助詞總結講義高考日語一輪復習

助詞總結は1.提示主語1.單純做主語（主題）一般為小短句，只有主謂賓或者主謂結構的句子私は李です。2.大主題與小主語大阪は食べ物が美味しいです。2.強調(diào)對比在本不該出現(xiàn)は的地方出現(xiàn)は，一般都是強調(diào)對比的用法平仮名は書けますが、漢字は書けません。日本へは行ったことがないんです。が構成主語①．強調(diào)主語、新信息。只要有疑問詞做了主語，一律只能用が，因為“疑問詞”就意味著存在疑問、未知私が北京へ行きます。どれが李さんのカバンですか。②．除了新舊信息以外，が做主語還可以表示“剛剛發(fā)現(xiàn)”的新信息バスが來た。水が冷たい。③．構成小句主語或修飾成分的主語（即定語從句的主語）大阪は食べ物が美味しいです。充當修飾成分的小句主語が可以用の替換，其他非主語的情況一般也可以替換私は李さん[が?の]作った料理を食べました。描述現(xiàn)象、性質(zhì)、狀態(tài)、能力描述自然現(xiàn)象花が咲く描述客觀狀態(tài)、性質(zhì)授業(yè)が終わりました。スポーツの中で野球が一番面白いです。描述希望、好惡、能力、技術等刺身が好き/嫌いです。料理が上手/下手/得意/苦手です。私は日本語の本が読めます。連接句與句，表示轉折、話題鋪墊①．ここは駅から遠いですが、靜かです。②．すみませんが、トイレはどこですか。を表示他動詞影響的內(nèi)容（即賓語）“把字句”、“讓字句”本を読みます。コップを割った。表示移動經(jīng)過離開的場所典型特征就是：動詞絕大多數(shù)是表示移動性質(zhì)的自動詞，常搭配：通る、渡る、過ぎる、走る、出る、卒業(yè)する等あの信號を渡ってください。鳥が空を飛んでいます。表示離開的場所時所用的助詞を可以跟から互換バス[を?から]降ります。助詞を表示的是“主動離開的場所”，因此“被動離開”時，只能用から。例如說“從某處掉下去、摔下去”等足が滑って、階段から落ちた。表示經(jīng)過的時間本質(zhì)上還是“移動經(jīng)過的場所”，多數(shù)情況搭配“過ごす、過ぎる”等使用。夜１１時を過ぎたら、電話をかけないでください。其他固定搭配學校を休む會社を欠勤する授業(yè)を欠席する５萬人を超えるに目標對象著落點著落點是高頻考點，大部分“動詞＋到”的表達，如坐到、放到、送到、摸到、碰到、停到、寫到、進入到等都是著落點的用法。本をカバンに入れました。ここに車を止めないでください。除此之外，還有它的引申用法【～になる】【～にする】～になる表示·“變成、成為”，也是目標的用法，通常稱之為“變化的結果”~となる也可以表示同樣的意思私は教師になりたいです。李さんは醫(yī)者になりました。①．通常用在【～を～にする】的場合，意思是“使~變成、把~弄成、把~當做~”この部屋を教室にしました。魚を刺身にして食べる。②．名詞+にする的形式，表示“選擇”，通常用在“點菜、購物、決定”等場合これにします。私はラーメンにします。評價基準[に]一般指“以前項為參照物（標準）來評價某事”。通常理解成“在~方面~”ここは買い物に便利です。評價基準最典型的特征就是去掉【~に】的部分，句子同樣成立。動詞的話要使用【基本形+の+に】，【の】是名詞化作用この方法は勉強するのに役立てます。當后項是可能形、可能性動詞，或表示希望、要求、情感時，同樣可用「に」表示評價基準，通常稱之為“能力主體”一般用【にも、には】的形式出現(xiàn)子供にはそんな話がわかりません。用途目的表示目的，通俗來講就是“去某個地方是為了干什么”，接續(xù)為動詞ます形去掉ます的部分或者三類動詞詞干＋に私は公園へ遊びに行きました。另一種表示目的用法，通常會以基本型＋には，或者基本型＋のに(は)的形式出險，“表示要做到前項則需要后項內(nèi)容”川を渡るのに三時間かかります。表示用途，該用法跟“目的”類似，多搭配使う，前項可接續(xù)名詞，或者動詞基本型＋のこの鍋は料理を作るのに使います。お土産に手作りの人形を買いました。存在的場所基本都是用在【あります、います】的存在句中機の上に寫真があります。この作文には問題が多いです。要注意，不是所有【あります】句都可以用に，當表示舉行“活動、儀式、會議即發(fā)生地震火災”等事件時，發(fā)生場所需要使用【で】この街で火事があります。動作發(fā)生的具體時間私は毎朝６時に起きます。來週までにレポートを出してください。明るいうちに帰りましょう。類似【までに、間に、うちに】等語法，其中に都是這個用法，只不過加上了一個時間的限定不是所有時間都要＋に動作行為發(fā)生的時間如果是帶有數(shù)字的時間、假期時，都要加上に【今日、今、今年、來週、さっき、昔、將來】等相對籠統(tǒng)的時間詞后面不加に周一到周日、春夏秋冬等，可加可不加動作發(fā)起者比較特殊的一種表達，通常用在被動、授受的【もらう】，及類似【借りる、教わる】、【て欲しい】等少數(shù)語法、動詞中，表示“誰干了這事誰用に”私は李さんに本を借りました。私は李さんに本を読んでもらいました。原因【に】表示原因時，通常用在“由于某些原因產(chǎn)生了某種心理、感受”，常搭配「困る、驚く、飽きる、疲れる、笑う」等詞語搭配使用，也可以當做固定搭配この建物の高さにびっくりしました。動作的頻率、數(shù)字比例新標日第13課，通常表示“在這段期間內(nèi)做了幾次”句型：具體時間段＋に＋次數(shù)＋動詞週に二回テニスをします。疊加格式一般為動詞ます連用形＋に＋動詞，表示“做了又做”；也可以用名詞＋に＋名詞，表示“添加、還有”的意思雨が降りに降る。鬼に金棒。で動作、事件發(fā)生的場所教室で本を読みます。テレビ番組で発言します。會議室で歓迎會があります。不僅可以用于實際場所，也可以用在“比賽、會議”等抽象場所表示所需工具、手段、材料、時間、人數(shù)簡而言之就是“通過某些手段、材料、工具，或者花費某些時間金錢來做某事，或者以多少人一同做某事”タクシーでうちへ帰ります。お箸でご飯を食べます。日本語で手紙を書きます。一人で海外旅行をします。在表示材料時需要注意【で】所表示的材料，“是外觀能看出來的”或者“性質(zhì)沒有發(fā)生變化”，“單純做材料”的內(nèi)容。也就是說僅僅發(fā)生了物理變化表示狀態(tài)通常都是以固定搭配「これで～」，表示“以這個狀態(tài)來~”これで終わります。無事で帰りました。表示原因通常用在“由于前項原因，導致了某些后果”，也可以用在“由于前項所以產(chǎn)生了某種生理現(xiàn)象”的場合。で在表示原因時，可用的范圍大于に交通事故で遅刻した。私は勉強で疲れた。表示評價的范圍表示“在某個范圍中，某物最具有某種性質(zhì)”如果前項是場所類、時間類，那么直接用で即可中國で一番高い山がエベレストです。日本で一番人気がある食べ物はお壽司です。一般不是時間、場所類的話，需要加の中で才表示范圍四季の中で、一番暑い時期が夏です。表示主體限定基本都是接在組織、團體等集合體后，意思相當于「は」、「が」この行事は生徒たちで計畫した。表示時間界限接在具體時刻后面，表示“到這一刻為止結束”或者“算到這一刻為止”時間卡的很死彼は２７歳で結婚した。私は教師になってから今年で１０年になります。表示數(shù)量打包通常理解成“總計、總共”四つで１５０円です。から表示起點①．通常理解成“從~”而且這個起點非常靈活，不管是時間、地點還是人物、物品等，都可以通過から表達出起始點的用法子供の時から漫畫を読んできました。私は北京から來ました。危険から離れて。②．計算遠近距離時，也會使用から作為起點，句子表達主要有兩種：～は～から遠いです。駅は學校から遠いです?！椤蓼沁hいです。家から學校まで遠いです注意：一般不使用～は～まで遠いです。的句型，選擇題如果出現(xiàn)請選擇其他更優(yōu)解。表示“由前項小事引發(fā)后項大事”，后項內(nèi)容基本是“更加嚴重的后果、事件”，其實還是作為“起點”的用法タバコの火から火事になった。表示原材料，通常用在“看不出原材料”，即發(fā)生了化學變化。本質(zhì)上還是“起點”的用法紙は木から作れられた。另外，還有一個常用搭配：~からなる表示“由~拼接而成”日本は多くの島々からなっている。表示原因在表示原因理由的時候，要注意前面詞匯的接續(xù)，既可以接敬體，也可以接簡體。寢坊【しましたから?したから】、叱られました。表示概數(shù)通常接在數(shù)量詞以后，“~多、約~以上”，n1內(nèi)容，了解即可この時計は三萬円からする。まで表示終點，與から表示起點相對應，不管是時間、地點還是人物、物品等，都可以通過から表達出終點的用法荷物を部屋まで運んでください。表示極端列舉，通常理解成“甚至~，連~都”，表示前項內(nèi)容令人驚訝，超出常理死ぬまで勉強しろ。僅僅，不過是，大不了。是n1的語法，了解即可嫌なら辭めるまでだ。合格したのは運が良かったまでだ。の代替文中出現(xiàn)的名詞，避免前項的內(nèi)容重復出現(xiàn)このカバンは佐藤さんのです。提出疑問或者解釋說明，用于加強疑問或解釋的語氣，整句話意思并未發(fā)生變化，僅僅語氣加強。接續(xù)：動詞/一類形容詞/否定/過去式簡體加のだ?んだ。名詞?形２+な+のだ?んだ。私は先生なのです。在口語疑問句中，甚至可以直接以の結尾，此時不能用んどうしてダメなの。表示斷定、叮嚀，多為女性用于語，用在自己希望某事發(fā)生的場合表示名詞化，更詳細內(nèi)容會在形式名詞部分會講解定語從句中代替がと表示引用表示說、想或者其他引用的內(nèi)容，基本相當于引號的作用表示并列共同做~私は家族と日本へ來ました。事物的全部列舉機の上にほんとペンがあります。條件假定、動作的進行及發(fā)現(xiàn)等このボタンを押すと、切符が出てくる。その角を曲がると橋がある。表示判斷異同的基準田中さんはお父さんと似ています。昨日と比べて、今日の方が暑いです。接在一些副詞后面，加強副詞語氣ゆっくりと休んでください。へ表示動作的方向私は京都へ行きます。あの信號を右へ曲がってください。表示動作的對象友達へ電話します。時々母に手紙を書きます。關于【へ】和【に】的對比（1）后項表示移動例如【行く、來る、帰る、戻る、進む】等或者帶有指向性的動詞【送る、屆ける、電話する】等時，【へ、に】基本可以互換。只不過在語感上【へ】側重于方向，【に】側重著落點①．如果是以【～への】的形式出現(xiàn)，表示“這是給~的東西”或者“針對~、面對~的~”這種情況時，只能用【への】，不存在【にの】這個表達これは母への手紙です。②．在【行く、來る、帰る】的目的句中，原則上也要用【へ】表示前往的方向，用【に】不算錯，不過如果有其他選擇，一般會避免前后助詞相同的情況。比如說：動詞ます形去掉ます的部分或者三類動詞詞干＋に私は公園へ遊びに行きました。（2）二者不能互換的場景【に】表示著落點，【へ】表示方向。所以在【著く、到著する】等明確表達“到達某地”的場景時，通常用【に】，而明確表示出“往哪個方向”時，則必須用【へ】日本に到著した中國の漢字は上から下へと書きます。より比較的基準，“比~更~”常見句型：AはBより～です。中國は日本よりずっと広いです。AよりBのほうが～です。日本より中國の方が広いです。表示起點只用在鄭重場合，書面表達。相當于【から】１０時より會議がある。接否定，表示限定可以作為固定語法來記憶【より仕方がない、よりほか（に/は）ない】表示“沒有別的辦法，只能這樣”ビザの期限が切れてしまったら、國へ帰るより仕方がない。か表示疑問最基礎的用法，此時讀升調(diào)表示感嘆、驚訝、認可、確認等此時讀降調(diào)表示選擇并列通常會以【AかBか】的形式，表示“A或者B”，用于列舉幾個事物中選擇其一，列舉非常靈活，既可以是名詞，也可以是形容詞、動詞?！尽嗓Δ俊尽胜い恳矊儆谶@種意思連接疑問句和其他句子通常情況用在“告知、知道”等場景，此時，疑問句通常以【簡體＋か】的形式。如果是名詞、二類形容詞、疑問詞，則直接接續(xù)か李さんは何時來るか教えてください。あの人は誰か知っていますか。誰が先生か教えてください。疑問詞＋か【誰、いつ、どこ、何、いくら】等疑問詞搭配か，將不再表示疑問，而是表示“不確定的某內(nèi)容”昨日誰かに足を踏まれました。何処かへ遊びに行きましょう。またいつか遊びに來てください。のに只有一個用法：表示逆接關系，通俗來講即“按照前項的情況一般來說會有正常結果，但是偏偏就出現(xiàn)了例外情況”理解為“明明~卻~”，一般帶有“出乎意料、埋怨、責怪”的語氣接續(xù)：動詞/一類形容詞簡體＋のに一生懸命勉強したのに、合格できなかったです。名詞/二類形容詞＋なのに今日は土曜日なのに、學校に行くんですか?！兢韦恕康暮箜梼?nèi)容一定是一些已知的、或者是已經(jīng)發(fā)生的事實類的內(nèi)容，不能出現(xiàn)“命令、意志、推量”等主