紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)紙船和風(fēng)箏說(shuō)課稿

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)紙船和風(fēng)箏說(shuō)課稿課文《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事，它向我們提醒出小熊和松鼠由于紙船和風(fēng)箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友情的紐帶，告知小朋友們?cè)谂c好朋友吵架后該怎么去“縫合”友情。以下是本人為你整理的紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)，期望能幫到你。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“莓”8能依據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友情的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：把握本課生字、詞。朗讀課文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友情的清感。課前預(yù)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入課題。同學(xué)們，你們寵愛(ài)折紙船、放風(fēng)箏嗎?你們不知道吧，它們除了帶給我們歡快外，還是小松鼠和小熊增加友情的“信使”呢!不信任，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。(板書(shū)課題。)二、看圖，初步了解圖意。出示掛圖，一幅一幅地看圖。第一幅圖：小熊從家門(mén)前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂(lè)壞了。其次幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也格外快活。第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講—講。三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。L.初讀課文，畫(huà)出不生疏的字，不理解的詞。2.認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。樂(lè)壞吵架難過(guò)祝福松果草莓幸福四、指導(dǎo)寫(xiě)字。同桌相互溝通用什么好方法記生字。重點(diǎn)指導(dǎo)。幸：上下構(gòu)造，留意下邊不要寫(xiě)作“羊”字。扎：平舌音。抓：右邊筆順是：一廠廠爪。漂：多音字，漂流。指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字。四、布置作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字、詞。其次課時(shí)山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門(mén)口幸福歡快情愿漂流漂移1、自由讀，同位互讀2、開(kāi)火車讀3、用詞說(shuō)話4、你還寵愛(ài)本課中的哪些詞語(yǔ)?二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一自然段：媒體出示圖：教師這兒有一幅圖，誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?(山、房子、小河)聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，請(qǐng)大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。戴頭飾，扮演角色：這里風(fēng)景這樣美麗，小熊和松鼠的家這樣得意，大家想不想生活在這里?那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只得意的小熊或歡快的松鼠吧!2、學(xué)習(xí)其次至六自然段：⑴了解課文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?(學(xué)生讀課文原文)你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?⑵重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊快活的心情：段寫(xiě)了他們快活的心情，是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)試著帶著快活的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊快活的心情?“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?(“很快活”“快活極了”“很歡快”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)還有什么緣由讓你們這樣快活?松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快活嗎?還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊快活的心情。)朗讀整個(gè)第三自然段。小熊你很快活，小松鼠你們呢?用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。全部小松鼠讀第五自然段。⑶配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友情帶來(lái)的歡快：松鼠和小熊的友情真讓人艷羨，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友情帶給我們的歡快吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。⑷區(qū)分“漂”和“飄”：在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么覺(jué)察?(出示兩個(gè)句子。)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音一樣，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇異啊，只要你做個(gè)有心人，肯定會(huì)覺(jué)察漢字更多的隱秘。3、學(xué)習(xí)第七自然段：過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢?從今，山頂上再也看不到漂移的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。4、學(xué)習(xí)八、九自然段：⑴小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣?(很難過(guò))能告知小鳥(niǎo)緣由嗎?⑵讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)⑶原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢?5、學(xué)習(xí)第十、十一自然段：著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)友情失而復(fù)得，你們的心情肯定很簡(jiǎn)單，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。⑴學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出方法嗎?“再也受不了了”，應(yīng)當(dāng)讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情?！凹僭O(shè)你情愿和好，就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)當(dāng)讀出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。有了大家的幫助，我就有信念讀好了。(教師范讀。)你也想試試嗎?肯定比我讀得更好!單個(gè)讀，齊讀。⑵學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢?6、拓展練習(xí)：⑴是啊，松鼠將全部的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢?⑵小熊、松鼠，經(jīng)受了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友情，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎?大家說(shuō)得太好了，信任每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友情，愿我們大家永久是好朋友。《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、教師，們：你們好!今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第20課《紙船和風(fēng)箏》，本課圍繞“與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題表達(dá)了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友情的長(zhǎng)橋。讓松鼠和小熊成了好朋友。依據(jù)本課教材的特點(diǎn)和二年級(jí)孩子認(rèn)知、思維、情感等方面的實(shí)際狀況，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“幸、?！眱蓚€(gè)字;2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的友情。3.情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)松鼠和小熊建立友情時(shí)的歡快，失去友情時(shí)的苦痛，以及尋回友情后的感動(dòng)，情愿與同學(xué)建立友情。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，積存詞語(yǔ)，通過(guò)理解課文內(nèi)容感受友情的貴重，懂得與人友好相處。而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，感受得到友情的歡快和失去友情的苦痛，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化，則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課標(biāo)提倡的學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，確定本節(jié)課的教學(xué)方法為：自主、合作、探究學(xué)習(xí)，以讀為主，讀中感悟。本課教學(xué)分為兩課時(shí)，我今日說(shuō)的是其次課時(shí)。本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字仍是教學(xué)的重點(diǎn)，因此上課伊始，教師運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)字詞，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，為閱讀體會(huì)課文內(nèi)容做好了鋪墊，接著教師用富有童趣的語(yǔ)言把孩子帶到了童話王國(guó)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、朗讀感悟：自讀自悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底，在這一環(huán)節(jié)，教師留意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，讓學(xué)生在自主讀書(shū)中融入情境，體會(huì)課文內(nèi)容。首先，通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。先指名分段讀課文，邊讀邊想，你都讀懂了什么?當(dāng)學(xué)生答復(fù)出是紙船和風(fēng)箏傳遞了松鼠和小熊之間的友情時(shí)，進(jìn)展課文第一局部1——6自然段的教學(xué)，首先，教師邊說(shuō)邊板畫(huà)出“高高的山，清清的水，綠綠的小草，秀麗的花，這就是松鼠和小熊住的地方。”這樣將孩子們很快帶入到故事情境中，接著學(xué)生自讀這局部?jī)?nèi)容生在匯報(bào)讀文感悟時(shí)，教師抓住兩個(gè)不同的“飄(漂)呀飄(漂)”，“樂(lè)壞了”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到松鼠與小熊的欣喜，當(dāng)學(xué)生的情感與兩個(gè)小動(dòng)物的欣喜和歡快產(chǎn)生碰撞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，學(xué)生的讀書(shū)會(huì)有感而發(fā)。真正體驗(yàn)到友情的幸福。課文其次局部7——11自然段，是全文的重點(diǎn)段，也將孩子帶入傷感的氣氛：“山頂上再也看不到漂移的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢?”接著學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)松鼠和小熊難過(guò)的心情。在學(xué)生匯報(bào)讀文感悟時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并一步一步加以引導(dǎo)，使學(xué)生與文本中小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴，即由失去朋友的難過(guò)到重獲友情的幸福與感動(dòng)，從而突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。三、拓展延長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的根底上，教師提出：“紙船動(dòng)起來(lái)了，風(fēng)箏飄起來(lái)了，你想對(duì)松鼠和小熊說(shuō)些什么?”此時(shí)孩子們暢所欲言，這樣激發(fā)了學(xué)生的想象，拓展了學(xué)生的思維。四、指導(dǎo)寫(xiě)字本節(jié)課要寫(xiě)的字中，“幸、?！眱蓚€(gè)字是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師留意范寫(xiě)作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。五、總結(jié)全文，升華感情當(dāng)學(xué)生練寫(xiě)“幸?！眱蓚€(gè)字時(shí)，教師奇異地結(jié)合板書(shū)中“幸福”兩個(gè)字寫(xiě)出“擁有朋友，一生幸福”再結(jié)合黑板上秀麗的簡(jiǎn)筆畫(huà)，這樣圖文并茂地設(shè)計(jì)板書(shū)，使學(xué)生一目了然，然后讓學(xué)生齊讀：