新部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(全冊(cè))

第第22頁部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案〔全冊(cè)〕2～5教學(xué)目標(biāo)在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解狀況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的根本方法。興趣。對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步把握數(shù)數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、情境圖、實(shí)物。教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境提出問題教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們好多問題呢！大家有信念學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你能從110嗎？數(shù)數(shù)看?！捕程骄恐ぐl(fā)觀看興趣教師(多媒體課件顯示)：這是一所秀麗的小學(xué)校。今日是開學(xué)的么呢？自己先看一看。教師：把你看到的和你的同桌說一說。教師：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？1～10教師：大家都會(huì)數(shù)啊！真不錯(cuò)！我們能不能依據(jù)肯定的挨次，先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的？教師在學(xué)生隨便說的根底上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的挨次數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。件出示一面國(guó)旗圖并加上圈。)貼出數(shù)字卡片“1”。)〔一位教師、一棟教學(xué)樓、一個(gè)足球??〕教師依據(jù)學(xué)生的描述出示相應(yīng)的圖片，并告知學(xué)生，它們都可以用數(shù)字“1”來表示?！擦粢獯藭r(shí)要幫助學(xué)生梳理語言，培育學(xué)生說完整話的好習(xí)慣。〕數(shù)出其他數(shù)量的事物。4～5。)3的。學(xué)生可能會(huì)答復(fù)“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)得對(duì)不對(duì)。教師：同學(xué)們，你們覺察這樣數(shù)有什么好處嗎？教師：假設(shè)以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么數(shù)？〔適時(shí)滲透小學(xué)生應(yīng)遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)〕1～10教師領(lǐng)讀各數(shù)，同桌相互讀一讀。教師打亂挨次出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。〔為了了解學(xué)生生疏這1010〕數(shù)身邊的數(shù)教師：這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來表示，那么我們四周或生活中有沒有可以用這些數(shù)來表示的事物呢？學(xué)生不會(huì)說的話教師啟發(fā)：數(shù)教室里的數(shù)〔如教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個(gè)課桌??〕；數(shù)自己身上的數(shù)〔如你有幾只手？你有幾只眼睛??〕。課后延長(zhǎng)教師：下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，再數(shù)或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。〔三〕全課總結(jié)好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等。期望同學(xué)們做一個(gè)擅長(zhǎng)觀看的好孩子。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：p6-p7、練習(xí)一1－4教學(xué)目的：1一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2．初步培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量，滲透?對(duì)應(yīng)?思想。3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，培育學(xué)生樂觀思考、大膽探究的良好品質(zhì)。教具、學(xué)具預(yù)備：55教學(xué)過程：110二、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今日我們就來學(xué)習(xí)比多少。〔板書： 〕三、課〔一〕同樣多144個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。看著這圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？形紙片同樣多。2、手比一比：在請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多?〔師生一起做，然后同桌相互做。、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)?〔學(xué)生跟著在臺(tái)下擺，要求對(duì)著?擺□，□要和?同樣多。說說擺的方法。5、找一找：在p6、p7〔二〕多些、少些：143？〔教師伺機(jī)連線〕教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們〔板書：多些、少些〕223少？〔〕指名說。3、找一找：在p6、p74、學(xué)生動(dòng)手操作：31422四、小結(jié)：課題一上、下、前、后9教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的根本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。2、使學(xué)生形成區(qū)分肯定的空間方位的力量。3、培育學(xué)生觀看力量和語言表達(dá)力量。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親熱聯(lián)系。前、后描述物體的相對(duì)位置。教具、學(xué)具預(yù)備：課件、彩筆、紙教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入奇特的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！2、提醒課題〔下〕二、探究知1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？2、觀看畫面，體會(huì)上、下的含義你們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大好不好？出示主題圖課件請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看：你覺察了什么？告知大家好嗎？大家覺察了這么多東西，真了不起！誰能說出：汽車下面有什么？你能像教師這樣提出問題嗎？31指名口答訂正。三、活動(dòng)1、拍手玩耍教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手聽反語：教師說?上?學(xué)生在下面拍手，教師說?下?學(xué)生在上面拍手。2、小組活動(dòng)小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……3、畫一幅自己寵愛的能夠表示上下關(guān)系的畫四、小結(jié)今日這節(jié)課你生疏了誰？你學(xué)到了什么學(xué)問？課題二左、右101教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生生疏?左、右?的根本含義，初步了解它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用?左、右?描述物體的相對(duì)位置。3、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生生疏?左、右?的根本含義，了解它們的相對(duì)性，會(huì)用?左、右?描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：二者相比的相對(duì)性。教具、學(xué)具預(yù)備：教師：錄音機(jī)、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我們尋常走路靠那邊走？由此引出左右。二、學(xué)習(xí)知：1、區(qū)分自己身體的左右。你能指出你的左邊、右邊嗎？其實(shí)我們身上有些局部也左右，你能找出來嗎？2、進(jìn)一步生疏左和右。你會(huì)用左和右說一句話嗎？在日常生活中左手和右手可以做些什么事？說一說你現(xiàn)在坐的位置〔左右、左邊幾個(gè)人，3、左右的相對(duì)性。預(yù)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。提出要求：①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。④橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。⑤擺在最左邊的是什么？擺在最