敬意，同時也展現(xiàn)了她對生命的深刻理解。海倫·凱勒在莎莉文老師的教導下，學會了拼寫單詞，理解了語言的奧秘，感受到了知識的力量。海倫·凱勒對莎莉文老師的感激和敬意，她稱莎莉文老師為“再塑生命的人”，認為莎莉文老師的到來，讓她從黑暗走向光明，重新獲得了對生命的熱愛和對未來的信心。（四）品味語言在閱讀文章的過程中，我們可以品味文章的語言。海倫·凱勒的語言簡潔、生動、感人，表現(xiàn)了她對生命的熱愛和對莎莉文老師的感激之情。請同學們找出一些精彩的語句，進行品味和賞析。（五）探究文化內(nèi)涵這篇文章不僅僅是一篇感人至深的故事，還蘊含著深刻的文化內(nèi)涵。海倫·凱勒所處的時代和文化背景與我們不同，但她的思想和情感卻能夠引起我們的共鳴。請同學們探究文章所蘊含的文化內(nèi)涵，思考生命的意義和價值。（六）拓展閱讀除了這篇文章，海倫·凱勒還有很多其他的作品，如《假如給我三天光明》《我的生命故事》等。請同學們選擇一本海倫·凱勒的作品進行拓展閱讀，深入了解她的思想和人生經(jīng)歷。（七）總結(jié)最后，讓我們來總結(jié)一下這篇文章的學習。海倫·凱勒的《再塑生命的人》講述了她與莎莉文老師的感人故事，讓我們感受到了生命的可貴和堅韌。同時，文章也蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，讓我們思考生命的意義和價值。希望同學們在今后的生活中，能夠珍惜生命，感恩身邊的人，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)。六、教學反思在教授《再塑生命的人》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)學生們對海倫·凱勒的故事非常感興趣，這也讓我意識到，對于這樣一篇具有深遠意義的文章，教師需要采取多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如問題探究、小組討論、角色扮演等，這些方法可以幫助學生更好地理解文章內(nèi)容，提高他們的思維能力和語言表達能力。此外，我還通過多媒體教學手段，如圖片、音頻、視頻等，讓學生更加直觀地感受到海倫·凱勒的生活和經(jīng)歷。除了教學方法的運用，我還注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在教學過程中，我引導學生思考生命的意義和價值，讓他們感受到生命的可貴和堅韌。同