Unit+6+At+One+with+Nature+Understanding+ideas+教學設計 高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊

外研版（2019）必修第一冊Unit6AtOnewithNatureUnderstandingideas教材分析：外研版（2019）必修第一冊Unit6AtOnewithNatureUnderstandingideas這一課程是高一英語必修一中的一節(jié)課，主要圍繞著自然與人類共生這一主題展開。課本內容主要包括一個閱讀材料，以及相關的詞匯、語法知識點。教學目標：通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠提高他們的閱讀理解能力，理解自然與人類共生的重要性。具體目標包括：掌握本課文的主要詞匯和短語；能夠根據(jù)上下文推測詞義；能夠理解文章中的主要觀點和細節(jié)；能夠運用所學知識和語言表達自己對自然保護的看法。教學重點：課文中的主要詞匯和短語；文章的主要觀點和細節(jié)；學生對自然保護的看法。教學難點：文章中的長難句理解；學生對自然保護的看法表達。學情分析：學生是高一的英語初學者，閱讀能力有限，對于較長的英語文章理解存在困難。大部分學生對自然保護問題比較關注，但可能缺乏相關表達的能力。教學策略：通過師生互動，激發(fā)學生的學習興趣。采用任務型教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。引導學生思考和討論，提高他們的語言運用能力。教學方法：采用整體式教學和分層教學相結合的方法。先進行整體理解，然后逐段進行詳細解讀。結合多媒體資料，增加課堂趣味性。通過小組合作和個人發(fā)言，激發(fā)學生的參與度，促進語言輸出。教學過程如下：導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：1.導入課程主題：教師向學生介紹本節(jié)課的主題，即"AtOnewithNature"，并解釋這個短語的含義。2.激發(fā)學生興趣：教師展示一些美麗的自然風景圖片，引導學生們進行觀察和討論，讓他們感受大自然的美麗。課堂互動（35分鐘）：1.導出主要觀點：教師向學生簡要介紹課文《Understandingideas》的主要內容和觀點，即個體與大自然的關系。2.組織小組討論：將學生分為小組，讓每個小組選擇一個觀點進行討論。教師給出幾個問題來引導他們討論，例如：在你們生活中，你們如何與大自然保持聯(lián)系？你們覺得個體與大自然之間的關系為什么重要？3.小組展示：每個小組派代表來介紹和分享他們的觀點，并鼓勵其他小組進行提問和討論。4.閱讀文本：學生們課前已經(jīng)閱讀了課文，現(xiàn)在進行閱讀復習。教師可以選擇以小組為單位，讓學生們共同閱讀一段課文，并進行問題回答練習，以鞏固他們的理解和記憶能力。5.集體討論：教師引導學生們一起討論關于課文的問題，例如：作者在文章中如何描述個體與大自然之間的關系？作者選擇這樣描述的目的是什么？6.觀點分享與展示：學生們用自己的話來講述個體與大自然之間的關系，以及他們的觀點和理解。結束環(huán)節(jié)（5分鐘）：1.總結歸納：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調個體與大自然之間的關系的重要性。2.激發(fā)思考：教師提出一個問題或給一個思考任務，例如：你們認為個體與大自然的關系對人類有何影響？讓學生們思考并寫下自己的想法和意見。3.預告下節(jié)課：教師向學生們展示下節(jié)課的預告，讓他們提前了解即將學習的內容。通過以課文為基礎的小組討論、閱讀復習和集體討論等教學活動，可以幫助學生們更好地理解和掌握個體與大自然之間的關系，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的關注和保護意識。一、課堂練習題：1.根據(jù)短文內容，在橫線上填入適當?shù)膯卧~，使短文完整、通順。Waterislife.Ashumans,weneedwaterto__________(1)alive.Waterisalsoimportantformanyother__________(2).Forexample,manyanimalslive__________(3)water.Fishswiminriversandoceans.Birdsflyoverlakesandseas.Plantsalsoneedwaterto__________(4)strongandhealthy.Withoutwater,wewon'thaveanycropsorfruits.Buttoday,__________(5)arefacingabigwaterproblem.Manyrivers,lakesandundergroundwater__________(6)aregettingdry.Weneedto__________(7)actiontoprotectourwaterresourcesandavoid__________(8)watershortagesinthefuture.2.根據(jù)短文內容，回答下列問題。Whatisthearticlemainlyabout?3.根據(jù)短文內容，判斷下列說法是否正確，正確的用"√"表示，錯誤的用"×"表示。(1)Waterisimportantforhumansbutnotforanimalsandplants.(2)Somerivers,lakesandundergroundwaterresourcesarebecomingdry.二、答案講解：1.(1)stay(2)reasons(3)without(4)grow(5)we(6)sources(7)take(8)future本題主要考查了學生對短文中出現(xiàn)的水相關詞匯和詞組的掌握情況，同時也鍛煉了學生根據(jù)上下文填寫適當詞匯的能力。2.Thearticleismainlyabouttheimportanceofwaterforhumans,animals,andplants,aswellasthecurrentwaterproblemandtheneedforactiontoprotectwaterresources.3.(1)×Waterisimportantforhumans,animals,andplants.(2)√Somerivers,lakes,andundergroundwaterresourcesarebecomingdry.本題考查學生對短文細節(jié)的理解能力。教學反思：在本節(jié)課中，通過對Unit6的學習，學生們了解到了水對于人類、動物和植物的重要性，以及面臨的水資源問題。通過課堂練習，我發(fā)現(xiàn)學生對于課文內容的理解和運用還有待提高。因此，我認為接下來的教學中，應該更加注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力。針對學生對于課文內容的掌握情況，我計劃在課堂上引導學生多進行語言實踐，增加學生的語言輸出機會。例如，可以進行小組討論，就課文中的問題進行交流，既能讓學生更好地理解課文，又能提高他們口語表達的能力。同時，我還計劃增加對于重點詞匯的強化訓練。比如，通過做相關的詞匯練習題，讓學生熟