Unit+3+On+the+move+Understanding+ideas+教學設計 高中英語外研版（2019）+必修第二冊

Book2Unit3Onthemove教案設計教材外研版高中英語必修二（2019版）教學單元標題Unit3Onthemove單元主題本單元的主題語境是“人與社會”，涉及的主題語境內(nèi)容是體育運動和健康的生活方式。閱讀課文介紹了目前世界上流行的運動——足球，以及跑步者的運動故事。語言運用部分介紹了不同的運動方式，尤其是中國傳統(tǒng)運動。通過本單元的學習，學生能夠了解不同的運動方式，思考運動對身心的影響，并學會如何介紹自己的運動故事。單元目標學生能夠圍繞本單元的主題語境內(nèi)容，基于單元提供的論說文、論壇專題討論、運動產(chǎn)品廣告、訪談等多模態(tài)語篇，綜合運用各種語言技能，讀懂語篇內(nèi)容，聽懂與運動相關的對話，增強對中國傳統(tǒng)體育項目的認同，使用新語言描述日常體育運動，恰當使用不定式作定語和結(jié)果狀語描述運動手表的性能，能夠敘寫自己關于體育運動的故事，深化對單元主題意義的理解與挖掘；同時能夠通過了解中外流行的體育運動，加深對不同文化的認識與理解，能夠辨析不同的體育運動對身心的影響，反思和改進自己的運動習慣；通過運用各種學習策略，在自主、合作與探究學習的過程中，結(jié)合單元所提供的反思性和評價性問題不斷監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整自己的學習內(nèi)容和進程，提高自己理解和表達的效果，最終促進自身語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的綜合提升。Understandingideas板塊教學設計（時長45分鐘）教學內(nèi)容標題Unit3Onthemove--Understandingideas:AGamefortheWorld授課類型Reading閱讀主題語境人與社會——足球語篇類型議論文教學內(nèi)容分析該板塊呈現(xiàn)的是一篇反映單元主題的課文，基于本單元的大概念“了解體育，提升健康”，從單元整體教學出發(fā)，引導和幫助學生深入分析語篇”AGamefortheWorld”,找到單元主題意義研究的路徑，即：了解英國足球受歡迎的原因，引發(fā)學生對不同國家不同運動的關注和思考，逐漸意識到體育運動及體育精神帶給人們的好處，調(diào)動大家參與運動的積極性和關注自身健康的主動性?！緒hat】AGamefortheWorld語為論說文，開篇就介紹了足球悠久的歷史和廣受歡迎的事實；中間三段分析了足球在世界流行的三個原因；結(jié)尾強調(diào)了足球的重要性。【why】作者通過舉例子的方式敘述了足球廣受歡迎的三大原因，引發(fā)學生對運動的好處及特點進行思考，從而激發(fā)學生熱愛運動的熱情?！緃ow】該篇文章作為論說文，開篇提出中心論點，隨后三段各成一個分論點，每段均有例證作為支撐，最后總結(jié)全文，段落結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容明確，理由詳實，令人信服。讀前的導入活動介紹了足球比賽相關術語，幫助學生提前熟悉課文話題，為課文學習做鋪墊。讀中活動考查學生對文章題目的理解、結(jié)構(gòu)的掌握和細節(jié)的提取。讀后活動則是通過主旨大意、細節(jié)理解和開放性問答等活動，啟發(fā)學生深入思考，探究主題意義。教學目標通過對教材課文的閱讀，在課文的具體情境中猜測詞義、詞性，了解重要單詞的基本用法。（語言知識、語言能力）通過分析課文結(jié)構(gòu)，了解文本大意，培養(yǎng)略讀和查讀等閱讀能力，培養(yǎng)分析長難句的能力。（語言能力、學習能力）通過了解中外流行的體育運動，分析它們流行的原因，加深學生對不同文化的認識與理解，辨析不同體育運動對身心的影響，反思和改進自己的運動習慣。（文化意識和思維品質(zhì)）4.通過閱讀課文，了解足球的起源、著名的足球運動員及足球賽事；引導學生關注奧運會、大運會等大型體育賽事，討論體育事件和體育精神帶來的正能量；培養(yǎng)勇敢頑強的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意識和承擔風險的能力；培養(yǎng)競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念。（文化意識和思維品質(zhì)）學情分析本節(jié)課的授課對象為高一年級學生，對于人與社會之體育運動這一主題比較感興趣。學生通過第一課時Startingout的學習，已經(jīng)具備一定的有關體育運動話題的背景知識，學習興趣也處于激活狀態(tài)，有利于第二課時的更深入的學習和拓展。學生具備基本的閱讀能力，具備在閱讀中獲取細節(jié)信息的能力。同時，大部分的學生能夠用英語簡單地表達自己的觀點。學生對于體育運動話題雖然有一定的興趣和了解，但是學生缺少本單元所需的體育專業(yè)知識和文化背景知識，在理解本單元語篇所承載的語言文化知識上會造成一定的障礙，加之在對論述類文章的閱讀上缺乏技巧指導，對文本的理解和整合內(nèi)容上還比較欠缺，閱讀技巧還需要提升，批判性思維以及創(chuàng)新思維還比較薄弱。教師應該引導學生加深對主題意義的理解，建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)，把語言與文化，語言學習與思維培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，幫助學生形成有效的英語學習策略，實現(xiàn)學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。教學重點引導學生通過自主閱讀和小組合作等形式掌握作者的寫作目的，找到每段的主旨句，理清課文結(jié)構(gòu)；幫助學生了解足球風靡世界的原因，并思考中國流行的體育運動有哪些，進一步感受不同的體育文化。教學難點引導學生閱讀文本，分析文章結(jié)構(gòu)，準確獲取足球風靡世界的信息，提高對不同文化的認識。教學策略任務型教學法、KWL教學法，合作學習法、P–W–P閱讀模式Teachingcontents（教學環(huán)節(jié)）Procedures（教學過程）Purposes（設計意圖）Teacher’sactivity（教師活動）Students’activity（學生活動）Step1:Warming-upTaksSs:Doyoulovesports?2.TshowsSspicturesofbadminton,basketball,tabletennis,cycling,surfing,tennis,rockclimbingandyoga…1.Ssanswerthequestion.2.Sslookatpicturesandtellthenamesofthesesports.Toactivatestudents'existinglanguageandknowledgeandintroducedifferentwaysofexercise.Step2:Beforereading(prediction)1.TshowsthetitleandasksSs:Whatis“agamefortheworld”andwhydoyouthinkso?2.Tshowsthepictureandasksstudentstoguesswhatthesignalsrepresentinafootballgame.3.Tplaysavideoaboutfootballandguidesstudentstomakenotesofrelatedterms.Tintroducethemeaningofthesignals.1.Ssanswerthequestion.2.Ssguesswhatthesignalsrepresentinafootballgame.3.Sswatchthevideowhilemakingnotesofrelatedterms.4.Sslearntheknowledgeoffootball.Addstudents'backgroundknowledgeoffootballandstimulatetheirinterest.Step3:Whilereading(fastreadingforthemainidea)1.TaskstheSstoreadthepassagequicklyandchoosetheauthor’spurposeinwritingthepassage.2.TaskstheSstochecktheanswerandinvitesafewstudentstoexplainwhy.3.TaskstheSstofindthetopicsentenceofeachparagraphanddividethepassageintopartstomatchthemainidea.4.TaskstheSstochecktheanswerandinvitessomestudentstosharetheirreason.5,TaskstheSstofindoutthestructureofthepassage.1.Ssreadthepassagequicklyandchoosetheauthor’spurposeinwritingthepassage.2.Sschecktheanswerandexplainthereason.3.Ssfindthetopicsentenceofeachparagraph,dividethepassageintopartsandfinishthematch.4.Sschecktheanswerandsharetheirreasons.5.Ssfindoutthestructureandmatchthemainideawitheachpart.Helpstudentsgetabriefunderstandingofthegeneralidea,andthewriter’spurpose.Atthesametime,guidetheSstofigureoutthestructureofthepassageandreviewhowtofindthemainideaofapassageandeachparagraph.Step4:Whilereading(carefulreadingfordetails)Activity1:Tasksstudentstoreadparagraph1carefullyandanswerthesequestions:①1.WhatdidNeilArmstrongwanttotaketotheMoon?②Whatistheoriginoffootball?③Whichcountrywastoday’sfootballfrom?Ssreadthepassagecarefullyandsharetheiranswers.Suggestedanswers:①Afootball②CujuinAncientChina.③GreatBritainLeadstudentstohavesomedetailsinthetextandgettoknowthehistoryoffootball.Activity2:TasksSstoreadthepassageagainandcompletethechartin.Activity4withexpressionsfromthepassage.SsreadthepassageagainandcompletethechartinActivity4.Suggestedanswers:①AncientChina②asimpleandcheapgametoplay③aballmadeofplasticbags=4\*GB3④creativityandexcitement=5\*GB3⑤passscoreanddefend=6\*GB3⑥bringspeopletogether=7\*GB3⑦playedfootballtogetherLeadstudentstofigureoutthestructureofthetext.Activity3:TaskstheSstoanswerthequestion:HowdoestheauthorsupporthisideainParas.2-4?Suggestedanswers:Bygivingexamples.Helpstudentsknowhowtoexplain/illustrateanopinion.Afterreading:ThinkandtalkTaskstheSstothinkandshare:WhatothersportsareaspopularasfootballinChina?Whatmakesthemsopopular?GivetheSssomeusefulexpressionsandpresentanexample.Ssthinkandtalk,makingsomenotesandtrytotellaccordingtotheirnotes.Stimulatestudents’passionforsports