新題型讀后續(xù)寫

讀后續(xù)寫

1原文一致原則內(nèi)容要前后銜接，上下連貫語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格一致。2正能量原則故事內(nèi)容一定要正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如迷路了但最終一定回到了家；失敗了或遇到困難了，但最終一定成功了；吵架了但最后一定是言歸于好，和睦相處；犯錯(cuò)了，最后一定會(huì)改過(guò)自新，重新做人；賊逃了，最后一定是繩之以法，等等。寫作指導(dǎo)三大原則3曲折性原則凡是故事都應(yīng)有跌宕起伏，其中人物會(huì)遇到困難或問(wèn)題，但最終能解決。四個(gè)步驟1342讀懂大意，理清脈絡(luò)讀所給的不完整故事，弄清大意和主題，理清故事的主要人物和事件。細(xì)讀首句，構(gòu)思框架仔細(xì)閱讀所給兩段的首句，結(jié)合正能量結(jié)尾，思考大致框架。修改潤(rùn)色，整潔謄寫思考再三，把修正潤(rùn)色后的續(xù)寫整潔地寫入答卷。增加細(xì)節(jié)，開(kāi)始寫作依據(jù)情節(jié)發(fā)展和常識(shí)，在確定的框架內(nèi)，可按“所見(jiàn)/所遇所想、所為、所感”等構(gòu)思具體細(xì)節(jié)。讀后續(xù)寫ThesmallTeasschoolthatIwentcarriedoutatraditioneveryyearduringtheeighth-gradegraduation:abeautifuljacetwasawardedtothestudentwhohadmaintainedthehighestgradesforeightyearsIthadabiggold'S'ontheleftfrontsideandthewinner'snamewritteningoldlettersontheyfatherwasafamerwhocouldn'tearnenoughmoneytofeedeightchildren,sowhenIwassiIwassenttomygrandsThereforethescholarshiyonlyhoeintohisoffice“Martha,”hesaidavoidinglooinginmyeyes,“there'sbeenachangeinygrandfatheraboutitandletyounowtomorrow” BythetimeIgothomemyeyeswereredandcryingallthewayIwaledslowlytomygrand,tellinghimthatwasmyonlychance “Grandoneytheretomorrow”Grandeandasedquietly,“Whatdoesascholarshiean”Iansweredquicly,”Itmeansyou'veearneditbyhavingthehighestgradesforeightyears”IrealiedthesignificanceofmywordstoolateGrandatterofmoney“Ifyouartha,it'snotascholarshietogetmyjacet讀懂大意，理清脈絡(luò)主要是根據(jù)記敘文的六要素弄清文章大意，特別要弄清故事的人物，事件故事的起因和經(jīng)過(guò)，時(shí)態(tài)通常是一般過(guò)去時(shí)、語(yǔ)言特色以便在續(xù)寫時(shí)語(yǔ)言特色前后一致，保持不變，等等。人物、事件，時(shí)態(tài)和語(yǔ)言特色不要變1charactersI,

grandpa,theprincipaltense

simplepasttenseevents●ThesmallTexasschoolcarriedoutatradition--abeautifuljacketwasawardedtothestudentmaintainingthehighestgrades

foreightyears

●WhenIwasintheeighthgrade,Iwasastraight-Astudentlookingforwardtowinningthatjacket.●There'sbeenachangeinpolicyregardingthescholarshipjacket,charging15dollars●Grandpawouldnotpaythe15dollarsforitwasnotascholarshipjacketfordoingso.事件梳理語(yǔ)言特色●ThesmallTeasschoolthat●abeautifuljacetwasawarded●WhenIwas●Standingthere/tellinghim●myeyeswereredandpuffy●waledslowlyasedquietlyansweredquicly●Irealied細(xì)讀首句，構(gòu)思框架由續(xù)寫的第一段首句與第二段首句確定第一段的框架。2兩段首句定一框二框二首正能量第二段的框架，由第二段首句與正能量結(jié)尾來(lái)確定。1etogetmyjacet由第二段首句可知，校長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了口氣，讓我把夾克拿走了。

構(gòu)思框架兩段首句定一框由第一段框架可知，第一段作者應(yīng)該說(shuō)明了夾克不能收費(fèi)的理由，說(shuō)服了校長(zhǎng)，才有下段拿到了夾克。Paragraph2：1由續(xù)寫第二段首句可知，校長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了口氣，讓我把夾克拿走了。2由正能量結(jié)尾可知，我拿到了夾克，實(shí)現(xiàn)了唯一愿望時(shí)的心情，以及回到家的情況或是明白了一個(gè)道理。構(gòu)思框架二框二首正能量增加細(xì)節(jié)，開(kāi)始寫作在已定框架范圍內(nèi)，依據(jù)情節(jié)發(fā)展和生活常識(shí)，推斷故事中人物所見(jiàn)所聞所思所說(shuō)所做所感等給每段增加5至8個(gè)具體細(xì)節(jié)，我們稱之為“58細(xì)節(jié)添加法”。3Paragraph1Itwasasadgirlthatenteredtheprincipal'sofficethenetday構(gòu)思所見(jiàn)所聞所思所說(shuō)所做所感由第一段框架可知，第一段作者應(yīng)該說(shuō)明了夾克不能收費(fèi)的理由，說(shuō)服了校長(zhǎng)etogetmyjacet構(gòu)思1由續(xù)寫第二段首句可知，校長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了口氣，讓我把夾克拿走了。我拿到了夾克，實(shí)現(xiàn)了唯一愿望時(shí)的心情，以