部編版小學語文四年級上冊第七單元作業(yè)設計 家國情懷

家國情懷五育并舉，憶家國情--部編版小學語文四年級上冊第七單元作業(yè)設計一重組單元課時信息1第2第22課3第4《延安，我把你追尋》56二、單元分析單元分課標要求》中對第二學段有明確要求：“對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣?！薄澳苈?lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?！薄坝^察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進行交流?！薄澳芴岢鰧W習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文并結(jié)合其他學科知識解決問題?！薄案形蚋锩⑿邸⒛７度宋锏膼蹏髁x情懷和高尚品質(zhì)，激發(fā)向英雄模范學習的意愿和行動?！苯滩姆治霰締卧膯卧獙ёx由兩部分內(nèi)容組成,上部分寫著“天下興亡，匹夫有責”,主要是點明了單元的主題是關于家國情懷的,下面部分寫著“關注主要人物和事件,學習把握文章的主要內(nèi)容,學習寫書信”,提示了本單元學習的語文要素是：我們在閱讀時,要關注文中的主要人物和主要事件,從而把握文章的主要內(nèi)容。從語文要素看,本單元課文體裁多樣,內(nèi)容生動,主事,選取的三個故事因果關聯(lián),邏輯嚴密,適合學生進行》講述的是著名京劇表演藝家梅蘭芳在抗戰(zhàn)時期蓄須明取的四件事情材料典型，層層推進,對學生“把握文章追尋》是一首現(xiàn)代詩,節(jié)奏歡快,意象鮮明,用詩的語言抒發(fā)了追尋延安的迫切心情。從文化角度看,本單元課文的安排以“家國情懷”為主題,選編了四篇文學作品,表現(xiàn)了不同時代的人熱主題統(tǒng)領之下的每篇課文獨特的教學價值。學情分析本單元課文涉及詩歌(包括古體詩和現(xiàn)代詩)、記敘的學生來說，他們已經(jīng)具備一定的語文學習的能力,掌樹立為祖國而努力學習的信念。三、單元學習與作業(yè)目標序號單元學習目標與作業(yè)目標認知水平1自主識字,梳理出音、形義容易出錯的生字詞,會認30個生字，讀準3個多音字，會寫23個字，會寫15個詞語。掌握2寫《出塞》《夏日絕句》《別董大》。掌握3情懷。理解4理解、應用5資料，完成學習活動。應用、綜合6能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境清楚。理解、應用四、單元作業(yè)設計思路一、設計理念在研讀“雙減”政策，領會課程標準，解析教材意圖，分析鄉(xiāng)村學校學情因素的基礎上，以“落實語文要素，提升語文素養(yǎng)”為方向，注重學生學與練、讀與寫有機結(jié)合的教學過程，實現(xiàn)學生從習得語言到運用語言，閱讀與表達，讀與寫渾然一體，學生在學習過程中習之、思之、練之，閱讀中吸收，思考中運用，練習中實踐，從而形成開放、彈性、個性化的作業(yè)和練習設計。努力在作業(yè)布置上踐行“五育并舉”，心懷“大語文觀”，聚焦課堂的基礎上，為學生提供各類特色課后作業(yè)，保證學生德智體美勞“五育”協(xié)調(diào)發(fā)展。二、五育并舉，落實素養(yǎng)人文主題：愛國

德藝雙馨，彰顯民族氣節(jié)古詩首 為中之崛古詩首為中之崛起而書梅蘭蓄須延安我你尋遠大志向，報效祖國學科素養(yǎng)：關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容以讀悟意，邊讀邊想象，理解詩意，感悟詩情。起而讀書

抓住梅蘭芳的言行進行描寫，刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品行。梅蘭蓄須梅蘭蓄須延安我你尋抓住詩中“意象”，體會詩人表達的情感。三、作業(yè)呈現(xiàn) 1、作業(yè)層次：在“雙減”背景下，我們設計單元課時作業(yè)以常規(guī)目標、核心目標、素養(yǎng)目標為依據(jù)，形成探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。讓學習真實的發(fā)生，讓學習效果真實呈現(xiàn)。2、作業(yè)模塊：課時作業(yè)大致分為“閱讀密碼，芝麻開門”“尋寶達人，詞語過關”、“夯實基礎，穩(wěn)步提升”、“五育并舉，憶家國情”。分別對應常規(guī)目標作業(yè)，核心目標作業(yè)，素養(yǎng)目標作業(yè)。3、作業(yè)設計分析：課時作業(yè)設計有課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)。課前作業(yè)旨在預習，讓學生通過課前預習單的方式，自主學習。課中作業(yè)旨在落實，學生通過課中助學單，突破重難點，提高學習有效性。課后作業(yè)旨在運用，其中部分作業(yè)通過自主組隊、課后延學，關注學生學習差異，給學生提供選擇的機會。4、作業(yè)呈現(xiàn)方式：天下興亡，匹夫有責。讓我們開啟時空之旅，感受家國情懷，收集勛章，為中華民族的偉大復興增光添彩吧！閱讀密碼,芝麻開門 課前預習單一、快速瀏覽本單元文章的題目，說說自己的發(fā)現(xiàn)。二、詩意理解。自學兩首古詩，把不理解的字詞寫在下面，可通過三種方式尋求答案。1、借助注釋2、聯(lián)系上下文3、查字典 三、同類詩對比，發(fā)現(xiàn)其特點。（押韻的秘密）尋寶達人，詞語過關第一關：讓生字走進語境。qínhàn在王昌齡的記憶中，延續(xù) 至biānsàizhēngzhàn今的明月和，見證了長年 本題考查讓學生結(jié)合以往的識字經(jīng)驗，努力寫出端正規(guī)范的漢字，進而不斷提高學生自我辨析漢字的能力。十分鐘從未停止；在王翰的《涼州詞》中，描繪zuì戍邊將士出征前一方休的畫面，在xiàngyǔ李清照的筆下，懷念，直抒做人háojié中 的雄壯之志。第二關：用“√”給下面的加點字選擇正確的讀音。人未還（háihuán）飛將（jiāngjiàng）在生當（dāngdàng）作人杰死亦為（wéiwèi）鬼雄死亦為（wéiwèi）鬼雄不教（jiāojiào）胡馬度（dùduó）陰山夯實基礎，穩(wěn)步提升1、《出塞》---無良將，民堪憂。這首詩的作者是 代詩人 。這是一首著名的 ”這兩句詩描繪 的蒼涼景象。2、《涼州詞》---君莫笑，幾人回？醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？用自己的話說說這兩句詩的意思。 3、《夏日絕句》---思項羽，做英雄。一首詩就是一直充滿激情的贊歌。 代詩人 在《夏日絕句》中，用“ ”這兩句詩表達了為國建功立業(yè)，報效朝廷的愿望，也表達了自己的生死觀。本版塊的設計讓學生通過填空的形式，考查學生的綜合素養(yǎng)，包括理解、概括、分析等各方面的能力，從而感受詩人所表達的情感。五分鐘（二選一）畫中邊塞，詩中國家1、試試用豐富的色彩，來呈現(xiàn)古詩詞的意境。相信古人眼前所見，一定有這樣的繽紛。2、觀看中央電視臺百家講壇--中華經(jīng)典之王昌齡的《出塞》，并閱讀盛唐時期其他邊塞詩，理解王昌齡的邊塞詩為什么在同時期其他邊塞詩中脫穎。本題考查學生感受詩的情感與畫面表現(xiàn)之間的關系，體會詩配畫的意境美。二十分鐘，讓中華民族的偉大復興又前進了一步！天下興亡，匹夫有責。讓我們開啟時空之旅，感受家國情懷，收集勛章，為中華民族的偉大復興增光添彩吧！尋寶達人，古詩過關整體關古詩古詩作者朝代作者的情感表達情感的方式 課時助學單1、對比閱讀這三首古詩都是表達詩人思鄉(xiāng)以及愛國情感的，但是，同樣是抒情，表達方式卻各有妙招。小組合作完成表格。照，對比閱讀。本版塊通過讓學生發(fā)現(xiàn)其異同，在拓展到其他古詩的課外積累，使學習升華到文化層面，讓學生有更多的收獲。五分鐘夯實基礎，穩(wěn)步提升2、古詩閱讀欣賞。從軍行青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。1、品讀古詩，判斷對錯。（1）這首詩的作者是唐代詩人王昌齡，他是著名的山水詩人。（）（2）這首詩的前兩句通過對景物的描寫，渲染出了邊關蒼涼的氣氛。（）（3）這首詩前兩句概括戰(zhàn)斗之艱苦激烈，而后兩句寫出戍邊戰(zhàn)士堅定深沉的誓言。（）2、你還積累過哪些愛國詩句？ 本題是對學生課外學習的延伸，考查的是學生的閱讀能力。五分鐘五育并舉，憶家國情1、古人以詩寄情，想象一下他們（王昌齡、王翰或李清照）生活在現(xiàn)在，會怎樣抒發(fā)自己的感情呢，請你根據(jù)詩文替他編輯一條朋友圈。本題意在發(fā)散學生思維，用現(xiàn)代網(wǎng)絡平臺（二選一）2、（選做題）感受婉約風格，語言通俗優(yōu)美。再讀《夏日絕句》，感受起調(diào)高昂，對比手法抒寫流亡之痛。，代入詩人角色，理解詩意、深入詩境，感悟詩情。通過對比閱讀，了解詩人的寫作風格，感受詩人深切的愛國之情。十分鐘進了一步！時間時間地點人物事件第一件事新學年開始了第二件事東北奉天第三件事目睹了中華不振閱讀密碼,芝麻開門 課前預習單說題目的意思。二、熟讀課文，讀準字音語句。三、查資料1、走近偉人周恩來。2、了解當時的時代背景。尋寶達人，詞語過關第一關：讀拼音，我會寫。yánsùxùnchìqīngxībàofùchéngchǔxiōnghuái第二關：我會選。qū）zhǔn）hé）(zhènzhèng)本題意在通過課前預習單，學生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的主動性，增強學生學習課文的自覺性。通過看拼音寫詞語，讓學生鞏固對生字詞的認識和書寫，通過選擇正確讀音的字來讀準帶點字的音。十分鐘自我評價生生互評教師評價夯實基礎，穩(wěn)步提升本版塊 課時助學單充完整。旨在考查學生閱讀歸納能力，用表格概括課文的主要內(nèi)容五自我評價，讓學生知分道這篇文章的主旨。鐘生生互評教師評價（選做題）五育并舉，憶家國情1、自主組隊，課后延學查閱資料，利用課后延時服務期間，結(jié)合周恩來寫的詩，談談自己的感受，小組交流周恩來立下如此志向的原因，體會他的志存高遠。通過查閱資料，讓學生感受周恩來為什么立下要為中華之崛起而讀書的偉大志向。同時，小組之間合作交流，體現(xiàn)了以學生為主體的學習，提高了學生的口語交際能力。十五分鐘自我評價生生互評教師評價，讓中華民族的偉大復興又前進了一步！尋寶達人，詞語過關第一關：梳理內(nèi)容，填寫詞語。少年周恩來對伯父不讓其去租界而感到y(tǒng)íhuòxùnchì，體búzhèn會到了中華，所以在修身課上，周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的偉大bàofùzàntàn。第一關本題旨在考查對重點詞語的掌握；第二關品讀句子，可以讓學生加深對反問句的理解，體會反問句的好處。五分鐘自我評價生生互評教師評價第二關：品讀句子，完成練習。呢？樣。（1）這兩句話中，我發(fā)現(xiàn)語氣最強烈的是第（）句。變。解放軍叔叔是最可愛的人。 夯實基礎，穩(wěn)步提升1、閱讀課文片段，完成練習。新學年開始了，修身課上，奉天東關模范學校的魏校長向?qū)W生們提出了一個嚴肅的問題:“你們?yōu)槭裁炊x書?”“為家父而讀書?！薄盀槊骼矶x書?！盀楣庖T楣而讀書?！庇腥烁纱噙@樣回答。有位同學一直默默地坐在那里,若有所來，點名讓那位同學回答。那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道，“為中華之崛起而讀書!”魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子。竟然有如此的地負和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句:"你再說一遍，為什么而讀書?”“為中華之崛起而讀書!”魏校長聽了,高興地連聲贊嘆:“好哇!為中華之崛起，有志者當效此生!”（1）關于選文,下列說法錯誤的是()。A、“為中華之崛起而讀書!”中“崛起”的意思是興起。認真而充分的思考才立下遠大志向的。要，而周恩來是把個人的學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來。不振”的狀況能改變。（2）“有志者當效此生”這句話中“此生”本題旨在通過拓展練習，加深學生對文章主題的理解，感悟周恩來的志存高遠，發(fā)散學生思維。十分鐘自我評價生生互評教師評價指的是 ,這句話的意思是 。你體會到了什么？ （二選一）五育并舉，憶家國情1、妙筆生花在和平昌盛的時代，周恩來又會立下怎么樣的目標？我們出生即強國，那我們又為什么而讀書呢？請聯(lián)系生活，想一想，寫下來。2、精彩挑戰(zhàn)相信學完本課，你一定會為志存高遠的周恩來深深打動，請你制作屬于自己的讀書書簽吧。通過小練筆，培養(yǎng)學生在和平年代，為國家和民族而奮斗的責任感和使命感。同時制作讀書書簽，不僅提高學生的學習感悟，還增強了學生的動手能力及對美感的追求。十分鐘自我評價生生互評教師評價，讓中華民族的偉大復興又前進了一步！閱讀密碼芝麻開門 課前預習單立足教材，夯實基礎知識。養(yǎng)成主動習字 一、熟讀課文，讀準字音語句 的其他事跡。 尋寶達人詞語過關第一關：給下列加點字正確的讀音打“?”。xǜ）jù）yàoyāo）qiān）jiǎo)(chánɡchán）第二關：辨字組詞。邀（）擾（）激（）攏（）忘（）簽（）妄（）鑒（）的習慣，注意形近字的區(qū)別與含義。自我評價生生互評教師評價十分鐘夯實基礎鞏固提升 課時助學單面魚骨圖。2把以上幾件事連起來我就可以概括出課通過小組合作的方式進行探究學習。讓學生運用學過的方法，抓住人物和事件，把握課文的主要內(nèi)容。十分鐘自我評價生生互評教師評價文的主要內(nèi)容（30字以內(nèi)）：（選做題）五育并舉憶家國情有人說，梅蘭芳得到的只有民族氣節(jié)，失去的卻很多。結(jié)合你課前搜集到的梅蘭芳的資料，比較梅蘭芳蓄須帶來的得與失，說說你的看法。通過辯證分析梅蘭芳拒演的得與失，從梅蘭芳本人角度看待自己的選擇，感受其偉大的愛國情懷。十分鐘自我評價生生互評教師評價，讓中華民族的偉大復興又前進了一步！尋寶達人詞語過關第一關：估時間：3分鐘）xí）shǔn）kēnɡ）(máomǎo）huán)(tínɡyán）2、選詞填空。（炕坑抗）熱 爭水 通過辨析字音和字形讓學生識記生字和詞語,加深學生對基礎知識的掌握。五分鐘自我評價生生互評教師評價（予矛茅） 屋給 盾夯實基礎鞏固提升 課時助學單1、詩中多次提到追尋追尋延安就是追尋 、 、 。安精神具體指什么？ 延安精神聯(lián)系詩歌中出現(xiàn)事物的時代背景，深入體會詩歌內(nèi)容及延安精神的內(nèi)涵。十分鐘自我評價生生互評教師評價（二選一）五育并舉憶家國情1、對于是否應該發(fā)揚延安精神，四（1）班的劉會對此有不同的看法，請你加入討論吧。劉會：時代在進步，我們要拋棄一些陳舊的、落伍的思想觀念，與時俱進，才能更好地建設國家。我： 2、小小朗誦家：利用課后服務時間小組內(nèi)朗誦詩歌并選出優(yōu)秀朗誦者，在班級內(nèi)展示。（時間視情況而定）引導學生思考延安精神在現(xiàn)代社會的重要意義，應繼續(xù)傳承和發(fā)揚。通過有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會作者對延安精神的情感。十分鐘自我評價生生互評教師評價進了一步！文采飛揚，筆墨生香通過本單元的學習，我們認識了志存高遠的周恩來，蓄須明志的梅蘭芳。其實在疫情期間，我們周圍也有很多這樣的人。比如：駐村村支書，堅守崗位的抗疫醫(yī)生，走在前線的的黨員同志……對于他們的守護，你有什么想對他們說的嗎？請你以書信的形式寫出自己想對他們說的話吧！本次的寫作主題，是選取身邊的真實事例進行寫作，激發(fā)學生對身邊英雄表達內(nèi)心真切感受的欲望。以信的格式更能讓學生自由的表達情意，更加明確書信格式的要點。三十分鐘自我評價生生互評教師評價為愛發(fā)聲，用心傳遞請你利用課余時間，把你寫的信通過郵寄的方式送到他們手中表示感謝吧！這一環(huán)節(jié)的設置使學生明確信封的正確格式，有助于學生了解書信的重要組成部分，與生活對接，注重實用性和生活化。五分鐘自我評價生生互評教師評價，讓中華民族的偉大復興又前進了一步！尋寶達人詞語過關第一關：自主組隊，完成練習。 （1）（2）（3）（1）本單元我們學習了關于人物品質(zhì)的詞語，請給以上圖片選擇合適的詞語，填寫在橫線上。圖一： 圖二： 圖三： 語 。第二關：按要求寫句子。1、不好好學習，自然不能取得好成績。（換種說法，不改變句意） 2、《別董大》詩中哪一句最能體現(xiàn)對友人的依依不舍之情。 本題旨在將積累的詞語應用到正確的人物身上，并學以致用。反問句的設計讓學生了解反問的形式比一般的陳述句語氣更強，更能引起人們的思考。十分鐘自我評價生生互評教師評價夯實基礎穩(wěn)步提升對把握文章主要內(nèi)容的方法進行思維導圖繪制，請用自己喜歡的方式畫下來。（選做）本題的設計意圖不僅考察了學生對課文的掌握情況，也讓學生兼顧整體，梳理所得。針對不同層次的學生可以自主選做本題。自我評價生生互評教師評價十分鐘（二選一）妙語連珠語驚四座一、創(chuàng)設情境，練習說話。1、小明在公共場合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說……2、過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點兒不敢相信地說……本題創(chuàng)設情境，讓學生進行溝通交流，既能讓學生了解反問句在語言上的表達作用，提高學生的語言運用能力。十分鐘自我評價生生互評教師評價，讓中華民族的偉大復興又前進了一步！親愛的孩子們：

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)本單元，我們將一起暢游愛國時空之旅。準備好了嗎？我們即將踏上旅途，搭上“探尋號”飛船，去領略愛國人士的家國情懷。準備好了嗎？我們即將踏上旅途。在登陸飛船前，請大家進行安檢。你瞧，遠處來了一群著急的乘客，你能幫他們快速通過安檢嗎？一、圈出錯誤的字詞，不要讓他們過安檢哦！英雄訓斤人杰陳醉出秦抱負嚴肅土抗蓄須廷安二、給加點字選擇正確的讀音,畫“√”，幫他們通過安檢。1．為了社會的安寧（nínɡnìnɡ）,他寧（nínɡnìnɡ）可辜負自己的父母和妻子。2．國家需要（yàoyāo）人才,這就要（yàoyāo）求我們從小奮發(fā)圖強。3．那本書我已經(jīng)還（huánhái）給圖書館了,你現(xiàn)在去圖書館應該還（huánhái）能借到。恭喜你，幫助他們通過安檢。在飛船馬上起飛前，有幾位孩子把自己的一些行李遺忘在候機室，你能幫他們?nèi)』匦欣铐樌麊⒊虇?？三、補充詞語并選詞填空，將行李完好無缺的帶回飛船。斬()截()精()報()英()無()剛()不()視()如()()公()法志()高()疑()不()1．黃繼光()地投入這場戰(zhàn)爭。2．對她莫名其妙的行為，我()。3．在敵人的鍘刀面前，劉胡蘭()。4．周恩來（）地說：“為中華之崛起而讀書?！?。各位旅客，經(jīng)過愉快的飛行，我們到達了本次旅途的第一站--英雄紀念館。導游小張帶領我們參觀并進行講解，同行小呂沒有仔細聽，需要你講解一下，你能幫助他嗎？四、改變句子的說法,意思不變。1．（1）那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢？（2）您何必賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺,還愁沒錢花？2這一帶和別處大不相同。（用加點的詞語寫句子）3中國巡警不懲處肇事的洋人。中國巡警訓斥這個中國女人。（用恰當?shù)年P聯(lián)詞把這兩句話連成一句話）聽完導游慷慨激昂地解說，我們繼續(xù)乘坐“探尋號”飛船進行時空之旅，現(xiàn)在我們來到本次旅途的第二站--文化歷史博物館。五、根據(jù)在文化歷史博物館的所見所聞完成填空。, 表現(xiàn)了作者希望朝廷重視邊境安寧，選任良將鎮(zhèn)守,不讓敵人跨越陰山一步。2．戰(zhàn)場雖苦,但是將士們卻慷慨激昂，“我們深深動容。

,古來征戰(zhàn)幾人回”讓3．朋友轉(zhuǎn)學,擔心新學校沒有認識的人，我們可以用詩句 , 來勸慰他。4．那一顆顆滾燙的愛國之心，表現(xiàn)在周總理從小立下的的遠大志向中,表現(xiàn)在梅蘭芳用的抗議上。

方法表示對 的我們游覽的只能體現(xiàn)其中一些愛國人士的家國情懷，在歷史的長河中有無數(shù)這樣的人士用自己清澈的愛守護著我們的國家。六、閱讀理解：志向李大釗還很小的時候，就聽爺爺講過帝國主義侵略中國的事情。當時八國聯(lián)軍的一部分隊伍，曾經(jīng)從樂亭縣沿海登陸，到處殺人劫財，老百姓紛紛起來反抗。在那時，李大釗胸中就埋下了仇恨帝國主義，仇恨腐敗的清政府的種子。隨著他漸漸長大，當?shù)厝嗣穹纯沟蹏髁x的斗爭，在他的心靈上打下了不可磨滅的烙印，一種救國救民的志向，一天天在他的心田里萌發(fā)。在他讀小學的時候，他的老師黃玉堂老先生給他講太平天國的故事，他聽得非常（入神凝神）。黃老先生曾把他叫到自己的屋里，問他：“你聽了太平天國的故事，有什么感想??？”李大釗抬起頭，眼睛里好像噴著火苗一般，說：“我要學習洪秀全，推翻腐敗的清政府！中國要富強，不受外國欺！”后來，李大釗在天津法政學校讀書，他的愛國思想進一步得到（增加增長）。當時的學生，有各種各樣的思想，也有各種各樣的志向。有的想做個名士，游山玩水，快活一生；有的想著花天酒地，醉生夢死；有的只想糊里糊涂混日子。李大釗卻每天都把時間用在讀書和研究政治理論方面。他胸懷大志，（尋求尋找）中國獨立富強的道路。他和同學們在一起交談，用自己的思想幫助和啟發(fā)了一些同學。在當時那樣的花花世界里，李大釗一塵不染，有好多人不理解，問他：“你這樣用心讀書，將來要干點什么呢？”他微微一笑，認真地說：“我只希望將來做一個對老百姓有用的人！活著，以自己的本領為民眾做事；死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸體扔進大海里，喂肥魚蝦，供民眾食用，也使人民得到我的一點好處。這就是我平生最大的志向！”1.用“\”劃去文中括號里不正確的詞語。和 的思想感情。

的描寫，從中可以看出他3.這篇文章主要講了三件事，請你讀一讀，填一填，并概括文章的主要內(nèi)容。①很小的時候，李大釗的心田里就萌發(fā)了一種救國救民的志向。②讀小學時，李大釗對老師說，要學習洪秀全，