《林教頭風(fēng)雪山神廟》學(xué)案

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《林教頭風(fēng)雪山神廟》學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力1、了解《水滸傳》的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。2、掌握通過人物的語言、行動(dòng)、心理來塑造人物的方法。3、掌握運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。二、過程與方法：1、把握情節(jié)，理解林沖由逆來順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程。2、理解古典小說的特點(diǎn)，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、形象地認(rèn)識封建社會“官逼民反”是一場不可調(diào)和的生死斗爭。2、學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：一、教學(xué)重點(diǎn)1、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫，并體會其推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。二、教學(xué)難點(diǎn)1、分析林沖的性格特點(diǎn)，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。2、掌握多角度描寫事物的方法學(xué)案設(shè)計(jì)：一、學(xué)法點(diǎn)撥：本單元學(xué)習(xí)鑒賞小說，鑒賞小說最主要的是關(guān)注人物形象，因?yàn)樾≌f的主題思想總是通過對人物形象的刻畫來表達(dá)的。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因?yàn)槿宋镄蜗笫窃谝欢ōh(huán)境背景下，在一系列事件、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。二、學(xué)習(xí)過程、要求：1、查找閱讀有關(guān)資料，了解作者、作品及《水滸傳》中與林沖被逼反相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容2、熟讀課文，了解小說內(nèi)容，借助課下注釋及工具書，解決字詞問題3、思考滄州巧遇李小二與主要情節(jié)的關(guān)系，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，擬定小標(biāo)題4、熟讀文本，思考林沖性格在文中如何變化，為什么會有變化，變化的意義和作者的意圖5、收集問題，組內(nèi)交流討論或班內(nèi)交流討論學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是《好漢歌》中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。他是誰呢？他就是我們今天要32019-06-13教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力1、了解《水滸傳》的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。2、掌握通過人物的語言、行動(dòng)、心理來塑造人物的方法。3、掌握運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。二、過程與方法：1、把握情節(jié)，理解林沖由逆來順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程。2、理解古典小說的特點(diǎn)，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、形象地認(rèn)識封建社會“官逼民反”是一場不可調(diào)和的生死斗爭。2、學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：一、教學(xué)重點(diǎn)1、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫，并體會其推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。二、教學(xué)難點(diǎn)1、分析林沖的性格特點(diǎn)，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。2、掌握多角度描寫事物的方法學(xué)案設(shè)計(jì)：一、學(xué)法點(diǎn)撥：本單元學(xué)習(xí)鑒賞小說，鑒賞小說最主要的是關(guān)注人物形象，因?yàn)樾≌f的主題思想總是通過對人物形象的刻畫來表達(dá)的。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因?yàn)槿宋镄蜗笫窃谝欢ōh(huán)境背景下，在一系列事件、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。二、學(xué)習(xí)過程、要求：1、查找閱讀有關(guān)資料，了解作者、作品及《水滸傳》中與林沖被逼反相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容2、熟讀課文，了解小說內(nèi)容，借助課下注釋及工具書，解決字詞問題3、思考滄州巧遇李小二與主要情節(jié)的關(guān)系，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，擬定小標(biāo)題4、熟讀文本，思考林沖性格在文中如何變化，為什么會有變化，變化的意義和作者的意圖5、收集問題，組內(nèi)交流討論或班內(nèi)交流討論學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是《好漢歌》中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。他是誰呢？他就是我們今天要32019-06-13教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力1、了解《水滸傳》的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。2、掌握通過人物的語言、行動(dòng)、心理來塑造人物的方法。3、掌握運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。二、過程與方法：1、把握情節(jié)，理解林沖由逆來順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程。2、理解古典小說的特點(diǎn)，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、形象地認(rèn)識封建社會“官逼民反”是一場不可調(diào)和的生死斗爭。2、學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：一、教學(xué)重點(diǎn)1、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫，并體會其推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。二、教學(xué)難點(diǎn)1、分析林沖的性格特點(diǎn)，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。2、掌握多角度描寫事物的方法學(xué)案設(shè)計(jì)：一、學(xué)法點(diǎn)撥：本單元學(xué)習(xí)鑒賞小說，鑒賞小說最主要的是關(guān)注人物形象，因?yàn)樾≌f的主題思想總是通過對人物形象的刻畫來表達(dá)的。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因?yàn)槿宋镄蜗笫窃谝欢ōh(huán)境背景下，在一系列事件、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。二、學(xué)習(xí)過程、要求：1、查找閱讀有關(guān)資料，了解作者、作品及《水滸傳》中與林沖被逼反相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容2、熟讀課文，了解小說內(nèi)容，借助課下注釋及工具書，解決字詞問題3、思考滄州巧遇李小二與主要情節(jié)的關(guān)系，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，擬定小標(biāo)題4、熟讀文本，思考林沖性格在文中如何變化，為什么會有變化，變化的意義和作者的意圖5、收集問題，組內(nèi)交流討論或班內(nèi)交流討論學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是《好漢歌》中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。他是誰呢？他就是我們今天要32019-06-13教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力1、了解《水滸傳》的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。2、掌握通過人物的語言、行動(dòng)、心理來塑造人物的方法。3、掌握運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。二、過程與方法：1、把握情節(jié)，理解林沖由逆來順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程。2、理解古典小說的特點(diǎn)，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、形象地認(rèn)識封建社會“官逼民反”是一場不可調(diào)和的生死斗爭。2、學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：一、教學(xué)重點(diǎn)1、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫，并體會其推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。二、教學(xué)難點(diǎn)1、分析林沖的性格特點(diǎn)，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。2、掌握多角度描寫事物的方法學(xué)案設(shè)計(jì)：一、學(xué)法點(diǎn)撥：本單元學(xué)習(xí)鑒賞小說，鑒賞小說最主要的是關(guān)注人物形象，因?yàn)樾≌f的主題思想總是通過對人物形象的刻畫來表達(dá)的。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因?yàn)槿宋镄蜗笫窃谝欢ōh(huán)境背景下，在一系列事件、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。二、學(xué)習(xí)過程、要求：1、查找閱讀有關(guān)資料，了解作者、作品及《水滸傳》中與林沖被逼反相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容2、熟讀課文，了解小說內(nèi)容，借助課下注釋及工具書，解決字詞問題3、思考滄州巧遇李小二與主要情節(jié)的關(guān)系，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，擬定小標(biāo)題4、熟讀文本，思考林沖性格在文中如何變化，為什么會有變化，變化的意義和作者的意圖5、收集問題，組內(nèi)交流討論或班內(nèi)交流討論學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是《好漢歌》中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。他是誰呢？他就是我們今天要32019-06-13教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力1、了解《水滸傳》的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。2、掌握通過人物的語言、行動(dòng)、心理來塑造人物的方法。3、掌握運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。二、過程與方法：1、把握情節(jié)，理解林沖由逆來順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程。2、理解古典小說的特點(diǎn)，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、形象地認(rèn)識封建社會“官逼民反”是一場不可調(diào)和的生死斗爭。2、學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：一、教學(xué)重點(diǎn)1、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫，并體會其推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。二、教學(xué)難點(diǎn)1、分析林沖的性格特點(diǎn)，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。2、掌握多角度描寫事物的方法學(xué)案設(shè)計(jì)：一、學(xué)法點(diǎn)撥：本單元學(xué)習(xí)鑒賞小說，鑒賞小說最主要的是關(guān)注人物形象，因?yàn)樾≌f的主題思想總是通過對人物形象的刻畫來表達(dá)的。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因?yàn)槿宋镄蜗笫窃谝欢ōh(huán)境背景下，在一系列事件、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。二、學(xué)習(xí)過程、要求：1、查找閱讀有關(guān)資料，了解作者、作品及《水滸傳》中與林沖被逼反相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容2、熟讀課文，了解小說內(nèi)容，借助課下注釋及工具書，解決字詞問題3、思考滄州巧遇李小二與主要情節(jié)的關(guān)系，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，擬定小標(biāo)題4、熟讀文本，思考林沖性格在文中如何變化，為什么會有變化，變化的意義和作者的意圖5、收集問題，組內(nèi)交流討論或班內(nèi)交流討論學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是《好漢歌》中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。他是誰呢？他就是我們今天要32019-06-13教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力1、了解《水滸傳》的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。2、掌握通過人物的語言、行動(dòng)、心理來塑造人物的方法。3、掌握運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。二、過程與方法：1、把握情節(jié)，理解林沖由逆來順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程。2、理解古典小說的特點(diǎn)，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、形象地認(rèn)識封建社會“官逼民反”是一場不可調(diào)和的生死斗爭。2、學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：一、教學(xué)重點(diǎn)1、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫，并體會其推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。二、教學(xué)難點(diǎn)1、分析林沖的性格特點(diǎn)，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。2、掌握多角度描寫事物的方法學(xué)案設(shè)計(jì)：一、學(xué)法點(diǎn)撥：本單元學(xué)習(xí)鑒賞小說，鑒賞小說最主要的是關(guān)注人物形象，因?yàn)樾≌f的主題思想總是通過對人物形象的刻畫來表達(dá)的。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因?yàn)槿宋镄蜗笫窃谝欢ōh(huán)境背景下，在一系列事件、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。二、學(xué)習(xí)過程、要求：1、查找閱讀有關(guān)資料，了解作者、作品及《水滸傳》中與林沖被逼反相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容2、熟讀課文，了解小說內(nèi)容，借助課下注釋及工具書，解決字詞問題3、思考滄州巧遇李小二與主要情節(jié)的關(guān)系，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，擬定小標(biāo)題4、熟讀文本，思考林沖性格在文中如何變化，為什么會有變化，變化的意義和作者的意圖5、收集問題，組內(nèi)交流討論或班內(nèi)交流討論學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是《好漢歌》中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。他是誰呢？他就是我們今天要32019-06-13教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力1、了解《水滸傳》的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。2、掌握通過人物的語言、行動(dòng)、心理來塑造人物的方法。3、掌握運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。二、過程與方法：1、把握情節(jié)，理解林沖由逆來順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程。2、理解古典小說的特點(diǎn)，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、形象地認(rèn)識封建社會“官逼民反”是一場不可調(diào)和的生死斗爭。2、學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：一、教學(xué)重點(diǎn)1、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫，并體會其推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。二、教學(xué)難點(diǎn)1、分析林沖的性格特點(diǎn)，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。2、掌握多角度描寫事物的方法學(xué)案設(shè)計(jì)：一、學(xué)法點(diǎn)撥：本單元學(xué)習(xí)鑒賞小說，鑒賞小說最主要的是關(guān)注人物形象，因?yàn)樾≌f的主題思想總是通過對人物形象的刻畫來表達(dá)的。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因?yàn)槿宋镄蜗笫窃谝欢ōh(huán)境背景下，在一系列事件、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。二、學(xué)習(xí)過程、要求：1、查找閱讀有關(guān)資料，了解作者、作品及《水滸傳》中與林沖被逼反相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容2、熟讀課文，了解小說內(nèi)容，借助課下注釋及工具書，解決字詞問題3、思考滄州巧遇李小二與主要情節(jié)的關(guān)系，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，擬定小標(biāo)題4、熟讀文本，思考林沖性格在文中如何變化，為什么會有變化，變化的意義和作者的意圖5、收集問題，組內(nèi)交流討論或班內(nèi)交流討論學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是《好漢歌》中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。他是誰呢？他就是我們今天要32019-06-13教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力1、了解《水滸傳》的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。2、掌握通過人物的語言、行動(dòng)、心理來塑造人物的方法。3、掌握運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。二、過程與方法：1、把握情節(jié)，理解林沖由逆來順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程。2、理解古典小說的特點(diǎn)，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、形象地認(rèn)識封建社會“官逼民反”是一場不可調(diào)和的生死斗爭。2、學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：一、教學(xué)重點(diǎn)1、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫，并體會其推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。二、教學(xué)難點(diǎn)1、分析林沖的性格特點(diǎn)，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。2、掌握多角度描寫事物的方法學(xué)案設(shè)計(jì)：一、學(xué)法點(diǎn)撥：本單元學(xué)習(xí)鑒賞小說，鑒賞小說最主要的是關(guān)注人物形象，因?yàn)樾≌f的主題思想總是通過對人物形象的刻畫來表達(dá)的。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因?yàn)槿宋镄蜗笫窃谝欢ōh(huán)境背景下，在一系列事件、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。二、學(xué)習(xí)過程、要求：1、查找閱讀有關(guān)資料，了解作者、作品及《水滸傳》中與林沖被逼反相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容2、熟讀課文，了解小說內(nèi)容，借助課下注釋及工具書，解決字詞問題3、思考滄州巧遇李小二與主要情節(jié)的關(guān)系，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，擬定小標(biāo)題4、熟讀文本，思考林沖性格在文中如何變化，為什么會有變化，變化的意義和作者的意圖5、收集問題，組內(nèi)交流討論或班內(nèi)交流討論學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是《好漢歌》中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。他是誰呢？他就是我們今天要32019-06-13教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力1、了解《水滸傳》的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。2、掌握通過人物的語言、行動(dòng)、心理來塑造人物的方法。3、掌握運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。二、過程與方法：1、把握情節(jié)，理解林沖由逆來順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程。2、理解古典小說的特點(diǎn)，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、形象地認(rèn)識封建社會“官逼民反”是一場不可調(diào)和的生死斗爭。2、學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：一、教學(xué)重點(diǎn)1、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫，并體會其推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。二、教學(xué)難點(diǎn)1、分析林沖的性格特點(diǎn)，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。2、掌握多角度描寫事物的方法學(xué)案設(shè)計(jì)：一、學(xué)法點(diǎn)撥：本單元學(xué)習(xí)鑒賞小說，鑒賞小說最主要的是關(guān)注人物形象，因?yàn)樾≌f的主題思想總是通過對人物形象的刻畫來表達(dá)的。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因?yàn)槿宋镄蜗笫窃谝欢ōh(huán)境背景下，在一系列事件、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。二、學(xué)習(xí)過程、要求：1、查找閱讀有關(guān)資料，了解作者、作品及《水滸傳》中與林沖被逼反相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容2、熟讀課文，了解小說內(nèi)容，借助課下注釋及工具書，解決字詞問題3、思考滄州巧遇李小二與主要情節(jié)的關(guān)系，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，擬定小標(biāo)題4、熟讀文本，思考林沖性格在文中如何變化，為什么會有變化，變化的意義和作者的意圖5、收集問題，組內(nèi)交流討論或班內(nèi)交流討論學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是《好漢歌》中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。他是誰呢？他就是我們今天