第一單元聲音（復(fù)習(xí)講義）四年級科學(xué)上冊單元速記巧練

四年級上冊科學(xué)第一單元《聲音》知識清單第1課聽聽聲音1.聲音有高、低、強(qiáng)、弱之分。2.有的聲音聽上去悅耳，有的聽上去刺耳。3.我們可以用高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳、好聽、難聽等科學(xué)詞匯描述聲音。4.我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。5.根據(jù)聲音產(chǎn)生的途徑不同可以把聲音分為：動物發(fā)出的聲音、人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音、自然界的聲音。6.聲音是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，它隨時隨地影響著我們的生活。第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的1.音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動的次數(shù)。2.輕輕彈撥時，橡皮筋不斷重復(fù)地做往復(fù)運動，這種運動稱為振動。3.一個物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運動，這種運動稱為振動。4.聲音是由物體振動產(chǎn)生的。5.物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓它振動才行。6.振動物體，產(chǎn)生聲音；振動停止，聲音消失。7.撥動鋼尺、擊鼓、敲擊音叉、吹豎笛都會使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。8.上面這三種情況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運動,但卻沒有發(fā)出聲音，這說明聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運動的方式(振動)有關(guān)。9.我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官——聲帶。10.發(fā)聲時，聲帶變緊，快速振動，聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。第3課聲音是怎樣傳播的1.聲音可以向四面八方傳播。2.用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，這說明音叉振動了。3.聲音以波的形式傳播，聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。4.未套上玻璃罩，玻璃罩內(nèi)鬧鈴聲音很清晰，如果把玻璃罩里的空氣抽掉，聲音會越來越弱，直到無法聽到鈴聲。說明聲音能夠在空氣中傳播，真空中不能傳播聲音。5.貼近桌面聽到的聲音比不貼近桌面聽到的聲音大，說明固體也能傳聲，并且傳聲效果更好。6.在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察到水面會產(chǎn)生波紋。7.將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，能聽到音叉振動的聲音。說明液體也能傳聲。8.物體在振動時也會引起它周圍物質(zhì)的振動，并通過這些物質(zhì)的振動把聲音從一個地方傳播到另一個地方。9.聲音能夠在空氣、固體、水中傳播。在不同物體中傳播的效果不同。10.聲音在固體、液體、氣體的傳播效果：固體＞液體＞氣體。11.空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，在真空的環(huán)境中不能傳播聲音。12.在月球上，由于沒有空氣，即沒有可以傳播振動的物質(zhì)，兩個人即使相隔不遠(yuǎn)，也聽不到聲音、不能互相通話，必須要使用無線電設(shè)備。13.聲音在空氣中的傳播速度為340米每秒。第4課我們是怎樣聽到聲音的1.我們的耳朵可分為外耳、中耳、內(nèi)耳。2.外耳由耳郭和外耳道構(gòu)成，作用是收集和傳遞聲音；中耳由鼓膜和聽小骨構(gòu)成，作用是產(chǎn)生和傳遞振動；內(nèi)耳由耳蝸和聽覺神經(jīng)構(gòu)成，作用是將振動轉(zhuǎn)化為聽覺信號，并把聽覺信號傳遞給大腦。3.耳朵聽到聲音的過程：耳郭收集聲音—外耳道傳遞聲音—鼓膜產(chǎn)生振動—聽小骨傳遞振動—耳蝸將振動轉(zhuǎn)化為聽覺信號—聽覺神經(jīng)將聽覺信號傳遞給大腦。4.模擬耳郭的實驗：用一張A4紙卷一個“紙喇叭”,一位同學(xué)耳朵靠近紙喇叭的一端，另外一位同學(xué)在另一端搓手；再拿掉紙喇叭，聽一聽搓手的聲音，用“紙喇叭”聽到的聲音更清晰。說明了耳郭可以更好地幫助我們收集聲音。5.模擬鼓膜振動的實驗：(1)把氣球皮放在杯口上面繃緊，用橡皮筋固定(氣球皮模擬鼓膜)。(2)在“鼓膜"上面放少量的碎紙屑。(3)用音叉等能發(fā)聲物體，在“鼓膜”的上方制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。仔細(xì)觀察“鼓膜”是怎樣振動的，上面的紙屑是如何變化的。(4)重復(fù)以上的步驟多次實驗，仔細(xì)觀察“鼓膜”的振動。通過實驗，可以觀察到物體發(fā)聲產(chǎn)生的振動傳播到“鼓膜”時，會使“鼓膜”產(chǎn)生振動，當(dāng)聲音的大小和遠(yuǎn)近不同時，“鼓膜”的振動幅度也不同，說明鼓膜會在聲波的作用下產(chǎn)生振動，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條件不同，引起鼓膜的振動也不同。6.鼓膜很薄很有彈性，即使是很輕的聲音都會產(chǎn)生振動。7.聽診器前面的有個振動片。人體器官振動，帶動聽診器振動片振動，振動片振動產(chǎn)生聲音，聲音可以在固體中傳輸，所以振動片產(chǎn)生的聲音經(jīng)過固體傳到耳朵里。8.聲音可以通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺?？茖W(xué)家把這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。據(jù)說，音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。第5課聲音的強(qiáng)與弱1.聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。音量的單位是分貝。音量又稱響度、音強(qiáng)，是描述聲音強(qiáng)弱的量。音量的大小與發(fā)聲物體的振動幅度有關(guān)。2.用不同的力度敲打音叉，輕輕敲擊發(fā)出的聲音弱，用力敲擊發(fā)出的聲音強(qiáng)。3.將鋼尺伸出桌面大約20厘來，用一只手壓住鋼尺的一端，另一只手輕輕撥動鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動。用另一只手用力撥動鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。鋼尺的振動幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動幅度越大，聲音越強(qiáng)。4.用不同的力量撥動橡皮筋，觀察發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時，振動幅發(fā)生變化：輕輕撥動橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動幅度??；用力撥動橡皮筋，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動幅度大。5.輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動幅度??；用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動幅度大。6.在鐵架臺上用細(xì)線吊個乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。敲擊音叉的力量越大，乒乓球擺幅越大；敲擊音叉的力量越小，乒乓球擺幅越小。7.物體的振動幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量就越小。第6課聲音的高與低1.聲音的高低可以用音高來描述。音高是由物體振動的快慢決定的。振動越快，發(fā)出的聲音就越高；振動越慢，發(fā)出的聲音就越低。2.口琴簧片和鋁片琴鋁片的長短不同，導(dǎo)致發(fā)出聲音的高低不同。越長的聲音越低，越短的聲音越高。3.越短、越小、越少、越細(xì)的物體振動越快，發(fā)出的聲音越高。越長、越大、越多、越粗的物體振動越慢，發(fā)出的聲音越低。4.敲擊大小不同的兩支音叉，小音叉發(fā)出的聲音高，大音叉發(fā)出的聲音低。5.擊打長短不同釘子時，釘子越短發(fā)出的聲音越高。6.在撥動鋼尺時，改變尺子伸出桌面的長度，尺子振動時發(fā)出的音高也會改變，因為尺子振動的快慢改變了。7.尺子伸出桌面越短，發(fā)出的聲音越高；尺子伸出桌面越長，發(fā)出的聲音越低。8.生活中一般來說，女性的聲音比男性的聲音要高，大人比小孩的聲音要低一些。第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音1.物體長短粗細(xì)的不同，發(fā)出聲音的高低也就不同：短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音就低。弦樂器就是根據(jù)這個原理制造出來的。2.設(shè)計能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。方案一：琴弦的長短可能會影響弦的音高變化實驗步驟：在保證弦的松緊程度不變的情況下，選擇其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振動的部分越來越短，同時右手撥動琴弦，識別音高的變化。實驗分析：琴弦振動的部分越長，說明弦變長了，其振動頓率變慢，音高變低；琴弦振動的部分越短，說明弦變短了，其振動頻率變快，音高變高。實驗結(jié)論：同一根弦，弦越長，振動頻率越慢，音高越低；弦越短，振動頻率越快，音高越高。方案二：琴弦的粗細(xì)可能會影響弦的音高變化。實驗步驟：在保證弦的長短松緊程度不變的情況下，手指在多根弦上連續(xù)撥動，仔細(xì)聽其音高的變化。實驗現(xiàn)象：當(dāng)我們由粗到細(xì)撥動琴弦時，琴弦音高變化是由低到高；當(dāng)我們由細(xì)到粗撥動琴弦時，琴弦音高變化是由高到低。實驗分析：我們通過撥粗細(xì)不同的琴弦發(fā)現(xiàn)，粗的弦發(fā)出的聲音較低，細(xì)的弦發(fā)出的聲音較高。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)琴弦發(fā)出的音高低時，琴弦振動得較慢；當(dāng)琴弦發(fā)出的音高高時，琴弦振動得較快。實驗結(jié)論：粗細(xì)不同的弦，弦越粗，振動頻率越慢，音高越低；弦越細(xì)，振動頻率越快，音高越高。方案三：琴弦的松緊可能會影響弦的音高變化。實驗步驟：在保證弦的長短不變的情況下，用弦鈕不斷地改變琴弦的松緊，同時撥動琴弦，仔細(xì)地聽其音高的變化。實驗現(xiàn)象：撥逐漸拉緊的琴弦，琴弦的音高會隨著琴弦的拉緊而升高，琴弦的振動頻率也會越來越快。實驗分析：我們通過撥逐漸拉緊的琴弦發(fā)現(xiàn)，松的弦振動頻率低，音高較低；緊的弦振動頻率高，音高較高。實驗結(jié)論：同一根弦，弦越松，振動頻率越慢，音高越低；弦越緊，振動頻