《鷹》《伏爾加船夫曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《鷹》、《伏爾加船夫曲》教學(xué)設(shè)計(jì)第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鷹》課型：新授教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識(shí)；力度記號(hào)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來(lái)表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結(jié)和練習(xí)運(yùn)用各種常用的力度記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、發(fā)聲練習(xí)：三、讀譜知識(shí)：力度記號(hào)音樂(lè)中音的強(qiáng)弱程度叫力度。這是塑造音樂(lè)形象、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的一種重要手段。力度的標(biāo)記可分為：①?gòu)?qiáng)弱程度固定f（強(qiáng)）mf（中強(qiáng)）ff（很強(qiáng)）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強(qiáng)度逐漸變化（漸強(qiáng)）（漸弱）③強(qiáng)度突然變化﹥（重音）sf（特強(qiáng)）每一種力度記號(hào)所代表的強(qiáng)度沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只是相對(duì)而言。四、歌曲《鷹》1、簡(jiǎn)介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過(guò)對(duì)矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學(xué)唱：①第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句，暫不出示歌譜，從聽(tīng)辯兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。再分句彈奏兩次，由學(xué)生模仿背唱。唱對(duì)的帶領(lǐng)該生的小組重復(fù)該樂(lè)句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂(lè)段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識(shí)譜→運(yùn)用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學(xué)習(xí)第二樂(lè)段的輪唱應(yīng)先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進(jìn)入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學(xué)唱歌詞。初學(xué)時(shí)，可以一組學(xué)生唱詞，一組學(xué)生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結(jié)：第二課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習(xí)課型：綜合課教學(xué)重點(diǎn)：欣賞教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點(diǎn)，從而更好地感受歌曲的內(nèi)容和情緒；并比較獨(dú)唱與合唱形式演唱的不同藝術(shù)效果。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、復(fù)習(xí)歌曲《鷹》三、綜合練習(xí)（二）讓學(xué)生用相反的力度和相反的旋律進(jìn)行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達(dá)到要求的情況下，標(biāo)上力度記號(hào)，以加深對(duì)力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)。綜合練習(xí)（一）要做到兩個(gè)聲部的力度層次清楚是要費(fèi)一番功夫的，學(xué)生要集中注意力。四、欣賞1、簡(jiǎn)介：此曲是一首舊俄時(shí)期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動(dòng)、過(guò)著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽(tīng)：要求學(xué)生注意演唱中音量的細(xì)膩?zhàn)兓磉_(dá)的纖夫們拽船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動(dòng)聲開(kāi)始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調(diào)。歌曲中的每個(gè)樂(lè)節(jié)、樂(lè)句的落音都是“”，但并不感到單調(diào)。從弱到強(qiáng)、從強(qiáng)到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景。4、復(fù)聽(tīng)；完成聽(tīng)聽(tīng)想想。教后札記：小結(jié)：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鷹》課型：新授教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識(shí)；力度記號(hào)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來(lái)表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結(jié)和練習(xí)運(yùn)用各種常用的力度記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、發(fā)聲練習(xí)：三、讀譜知識(shí)：力度記號(hào)音樂(lè)中音的強(qiáng)弱程度叫力度。這是塑造音樂(lè)形象、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的一種重要手段。力度的標(biāo)記可分為：①?gòu)?qiáng)弱程度固定f（強(qiáng)）mf（中強(qiáng)）ff（很強(qiáng)）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強(qiáng)度逐漸變化（漸強(qiáng)）（漸弱）③強(qiáng)度突然變化﹥（重音）sf（特強(qiáng)）每一種力度記號(hào)所代表的強(qiáng)度沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只是相對(duì)而言。四、歌曲《鷹》1、簡(jiǎn)介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過(guò)對(duì)矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學(xué)唱：①第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句，暫不出示歌譜，從聽(tīng)辯兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。再分句彈奏兩次，由學(xué)生模仿背唱。唱對(duì)的帶領(lǐng)該生的小組重復(fù)該樂(lè)句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂(lè)段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識(shí)譜→運(yùn)用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學(xué)習(xí)第二樂(lè)段的輪唱應(yīng)先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進(jìn)入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學(xué)唱歌詞。初學(xué)時(shí)，可以一組學(xué)生唱詞，一組學(xué)生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結(jié)：第二課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習(xí)課型：綜合課教學(xué)重點(diǎn)：欣賞教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點(diǎn)，從而更好地感受歌曲的內(nèi)容和情緒；并比較獨(dú)唱與合唱形式演唱的不同藝術(shù)效果。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、復(fù)習(xí)歌曲《鷹》三、綜合練習(xí)（二）讓學(xué)生用相反的力度和相反的旋律進(jìn)行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達(dá)到要求的情況下，標(biāo)上力度記號(hào)，以加深對(duì)力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)。綜合練習(xí)（一）要做到兩個(gè)聲部的力度層次清楚是要費(fèi)一番功夫的，學(xué)生要集中注意力。四、欣賞1、簡(jiǎn)介：此曲是一首舊俄時(shí)期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動(dòng)、過(guò)著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽(tīng)：要求學(xué)生注意演唱中音量的細(xì)膩?zhàn)兓磉_(dá)的纖夫們拽船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動(dòng)聲開(kāi)始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調(diào)。歌曲中的每個(gè)樂(lè)節(jié)、樂(lè)句的落音都是“”，但并不感到單調(diào)。從弱到強(qiáng)、從強(qiáng)到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景。4、復(fù)聽(tīng)；完成聽(tīng)聽(tīng)想想。教后札記：小結(jié)：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鷹》課型：新授教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識(shí)；力度記號(hào)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來(lái)表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結(jié)和練習(xí)運(yùn)用各種常用的力度記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、發(fā)聲練習(xí)：三、讀譜知識(shí)：力度記號(hào)音樂(lè)中音的強(qiáng)弱程度叫力度。這是塑造音樂(lè)形象、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的一種重要手段。力度的標(biāo)記可分為：①?gòu)?qiáng)弱程度固定f（強(qiáng)）mf（中強(qiáng)）ff（很強(qiáng)）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強(qiáng)度逐漸變化（漸強(qiáng)）（漸弱）③強(qiáng)度突然變化﹥（重音）sf（特強(qiáng)）每一種力度記號(hào)所代表的強(qiáng)度沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只是相對(duì)而言。四、歌曲《鷹》1、簡(jiǎn)介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過(guò)對(duì)矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學(xué)唱：①第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句，暫不出示歌譜，從聽(tīng)辯兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。再分句彈奏兩次，由學(xué)生模仿背唱。唱對(duì)的帶領(lǐng)該生的小組重復(fù)該樂(lè)句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂(lè)段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識(shí)譜→運(yùn)用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學(xué)習(xí)第二樂(lè)段的輪唱應(yīng)先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進(jìn)入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學(xué)唱歌詞。初學(xué)時(shí)，可以一組學(xué)生唱詞，一組學(xué)生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結(jié)：第二課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習(xí)課型：綜合課教學(xué)重點(diǎn)：欣賞教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點(diǎn)，從而更好地感受歌曲的內(nèi)容和情緒；并比較獨(dú)唱與合唱形式演唱的不同藝術(shù)效果。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、復(fù)習(xí)歌曲《鷹》三、綜合練習(xí)（二）讓學(xué)生用相反的力度和相反的旋律進(jìn)行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達(dá)到要求的情況下，標(biāo)上力度記號(hào)，以加深對(duì)力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)。綜合練習(xí)（一）要做到兩個(gè)聲部的力度層次清楚是要費(fèi)一番功夫的，學(xué)生要集中注意力。四、欣賞1、簡(jiǎn)介：此曲是一首舊俄時(shí)期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動(dòng)、過(guò)著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽(tīng)：要求學(xué)生注意演唱中音量的細(xì)膩?zhàn)兓磉_(dá)的纖夫們拽船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動(dòng)聲開(kāi)始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調(diào)。歌曲中的每個(gè)樂(lè)節(jié)、樂(lè)句的落音都是“”，但并不感到單調(diào)。從弱到強(qiáng)、從強(qiáng)到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景。4、復(fù)聽(tīng)；完成聽(tīng)聽(tīng)想想。教后札記：小結(jié)：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鷹》課型：新授教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識(shí)；力度記號(hào)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來(lái)表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結(jié)和練習(xí)運(yùn)用各種常用的力度記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、發(fā)聲練習(xí)：三、讀譜知識(shí)：力度記號(hào)音樂(lè)中音的強(qiáng)弱程度叫力度。這是塑造音樂(lè)形象、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的一種重要手段。力度的標(biāo)記可分為：①?gòu)?qiáng)弱程度固定f（強(qiáng)）mf（中強(qiáng)）ff（很強(qiáng)）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強(qiáng)度逐漸變化（漸強(qiáng)）（漸弱）③強(qiáng)度突然變化﹥（重音）sf（特強(qiáng)）每一種力度記號(hào)所代表的強(qiáng)度沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只是相對(duì)而言。四、歌曲《鷹》1、簡(jiǎn)介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過(guò)對(duì)矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學(xué)唱：①第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句，暫不出示歌譜，從聽(tīng)辯兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。再分句彈奏兩次，由學(xué)生模仿背唱。唱對(duì)的帶領(lǐng)該生的小組重復(fù)該樂(lè)句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂(lè)段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識(shí)譜→運(yùn)用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學(xué)習(xí)第二樂(lè)段的輪唱應(yīng)先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進(jìn)入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學(xué)唱歌詞。初學(xué)時(shí)，可以一組學(xué)生唱詞，一組學(xué)生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結(jié)：第二課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習(xí)課型：綜合課教學(xué)重點(diǎn)：欣賞教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點(diǎn)，從而更好地感受歌曲的內(nèi)容和情緒；并比較獨(dú)唱與合唱形式演唱的不同藝術(shù)效果。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、復(fù)習(xí)歌曲《鷹》三、綜合練習(xí)（二）讓學(xué)生用相反的力度和相反的旋律進(jìn)行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達(dá)到要求的情況下，標(biāo)上力度記號(hào)，以加深對(duì)力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)。綜合練習(xí)（一）要做到兩個(gè)聲部的力度層次清楚是要費(fèi)一番功夫的，學(xué)生要集中注意力。四、欣賞1、簡(jiǎn)介：此曲是一首舊俄時(shí)期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動(dòng)、過(guò)著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽(tīng)：要求學(xué)生注意演唱中音量的細(xì)膩?zhàn)兓磉_(dá)的纖夫們拽船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動(dòng)聲開(kāi)始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調(diào)。歌曲中的每個(gè)樂(lè)節(jié)、樂(lè)句的落音都是“”，但并不感到單調(diào)。從弱到強(qiáng)、從強(qiáng)到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景。4、復(fù)聽(tīng)；完成聽(tīng)聽(tīng)想想。教后札記：小結(jié)：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鷹》課型：新授教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識(shí)；力度記號(hào)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來(lái)表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結(jié)和練習(xí)運(yùn)用各種常用的力度記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、發(fā)聲練習(xí)：三、讀譜知識(shí)：力度記號(hào)音樂(lè)中音的強(qiáng)弱程度叫力度。這是塑造音樂(lè)形象、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的一種重要手段。力度的標(biāo)記可分為：①?gòu)?qiáng)弱程度固定f（強(qiáng)）mf（中強(qiáng)）ff（很強(qiáng)）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強(qiáng)度逐漸變化（漸強(qiáng)）（漸弱）③強(qiáng)度突然變化﹥（重音）sf（特強(qiáng)）每一種力度記號(hào)所代表的強(qiáng)度沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只是相對(duì)而言。四、歌曲《鷹》1、簡(jiǎn)介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過(guò)對(duì)矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學(xué)唱：①第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句，暫不出示歌譜，從聽(tīng)辯兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。再分句彈奏兩次，由學(xué)生模仿背唱。唱對(duì)的帶領(lǐng)該生的小組重復(fù)該樂(lè)句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂(lè)段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識(shí)譜→運(yùn)用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學(xué)習(xí)第二樂(lè)段的輪唱應(yīng)先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進(jìn)入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學(xué)唱歌詞。初學(xué)時(shí)，可以一組學(xué)生唱詞，一組學(xué)生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結(jié)：第二課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習(xí)課型：綜合課教學(xué)重點(diǎn)：欣賞教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點(diǎn)，從而更好地感受歌曲的內(nèi)容和情緒；并比較獨(dú)唱與合唱形式演唱的不同藝術(shù)效果。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、復(fù)習(xí)歌曲《鷹》三、綜合練習(xí)（二）讓學(xué)生用相反的力度和相反的旋律進(jìn)行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達(dá)到要求的情況下，標(biāo)上力度記號(hào)，以加深對(duì)力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)。綜合練習(xí)（一）要做到兩個(gè)聲部的力度層次清楚是要費(fèi)一番功夫的，學(xué)生要集中注意力。四、欣賞1、簡(jiǎn)介：此曲是一首舊俄時(shí)期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動(dòng)、過(guò)著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽(tīng)：要求學(xué)生注意演唱中音量的細(xì)膩?zhàn)兓磉_(dá)的纖夫們拽船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動(dòng)聲開(kāi)始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調(diào)。歌曲中的每個(gè)樂(lè)節(jié)、樂(lè)句的落音都是“”，但并不感到單調(diào)。從弱到強(qiáng)、從強(qiáng)到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景。4、復(fù)聽(tīng)；完成聽(tīng)聽(tīng)想想。教后札記：小結(jié)：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鷹》課型：新授教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識(shí)；力度記號(hào)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來(lái)表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結(jié)和練習(xí)運(yùn)用各種常用的力度記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、發(fā)聲練習(xí)：三、讀譜知識(shí)：力度記號(hào)音樂(lè)中音的強(qiáng)弱程度叫力度。這是塑造音樂(lè)形象、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的一種重要手段。力度的標(biāo)記可分為：①?gòu)?qiáng)弱程度固定f（強(qiáng)）mf（中強(qiáng)）ff（很強(qiáng)）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強(qiáng)度逐漸變化（漸強(qiáng)）（漸弱）③強(qiáng)度突然變化﹥（重音）sf（特強(qiáng)）每一種力度記號(hào)所代表的強(qiáng)度沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只是相對(duì)而言。四、歌曲《鷹》1、簡(jiǎn)介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過(guò)對(duì)矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學(xué)唱：①第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句，暫不出示歌譜，從聽(tīng)辯兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。再分句彈奏兩次，由學(xué)生模仿背唱。唱對(duì)的帶領(lǐng)該生的小組重復(fù)該樂(lè)句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂(lè)段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識(shí)譜→運(yùn)用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學(xué)習(xí)第二樂(lè)段的輪唱應(yīng)先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進(jìn)入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學(xué)唱歌詞。初學(xué)時(shí)，可以一組學(xué)生唱詞，一組學(xué)生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結(jié)：第二課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習(xí)課型：綜合課教學(xué)重點(diǎn)：欣賞教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點(diǎn)，從而更好地感受歌曲的內(nèi)容和情緒；并比較獨(dú)唱與合唱形式演唱的不同藝術(shù)效果。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、復(fù)習(xí)歌曲《鷹》三、綜合練習(xí)（二）讓學(xué)生用相反的力度和相反的旋律進(jìn)行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達(dá)到要求的情況下，標(biāo)上力度記號(hào)，以加深對(duì)力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)。綜合練習(xí)（一）要做到兩個(gè)聲部的力度層次清楚是要費(fèi)一番功夫的，學(xué)生要集中注意力。四、欣賞1、簡(jiǎn)介：此曲是一首舊俄時(shí)期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動(dòng)、過(guò)著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽(tīng)：要求學(xué)生注意演唱中音量的細(xì)膩?zhàn)兓磉_(dá)的纖夫們拽船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動(dòng)聲開(kāi)始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調(diào)。歌曲中的每個(gè)樂(lè)節(jié)、樂(lè)句的落音都是“”，但并不感到單調(diào)。從弱到強(qiáng)、從強(qiáng)到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景。4、復(fù)聽(tīng)；完成聽(tīng)聽(tīng)想想。教后札記：小結(jié)：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鷹》課型：新授教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識(shí)；力度記號(hào)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來(lái)表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結(jié)和練習(xí)運(yùn)用各種常用的力度記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、發(fā)聲練習(xí)：三、讀譜知識(shí)：力度記號(hào)音樂(lè)中音的強(qiáng)弱程度叫力度。這是塑造音樂(lè)形象、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的一種重要手段。力度的標(biāo)記可分為：①?gòu)?qiáng)弱程度固定f（強(qiáng)）mf（中強(qiáng)）ff（很強(qiáng)）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強(qiáng)度逐漸變化（漸強(qiáng)）（漸弱）③強(qiáng)度突然變化﹥（重音）sf（特強(qiáng)）每一種力度記號(hào)所代表的強(qiáng)度沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只是相對(duì)而言。四、歌曲《鷹》1、簡(jiǎn)介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過(guò)對(duì)矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學(xué)唱：①第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句，暫不出示歌譜，從聽(tīng)辯兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。再分句彈奏兩次，由學(xué)生模仿背唱。唱對(duì)的帶領(lǐng)該生的小組重復(fù)該樂(lè)句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂(lè)段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識(shí)譜→運(yùn)用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學(xué)習(xí)第二樂(lè)段的輪唱應(yīng)先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進(jìn)入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學(xué)唱歌詞。初學(xué)時(shí)，可以一組學(xué)生唱詞，一組學(xué)生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結(jié)：第二課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習(xí)課型：綜合課教學(xué)重點(diǎn)：欣賞教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點(diǎn)，從而更好地感受歌曲的內(nèi)容和情緒；并比較獨(dú)唱與合唱形式演唱的不同藝術(shù)效果。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、復(fù)習(xí)歌曲《鷹》三、綜合練習(xí)（二）讓學(xué)生用相反的力度和相反的旋律進(jìn)行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達(dá)到要求的情況下，標(biāo)上力度記號(hào)，以加深對(duì)力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)。綜合練習(xí)（一）要做到兩個(gè)聲部的力度層次清楚是要費(fèi)一番功夫的，學(xué)生要集中注意力。四、欣賞1、簡(jiǎn)介：此曲是一首舊俄時(shí)期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動(dòng)、過(guò)著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽(tīng)：要求學(xué)生注意演唱中音量的細(xì)膩?zhàn)兓磉_(dá)的纖夫們拽船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動(dòng)聲開(kāi)始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調(diào)。歌曲中的每個(gè)樂(lè)節(jié)、樂(lè)句的落音都是“”，但并不感到單調(diào)。從弱到強(qiáng)、從強(qiáng)到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景。4、復(fù)聽(tīng)；完成聽(tīng)聽(tīng)想想。教后札記：小結(jié)：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鷹》課型：新授教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識(shí)；力度記號(hào)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來(lái)表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結(jié)和練習(xí)運(yùn)用各種常用的力度記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、發(fā)聲練習(xí)：三、讀譜知識(shí)：力度記號(hào)音樂(lè)中音的強(qiáng)弱程度叫力度。這是塑造音樂(lè)形象、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的一種重要手段。力度的標(biāo)記可分為：①?gòu)?qiáng)弱程度固定f（強(qiáng)）mf（中強(qiáng)）ff（很強(qiáng)）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強(qiáng)度逐漸變化（漸強(qiáng)）（漸弱）③強(qiáng)度突然變化﹥（重音）sf（特強(qiáng)）每一種力度記號(hào)所代表的強(qiáng)度沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只是相對(duì)而言。四、歌曲《鷹》1、簡(jiǎn)介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過(guò)對(duì)矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學(xué)唱：①第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句，暫不出示歌譜，從聽(tīng)辯兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。再分句彈奏兩次，由學(xué)生模仿背唱。唱對(duì)的帶領(lǐng)該生的小組重復(fù)該樂(lè)句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂(lè)段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識(shí)譜→運(yùn)用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學(xué)習(xí)第二樂(lè)段的輪唱應(yīng)先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進(jìn)入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學(xué)唱歌詞。初學(xué)時(shí)，可以一組學(xué)生唱詞，一組學(xué)生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結(jié)：第二課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習(xí)課型：綜合課教學(xué)重點(diǎn)：欣賞教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點(diǎn)，從而更好地感受歌曲的內(nèi)容和情緒；并比較獨(dú)唱與合唱形式演唱的不同藝術(shù)效果。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、復(fù)習(xí)歌曲《鷹》三、綜合練習(xí)（二）讓學(xué)生用相反的力度和相反的旋律進(jìn)行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達(dá)到要求的情況下，標(biāo)上力度記號(hào)，以加深對(duì)力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)。綜合練習(xí)（一）要做到兩個(gè)聲部的力度層次清楚是要費(fèi)一番功夫的，學(xué)生要集中注意力。四、欣賞1、簡(jiǎn)介：此曲是一首舊俄時(shí)期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動(dòng)、過(guò)著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽(tīng)：要求學(xué)生注意演唱中音量的細(xì)膩?zhàn)兓磉_(dá)的纖夫們拽船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動(dòng)聲開(kāi)始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調(diào)。歌曲中的每個(gè)樂(lè)節(jié)、樂(lè)句的落音都是“”，但并不感到單調(diào)。從弱到強(qiáng)、從強(qiáng)到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景。4、復(fù)聽(tīng)；完成聽(tīng)聽(tīng)想想。教后札記：小結(jié)：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鷹》課型：新授教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識(shí)；力度記號(hào)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來(lái)表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結(jié)和練習(xí)運(yùn)用各種常用的力度記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、發(fā)聲練習(xí)：三、讀譜知識(shí)：力度記號(hào)音樂(lè)中音的強(qiáng)弱程度叫力度。這是塑造音樂(lè)形象、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的一種重要手段。力度的標(biāo)記可分為：①?gòu)?qiáng)弱程度固定f（強(qiáng)）mf（中強(qiáng)）ff（很強(qiáng)）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強(qiáng)度逐漸變化（漸強(qiáng)）（漸弱）③強(qiáng)度突然變化﹥（重音）sf（特強(qiáng)）每一種力度記號(hào)所代表的強(qiáng)度沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只是相對(duì)而言。四、歌曲《鷹》1、簡(jiǎn)介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過(guò)對(duì)矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學(xué)唱：①第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句，暫不出示歌譜，從聽(tīng)辯兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。再分句彈奏兩次，由學(xué)生模仿背唱。唱對(duì)的帶領(lǐng)該生的小組重復(fù)該樂(lè)句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂(lè)段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識(shí)譜→運(yùn)用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學(xué)習(xí)第二樂(lè)段的輪唱應(yīng)先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進(jìn)入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學(xué)唱歌詞。初學(xué)時(shí)，可以一組學(xué)生唱詞，一組學(xué)生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結(jié)：第二課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習(xí)課型：綜合課教學(xué)重點(diǎn)：欣賞教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點(diǎn)，從而更好地感受歌曲的內(nèi)容和情緒；并比較獨(dú)唱與合唱形式演唱的不同藝術(shù)效果。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。2、唱師生問(wèn)好歌。二、復(fù)習(xí)歌曲《鷹》三、綜合練習(xí)（二）讓學(xué)生用相反的力度和相反的旋律進(jìn)行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達(dá)到要求的情況下，標(biāo)上力度記號(hào)，以加深對(duì)力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)。綜合練習(xí)（一）要做到兩個(gè)聲部的力度層次清楚是要費(fèi)一番功夫的，學(xué)生要集中注意力。四、欣賞1、簡(jiǎn)介：此曲是一首舊俄時(shí)期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動(dòng)、過(guò)著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽(tīng)：要求學(xué)生注意演唱中音量的細(xì)膩?zhàn)兓磉_(dá)的纖夫們拽船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動(dòng)聲開(kāi)始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調(diào)。歌曲中的每個(gè)樂(lè)節(jié)、樂(lè)句的落音都是“”，但并不感到單調(diào)。從弱到強(qiáng)、從強(qiáng)到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的情景。4、復(fù)聽(tīng)；完成聽(tīng)聽(tīng)想想。教后札記：