團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件

團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枅F(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栔黝}班會(huì)團(tuán)隊(duì)精神數(shù)2012年1月10日同學(xué)們,還記得我們折報(bào)紙的活動(dòng)嗎?生活中有什么需要團(tuán)隊(duì)精神的,請(qǐng)大家舉例說(shuō)說(shuō)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程是高職院校初等教育專業(yè)的必修專業(yè)課程，當(dāng)前，這門(mén)課程的教學(xué)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如課時(shí)量不足、教法陳舊死板、有些高職院校使用本科教材，版本過(guò)高過(guò)深等等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙了高職院校中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的發(fā)展。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)，絕不僅僅只有人文教育的功能，它還具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。但是，縱觀目前的高職院校中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)，大部分的教師都沒(méi)有意識(shí)到其實(shí)用價(jià)值，導(dǎo)致現(xiàn)在的文學(xué)教育忽視了在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。一、當(dāng)前高職院校中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）內(nèi)外因素的擠壓下學(xué)科魅力在消弱中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出“邊緣化”和“世俗化”，“疏離文本”的現(xiàn)象尤其嚴(yán)重。近年來(lái)，很多高職院校都傾向于以單純的“職業(yè)能力”來(lái)定位學(xué)生的價(jià)值，因此，這些學(xué)校對(duì)于像中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)這樣的理論性強(qiáng)、與就業(yè)關(guān)系不大的課程不夠重視，削減了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的課時(shí)量，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的發(fā)展。（二）課程教學(xué)中應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)不突顯當(dāng)前，大部分高職院校中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的講授法，教師占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，即教師把握著整個(gè)課堂，學(xué)生在課堂上缺乏與教師的互動(dòng)，參與性不夠，學(xué)生只是在被動(dòng)的接受知識(shí)，而不是主動(dòng)的去吸收。即便是現(xiàn)在很多院校引進(jìn)了多媒體技術(shù)，教學(xué)采用了多媒體教學(xué)，但是仍然改變不了以知識(shí)灌輸為主的授課方式。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生的自主探究能力無(wú)法得到提高。二、高職院校中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的改革（一）構(gòu)建專題化教學(xué)模塊，突出作品的深度閱讀與欣賞不可否認(rèn)，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的功利性不強(qiáng)，但是這并不意味著這門(mén)課程沒(méi)有應(yīng)用性，事實(shí)上，對(duì)應(yīng)用性人才來(lái)說(shuō)，并不需要掌握過(guò)多的理論知識(shí)和文學(xué)史，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)史，提高自己的分析能力、品鑒能力和對(duì)問(wèn)題的思辨能力。因此，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化思潮論、流派論和作家論等等一些內(nèi)容，應(yīng)該側(cè)重展開(kāi)對(duì)作品的深度理解和欣賞。高職院校可以組織教師進(jìn)行研討，構(gòu)建專題化的教學(xué)板塊，淡化文學(xué)史，強(qiáng)調(diào)賞析作品。例如，可以構(gòu)建“魯迅作品閱讀”、“沈從文作品閱讀”、“張愛(ài)玲作品閱讀”等等教學(xué)專題，針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)的具體要求，對(duì)這些文學(xué)作品進(jìn)行整合，把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)文學(xué)作品的賞析上，著重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)生對(duì)每個(gè)不同的專題進(jìn)入深入學(xué)習(xí)，這樣就能夠得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，不僅學(xué)習(xí)到了相關(guān)的理論知識(shí)，還訓(xùn)練了他們對(duì)作品的感知能力，提高了其分析能力和品鑒能力，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才是具備實(shí)用性的，而這種復(fù)合型人才正是社會(huì)所需要的。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，努力踐行“學(xué)導(dǎo)互動(dòng)”模式傳統(tǒng)的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課堂教學(xué)采取的是“三主式”教學(xué)方法，即以教師講授為主，課堂教學(xué)為主，知識(shí)傳授為主。這樣的教學(xué)絲毫提不起學(xué)生的興趣，其教學(xué)效果顯而易見(jiàn)，不盡人意。因此，我們需要改革創(chuàng)新教學(xué)手段，踐行“學(xué)導(dǎo)互動(dòng)”模式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。有機(jī)穿插影視片段，加強(qiáng)閱讀延伸，做足“助學(xué)”功。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的有些教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能會(huì)感到很乏味，所以，教師應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)他們的積極性。影視片段就能夠幫助教師解決這一問(wèn)題，影視片段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的的吸引力，它通過(guò)帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的極大沖擊，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其文學(xué)審美能力。影視片段所帶來(lái)的各種信息，不僅滿足了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求，還彌補(bǔ)了學(xué)生歷史經(jīng)驗(yàn)的不足，因?yàn)橛行v史事件是學(xué)生無(wú)法通過(guò)文字真切的感受到的，而影視作品通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生有“身臨其境”的感覺(jué)，一目了然。這樣就很容易得到學(xué)生的情感共鳴，使得學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解更為透徹深入。例如，在教學(xué)巴金的《隨想錄》時(shí)，教師需要向?qū)W生介紹這部文學(xué)的中心思想和作家的情感基調(diào)，但是如果我們“刀槍直入”式的講解，可能會(huì)讓學(xué)生一時(shí)難以理解和接受，所以我們需要為學(xué)生播放一段輔助性的視頻。這里教師可以選用電影《活著》中的幾個(gè)片段，比如說(shuō)，富貴大煉鋼鐵的片段、富貴的女兒鳳霞生孩子時(shí)因沒(méi)有醫(yī)生難產(chǎn)而死的片段等等，學(xué)生通過(guò)觀看這些視頻，就能夠?qū)Α按筌S進(jìn)”時(shí)期有一個(gè)更詳盡的了解，能夠得到真實(shí)的體會(huì)，再結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，去分析作者巴金的創(chuàng)作意圖，去欣賞作品的背后內(nèi)涵。精心組織課堂討論，加強(qiáng)小組合作中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)，需要教師要精心組織課堂，安排必要的討論環(huán)節(jié)，可以采取小組合作的學(xué)習(xí)的模式，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極參與話題討論，突出學(xué)生的主體地位。教師可以安排學(xué)生以5～7人為一小組，以小組的形式參與討論。教師要充分結(jié)合授課內(nèi)容，在需要進(jìn)行討論的時(shí)候引進(jìn)一個(gè)新鮮的話題，讓學(xué)生積極的進(jìn)行討論，然后將討論結(jié)果公諸于眾，與眾人分享本小組的討論結(jié)果，也可以吸取其他小組的結(jié)論。例如，當(dāng)教師講述新時(shí)期以來(lái)的作家作品時(shí)，就可以安排這樣一個(gè)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：每個(gè)小組選擇一個(gè)作家，對(duì)其進(jìn)行解讀，教師給予一些思考題，各組員自己去探究，總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。最后在課堂上以演講的形式表達(dá)出來(lái)。這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，大大提高了學(xué)生的分析問(wèn)題能力、創(chuàng)意思維能力和自主探究能力。除了以上方法外，我們還可嘗試任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、課后上網(wǎng)交流，釋疑解惑等等?？傊?，不管采取哪一種方法，我們的目的都是活躍課堂氣氛，讓學(xué)生成為課堂的主體，使他們由原來(lái)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，而達(dá)到事半功倍的效果。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生課外閱讀的基本要求是：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！闭n外閱讀不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀和多元化文化精神的培養(yǎng)起著重要作用，還有助于學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、豐富情感、陶冶情操、形成健全的人格。但是目前農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻令人憂慮，存在的主要問(wèn)題是：一、無(wú)書(shū)可讀由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村的孩子缺少書(shū)籍，閱讀量小，閱讀面窄。農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍冊(cè)數(shù)少，跟不上時(shí)代，令學(xué)生提不起閱讀興趣；學(xué)校沒(méi)有專職的圖書(shū)管理員，圖書(shū)室不能保證按時(shí)開(kāi)放；鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有正規(guī)的圖書(shū)館，私人書(shū)店里則大多是一些不倫不類(lèi)的劣質(zhì)盜版書(shū)籍，甚至帶有色情描寫(xiě)，不僅不適合學(xué)生閱讀，還會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來(lái)危害；大部分家長(zhǎng)也不愿花那么多錢(qián)在無(wú)關(guān)緊要的書(shū)上。二、沒(méi)時(shí)間讀書(shū)到了初中階段，學(xué)生所學(xué)科目增多，沒(méi)有固定的閱讀課，語(yǔ)文課除教學(xué)教材內(nèi)容外，根本無(wú)暇顧及課外閱讀。農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力普遍較差，為了提高成績(jī)，教師不得不采取題海戰(zhàn)術(shù)，寄希望于見(jiàn)多識(shí)廣、熟能生巧來(lái)提高升學(xué)率，所以用于課外閱讀的時(shí)間可謂少之又少。三、不知讀什么書(shū)筆者曾經(jīng)對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，讀完四大名著的學(xué)生不足5%，對(duì)《西游記》最熟悉（那是因?yàn)榉磸?fù)看過(guò)電視?。瑢?duì)其他三部作品的印象就模糊不清了，讀過(guò)巴金、冰心、高爾基等作品的學(xué)生幾乎沒(méi)有。老師一般向?qū)W生推薦的讀物主要是中外名著和中國(guó)古典詩(shī)詞名篇，但這些作品往往篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容艱深，學(xué)生閱讀時(shí)心理壓力較大，常會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。近段時(shí)間筆者發(fā)現(xiàn)一些男生抱著盜版武俠小說(shuō)看得入迷，女生則迷戀穿越小說(shuō)，這些純消遣、尋刺激的閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)弊大于利，還有個(gè)別學(xué)生沉迷于有害網(wǎng)絡(luò)或書(shū)刊，精神頹廢，甚至誤入歧途。四、讀書(shū)無(wú)用農(nóng)村孩子要改變命運(yùn)，還是得去擠升學(xué)的獨(dú)木橋，教育改革這么多年，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生仍然被高考牽著鼻子走，跳不出應(yīng)試教育的怪圈，老師采用題海戰(zhàn)術(shù)，家長(zhǎng)給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，學(xué)生忙于兩頭應(yīng)付，苦不堪言。一些家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀與中、高考關(guān)系不大，耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，影響升學(xué)成績(jī)，根本不支持孩子的課外閱讀。面對(duì)這樣尷尬的現(xiàn)狀，教師怎樣更好地引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生開(kāi)展課外閱讀呢？下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)膚淺見(jiàn)解：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣（一）每天必讀的習(xí)慣教師應(yīng)要求學(xué)生每天擠出半小時(shí)時(shí)間來(lái)閱讀，如三餐后的休息時(shí)間、自習(xí)課、周末等，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，閱讀漸漸便會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣、一種內(nèi)在需要。（二）有目的閱讀的習(xí)慣許多學(xué)生的閱讀都是一種“淺閱讀”，帶著獵奇的心理、松懈的情緒，往往只是匆匆瀏覽一下，囫圇吞棗，不求甚解。這樣的隨意閱讀興趣指向面過(guò)窄，閱讀能力沒(méi)有得到全面訓(xùn)練。教師要培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，變“淺閱讀”為“深閱讀”，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地捕捉主要信息，整體理解和把握內(nèi)容，深層次地挖掘作品的人文內(nèi)涵，力求有收獲。（三）隨時(shí)圈點(diǎn)、批注和作筆記的習(xí)慣也有一些學(xué)生閱讀量不少，但讀完就如過(guò)眼云煙，收效甚微，因此，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)必動(dòng)筆的習(xí)慣。閱讀過(guò)程中將自己喜歡的語(yǔ)句圈點(diǎn)、勾畫(huà)出來(lái)，對(duì)復(fù)雜的章節(jié)理清層次、分析主線，或批注、點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)下自己的感悟，從而收到最佳的閱讀效果。二、課外閱讀要把握好幾個(gè)度（一）推薦介紹作品應(yīng)注意廣度閱讀名著對(duì)中學(xué)生的教育意義無(wú)疑是很大的，但閱讀初始階段的心理壓力也是相當(dāng)大的。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，每個(gè)學(xué)生的審美情趣和認(rèn)知水平是不一致的，德國(guó)作家黑塞曾說(shuō)：“每個(gè)人的閱讀應(yīng)從自己能夠理解和喜歡的作品開(kāi)始?！币虼耍處熢谕平殚喿x作品時(shí)，首先要盡可能地結(jié)合課文把相關(guān)的名著介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有更多自由選擇的空間。其次，教師應(yīng)多介紹一些貼近生活的“時(shí)文”，把一些與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)、生活氣息濃厚、文質(zhì)兼美的讀物介紹給學(xué)生。（二）指導(dǎo)課外閱讀應(yīng)注意難度教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平、閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀不同層次的作品。對(duì)難度較大的名著盡可能減輕學(xué)生閱讀的障礙，可利用豐富的影視資源引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)作品的背景資料、作家生平、語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)撥，減少名著給學(xué)生帶來(lái)的閱讀壓力，消除畏懼感。對(duì)閱讀能力較差的學(xué)生，可指導(dǎo)他們閱讀名著簡(jiǎn)寫(xiě)本，這類(lèi)作品基本保留了原著的精髓，也有不錯(cuò)的閱讀效果。（三）加大課外閱讀的檢查力度平時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行及時(shí)檢查、給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，可采用以下兩種方法：一是建立學(xué)生閱讀卡，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、閱讀時(shí)間、內(nèi)容概況、作品評(píng)價(jià)、寫(xiě)作收獲等方面進(jìn)行記錄，教師每月對(duì)閱讀卡進(jìn)行檢查，根據(jù)閱讀數(shù)量和質(zhì)量作綜合評(píng)價(jià)；二是考試檢測(cè)，在平時(shí)的考試中，適當(dāng)增加一些名著閱讀方面的題目，考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容、主題思想、藝術(shù)手法等方面的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。三、組織形式多樣的閱讀活動(dòng)（一）舉辦閱讀講座每學(xué)期舉辦一兩次關(guān)于閱讀方法的講座，讓學(xué)生掌握閱讀的一般步驟，不同文體的閱讀方法，以及精讀、泛讀、跳讀等技巧。講座由教師講、看視頻聽(tīng)專家講、由學(xué)生講均可。（二）召開(kāi)閱讀討論會(huì)針對(duì)學(xué)生閱讀中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及熱點(diǎn)，組織班級(jí)、年級(jí)閱讀討論會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上展開(kāi)熱烈的討論，對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的實(shí)際問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。這樣有助于提高閱讀質(zhì)量。（三）開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，多開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。例如：講故事比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、課外閱讀知識(shí)搶答賽、話劇表演、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)筆記展覽、讀書(shū)之星評(píng)比等。這樣，學(xué)生的閱讀成果得到了肯定，既激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性，又有利于增進(jìn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還讓學(xué)生在愉快的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中得到了鍛煉，提高了口頭表達(dá)能力。讀書(shū)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我的最佳途徑，它給現(xiàn)代人浮躁、疲憊的心靈一個(gè)寧?kù)o的港灣，是相伴人們一生的精神家園。老師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀的天地，讓學(xué)生在與古今中外經(jīng)典文本的積極對(duì)話中，通過(guò)想象、感受、理解和再創(chuàng)造，積累語(yǔ)言、積累生活、體驗(yàn)情感、感悟人生，切實(shí)感受充實(shí)與快樂(lè)，從而提升知識(shí)和人格。這是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林團(tuán)隊(duì)精1主題班會(huì)團(tuán)隊(duì)精神數(shù)2012年1月10日主題班會(huì)2同學(xué)們,還記得我們折報(bào)紙的活動(dòng)嗎?生活中有什么需要團(tuán)隊(duì)精神的,請(qǐng)大家舉例說(shuō)說(shuō)同學(xué)們,還記得我們折報(bào)紙的3故事:一滴小水珠有一滴小水珠,從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大海他的懷抱。它對(duì)外面的世界非常好奇。一次偶然的機(jī)會(huì),它被拋到了高處,剛被拋到高處時(shí)還有些害怕,但漸漸地,它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽(yáng)光、亮麗的彩虹、湛藍(lán)的大海,它陶醉了,沒(méi)想到空中的景色這么美!小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀,忘卻了一切。這時(shí),傳來(lái)了海媽媽焦急的聲音:“小水珠,快回來(lái),太陽(yáng)會(huì)把你曬干的!"小水珠滿不在乎地回答:“媽媽,我再玩會(huì),這兒太美了……”可還沒(méi)等它說(shuō)完,一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照過(guò)來(lái),小水珠瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤。故事:一滴小水珠4提出問(wèn)題:1、為什么小水珠離開(kāi)大海他的懷抱后,會(huì)馬上消失?2、如果小水珠不想在這個(gè)世界上消失,它該怎么辦?提出問(wèn)題:5分析小水珠的力量單薄,無(wú)法抵御強(qiáng)烈的太陽(yáng)光,很容易被蒸發(fā)掉。但回到大海就不一樣了。那里有無(wú)數(shù)的小水珠,它們緊緊團(tuán)結(jié)在一起,共同抵御太陽(yáng)光,所以沒(méi)有那么容易被蒸發(fā)掉。由這個(gè)故事了聯(lián)想到人類(lèi)自身,我們個(gè)人與班集體的關(guān)系是不是也像小水珠與大海他的關(guān)系一樣呢?分析6團(tuán)隊(duì)的概念團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成的通過(guò)人們彼此之間的相互影響、相互作用在行為上有共同規(guī)范的一種介于組織和個(gè)人之間的一種組織形態(tài)。團(tuán)隊(duì)的概念7團(tuán)隊(duì)和人群的區(qū)別團(tuán)隊(duì)成員是相互賴和互動(dòng)的,他們共同完成任務(wù)人群則不是標(biāo)團(tuán)隊(duì)成員有共同的目標(biāo),共同的評(píng)價(jià)漁來(lái)評(píng)價(jià)成功與否。人群則不是。團(tuán)隊(duì)有貴任利兇務(wù),并根據(jù)他們的貴任和義務(wù)對(duì)與之相的產(chǎn)品和服務(wù)選行控制。人群則不是。團(tuán)隊(duì)和人群的區(qū)別8為什么團(tuán)隊(duì)如此盛行眾人拾柴火焰高÷1+1大于2螞蟻的故事每一個(gè)蟻窩只由一只蟻后(有時(shí)會(huì)多于一只縈干正蚣.維岳堅(jiān)回組成各司其職、繁殖,同時(shí)受到工蟻的服侍;工蟻負(fù)責(zé)建造、覓食、運(yùn)糧幼等,西雄蚣負(fù)責(zé)與蟻后繁瘡代兵蟻負(fù)配告默葜,其赴成切令狼的團(tuán)隊(duì)協(xié)作(例舉狼的團(tuán)隊(duì)協(xié)作)為什么團(tuán)隊(duì)如此盛行9團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件10狼的團(tuán)隊(duì)協(xié)作⊙作∴狼過(guò)著群居集活一般七匹為一群,每一匹都要為群體的繁榮與發(fā)展承擔(dān)一份責(zé)住。團(tuán)結(jié):狼與狼之的默契合感邊狼成功的決定性圖素。不管做住問(wèn)事情它們總能依靠團(tuán)體的力量去完成耐力:敏銳的觀察力、專一目標(biāo)、默契的熙耷,奇心、注意細(xì)節(jié)以及鍥而不舍的耐心使狼總能獲得成功⊙執(zhí)著:狼態(tài)度很單純,那就是對(duì)成功堅(jiān)定不移地向往。在狼的生命中A沒(méi)有么可以香代學(xué)遠(yuǎn)使得狼得以千心方苦地生存狼駕查懂管成力地球上生命力蕞頏強(qiáng)的動(dòng)物°貍譖蠹南的分寫(xiě)掉自然o忠誠(chéng):狼對(duì)于對(duì)自己有過(guò)恩惠的動(dòng)物很有感情,也會(huì)報(bào)狼的團(tuán)隊(duì)協(xié)作11團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件12團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件13團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件14團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件15團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件16團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件17團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件18團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件19團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件20團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件21團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件22團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件23團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件24團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件25團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件26團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件27團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件28團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件29團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件30團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件31團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件32團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件33團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件34團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件35團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件36團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件37團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件38團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件39團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件40團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件41團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件42團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件43團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件44團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件45團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件46團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件47團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件48團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件49團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件50團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件51團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件52團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件53團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件54團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件55團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件56團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件57團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件58團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件59團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件60團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件61團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件62團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件63團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件64團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件65團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件66團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件67團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件68團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件69團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件70團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件71團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件72團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件73團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件74團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件75團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件76團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件77團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件78團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件79團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件80團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件81團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件82團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件83團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件84團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件85團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件86團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件87團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件88團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件89團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件90團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件91團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件92團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件93團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件94團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件95團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件96團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件97團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件98團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件99團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件100團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件101團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件102團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件103團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件104團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件105團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件106團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件107團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件108團(tuán)隊(duì)精神的主題班會(huì)146張課件