部編語文六年級（上）第三單元 作業(yè)設(shè)計《竹節(jié)人》

PAGEPAGE1部編語文六年級（上）第三單元作業(yè)設(shè)計基本基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文六年級第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第三單元單元組織方式 自然單元 重組單元課時信息序號稱材容1《竹節(jié)人》第0課2》第1課3故宮博物院》第2課4 讓生活更美好》作5》地二、單元分析單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第三學(xué)段有明確要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)自識字能力?！薄澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。”“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息?！苯滩姆治霰締卧恼Z文要素“有目的地閱讀”，首先要根據(jù)自己的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，減少無關(guān)材料和不重要的材料對閱讀的干擾。確定閱讀內(nèi)容后，還要選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法展開閱讀活動，達(dá)到自己的閱讀目的。學(xué)會“有目的地閱讀”，能提高閱讀效率，有助于盡快完成相關(guān)任務(wù)，是閱讀高效的一種表現(xiàn)。本單元對“有目的地閱讀”進(jìn)行了有層次、有梯度的安排?！吨窆?jié)人》通過學(xué)習(xí)提示安排了三個不同的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會不同?！队钪嫔i》通過旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的閱讀這篇文章的思維過程，課后練習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交流如何根據(jù)閱讀的目的開展閱讀，在閱讀中運(yùn)用了哪些具體的方法；還提出兩個新的問題，引導(dǎo)學(xué)生針對不同的閱讀目的開展新的閱讀活動，進(jìn)一步體會什么是“有目的地閱讀”?！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本，引導(dǎo)學(xué)生將在精讀課文里學(xué)到的方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，逐步實(shí)現(xiàn)自主“有目的地閱讀”。本單元的學(xué)習(xí)是對以往學(xué)習(xí)方法的一次綜合、提升，要關(guān)注學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，通過討論、比較和交流，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握如何根據(jù)不同的閱讀目的，選取合適的材料，運(yùn)用適宜的方法，完成不同的閱讀任務(wù)。要突出學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該更加自主，在感情朗讀、領(lǐng)悟表達(dá)、寫字教學(xué)等方面不作過多的要求。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)有了概括課文主要內(nèi)容、抓住感受深的句子進(jìn)行批注等閱讀能力。通過五年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生看到文本，根據(jù)閱讀任務(wù)，基本還是能夠完成閱讀任務(wù)的，只是缺乏系統(tǒng)的閱讀策略和方法。所以，本單元的學(xué)習(xí)，將在學(xué)生無意識的帶著任務(wù)閱讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行有意識的帶著任務(wù)閱讀訓(xùn)練，同時，總結(jié)出“有目的地閱讀”策略和方法。關(guān)于習(xí)作，每個人觀察生活的角度和體驗(yàn)生活的方式都是個性化的，對于讓生活更美好的理解，自然也是百花齊放的。六年級學(xué)生處于小學(xué)與初中的過渡階段，思維是靈活和跳躍的，對他們可以確定一個對寫作有幫助的思考路徑，想一想哪些事情是你覺得有意義的。序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1會序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1會寫28個生字，會寫39個詞語，并能結(jié)合語境了解意思。2了解什么是“有目的地閱讀”，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀材料，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)。3寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。4梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。5學(xué)習(xí)刻畫人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一寫。6學(xué)習(xí)用逐條說明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。四、單元作業(yè)設(shè)計思路根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，針對整個單元的知識點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情以及學(xué)習(xí)的需要而展開的作業(yè)設(shè)計。本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進(jìn)行思考：（一）作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)相一致，凸顯單元主題、兼顧小學(xué)階段的策略要求。同時，考略單元文化特點(diǎn)，以及本校六年級對本單元整合設(shè)計的教學(xué)思想，本單元的作業(yè)設(shè)計是單元整合思想下的設(shè)計思路。（二）作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)保持一致性和互補(bǔ)性，即作業(yè)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)保持一種相互促進(jìn)和相互補(bǔ)充的關(guān)系，作業(yè)目標(biāo)與內(nèi)容可以適當(dāng)考慮、彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足與缺失。（三）作業(yè)設(shè)計凸顯科學(xué)性、差異性及多樣性，即作業(yè)設(shè)計既保證作業(yè)內(nèi)容的科學(xué)有效性，也滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)需要的差異性，同時題目編排形式也盡量多樣性，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與探究性。（四）作業(yè)具有一定的考察性與診斷性，即每一項(xiàng)作業(yè)都具備可了解、診斷學(xué)生整體的學(xué)習(xí)掌握情況，從知識、習(xí)慣、態(tài)度、綜合運(yùn)用等不同方面考查。（五）為了避免高年級學(xué)生由于內(nèi)向而極少參與學(xué)習(xí)活動的弊端，也為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，本單元課時作業(yè)和單元綜合作業(yè)設(shè)置了一些小組合作探究性作業(yè)。（六）單元作業(yè)主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。其中語文園地的作業(yè)被合理整合到單元作業(yè)中，不再單獨(dú)成為板塊。（七）由于本單元是策略單元，生字詞語的教學(xué)相對弱化，因此，課時作業(yè)的基礎(chǔ)題涉及的內(nèi)容較少，提升性作業(yè)和綜合性作業(yè)相對較多且耗時較長。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，結(jié)合我校六年級整體情況，綜合性作業(yè)學(xué)習(xí)小組合作的題目較多。（八）單元檢測作業(yè)緊緊圍繞單元主題設(shè)計，分為主題達(dá)標(biāo)、主題探究、主題綜合實(shí)踐、主題閱讀和主題習(xí)作五個版塊。這五個版塊的作業(yè)緊緊圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計，主要從基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、能力提升和綜合素養(yǎng)方面設(shè)計。（九）針對作業(yè)評價，堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、課時作業(yè)10《竹節(jié)人》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、看拼音,根據(jù)語境寫字詞。第一題主要考查學(xué)生對評價主體：5分鐘星期天,我去參觀了根diāo( )藝術(shù)展。里學(xué)生教師面的展品豐富多彩,有的像wēifēnglǐn單元基礎(chǔ)性評價方式：自我評價lǐn( )的武士,有的像全身長滿了ɡēdɑ知識的掌握。( )肉的金剛,有的像pā( )在地上的老虎,有的像手持ɡùnbàng( )的孫悟空。第二題主要訓(xùn)練學(xué)生的生生互評教師評價辨音能力，二、給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音，畫“_”。mǐ） huō）yǎn） chà）lǚ） zǎn）

這也是本課生字詞教學(xué)的一個重點(diǎn)。一、閱讀課文，梳理課文脈絡(luò)。 15分提升性 竹節(jié)人作業(yè)

1、2自然段節(jié)的上節(jié)上節(jié)人（ 的程）

第一題是考查學(xué)生對課文大致內(nèi)容和基本脈絡(luò)的掌握情況，會用一句簡短的話來表達(dá)課文的主題要內(nèi)

鐘評價主體：學(xué)生教師評價方式：（師竹人故事（師竹人故事課文主要講了（ ），表達(dá)了作者（ ）。二、請你仿照文中同學(xué)們觀看玩竹節(jié)人的入迷狀態(tài)，寫一寫自己或者同學(xué)沉迷于讀書時的情景。

容和主要情感。第三題是根據(jù)本單元《語文園地》中“詞句段運(yùn)用”的一個活用，主要考查學(xué)生的遣詞造句的書面表達(dá)能力。一、學(xué)習(xí)完《竹節(jié)人》一課，你一定對竹節(jié)人的做法非常感興趣，為了能夠做出具有“戰(zhàn)斗力”的竹節(jié)人，請你先就如何制作竹節(jié)人寫一個說明書吧。

這一題是文中制作方法的一個活用，主要為

10評價主體： 分學(xué)生教師制作竹節(jié)人說明書綜合性作業(yè)

做竹節(jié)人提前做準(zhǔn)備。

評價方式： 鐘自我評價生生互評教師評價10《竹節(jié)人》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容一、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（填序號）1.）A.飲酒盡興 B.盡興、暢快2.）A.計數(shù)的用具 B.籌劃）A.笨 B.謙辭二、將詞語補(bǔ)充完整,再選詞填空。前功盡( ) 別出心( ) 虎視( )( ）技高一( ）大步( )星 ( )( )有詞（1）與“棋高一著”意思相近的詞語是 。（2）弟弟步子跨得很大,走得很快,我們可以用一詞形容他走路。

作業(yè)分析與設(shè)計意圖第一題主要針對高年級學(xué)生推測成語中重點(diǎn)字義的考查。第二題是對重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用。

時評價設(shè)計長評價主體：學(xué)生教師評價方式： 8分自我評價 鐘生生互評教師評價一、小組合作制作竹節(jié)人、玩竹節(jié)人，并選出小組

第一題主內(nèi)在口語表達(dá)上較好的同學(xué)與成員合作進(jìn)行“走班要為了落實(shí)本評價主體： 據(jù)式”（到一年級結(jié)對班級）教做、玩竹節(jié)人。提升性作業(yè)

單元“有目的 具的閱讀”單元學(xué)生 體要素，同時培教師 時養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán) 間結(jié)協(xié)作、口語 而表達(dá)、交流等 定各方面的能力。當(dāng)然也需要整個學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識且互相協(xié)作。因此，這一題作業(yè)需要提前與對應(yīng)班級協(xié)商好。時評價方式：二、仿照課文第3自然段的寫法，向大家介紹一種你間選在延時服最拿手的玩具的簡易制作方法，讓別人讀后也能親手務(wù)時間。制作這個玩具。（選做）

第二題是自我評價跳出課本，為生生互評興趣廣泛的同教師評價學(xué)做準(zhǔn)備的，也是為了豐富同學(xué)們的課余生活。本題是一為完成“講一個關(guān)于老師的故事”這個任務(wù)，請題常規(guī)親子作評價主體：和家長說說你選擇了文中的哪些內(nèi)容，并說說故事的業(yè)題，一是讓 15起因、經(jīng)過和結(jié)果，再把故事講給家長聽聽，一起感學(xué)生根據(jù)任務(wù)

學(xué)生 分受師生之間特殊的情感。綜

再次選擇閱讀材料，依然是為落實(shí)單元要素設(shè)計，同時也是為了增進(jìn)

鐘教師家長合 親子關(guān)系以及評價方式：性 讓家長與孩子作 共同了解老業(yè) 師，拉近家校合作關(guān)系。

自我評價生生互評教師評價11《宇宙生命之謎》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次

作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)分析與設(shè)計意圖

時評價設(shè)計長基礎(chǔ)性作業(yè)一、看拼音或根據(jù)語境寫字詞。本題主要考查學(xué)生對單評價主體：5mí yǔ qīng xié jiē kāi dǐ yù( ) ( ) ( ) ( )元基礎(chǔ)性知學(xué)生雖然火星是一個比shā mò( )還ɡān識的了解和教師掌握，同時zào( )的星球,yǎnɡ qì( )含量極少,也沒也是對課文分鐘評價方式：有cíchǎng(),但受科技等yīnsù()的限制，科學(xué)家們目前shàng()不能得出火星是否有生命物質(zhì)存在的結(jié)論。重要段落的一個回顧。自我評價生生互評教師評價提升性作業(yè)一、根據(jù)閱讀，完成課文的梳理。本題是對課文內(nèi)容的梳評價主體：15,主要介紹了科學(xué)家對這個問題的研究和探索。文中首先列出了生命存在個必要條件,并根據(jù)這些條件說明了學(xué)生教師 等行星上沒有生命存在;然理和復(fù)習(xí)鞏后重點(diǎn)介紹了對與地球十分相似的 的探索和研究;最后告訴我們太空有可能存在生命,但是需固。同時，也讓學(xué)生漸評價方式：要人類繼續(xù)探索。二、運(yùn)用方法，完成閱讀任務(wù)。1.科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？（1）生命存在的條件：為了理清生命存在的條漸會運(yùn)用“圈畫關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息”等自我評價生生互評教師評價件，需認(rèn)真閱讀第（ )自然段，可以采用畫出關(guān)閱讀策略在鍵詞的閱讀方法。請用這種方法補(bǔ)全作者論證這一給定的材料觀點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。中根據(jù)自己生命存在的條件的閱讀目的迅速找到需要的內(nèi)容。當(dāng)然，最終呈現(xiàn)的結(jié)果，還需要學(xué)生學(xué)會組織語言。分鐘（2）火星上生命難以存在：為了了解火星的情況，需認(rèn)真閱讀第（ ~ ）自然段，可以采用提取關(guān)鍵信息的閱讀方法。請用這種方法制作一張“火星名片”。閱讀任務(wù)閱讀任務(wù)閱讀內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？火星名片和地球的相似之處表面特征氣候土壤綜合性作業(yè)查閱有關(guān)太陽系的科普資料，加深對課文的理本題是評價主體：10分鐘讓學(xué)生帶著學(xué)生解。（預(yù)習(xí)探究作業(yè)）任務(wù)搜集資教師料，并學(xué)會篩選材料，依然是在指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)評價方式：單元要素“有目的地閱讀”。當(dāng)自我評價生生互評然也是為下教師評價一節(jié)課做充分的準(zhǔn)備。11《宇宙生命之謎》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、根據(jù)課文內(nèi)容完成表格。本題主要評價主體：5分鐘是圍繞課文梳理課文內(nèi)學(xué)生容、方法，落實(shí)“帶著任務(wù)閱讀”教師這一目標(biāo)。人類是否評價方式：有可能移自我評價居火星？生生互評教師評價提升性作業(yè)一、按要求完成句子練習(xí)。本題主要評價主體：201.火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層?；鹦巧仙y以存在。（用關(guān)聯(lián)詞將兩句考查的是學(xué)生學(xué)生話連接起來）對說明文語教師言的理解和分運(yùn)用。通過這樣的練評價方式：鐘2.近年來，科學(xué)家對落在地球上的一些隕石進(jìn)行分命。(能 不能)去掉,理由是: 習(xí)，學(xué)生對說明文的語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性會進(jìn)一步地理解和加深自我評價生生互評教師評價（2）與“可能”類似的詞語,我還可以在下面的句子”畫出來。印象。第二題是讓學(xué)生結(jié)合A.人們了解了生命起源的過程之后,認(rèn)為至少應(yīng)有這書上的逐條樣幾個條件。列舉的寫法B.它們的表面溫度，一般都低于一140C。寫一個小練二、課文第3自然段分條列舉了生命存在的必要條件，請你仿照此方法，寫一寫實(shí)施垃圾分類的好處。筆，一是關(guān)注學(xué)生語言的表達(dá)問題，二是讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)注社會。綜合一、查找人類關(guān)于火星的圖片、新聞報道，或者和父本題是讓評價主體：根據(jù)情母一起到亳州北游客集散中心院內(nèi)的“火星時代”研學(xué)旅游基地，了解關(guān)于火星的最新科研成果，并在學(xué)學(xué)生走出課性作業(yè)習(xí)小組內(nèi)交流、分享。本，關(guān)注生學(xué)生況而定活、科技，并將“閱讀策教師略”巧妙地轉(zhuǎn)評價方式：化為言語實(shí)踐。自我評價生生互評教師評價12*故宮博物院作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“ ”。這三題作業(yè)是從字詞、讀音評價主體：5分鐘zhù）fānɡ）學(xué)生教師fān）mù）方面來設(shè)置的基礎(chǔ)作業(yè)，目pán）的是復(fù)習(xí)鞏評價方式：二、根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語。1.形容差別很大，很不相同。（ ）固、夯實(shí)基礎(chǔ)。自我評價生生互評教師評價2.整整齊齊，次序分明，條理清楚。（ ）三、下列詞語書寫無誤的兩項(xiàng)（ ）。A.雕粱畫棟 亭臺樓閣B.池館水榭 富麗堂皇C.龍鳳呈祥 景然有序D.煙霧繚繞 藤蘿翠竹提升性作業(yè)一、讀下面的材料，完成練習(xí)。第一題是提評價主體：25北京故宮（舊稱紫禁城）是明清兩代的皇家宮殿。1961年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國重點(diǎn)取了書中”材文物保護(hù)單位。1987年，被聯(lián)合國教科文組織列入料三”中的文學(xué)生世界文化遺產(chǎn)名錄。自2011年7月2日起，故宮博字設(shè)置的題教師物院實(shí)行自南向北單向參觀路線：午門（南門)只作目，目的是強(qiáng)分為參觀入口，觀眾一律從午門進(jìn)入故宮：神武門化學(xué)生對有目鐘（北門）只作為參觀出口，觀眾參觀結(jié)束后可由神的的閱讀這一武店門或東華門（東門）離開故宮。單元語文要素（1）上面的材料對下列哪些閱讀任務(wù)有幫助？用的理解和運(yùn)10PAGEPAGE11“√”畫出來。用。評價方式：A.介紹故宮的歷史或意義。（ ））第二題主自我評價）要是為了落實(shí)生生互評）本單元的語文教師評價）的閱讀方法要素——有目來搜集信息，知道在故宮旅游時應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：的的閱讀。目① ；的在于讓學(xué)生② 。根據(jù)作業(yè)的要求在文中尋找二、學(xué)習(xí)完《故宮博物院》，你一定對這座宏偉而神秘的建筑感興趣。那請你拿出七彩筆，根據(jù)書中的相關(guān)內(nèi)容繪制出游覽故宮博物院的基本路線圖。自己需要的材料，再用手繪的形式將路線圖畫出來，訓(xùn)練學(xué)生尋找材料、篩選材料、思維能力、繪圖能力，甚至是審美能力（手繪圖的直觀效果）。手繪游覽故宮路線圖綜合性作業(yè)根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇故宮的一兩處景點(diǎn)這一題是常規(guī)評價主體：15(比如：御花園、太和殿等)，介紹給自己的家人親子作業(yè)，一聽，并和家人聊聊最近一段時間學(xué)習(xí)到的閱讀方法。是為了增進(jìn)親子關(guān)系，二是學(xué)生教師分鐘復(fù)習(xí)、梳理本家長單元三篇課文習(xí)得的閱讀方評價方式：法，三是讓學(xué)生根據(jù)本課的自我評價內(nèi)容選擇合適生生互評御花園 太和殿的材料來進(jìn)行言語表達(dá)和運(yùn)教師評價家長評價用。盤點(diǎn)單元綜合性作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長綜合性作業(yè)一、設(shè)計從自己學(xué)校到自己家的一條路線圖，邀請單元綜合評價主體：前同學(xué)到自己家玩。要求圖文并茂、路線清晰準(zhǔn)確，以方便同學(xué)識別路線，準(zhǔn)確找到自己家的正確位置。作業(yè)主要是學(xué)學(xué)生兩習(xí)本單元課文題后的一個綜合教師用整理作業(yè)，目時的是培養(yǎng)學(xué)生30的歸納能力、分思維能力、合鐘二、本單元的學(xué)習(xí)活動較多，請你和家人談?wù)剬W(xué)習(xí)《竹節(jié)人》一課時，你參與制作、玩竹節(jié)人的作能力等。評價方式：。過程。為了在家人面前能夠更清楚、更有趣、更自我評價有條理地表達(dá)，請你寫一寫玩竹節(jié)人時的場景。生生互評要注意大家玩時的表情、聲音、情緒寫生動些哦。教師評價第三題根據(jù)小組三、結(jié)合本單元三篇課文，以及本校六年級組“策略單元學(xué)習(xí)法探究”主題研究任務(wù)，請你梳理本單元“有目的的閱讀”的四個基本策略，并小組合作制作出思維導(dǎo)圖，或者以圖示的形式呈現(xiàn)。下面圖示可以參考哦！合作情況自定。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長綜合性作業(yè)一、合作尋思路這是習(xí)作課的第一課時結(jié)束后的作業(yè)，主要讓學(xué)生利用延時服務(wù)時間打好作文草稿，課堂上老師對掌握學(xué)習(xí)小組由組長帶領(lǐng)組員整理課堂上師生共同不夠好的同學(xué)評價主體：30分鐘探討的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思路和風(fēng)格等，列出寫作可以進(jìn)行點(diǎn)撥提綱（允許提綱個性化、差異性）。（備注：第一和指導(dǎo)。謄寫學(xué)生課時最后10分鐘，當(dāng)堂完成。）作文前必定要教師二、習(xí)作練練兵第一課時結(jié)束后，在延時服務(wù)課上根據(jù)自己的有再一次的修改，有句話說：文章是寫評價方式：提綱，自行選擇話題開始習(xí)作，完成初稿并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交換、修改，初步定稿。不少于400字。三、文章大品鑒第二課時前30分鐘學(xué)生摘讀自己習(xí)作中自認(rèn)為優(yōu)秀的部分（或開頭或結(jié)尾或中間或全文），以讓出來的，好文章是改出來的。所以，要求學(xué)生在聽取了同學(xué)意見和建議后再次修自我評價生生互評教師評價大家品鑒。留出10分鐘同桌或者自己再次修改習(xí)改并留下痕作。課后進(jìn)行定稿并謄寫習(xí)作。要求：書寫規(guī)范、跡。謄寫要求整潔。書寫規(guī)范、整潔。部編六（上）語文第三單元課時作業(yè)評價對照表課題課時序號評價實(shí)施主體評價標(biāo)準(zhǔn)備注竹節(jié)人第一課時基礎(chǔ)性作業(yè)和提基礎(chǔ)性作業(yè)和提升性作業(yè)第一題：書寫升性作業(yè)第一題自評+學(xué)習(xí)小組互認(rèn)真、工整、正確率100%賦第一等級★評?！铩?；第二、第三等級根據(jù)書寫是否正提升性作業(yè)和綜確、認(rèn)真分別賦★★和★。合性作業(yè)學(xué)習(xí)小提升性作業(yè)和綜合性作業(yè)：根據(jù)小組合組與學(xué)習(xí)小組互作效果分別賦★★★、★★、★評+教師評。第二課時基礎(chǔ)性作業(yè)同桌基礎(chǔ)性作業(yè)：書寫認(rèn)真、工整、正確率100%賦第一等級★★★；其次根據(jù)情況賦★★、★；提升性作業(yè)根據(jù)學(xué)生的參互評。與度和完成效果學(xué)校小組內(nèi)分別賦★★提升性作業(yè)學(xué)習(xí)★、★★和★。小組+教師評。綜合性作業(yè)：自己和家長根據(jù)學(xué)生能力、表現(xiàn)態(tài)度、完成效果分別賦★★★、★★、★宇宙生命之謎第一課時基礎(chǔ)性作業(yè)：自基礎(chǔ)性作業(yè)：書寫認(rèn)真、工整、正確率100%賦第一等級★★★；第二、第三等評+同桌互評。級根據(jù)書寫是否正確、認(rèn)真分別賦★★綜合性作業(yè)：家和★。長+學(xué)習(xí)小組+教綜合性作業(yè)：家長、學(xué)習(xí)小組和教師根師評。據(jù)學(xué)生能力、表現(xiàn)態(tài)度、完成效果分別賦★★★、★★、★第二課時基礎(chǔ)性作業(yè)和提基礎(chǔ)性作業(yè)和提升性作業(yè)：書寫認(rèn)真、工整、正確率100%賦第一等級★★★；升性作業(yè)：自評+第二、第三等級根據(jù)書寫是否正確、認(rèn)教師評。真分別賦★★和★。綜合性作業(yè)：學(xué)綜合性作業(yè)：學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)生能力、習(xí)小組內(nèi)互評。表現(xiàn)態(tài)度、完成效果分別賦★★★、★★、★故宮博物院一課時基礎(chǔ)性作業(yè)：自評+學(xué)習(xí)小組互評。基礎(chǔ)性作業(yè)：書寫認(rèn)真、工整、正確率100%賦第一等級★★★；第二、第三等級根據(jù)書寫是否正確、認(rèn)真分別賦★★和★。提升性作業(yè)：同桌互評提升性作業(yè)：同桌根據(jù)學(xué)生完成效果分別賦★★★、★★、★綜合性作業(yè)：自評+家長綜合性作業(yè)：家長根據(jù)學(xué)生能力、態(tài)度和效果分別賦★★★、★★、★讓第一課時全班交流評+同桌根據(jù)習(xí)作的提綱內(nèi)容，書寫是否認(rèn)真、評。規(guī)范、整潔等分別賦★★★、★★、★第二課時自評+教師評（作學(xué)生自己先給予星級評價；教師再根據(jù)生活更美好習(xí)作書寫是否認(rèn)真、規(guī)范、整潔，習(xí)作文批改）內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、立意等分別賦★★★、★★、★單元綜合作業(yè)第一課時自評+學(xué)習(xí)小組互評+教師評評價主體根據(jù)學(xué)生能力、參與態(tài)度、表現(xiàn)態(tài)度、完成效果分別賦★★★、★★、★第二課時學(xué)習(xí)小組互評+全評價主體根據(jù)學(xué)生能力、參與態(tài)度、表班同學(xué)交流評+教現(xiàn)態(tài)度、完成效果分別賦★★★、★師評★、★備注：評價標(biāo)準(zhǔn)按照星級評價，共三個星級。第一級★★★第二級★★第三級★部部編語文六年級上）第三單元主題質(zhì)量檢測溫馨小貼士：親愛的同學(xué)們，見字如面！第三單元如期學(xué)完了，你的學(xué)習(xí)之旅有什么樣的收獲呢？來，一起盤點(diǎn)一下吧！另外，本檢測題給你的盤點(diǎn)時間是50分鐘，注意卷面整潔哦。加油吧！一、主題達(dá)標(biāo)。1.聽力、書寫、思維題。（1）聽材料一（讀一遍），請規(guī)范、整潔、美觀地書寫空格里的詞語。( )的竹節(jié)人像健美比賽中渾身( )肉的小伙子，在他手上系上一根( )棒兒，他就成了手握金箍棒的孫悟空。下課時，這樣的竹節(jié)人鏖戰(zhàn)正酣，老師卻（ ）地走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”（ ）倒地，一切秘密（ ）。（2）聽材料二（讀兩遍），請選出材料是圍繞哪句話來寫的。A.從理論上說,宇宙是無限的。B.但是,人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。C.地球只是太陽系中的一顆行星,而太陽系只是銀河系中一個極小的部分,銀河系對宇宙來說又是滄海一粟。D.可以猜測,地球絕不是有生命存在的唯一天體。2.選字填空。（1）摸 漠（2）裁 栽（3）揭 竭（4）燥 躁

冷（ ） 撫（ ） 寂（ ）（ ）樹 （ ）衣 （ ）重（ ）腳 （ ）力 （ ）開干（ ）（ ）音 暴（ ）3.選擇正確的答案序號填寫在括號里。（1）下列詞語中加點(diǎn)字讀音不正確的是（ ）。（2）下列詞語沒有錯別字的一組是（ ）。A.技高一籌 望乎所以 B.抵卸 橡皮 C.疲倦 抽屜 D.枯委 猜測（3）對小面句子中加點(diǎn)詞語理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。D.宮中請來能工巧匠，按原建筑面貌復(fù)制，其高卑廣狹，乃至檐角小獸、大吻雕鏤，無不形容刻畫或模仿得非常好，非常像 ）4.讀下面一段話，回答問題。①隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)用語也逐漸發(fā)生。②因此，對庸俗暴戾、浮夸惡搞的網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)予以抵制。③網(wǎng)絡(luò)語言輕松幽默的風(fēng)格，滿足了緊張忙碌的現(xiàn)代人放松身心的需要。④但是，我們也不可否認(rèn)，當(dāng)今社會也出現(xiàn)了不少庸俗惡劣的網(wǎng)絡(luò)用語，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)交流空間里人們價值觀的走向。（1）①句有一處搭配不當(dāng)，請用修改符號修改。（2）②③④句順序混亂，正確的順序應(yīng)是（ ）。5.勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。 。這首詩出自宋代詩人朱熹的《 》。二、主題探究。1．請選擇恰當(dāng)?shù)牟牧稀?1)A.做竹節(jié)人 B．玩竹節(jié)人C．上課玩竹節(jié)人，被老師抓住，竹節(jié)人被沒收D．找竹節(jié)人，發(fā)現(xiàn)老師在玩被沒收的竹節(jié)人E．見老師玩得那么投入，我們笑著溜走了①寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具，我要選擇的材料是( )②講一個有關(guān)老師的故事，我要選擇的材料是( )(2)A.故宮博物院簡介 B．修太和殿C．故宮博物院官方網(wǎng)站 D．故宮博物院平面示意圖①為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖，我要選擇的材料是( )②給家人介紹故宮的重要景點(diǎn)，我要選擇的材料是( )2．《宇宙生命之謎》一文中，說明天體上可能有生命存在的必備條件有( )(多選)A．適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間。B．必要的水分C．適當(dāng)成分的大氣D．要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源E．有春夏秋冬四季，有大量的植物生長3．理解課文內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。(1)“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟”，聯(lián)系上文可知，“我”并不是把毛筆弄丟了，而是把毛筆桿拿去做竹節(jié)人了。( )(2)《竹節(jié)人》一文中，“我們”的竹節(jié)人被老師繳去，但當(dāng)看到老師玩竹節(jié)人玩得忘乎所以時，“我們”分外開心，“我們”開心的是竹節(jié)人得以完整保存。()(3)火星表面沒有生命存在，是因?yàn)榛鹦鞘且粋€非常干燥的星球，大氣層非常稀薄，沒有臭氧層，且表面溫度很低，上面沒有磁場。( )(4)故宮博物院有三大殿、后三宮等，占地七十二萬平方米，大小宮殿七十多座，房屋九千多間。( )三、主題綜合實(shí)踐。（一）辯一辯，談觀點(diǎn)。有人說：讀書的目的性太強(qiáng)會失去讀書的樂趣。有人說：帶著目的去閱讀，會節(jié)省時間，提高閱讀效率。針對這兩種觀點(diǎn)，請你談?wù)勀愕目捶?。（二）搜一搜，來分享。（小組內(nèi)任選一題）1.各學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行交流，搜集同學(xué)關(guān)于宇宙的疑惑，并通過習(xí)得的閱讀方法，試圖探索，在科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)遨游?？梢园迅信d趣的內(nèi)容做成PPT發(fā)給老師審核。審核后修改，通過者在下周某一天的延時服務(wù)課上演示并分享給同學(xué)聽。2.和學(xué)習(xí)小組討論，選擇“共讀一本書”里的一本，談?wù)勗鯓舆M(jìn)行“有目的地閱讀”，制作成PPT，發(fā)給老師審核。審核后修改，通過者在下周某一天的延時服務(wù)課上演示并分享給同學(xué)聽。四、主題閱讀材料一:冬奧會會徽——冬夢會徽圖形上半部分展現(xiàn)滑冰