2023年蘇教版一年級上冊《8、看菊花》教學(xué)反思匯編

2023年蘇教版一年級上冊《8、看菊花》教學(xué)反思匯編《看菊花》教學(xué)反思一

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感。作為一年級的語文老師，怎樣在閱讀起步階段對學(xué)生進(jìn)行語感培育呢?經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，在執(zhí)教了《看菊花》一課后，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：

一、抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行語感培育

閱讀起步階段尤其要避開繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問究竟。如《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是其次自然段的其次句。教學(xué)中，我始終抓住課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?兩個(gè)問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會(huì)菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行語感培育。這就變更了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的寵愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。

二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗(yàn)

在閱讀起步階段，我們還應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗(yàn)遷移到課堂學(xué)習(xí)中，幫助培育語感。低年級學(xué)生的語言特征是詞語概念總是和事物表像緊密結(jié)合著，脫離了肯定的表像，學(xué)生就很難人情人景。因此若是空洞地讀文，便難以對學(xué)生進(jìn)行語感培育。我在上課前，曾指導(dǎo)過學(xué)生看菊花，為這一課對學(xué)生進(jìn)行語感培育供應(yīng)了生活體驗(yàn)。課堂上，在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語句時(shí)，我通過課件演示出五彩繽紛、姿態(tài)各異的菊花，激活學(xué)生腦海中的生活畫面，讓他們說一說自己看到菊花時(shí)所看到的景象。在親身體驗(yàn)下，顯明的語感自然而然地產(chǎn)生了。比如，看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時(shí)，就不像初讀課文時(shí)那樣一字一頓地讀。通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五彩繽紛的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。在讀一朵朵，一片片時(shí)，因?yàn)橛H自看到過一大片的菊花，有過被菊花蜂擁的感受，讀到一片片時(shí)就自然地?fù)P起了聲調(diào)，與前面的語句有所區(qū)分，突出了菊花的多。

三、情景創(chuàng)設(shè)下的多形式朗讀

對學(xué)生進(jìn)行語感培育，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中通過課文插圖、錄像資料、背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培育語感。一起先，我讓學(xué)生選擇喜愛的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在詳細(xì)學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時(shí)，我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀，進(jìn)人情境;接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文;最終，還實(shí)行接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生愛好，掀起朗讀高潮。這時(shí)，對學(xué)生語感培育也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將美麗的范文語言內(nèi)化。

《看菊花》教學(xué)反思二

《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏寒冷，競相開放的高潔品質(zhì)。課文以看菊花為題，告知我們菊花是主要描寫對象，開頭先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的爭論，最終點(diǎn)明我看菊花的感受。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)會(huì)9個(gè)字，理解生詞。讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，感受菊花的美和不畏寒冷的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)。

《看菊花》這一課，其次、三自然段是重點(diǎn)段。我是這樣支配教學(xué)的：充分利用課文插圖，展示菊花顏色美的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的公園里，營造較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，然后通過讓學(xué)生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學(xué)生對菊花顏色美的體驗(yàn)，然后讓學(xué)生在讀中表達(dá)對各色菊花的寵愛。

其次段中的的第一句，詳細(xì)寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在讀黃的、白的、淡綠的、紫紅的時(shí)，留意不頓讀的，而要讀輕聲。讀一朵朵，一叢叢，一片片時(shí)，要留意一的變調(diào)。這句話描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師的范讀起著重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽老師的范讀，便于學(xué)生更好地駕馭課文內(nèi)容。另外，教學(xué)這篇課文時(shí)，我特殊重視學(xué)生在課堂上的評價(jià)，在評價(jià)的過程中，不僅指出了別人的缺點(diǎn)，還看到了別人的`特長，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中，也存在著一些不足的地方。

學(xué)習(xí)其次自然段時(shí)，我先利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從菊花的顏色、形態(tài)、長勢來說一說菊花好看嗎?學(xué)生只會(huì)從菊花的顏色上說，至于說到菊花的形態(tài)、長勢，學(xué)生的語言就顯得很貧乏了，只會(huì)說菊花許多、菊花全開了，這可能與我事先考慮不全，沒有供應(yīng)句式有關(guān)，在以后的教學(xué)中肯定要讓學(xué)生多積累。

在講菊花不怕冷這個(gè)問題時(shí)，我原來想通過寒風(fēng)的聲音讓學(xué)生感受到冷，從而體會(huì)菊花不怕冷的特點(diǎn)，但是孩子體會(huì)的并不好，朗讀時(shí)也沒有把那種不畏寒冷的感覺讀出來。課后，我想：假如通過其它花與菊花進(jìn)行比較，來感受菊花不怕冷，或許效果會(huì)好一點(diǎn)兒。

《看菊花》教學(xué)反思三

其次、三自然段是本課的重點(diǎn)段，要通過朗讀來感悟。其次段中的的第一句，總的說公園里的菊花好看極了。如何讓學(xué)生讀出贊美的語氣來呢?我先讓學(xué)生看圖片說自己的感受，再出示這句話，學(xué)生一下子就找到了小作者的感覺。然后再觀賞寫菊花的不同顏色的句子，感受菊花的五彩繽紛，再來讀這句話，學(xué)生讀得就更好了，這時(shí)我還沒有結(jié)束，又引導(dǎo)學(xué)生視察圖中菊花的形態(tài)，再來讀這句話，菊花好看極了的形態(tài)就在學(xué)生頭腦中越來越清晰了，朗讀也越來越到位了。

一朵朵，一叢叢，一片片這句描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，我運(yùn)用多媒體顯示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用不同的量詞來數(shù)，讓學(xué)生在看圖數(shù)數(shù)中生動(dòng)、形象地感知到一朵朵、一叢叢、一片片三個(gè)詞所表達(dá)的語意，再讓學(xué)生看著老師的手勢來讀，小組疊加式讀，讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來越多的這種改變。

再如教學(xué)它們正迎著深秋的寒風(fēng)開