捐書活動教學設計

#捐書活動教學設計5篇【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容?！窘虒W目標】1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用?！窘虒W重點】1、發(fā)展學生的估算能力。2、讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。【教學過程】一、復習導入（小黑板）1、下面各數(shù)最接近幾百或幾十。2、用豎式計算。465+307=271+436=241+27=49+17+32=3、復習豎式計算的方法。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。1、看一看，說一說。出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出什么問題呢？三、建設小學的捐書情況：（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）2、想一想，估一估。⑴解決問題：“建設小學一共捐書多少本？”(出示問題)、口頭說出算式。列式：118+104+95二、你估計得數(shù)是多少？你是怎樣估計的呢？、計算。一生到黑板上寫，其他學生在本子上用自己的方法計算。、反饋。算法展示。當你在計算連加法時，需要注意些什么呢？⑵試一試：民族小學一共捐書多少本？1、先自己列式，估計得數(shù)是多少，再說說你是怎樣估計的？2、選一種你認為比較好的方法做。3、匯報答案。⑶小結：用豎式計算應該注意什么？相同數(shù)位對齊；哪一位上滿十就向前一位進1。注意算法的簡化，可以采用簡算的方式。三、練習鞏固。書本練一練1。用豎式計算。生獨立計算，匯報答案。四、總結。教學目標會計算三位數(shù)的進位加法，能根據(jù)法則準確進行計算。在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數(shù)學的信心。培養(yǎng)學生良好的表達與書寫習慣。教學重、難點重點：對知識進行遷移，把兩位數(shù)加法的運算法則運用到三位數(shù)加法當中。解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。難點：解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。教學過程：一復習舊知估算18+23~72+11疋53+49+27~用豎式計算419+264=78+782=(同桌一個人做一道，并且交換檢查)一起回憶交流加法的筆算法則：相相同數(shù)位對齊；從從個位加起；個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一。二、創(chuàng)設情境，提出問題我們學校為了豐富同學們的課余生活，在樓道兩側(cè)開辟了象棋活動區(qū)和閱讀區(qū)，這里的書都是大家把自己看過的書捐獻出來，和同學們一起分享閱讀。這里有一份三、四年級各班同學捐書情況的統(tǒng)計表，我們一起來瞧瞧。(出示課件)師：你能在表格中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？并且大聲的和同桌說一說嗎？誰來大聲的給大家說說呢？師：你能根據(jù)所說信息提出什么數(shù)學問題？學生隨便提同桌列示。教師引導說出：三年級一共捐書多少本？四年級一共有多少本？在黑板上板書：118+104+95=103+109+98=這兩個算式都是幾個數(shù)加在一起？前兩個數(shù)都是幾位數(shù)？這節(jié)個我們研究的是三位數(shù)連加的問題。(板書課題)三、解決問題1.哪個年級捐的書多呢？師：你能不計算估一估嗎？(抽生上臺回答)預設：(1)118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8還多7，所以三年級多。120+100+100=320100+110+100=310三年級多110+100+90+8+4+5=317100+100+90+3+9+8=310三年級多到底是不是三年級多呢？我們怎樣才能知道？(計算)好，請同學們發(fā)揮

自己的聰明才智用你認為最好的方法算一算三年級一共捐了多少書？算完后把你

的方法講給小組里的其他同學聽一聽。師巡視抽生板演，并且讓學生自己講解。（重點講解三個數(shù)一起加的格式）師：黑板上哪些同學書寫較好呢？其他同學書寫有什么不足?以后大家在書寫時不僅要規(guī)范而且要美觀，給人以美的感覺。師生集體小結三位數(shù)連加的計算方法。剛才同學們用了幾種方法進行了計算，可以口算，也可以先加前兩個數(shù)，再加第三個數(shù)，或者把三個數(shù)一起加，但無論怎么加，它的計算方法和我們原來的豎式計算的方法是一樣的。課件出示齊讀四年級捐了多少本呢?師：請大家選擇剛才的一種豎式計算的方法進行計算，并且在小組內(nèi)交流訂正。師：三個數(shù)加時，個位滿幾了？滿二十就得向十位進二十，十位計算時要加二。如果個位滿三十呢？也就是哪位滿幾十就向前一位進幾。通過計算，哪個年級捐的書多？多多少本？學生口答。不管捐的書多少，希望大家都能認真讀書，愛惜書籍。四、鞏固練習課本第18頁第2題用豎式計算。（生一人計算一道，小組內(nèi)交換檢查）727+114+86=397+304+120=475+260+149=292+450+108=課本第18頁第3題學生集體交流，方法不唯一。課本第18頁第2題（1）先列式再估一估。（2）獨立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）（3）學生集體思考，師問：怎樣才能保證夠一千元呢？五、課堂小結這節(jié)課，我們學習了三位數(shù)的連加，你能提醒大家計算時應該注意哪些地方呢？教學目標：情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。2?能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的'能力。知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習慣。教學重難點：讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。教學過程：一、提出問題師：小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友。可是有一些窮鄉(xiāng)村里的小朋友卻買不起書。建設小學舉行了“捐書活動”，決定捐一些書給他們。我把他們學校的捐書情況做了個統(tǒng)計。仔細看一看，能看懂嗎？師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。師：你能根據(jù)這些信息提出有關加法的問題嗎？生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）生4：建設小學三個年級一共捐書多少本？（板書）二、解決問題師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？生：118+104+95=師：仔細觀察這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪？師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？生估。師：說說你是怎樣估計的。師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。師巡視，把不同方法的板書到黑板上。師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類嗎？（口算方法，三種豎式）師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？師：應用題還要寫上單位和答。師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。出示：民族小學的表格。三、鞏固提高做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。1.豎式計算489+365+106475+263+149146+198+356727+114+86學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，_亠十門千_4于.一起看一看：滿1000元送大禮包手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機337元臺燈67元（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？150塊100塊昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：50塊（1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？四、小結反思這節(jié)課，你學了什么呢？五、課作練習345+263+19489+257+527329+151+179374+231+60185+220+384156+234+65教學反思：本節(jié)課有以下幾個特點：教師讓學生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。2.師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生間你問我答，互相交流，互相學習充分展示了課改為小學數(shù)學帶來的可喜變化。本節(jié)課比較成功。【教材分析】學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學習了萬以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加計算。教材注意結合實際情況，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實際問題?！緦W情分析】本冊六單元學習了三位數(shù)的加減法，學生能夠結合具體情境進行估算，并能正確計算。在學習三位數(shù)連加的計算時，學生能夠根據(jù)前面學習三位數(shù)加減法時的知識經(jīng)驗和百以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法的經(jīng)驗進行估算和計算?！狙芯恐黝}】發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法。【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。【教學目標】1、結合“捐書活動”這一活動，探索（三位數(shù)）連加的計算方法，并能正確進行計算。2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。【教學重點】1、發(fā)展學生的估算能力。2、在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。【教學過程】（一）創(chuàng)設情景同學們，在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因為買不起書，交不起學費而失學。建設小學和民族小學的同學們非常有愛心，他們給希望小學的孩子捐了很多書，我們一起去看看吧？（出示課件）【設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣?！浚ǘ┞?lián)系生活1、看一看，說一說。出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關的數(shù)學問題嗎？建設小學的捐書情況：一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年紀捐了95本書。（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）【設計意圖：結合情境，發(fā)展學生從表格中獲取信息、提出問題的能力?！?、想一想，估一估。（1）建設小學三個年級一共捐書多少本？列式：118+104+95=（2）估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？說說你是怎樣估計的。生可能的估算結果：300320【設計意圖：結合具體情境，發(fā)展學生估算能力?！克阋凰悖h一議。你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。把你的計算方法在四人小組內(nèi)交流?！驹O計意圖：學生獨立計算，再在小組內(nèi)交流，讓學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題?！繀R報展示學生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報，一人板書，其余兩人補充。豎式是強調(diào)格式及需要注意的地方。學生可能出現(xiàn)的算法：法1:100+100+100=300法2：120+100+100=32018+4-5=17320-2+4-5=117300+17=317法3：豎式計算【設計意圖：培養(yǎng)學生小組合作意識，加深學生對不同算法的理解?！浚ㄕn件）用計數(shù)器演示計算過程，并列出豎式。【設計意圖：運用計算器演示計算過程，生動形象的展示計算過程，加深學生對算理的理解。】做一做、比一比（1）后來，民族小學也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？（2）匯報算式，學生選擇自己喜歡的方法計算，再全班交流。（3）練一練1.豎式計算【設計意圖：運用剛才解決問題的經(jīng)驗和連加的有關知識解決一些簡單實際的問題。】（三）小結這節(jié)課，你學了什么呢？教學目標知識與技能探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。過程與方法體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。情感態(tài)度與價值觀在情境中解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。對學生進行德育教育。教學重點難點教學重點：探索連加的計算方法，并能正確進行計算。突破方法：利用學生熟知的情境，理解運算順序。教學難點：提高學生估算的能力。突破方法：利用學生熟知的情境，理解算理。教法與學法教法：利用教材提供的信息，讓學生在感知生活的同時，感受學習數(shù)學的快樂。學法：學生自主學習，培養(yǎng)整理知識的能力。教學準備教師：多媒體課件學生：練習本。教學過程一、口算天天練35+25=24+36=100+210=250+250=300+400=460+240=270+320=430+540=二、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。師：同學們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學習是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因為貧困而面臨輟學，請看圖片（貧困山區(qū)的圖片），這些年齡和你們差不多的孩子，因為貧困，只能在艱苦的環(huán)境下學習，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學習？你們愿意為他們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書的情況做了個統(tǒng)計，一起來看看吧！三、合作探究，解決問題。1、看一看，說一說。出示統(tǒng)計表。師說：我給大家十秒的時間仔細觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學信息。學生匯報。2、提出問題。師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學問題？學生匯報。預設：生1：哪個年級捐的書多一些？生2：三年級一共捐了多少本？生3：四年級一共捐書多少本？師：同學們提的問題很好，我們先來解決第一個問題，哪個年級捐書多一些？說說你是怎么想的。學生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報。預設：生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。生2：估算一下每個年級一共捐書多少本？生3：三年級每個班都補成100后，尾數(shù)是17，四年級每個班都補成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。師：同學們的方法真多，如果我們算出每個年級的本書再比較就更準確了。要解決這個問題你知道怎樣列式呢？學生嘗試列算式，交流后匯報。三年級：118+104+95。四年級：103+109+98。解決問題。師：觀察這兩個式子有什么特點？揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）師：我們先來解決第一個算式：118+104+95.估算。師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的？（設計圖意：讓學生經(jīng)歷“估”的過程，得出結果的大致范圍。）（2）算一算（學生獨立計算）師：請選擇一種你喜歡的方法在練習本上算一算。師：有同學已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學生總共想到了四種方法）（設計意圖：鼓勵學生很據(jù)情況采用多種方法進行計算）（3）四人小組交流。師:請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學代表上臺板演）師：讓我們一起來看看這些同學的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？（設計意圖：運用已有的知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進行探究，并在其