荷葉圓圓說課課件

荷葉圓圓

東羽小學李洪梅閆貴蕾

（一）說教材：《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的童話故事。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。課文充滿童心童趣，利于啟迪學生智慧，豐富情感體驗，激發(fā)想像力。

（一）說教材：識字是學習語文的基礎，學生的識字達到正確、熟練的程度，才能很好地閱讀和寫作，所以我們將識字寫字作為教學中的重要內(nèi)容。在教給學生識字、寫字方法的同時，激發(fā)識字、寫字的興趣，運用多種方法引導學生養(yǎng)成主動識字，寫字的良好的習慣，進一步有效提高學生識字，寫字的正確率。

（一）說教材：本篇課文是以對話的方式展開故事。2-4自然段的構段方式相同，形式上很有規(guī)律。基于此可以設計多種形式的朗讀，比如師生接讀、分角色朗讀、表演讀等。為指導學生讀好文章，培養(yǎng)理解能力，還應讓學生在認真朗讀課文的基礎上，理解少量的重點詞語。（二）說教學目標1、知識與能力：（1）認識本課12個生字，會寫是、朵等6個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。（4）聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。2、過程與方法：利用開展競賽、提問、引導、交流、反饋的方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究式學習的良好習慣。3、情感、態(tài)度與價值觀：感受課文的語言美，情景美，培養(yǎng)學生初步的審美意識。（三）說教學重難點：教學重點：認識12個生字，會寫是、朵等6個字。指導學生識好字、寫好字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感受課文的語言美，情景美，培養(yǎng)學生的想象能力、初步的審美意識。（四）說教法與學法：語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習的主人，學習活動中，我們把自己定位為組織者和引導者，把課堂思想定位在以生為本，讓學生真正成為學習的主人，以學定教，積極開發(fā)課程資源，努力創(chuàng)設學習情境，讓語文課堂成為展現(xiàn)學生童心童趣的舞臺。教學中我將采用以下教法和學法：教法：通過創(chuàng)設情境，引領學生自讀自悟，主動識字、主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。學法：合作學習法、情感朗讀法、競賽法、充分發(fā)揮想象。（五）說教學模式：低年級的教學以識字、朗讀訓練為重點。為突出此目標，應讓學生識好字、寫好字、讀好課文、多積累，所以在設計教學模式時我們主要以識字與讀書為主，利用有趣的游戲活動等方式培養(yǎng)學生的自主識字的能力，讓學生在學習中習得識字方法。在閱讀教學中注重創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的思維，指導學生感受閱讀的樂趣。因此我們依據(jù)教學內(nèi)容設計出的兩課時的教學模式分別是：第一課時：激發(fā)興趣、揭示課題整體感知、自主識字反饋交流、整體提高學習生字、積累運用

第二課時：復習導入、溫習舊知深入研讀、品詞析句拓展延伸、提高能力學習生字、積累運用

（六）說教學程序：荷葉圓圓第一課時東羽小學閆貴蕾

教學目標：1、讀課文，認識“荷、珠、搖”等12個生字，會寫“是、朵、美”這3個字。2、培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。3、聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，初步了解課文內(nèi)容。

教學重點：1、指導學生識好字、寫好字。2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：1、培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。2、聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，初步了解課文內(nèi)容。一、激發(fā)興趣、揭示課題xiaixiai【設計意圖】捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的?！敝庇^可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性知識的形成。他們喜歡多彩的畫面，美妙的音樂。視覺聽覺的享受會激發(fā)學生的學習興趣。所以在課的伊始，我利用一組精美的荷葉圖片導入，與此同時配以《荷塘月色》這首清新典雅的背景音樂，讓學生感受荷葉之美，營造富有詩情畫意的學習情境。【設計意圖】當學生欣賞完這一組圖畫后，引導學生說一說看到了什么，看到的荷葉是什么樣子的，利用這一環(huán)節(jié)進行說話訓練。從而揭示出課題?！昂扇~圓圓的，綠綠的”，相機進行朗讀指導，既照顧到學生欣賞荷葉的心理期待，又緊緊抓住低年級語文教學的要領?！驹O計意圖】課題中有一個認讀字——荷，在語境中學習漢字會讓學生記憶深刻。所以在此時我順勢進行“荷”的識字指導，提問學生：“你用什么方法學習“荷”字?！边@樣可以啟發(fā)學生將以學過的識字方法運用上。二、整體感知、自主識字1、學生自由讀課文，邊讀邊畫出生字寶寶。2、認讀生字。（1）低年級語文教學以識字、寫字為主，為突出重點突破難點我指導學生掌握識字規(guī)律。比如這課的形聲字很多：

荷、珠、搖、籃、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。在教學中我啟發(fā)學生找出本課的形聲字，并通過小組合作的方式在小組中說說每個字的形旁和聲旁各是什么。為將來進入二年級能夠根據(jù)部首所表達的意思，正確地使用漢字做鋪墊。掌握形聲字形旁表意，聲旁表音的規(guī)律，對學生分辨音近字、形近字有很大的幫助。根據(jù)形旁識字草字頭跟植物有關（荷）竹字頭跟竹子有關（籃）月字旁跟身體有關（膀）熟字加偏旁喜—口——嘻平—土——坪朱—王——珠背誦古詩識字：小荷才露尖尖角編兒歌、字謎識字：人來小亭邊、竹籃竹子編、旁邊有翅膀（停、籃、膀）品字結(jié)構：晶（2）游戲是學生興趣所在，有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。在鞏固識字環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學生這一心理特點，激發(fā)他們的學習興趣，適時地有選擇地運用游戲，鞏固識字，為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教，學生樂學”的理想境地。

我先利用課件出示12個會認字。讓學生交流識字方法，喜歡說哪個就說哪個。荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻

hézhūyáolánjīngtíng

píngtòuchìbǎngdūnxī荷葉

水珠搖籃亮晶晶笑嘻嘻停機坪透明翅膀蹲在

然后讓學生進行游戲，鞏固生字（此環(huán)節(jié)是為了鼓勵學生交流識字方法，檢測識字效果，讓孩子學會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學生識字的信心，識字的能力。）不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為了優(yōu)化學生的學習心態(tài)，激發(fā)學習興趣，同時，也力圖增加認字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也提高課堂識字效率。荷葉游戲鞏固識字。荷葉搖籃亮晶晶水珠笑嘻嘻蹲在停機坪透明翅膀摘蘋果游戲鞏固識字

籃

珠

膀坪

荷

晶

透嘻摘蘋果

搖

翅蹲停找朋友游戲荷翅停搖透水晶草膀下葉明籃坪珠瑩三、反饋交流、整體提高

在這一教學環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復-重復-再重復。在螺旋遞進的重復中，學生對于課文中出現(xiàn)的字、詞、句進行感知，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固、理清脈絡等三大目標。1、學生自由讀課文，教師巡視。2、荷葉真美呀，它吸引了哪些小伙伴？學生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）3、小伙伴們還給荷葉取了又好聽又有趣的名字呢，誰能來讀一讀？搖籃停機坪歌臺涼傘

我讓學生仿照句式說說，“——把——當作——”（這樣設計是為了訓練學生的語言表達能力和想象力，從而積累更多的詞句。）

小水珠把荷葉當做搖籃。小蜻蜓把荷葉當做停機坪。小青蛙把荷葉當做歌臺。小魚兒把荷葉當做涼傘。四、學習生字、積累運用學寫生字“是”“朵”“美”（強調(diào)寫字姿勢，執(zhí)筆姿勢）“是”字教師講解，“朵”“美”按照平時學習生字的方法自學1、學生觀察字形、結(jié)構、主筆、重點筆畫的位置2、學生說重點筆畫、組詞，教師補充3、教師范寫，學生書寫（注意學生書寫姿勢）4、展示學生書寫的字，學生點評，教師補充5、學生改字“是”和“朵”“美”字都是上下結(jié)構的字，上部分寫的小，下部分寫的大一些，要把上面的拖住?！笔恰埃荷厦媸侨?，中間一橫最長，寫在橫中線上。”朵“：上面是幾的變形，第二筆是橫折彎，沒有鉤。“美”：一共有四橫，主筆是大字的一橫，這一橫最長，第三橫寫在橫中線上。我先讓學生觀察字的結(jié)構特點，然后匯報寫的時候該注意些什么？再看課件（這樣做既可以培養(yǎng)學生的觀察能力，也能提高學生的寫字興趣，從而把字寫得漂亮規(guī)范。學生習得了識字方法，他們可以在第二課時的識字教學環(huán)節(jié)中，利用這些方法再去學習新的生字。）是

不是朵

花朵美

美麗

搖籃是朵美

停機坪

歌臺

涼傘

14荷葉圓圓荷葉圓圓第二課時東羽小學李洪梅

教學目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。（3）聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，理解少量重點詞語，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

說教學重點：1、指導學生識好字、寫好字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解少量重點詞語。說教學難點：教學難點：1、擺好“葉”、“機”的間架結(jié)構，寫好“我”字的主筆——斜勾。2、感受課文的語言美，情景美，培養(yǎng)學生的想象能力、初步的