機械設(shè)計說課課件

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》

鉸鏈四桿機構(gòu)的基本性質(zhì)

說課說課人:說課部門：

機電一體化教研室說課內(nèi)容教法設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程教學(xué)分析教學(xué)評價一、教學(xué)分析1、教材的地位和作用

鉸鏈四桿機構(gòu)作為常用機構(gòu)中應(yīng)用最廣的一類為學(xué)習(xí)其他機構(gòu)提供了分析方法，也是學(xué)生今后使用、改造各類機械的理論基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容的知識點多，理論性較強，是前一節(jié)內(nèi)容的深化和提升，又是后面學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機構(gòu)演化的基礎(chǔ)和鋪墊，并對生產(chǎn)實踐起著重要指導(dǎo)意義。

缺乏實踐經(jīng)驗和對各學(xué)科知識的綜合運用能力叛逆心理較重缺乏自信心具備了一定的理論基礎(chǔ)2、學(xué)情分析營造平等、寬松的教學(xué)氛圍設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合授課內(nèi)容多給幾組實例理論性知識形象化、生動化注重引導(dǎo)學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)3、教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感與態(tài)度目標(biāo)1.掌握急回產(chǎn)生的條件2.明確急回特性在實踐中的應(yīng)用3.掌握行程速比系數(shù)和極位夾角的概念1.培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，思維的積極性

2.提高其分析問題和解決問題的能力

通過引導(dǎo)學(xué)生參與分析問題和解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生自信心培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識。知識目標(biāo)4.教學(xué)的重點和難點重點急回特性產(chǎn)生的條件難點急回特性產(chǎn)生的原因辦法努力推行課程改革，做到因才施教，爭取逐步實現(xiàn)項目化教學(xué)。合理利用多種教學(xué)方法與手段，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)。二、教法設(shè)計啟發(fā)誘導(dǎo)引起興趣探索發(fā)現(xiàn)找出問題模型感受真實體驗媒體演示加深印象學(xué)法指

導(dǎo)看問思辯三、學(xué)法指導(dǎo)四、教學(xué)過程教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課探索研究練習(xí)反饋小結(jié)提煉布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)提問鉸鏈四桿機構(gòu)由那幾部分組成？鉸鏈四桿機構(gòu)可分為哪幾類，運動特點是什么？曲柄存在的條件是什么？機架搖桿曲柄運動演示2、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境刨刀的往復(fù)運動速度是否相同？

產(chǎn)生疑問：這急回特性是如何產(chǎn)生的呢？它產(chǎn)生的條件是什么?它在生產(chǎn)中又有什么意義呢？

3、探索研究

第一步：視頻演示，初步探究。第二步：繼續(xù)演示，引出概念

θ第三步：師生填表，采集數(shù)據(jù)

根據(jù)曲柄搖桿機構(gòu)運動簡圖完成下表曲柄轉(zhuǎn)過角度搖桿所用時間C點平均速度工作行程φ1=1800+θ

t1

V1=C1C2/t1空回行程φ2=1800-θt2

V2=C1C2/t2

為什么讓學(xué)生自己完成數(shù)據(jù)采集呢？

一是鼓勵學(xué)生大膽說出自己的答案，培養(yǎng)其自信心。二是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。B1C1ADC2B2θ180°-θ180°＋θ第四步：根據(jù)數(shù)據(jù)，推導(dǎo)原因此即急回特性產(chǎn)生的原因引入行程速比系數(shù)概念θ角的存在就是急回特性存在的條件θ角越大急回特性越明顯

列寧說過：“從生動直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐，這是認(rèn)識真理，認(rèn)識客觀實在的辯證途徑。”結(jié)合視頻找出急回特性在生產(chǎn)中的實際意義刨床攪拌機內(nèi)燃機練習(xí)反饋1、曲柄搖桿機構(gòu)中，搖桿兩極限位置之間的夾角稱極位夾角。（

）2、機構(gòu)工作中空回行程的平均速度是大于工作行程的平均速度的特性為急回特性。（）3、曲柄搖桿機構(gòu)以曲柄為主動件，搖桿一定具有急回特性。（

）

4、平面連桿機構(gòu)的急回特性可用來縮短非工作時間，提高生產(chǎn)率。（）

5、極位夾角愈大，機構(gòu)的急回特性愈不明顯。（

）

拓展延伸

讓學(xué)生思考：除了今天學(xué)到的曲柄搖桿機構(gòu)，另外兩種基本類型（雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)）是否也存在有急回特性？這樣使學(xué)生的探究活動由課內(nèi)延伸到課外，有利于學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)知識，從而做到舉一反三。?布置作業(yè)

1、什么是急回特性？他在實際生產(chǎn)中有什么意義？

2、急回特性與什么有關(guān)，其關(guān)系是什么？

3、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容試設(shè)計一個具有急回特性的機械機構(gòu)。

課堂總結(jié)1、急回特性、極位夾角、行程速比系數(shù)的定義。2、急回特性產(chǎn)生的原因、條件。3、急回特性的實際意義。板書設(shè)計

鉸鏈四桿機構(gòu)的基本性質(zhì)一、復(fù)習(xí)提問二、急回特性

1、定義：曲柄搖桿機構(gòu)中，搖桿擺動時空回行程的平均速度大于工作行程的平均速度，這種性質(zhì)稱為急回特性。

2、分析

3、意義縮短了空回行程時間，提高了生產(chǎn)率。三、布置作業(yè)

1、什么是急回特性？他在實際生產(chǎn)中有什么意義？

2、急回特性與什么有關(guān)，其關(guān)系是什么？

3、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容試設(shè)計一個具有急回特性的機械機構(gòu)。

五、教學(xué)評價

本著客觀性原則、整體性原則、指導(dǎo)性原則和科學(xué)性原則從以下幾方面進行教學(xué)評價：

1.課下與學(xué)生交流，了