第14課《詩詞三首-行路難》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

《行路難》（其一）教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀，讀懂詩歌的內(nèi)容。2.品析詩句，梳理詩人情感脈絡(luò)，理解詩人心境。3.體會詩人以浪漫筆法抒寫的人生感慨和精神追求?！窘虒W(xué)重點】品析詩句，梳理詩人情感脈絡(luò)，理解詩人心境?！窘虒W(xué)難點】體會詩人以浪漫筆法抒寫的人生感慨和精神追求?！窘虒W(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、切入課題1.回顧舊知識背誦范仲淹《岳陽樓記》的相關(guān)句子?！对狸枠怯洝分斜磉_(dá)豁達(dá)胸襟的句子：不以物喜，不以己悲?！对狸枠怯洝分斜磉_(dá)憂國憂民思想的句子：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂?！对狸枠怯洝分斜磉_(dá)遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的句子：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。2.切入課題回顧《岳陽樓記》中的經(jīng)典名句，讓我們再次感受到范仲淹在被貶后依然樂觀向上、豁達(dá)的人生態(tài)度，今天我們一起走進(jìn)李白的《行路難》（其一），看看他又是如何面對逆境的。3.作者簡介課件出示：李白（701—762），字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人。被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。為了與另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，李白與杜甫又合稱“大李杜”。4背景資料：寶元年（742），李白應(yīng)詔赴京，擔(dān)任翰林供奉。他高興的寫到“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的詩句，他很想像管仲、諸葛亮一樣，干一番大的事業(yè)。可是入京后并沒有受到重用，反被排擠，短短兩年他被“賜金放還”。他懷著失望與悲憤的心情離開了長安……“行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。李白這組《行路難》詩主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷，文中選的是第一首。此詩在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望?！驹O(shè)計意圖】選擇創(chuàng)作心境和精神情懷類似的《岳陽樓記》進(jìn)行背誦大比拼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)激情，同時也為后面體會李白的內(nèi)心情感變化和精神追求埋下伏筆。二、通讀，感知詩歌內(nèi)容1、指導(dǎo)朗讀。把握詩歌停頓長短、節(jié)奏敘急、音節(jié)輕重、語調(diào)抑揚。（2）學(xué)生自由朗讀。（3）全班齊讀。課件出示：2、字音：金樽（zūn）斗十千（dǒu）珍羞（xiū）投箸（zhù）冰塞川（sè）歧路（qí）3、劃分節(jié)奏，讀出情感金樽/清酒/斗十千，玉盤/珍羞/直萬錢。停杯/投箸/不能食，拔劍/四顧/心茫然。欲渡/黃河/冰塞川，將登/太行/雪滿山。閑來/垂釣/碧溪上，忽復(fù)/乘舟/夢日邊。行路/難，行路/難，多/歧路，今/安在？長風(fēng)/破浪/會有時，直掛/云帆/濟滄海。4、整體感知：本詩主要描寫什么內(nèi)容？你從中感受到作者有哪些情感？二、疏通文意;（1）結(jié)合注釋和工具書，疏通文意。（2）小組交流并解疑。【設(shè)計意圖】，反復(fù)誦讀，讓學(xué)生與文本對話，使學(xué)生沉浸在詩的意境之中，想象詩歌畫面，為后面與詩歌產(chǎn)生共鳴、理解詩人情志做鋪墊。賞析詩句，理清情感脈絡(luò)面對美酒佳肴，詩人的心情怎樣？從哪些詞語可以看出？為什么會這樣？詩人的心情是苦悶的。從“停杯”“投箸”“拔劍”“四顧”這些詞語中可以看出來。因為詩人心中充滿著難以排遣的煩惱，“停杯投箸”，無法下咽，“拔劍四顧”，心意茫然。2.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”運用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？運用了比喻、對偶。以“冰塞川”“雪滿山”來比喻人生道路的艱難和仕途的阻塞，交代了詩人惆悵的原因，含有無限的悲慨。這兩句用比喻的手法寫出自己因受到重重阻力而無法實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的困窘。3、“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”用了哪兩個典故？表達(dá)了詩人怎樣的情感？呂尚(姜太公)垂釣碧溪，伊尹乘舟夢日。表達(dá)了詩人的不甘心，仍對自己從政有所期待，表現(xiàn)了詩人既憤懣現(xiàn)實又寄希望于未來的復(fù)雜心情4、如何理解“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！崩畎鬃鳛橐粋€心懷遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人，他相信盡管前路障礙重重，但終有一天會乘風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。這兩句詩意境開闊，氣勢磅礴，讓人們強烈地感受到詩人的倔強、自信，雖身處逆境仍保持樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。五、梳理情感金樽、清酒、玉盤、珍饈、停杯、投箸、拔劍、四顧（苦悶）欲渡、將登（惆悵）姜尚、伊尹（希望）行路難，多歧路(彷徨）長風(fēng)破浪，直掛云帆（自信）得出作者的心境：悲憤中不乏豪邁之情，失意中仍滿懷信心。六、歸納詩歌的主旨：這首詩以行路難來描繪人生道路的坎坷，抒發(fā)詩人懷才不遇的憤懣，同時表達(dá)了詩人樂觀自信的人生態(tài)度和執(zhí)著追求理想的堅定信念。七、寫法探究：這首詩是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風(fēng)？1、巧用歷史典故；2、采用夸張的描寫和形象的比喻；3、跳躍式的結(jié)構(gòu)。八、課堂作業(yè)：詩歌表現(xiàn)了詩人不如意時的積極樂觀、豁達(dá)胸懷，請結(jié)合具體的詩句，談?wù)勀銖闹械玫降娜松鷨⑹尽?、背誦并默寫詩歌。九、板書設(shè)計：行路難李白希望