單項式說課稿

整式（第一課時）單項式說課稿大家好！今天我說課的內容是人教版七年級數(shù)學上冊第二章《整式的加減》中的2.1整式（第一課時）單項式。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為何這樣教為思緒，從教材分析，教學目的分析，教學措施分析，教學過程分析四個方面加以闡明。一、教材分析1、教材的地位和作用本章是在學生已經(jīng)有的字母表達數(shù)以及有理數(shù)運算的基礎上展開的。單項式既是對前面所學知識的深化和發(fā)展，也是學習本章其他內容的直接基礎，也是后來學習整式乘除、分式和根式運算、方程以及函數(shù)等知識的基礎，同步也是學習物理化學等學科及其他科學技術不可或缺的數(shù)學工具。“整式”一節(jié)是“整式的加減”一章的起始課，整式是代數(shù)式中最基本的式子，而單項式又是整式中最基礎的知識，具有承上啟下的作用。2、學情分析人們對詳細事物的認識.，一般要經(jīng)歷從詳細到抽象，在從抽象到詳細，不停往復，逐漸提高的過程。本節(jié)中，整式的概念、單項式的概念和次數(shù)，既是由數(shù)到式的抽象和升華，又是后來學習同類項，整式加減，乘除等知識的基礎。同步也為后來學習分式運算、一次方程和函數(shù)等知識奠定了基礎。此外，通過以往學習的經(jīng)驗，學生對單項式、單項式的系數(shù)、單項式的次數(shù)等概念的理解和掌握均有一定的難度。更重要的是通過單項式的系數(shù)的不一樣體現(xiàn)形式的數(shù)學，培養(yǎng)學生的符號意識和有條理地思索和語言體現(xiàn)能力。3、教學重難點重點：掌握單項式及單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念，并會精確迅速地確定一種單項式的系數(shù)和次數(shù)。難點為：單項式概念的建立及單項式的系數(shù)及次數(shù)的概念二、教學目的分析知識與技能：1.理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念。2.能判斷一種代數(shù)式與否為單項式3.會精確迅速地確定一種單項式的系數(shù)和次數(shù)。2.過程與措施經(jīng)歷用字母表達數(shù)量關系的過程，通過觀測，總結出單項式的概念的教學活動經(jīng)驗3.情感價值與價值觀通過用品有字母的式子描述現(xiàn)實世界中的數(shù)量關系，認識到它是處理實際問題的重要的數(shù)學工具，發(fā)展學生的符號感三、教學措施分析現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調學生的積極性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特性，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學措施，以問題的提出、問題的處理為主線，一直在學生知識的“近來發(fā)展區(qū)”設置問題，倡導學生積極參與教學實踐活動，以獨立思索和互相交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和處理問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思索時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完畢對知識的自我建構。此外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀展現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習愛好，增大教學容量，提高教學效率。四、教學過程分析新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我重要安排如下教學環(huán)節(jié)：（1）回憶思索，引入新課：我會用PPT放幾道題目，請一位同學來回答。設計意圖：建構注意主張教學應從學生已經(jīng)有的知識體系出發(fā)，字母表達數(shù)量關系是本節(jié)課深入研究單項式的認知基礎，這樣設計有助于引導學生順利地進入學習情境。（2）解剖并講解新課我會拿其中的一種答案為例，進行解剖，解剖好之后，有對應的問題提問。設計意圖：以問題的形式創(chuàng)設情境，并由老師進行解剖，引起學生的注意，是學生接受新知識，從而激發(fā)學生的學習愛好和求知欲望‘通過情境創(chuàng)設，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)(3)例題講解首先前面的三題我會引導學生來做，背面兩題我會請同學來回答，并提問最終兩個的意義設計意圖：反饋教學，內化知識，并強調注意點通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第（4）環(huán)節(jié)。(4)鞏固練習并提高我會給出一系列的題目，不一樣樣的類型，是學生可以更能全面的掌握齊全的知識，并由同學來回答，是盡量多的學生回答，這樣就可做到要讓每位學生都參與課堂，使他們對學習充斥熱情，充斥激情。設計意圖：學以致用，通過那么多的練習，是學生更能把握今天所學的知識，并且使學生的認知構造得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學生的數(shù)學理解又一次突破思維的難點。(5)趣味活動我會隨機請5位同學選擇一張圖片，讓他們再叫指定的人回答回答設計意圖：激發(fā)學生的學習熱情，是課堂到達一種高潮，這樣不僅引起學生的求知欲望，并且所學知識會愈加牢固。(6)驀然回首，歸納小結我的理解是，小結歸納不應當僅僅是知識的簡樸羅列，而應當是優(yōu)化認知構造，完善知識體系的一種有效手段，為充足發(fā)揮學生的主題作用，從學習的知識、措施、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這樣三個問題：①通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識；②通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；③通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的措施？(7)布置作業(yè)，分層貫徹以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內容的一種反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一種延伸?？偟脑O計意圖是反饋教學，鞏固提高。以上幾種環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充足體現(xiàn)教師與學生的交流互動，在教師的整體調控下，學生通過動腦思索、層層遞進，對知識的理解逐漸深入，使課堂效益到達最佳狀態(tài).