散文學(xué)案四（修改版）

一、背誦積累（20分）《琵琶行》1千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。2嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。3別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲4銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。5東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。6曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。7夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。8同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。9其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。10春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。核心突破二概括內(nèi)容主旨——?jiǎng)h繁就簡，提煉要點(diǎn)語文學(xué)案四核心內(nèi)容導(dǎo)圖概覽歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思是現(xiàn)代文閱讀考查中重要的考點(diǎn)。但從近幾年的高考試題來看，在題干中直接設(shè)問的并不多，較多的是采用以下三種形式：1根據(jù)要求歸納要點(diǎn)。①試用自己的話歸納關(guān)于××的感受。②概括××段的內(nèi)容。③從全文來看，作者的看法感悟是什么？請簡要概括。2梳理概括情感。①請梳理全文作者情感的變化。②簡析××段所表達(dá)的情感。③請概括作者對××的情感。3概括文章主旨。①請用一句話概括全文的主旨。②請根據(jù)全文，概括作者寄托在××的思想感情。歸納要點(diǎn)?梳理情感?概括主旨掌握關(guān)鍵能力以形探旨法“形”即文中的形象，包括人、景、物；“旨”即主旨，包括情、理、志。以形探旨法指通過分析散文中主要形象的特點(diǎn)來探究文章的主旨的方法。關(guān)于“形”分析散文中主要人物形象的特征和精神品質(zhì)。分析散文中重要景物形象（或意象）的特點(diǎn)及內(nèi)蘊(yùn)。分析散文中人與景物之間的互動(dòng)關(guān)系。關(guān)于主旨1、探究散文中主要形象所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)。2、探究作者對文中主要形象的情感態(tài)度。3、探究文中主要形象引發(fā)了作者對人生、人性、社會(huì)、時(shí)代、世界怎樣的思考。4、探究散文中蘊(yùn)含的民族心理、文化心理和人文精神。主旨人景物散文以形探旨示意圖寫人抒懷借景抒情托物言志共通共鳴“形”特征

“主旨”父親“黑布小帽”等“走”“探”“攀”“縮”等“我走了”等通過細(xì)致地描寫父親為兒子買橘子的場面，突出了父親對兒子的偉大的愛，表達(dá)了對父親的崇敬之情。立足教材朱自清的《背影》

立足教材朱自清的《荷塘月色》“形”特征“旨”荷塘上的月色月色下的荷塘朦朧優(yōu)美

表達(dá)了作者對荷塘月色的喜愛之情，也寄予了作者淡淡的憂愁與淡淡的喜悅。含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實(shí)，渴望自由，想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜的思想感情。

立足教材郁達(dá)夫的《故都的秋》“形”特征“旨”清晨的院子飛鴿、日光、牽牛花清

槐樹的落蕊無聲無味，微細(xì)柔軟靜秋蟬的殘聲衰弱、殘悲涼表達(dá)了作者對北國秋天的喜愛，對生命滿懷感傷與哀憐的情感態(tài)度。聯(lián)系高考

卷別文題“形”特征“旨”08年全國卷《總想為你唱支歌》左公柳、民勤人、胡楊林、戈壁石大西北的風(fēng)物具有頑強(qiáng)生命力抒發(fā)了作者對大西北的贊美與崇敬之情，并號(hào)召人們?nèi)ブг笪鞅苯ㄔO(shè)的呼喚。09年全國卷1《彩色的荒漠》戈壁灘荒漠、胡楊林、彩色的油田建筑，穿紅色工裝的石油工人荒涼、堅(jiān)韌；充滿激情，不畏艱險(xiǎn)，克服困難表達(dá)了作者對石油工人的敬佩和感激之情。09年全國卷2《岳樺》岳樺身處絕境；身軀匍匐；倔強(qiáng)壯烈表達(dá)對岳樺頑強(qiáng)生命力的贊美。聯(lián)系高考

卷別文題“形”特征“旨”10年全國卷《燈火》煤油燈烏黑油污、亮晃晃、嗆鼻難聞、昏黃搖曳的光芒寄托了作者對童年燈光下的祖孫相牽和苦讀時(shí)光的深切懷念。11年全國卷《針挑土》黑妮持之以恒，積土成山，水滴石穿，永不言敗贊美了黑妮為促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展如針挑土般持之以恒的精神。17年全國卷3《我們的裁縫店》裁縫、村里的客人勤勞樸實(shí)溫馨認(rèn)識(shí)踏實(shí)辛苦勞動(dòng)的重要意義閱讀下面的文字，完成文后題目。依稀荷塘李建臣①朱自清先生筆下的荷塘，讓我神往多年。②當(dāng)我跨入清華校門時(shí)，第一個(gè)愿望便是盡快一睹荷塘的風(fēng)采。③記得當(dāng)時(shí)班上有個(gè)同學(xué)，帶了一臺(tái)海鷗相機(jī)來為大家拍照，成了全班焦點(diǎn)。七嘴八舌之后，幾個(gè)拍攝點(diǎn)便確定下來。一是工字廳，建于乾隆年間，雕梁畫棟如翚斯飛，門楣高懸咸豐御匾；二是清華學(xué)堂，德國古典建筑范式，青磚紅瓦廊柱白墻，清華教育發(fā)端之地；三是二校門，三拱牌坊中西合璧，作為清華標(biāo)識(shí)和象征嵌入國人記憶；四是融會(huì)古希臘和拜占庭藝術(shù)風(fēng)格的大禮堂……④見此情形，我真沒有勇氣提議荷塘了。⑤不久開展義務(wù)勞動(dòng)，我們被帶到校園西北角的荒島挖土清淤。偶然間我探詢一句荷塘在哪兒。不料老師的回答令我目瞪口呆：此刻正在清淤的這片壕溝便是荷塘?、拚媸窃旎?。面對眼前的荒蕪蕭颯、滿目狼藉，我悵然若失。這便是我魂?duì)繅艨M、寤寐以求的荷塘么？驀然間，腦海中閃過一句“但曾相見便相知，相見何如不見時(shí)”。⑦秋風(fēng)瑟瑟，暮雨瀟瀟。眼見得綠色漸次褪去，黃葉倏然飄落，心中那莫名的掛念卻未曾消匿。除了晨練，間或也會(huì)帶上笛簫，于荒島僻靜處吹上一曲《漢宮秋月》，思緒便隨著裊裊余音，游弋于空山幽谷、冷雨寒窗、荒野孤雁、大漠殘陽。若偶得燕雀應(yīng)和，則有喜遇知音、對影三人的感覺了。⑧所謂荒島，乃十畝大小的土丘。島上三面土山，高丈余，南向平闊，遠(yuǎn)看猶如一張坐北朝南的龍椅。周圍壕池環(huán)繞，宛若玉帶。南側(cè)玉帶之外有土山橫亙，恰如影壁；島內(nèi)兔葵燕麥虬枝盤曲，碎瓦朽木殘?jiān)老?。西北有漢白玉拱橋凌臥溝池之上，隱約尋履勝境；東南有木棧折橋與對岸相連，仿佛曲徑通幽。整體形貌雖蒼涼殘敗，然構(gòu)局中規(guī)，同條共貫意蘊(yùn)不凡。⑨翌年春天，島上矗起一塊石碑，上書“近春園遺址”。碑銘揭開了荒島身世。⑩原來康熙年間，皇家大興土木，從各處廣征奇石異木，于北京城西北修建三山五園。道光在位時(shí)，把其中的熙春園辟為兩處。其一賜名近春園，賜予皇四子，即后來的咸豐。?近春園以荒島為核心，仿淹城形制，延至方圓百畝。當(dāng)其時(shí)也，園中古木高聳怪石林立，環(huán)山銜水長橋臥波，回廊曼繞雕欄玉砌，蓮葉接天荷花映日。正是御柳如絲映九重，鳳凰窗映繡芙蓉。景陽樓畔千條路，一面新妝待曉風(fēng)。?咸豐從這里走向紫禁城，可謂雄姿英發(fā)躊躇滿志。然而，時(shí)運(yùn)不濟(jì)命途多舛。繼位不久即爆發(fā)太平天國起義。第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，咸豐被迫亡命熱河，終以而立之年客死異鄉(xiāng)。京城陷落，圓明園焚毀，東北亦被沙俄割走大片土地。黑云翻墨，卷地風(fēng)來，山河破碎，社稷飄搖。?背負(fù)巨額賠款的同時(shí)，慈禧又提出了重修圓明園的構(gòu)想。除了鬻爵捐助、加大稅賦，慈禧還萌生了就地取材的創(chuàng)意。于是就近拆掉近春園，運(yùn)走了可用之材。然而時(shí)局日下，重修計(jì)劃終成泡影，近春園亦被遺棄，淪為廢墟。于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。?1913年荒島劃入清華。至1927年朱自清先生月下獨(dú)賞之時(shí)，雖然荷葉田田，暗香縷縷，但“沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路”，“白天也少人走”。寂寞無主，黃昏獨(dú)愁。只在朦朧月色之下，斑駁樹影之中，荷塘才擺脫凋敝，“像亭亭的舞女的裙”，“出浴的美人”，撞入和撕扯人們的想象空間。?沉寂百年之后，荒島終為時(shí)代曙光所喚醒。在春回大地萬物復(fù)蘇之季，清華師生大同爰躋無問西東，用自己的雙手為荒島拂塵梳妝，賦予了新生。?今天，徜徉于荷塘之畔，漫步在亭榭之間，波光粼粼菡萏妍妍；楊柳依依草色入簾。地上芳草郁，空中舞紙鳶；黃鸝鳴翠柳，水中并蒂蓮。童子嬉戲廊下，釣者羨魚池邊；山頂書聲瑯瑯，身旁咖啡飄香。寫生少年專心致志，傾情白首琴瑟璧聯(lián)。小橋劃水剪荷花，兩岸西風(fēng)暈晚霞。興衰榮辱隨夢去，無緣日月我自開。?古往今來，荷花被賦予太多的文化寓意和精神內(nèi)涵。這不僅因?yàn)楹苫ㄇ寮兤G麗千嬌百媚，還在于她出淤泥而不染，濯清漣而不妖，超凡脫俗不可褻玩。我嘗驚詫于荷花有蟄伏千年依然綻放的頑強(qiáng)生命力。她不僅是花中尤物，也創(chuàng)造了生命物種的奇跡。曾經(jīng)滄海巨浪滔天，況乎半塘污泥濁水！正是于舉世混濁之中，保持了獨(dú)善其身清凈無染，才使得這個(gè)世界又增添了一抹亮色，增加了一道風(fēng)景，增大了一絲希望。正如毛姆所言，滿地都是六便士，我卻抬頭看見了月亮。?實(shí)際上，月下的綻放，才真正避棄了光環(huán)與污垢、浮躁與喧囂、榮華與苦難、塵俗與煩惱，致虛極守靜篤，走近了恬淡無為的生命本原?；腥婚g，我想起“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”的陶靖節(jié)，想起了“素手把芙蓉，虛步躡太清”的李青蓮，也想起了東坡居士月下賞荷的掌故，便自覺悟出心境、引為知己了。?菰蒲無邊水茫茫，荷花夜開風(fēng)露香。漸見燈明出遠(yuǎn)寺，更待月黑看湖光……選自2018年3月《人民日報(bào)》，有刪改對點(diǎn)題型1簡要概括荒島的“身世”。2細(xì)讀第??段，請簡要概括作者的感悟。歸納內(nèi)容要點(diǎn)題型點(diǎn)撥根據(jù)要求歸納要點(diǎn)題需經(jīng)過三個(gè)步驟：1確定區(qū)域歸納概括題的答案一般來自文中，幾乎所有的要點(diǎn)都在原文中有其指向的段落或句子，都有具體的區(qū)域。準(zhǔn)確找到題目所要求的閱讀區(qū)域至關(guān)重要?！罢业健钡年P(guān)鍵是抓住題干?？上瓤搭}干關(guān)鍵詞語在文中出現(xiàn)的位置，其位置區(qū)域往往就是重點(diǎn)閱讀區(qū)域。有時(shí)區(qū)域的確定還要依托全文的結(jié)構(gòu)。2精準(zhǔn)閱讀1善抓“段眼”?！岸窝邸奔椽?dú)立成段的關(guān)鍵句子或某一段中的關(guān)鍵語句，這些語句或與全文主旨相關(guān)，或直接揭示了段落要點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上看，“段眼”往往是那些領(lǐng)起全段或收束全段的句子；從表達(dá)方式上看，“段眼”往往是那些直接抒情或間接抒情的句子，表示觀點(diǎn)議論的句子。題型點(diǎn)撥2細(xì)分層次。分層閱讀是歸納概括中最為重要的一環(huán)，因?yàn)榇鸢敢c(diǎn)多，如果不能有效地分出層次，就很難做到答題的全面。對于有明顯標(biāo)志層次的段落，分層不成問題；如果沒有層次標(biāo)志詞，就需要我們反復(fù)琢磨段落，以句子為單位區(qū)分不同的表述對象，對象不同，就是不同的層次。3精準(zhǔn)表述1因分賦點(diǎn)。分值的多寡決定了要點(diǎn)的多少。如是4分題，其要點(diǎn)多是1點(diǎn)1分；如是6分題，其要點(diǎn)至少有3個(gè)。2取干去枝，摘錄整合。改造，組合，變換。3全面、分條概括。4既要高度概括每個(gè)“點(diǎn)”，又要具體呈現(xiàn)每個(gè)“點(diǎn)”的內(nèi)涵。即方面1＋點(diǎn)①＋點(diǎn)②……方面2＋點(diǎn)①＋點(diǎn)②……1建成及賜名：康熙年間修建熙春園，道光把熙春園辟為兩處，其一賜名近春園，賜予皇四子咸豐。2當(dāng)時(shí)形制：近春園以荒島為核心，仿淹城形制，延至方圓百畝。3成為廢墟過程：咸豐年間，第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，京城陷落，圓明園焚毀；慈禧重修圓明園，就近拆掉近春園，運(yùn)走可用之材；后重修計(jì)劃成泡影，近春園被遺棄，淪為廢墟。4新生：1913年荒島劃入清華。至1927年朱自清先生月下獨(dú)賞之時(shí)，寂寞無主，黃昏獨(dú)愁。沉寂百年之后，清華師生賦予了其新生。對點(diǎn)題型1簡要概括荒島的“身世”。1荷花于舉世混濁之中，保持獨(dú)善其身清凈無染，為世界增添亮色，增加風(fēng)景，增大希望。2荷花月下的綻放，真正避棄了光環(huán)與污垢、浮躁與喧囂、榮華與苦難、塵俗與煩惱，致虛極守靜篤，走近了恬淡無為的生命本原。對點(diǎn)題型2細(xì)讀第??段，請簡要概括作者的感悟。散文的精髓是情感。閱讀散文，要善于悟情、察情、明情，去感受、把握作者的情感。具體途徑如下：1找準(zhǔn)行文線索。作者的情感往往附著于“物”線，有的干脆就是以情感為線索，找出線索，往往能把脈情感走向。2聚焦情感語言。散文中總有點(diǎn)明情感的詞語和句子，要圈定和摘錄出這些情感語言，具體體會(huì)。3關(guān)注抒情方式。散文的抒情方式也很靈活，或是借景抒情，或是托物寓情，或是直抒胸臆，或是把情感藏在字里行間。因此要從即景、披事、體物入手，從而悟情、察情、明情。對點(diǎn)題型3請用簡潔的語言概括“我”的情感變化及其原因。題型點(diǎn)撥至于答題，要注意三點(diǎn)：1直接情感，畫句圈詞。2委婉情感，仔細(xì)揣摩。3情感變化，配上原因。（1）因慕名荷塘而崇敬神往。（2）因荷塘荒蕪而悵然若失。（3）因荷塘身世而掛念親近。（5）因荷塘新生而覺悟歡欣。對點(diǎn)題型3請用簡潔的語言概括“我”的情感變化及其原因。主旨人景物4請概括本文主旨。寫人抒懷借景抒情托物言志共通共鳴

探究散文主旨的方法抓關(guān)鍵詞、句法找文中議論、抒情的詞句找散文的開