部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì) 家國(guó)情懷

家國(guó)情懷五育并舉，憶家國(guó)情--部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)一重組單元課時(shí)信息1第2第22課3第4《延安，我把你追尋》56二、單元分析單元分課標(biāo)要求》中對(duì)第二學(xué)段有明確要求：“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！薄澳苈?lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄坝^察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。能用便條、簡(jiǎn)短的書(shū)信等進(jìn)行交流?！薄澳芴岢鰧W(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題?！薄案形蚋锩⑿?、模范人物的愛(ài)國(guó)主義情懷和高尚品質(zhì)，激發(fā)向英雄模范學(xué)習(xí)的意愿和行動(dòng)?！苯滩姆治霰締卧膯卧獙?dǎo)讀由兩部分內(nèi)容組成,上部分寫(xiě)著“天下興亡，匹夫有責(zé)”,主要是點(diǎn)明了單元的主題是關(guān)于家國(guó)情懷的,下面部分寫(xiě)著“關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫(xiě)書(shū)信”,提示了本單元學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素是：我們?cè)陂喿x時(shí),要關(guān)注文中的主要人物和主要事件,從而把握文章的主要內(nèi)容。從語(yǔ)文要素看,本單元課文體裁多樣,內(nèi)容生動(dòng),主事,選取的三個(gè)故事因果關(guān)聯(lián),邏輯嚴(yán)密,適合學(xué)生進(jìn)行》講述的是著名京劇表演藝家梅蘭芳在抗戰(zhàn)時(shí)期蓄須明取的四件事情材料典型，層層推進(jìn),對(duì)學(xué)生“把握文章追尋》是一首現(xiàn)代詩(shī),節(jié)奏歡快,意象鮮明,用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)了追尋延安的迫切心情。從文化角度看,本單元課文的安排以“家國(guó)情懷”為主題,選編了四篇文學(xué)作品,表現(xiàn)了不同時(shí)代的人熱主題統(tǒng)領(lǐng)之下的每篇課文獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值。學(xué)情分析本單元課文涉及詩(shī)歌(包括古體詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī))、記敘的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,掌樹(shù)立為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的信念。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)認(rèn)知水平1自主識(shí)字,梳理出音、形義容易出錯(cuò)的生字詞,會(huì)認(rèn)30個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)詞語(yǔ)。掌握2寫(xiě)《出塞》《夏日絕句》《別董大》。掌握3情懷。理解4理解、應(yīng)用5資料，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。應(yīng)用、綜合6能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境清楚。理解、應(yīng)用四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路一、設(shè)計(jì)理念在研讀“雙減”政策，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，解析教材意圖，分析鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)情因素的基礎(chǔ)上，以“落實(shí)語(yǔ)文要素，提升語(yǔ)文素養(yǎng)”為方向，注重學(xué)生學(xué)與練、讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從習(xí)得語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言，閱讀與表達(dá)，讀與寫(xiě)渾然一體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)之、思之、練之，閱讀中吸收，思考中運(yùn)用，練習(xí)中實(shí)踐，從而形成開(kāi)放、彈性、個(gè)性化的作業(yè)和練習(xí)設(shè)計(jì)。努力在作業(yè)布置上踐行“五育并舉”，心懷“大語(yǔ)文觀”，聚焦課堂的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供各類(lèi)特色課后作業(yè)，保證學(xué)生德智體美勞“五育”協(xié)調(diào)發(fā)展。二、五育并舉，落實(shí)素養(yǎng)人文主題：愛(ài)國(guó)

德藝雙馨，彰顯民族氣節(jié)古詩(shī)首 為中之崛古詩(shī)首為中之崛起而書(shū)梅蘭蓄須延安我你尋遠(yuǎn)大志向，報(bào)效祖國(guó)學(xué)科素養(yǎng)：關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容以讀悟意，邊讀邊想象，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。起而讀書(shū)

抓住梅蘭芳的言行進(jìn)行描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物品行。梅蘭蓄須梅蘭蓄須延安我你尋抓住詩(shī)中“意象”，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。三、作業(yè)呈現(xiàn) 1、作業(yè)層次：在“雙減”背景下，我們?cè)O(shè)計(jì)單元課時(shí)作業(yè)以常規(guī)目標(biāo)、核心目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，形成探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生，讓學(xué)習(xí)效果真實(shí)呈現(xiàn)。2、作業(yè)模塊：課時(shí)作業(yè)大致分為“閱讀密碼，芝麻開(kāi)門(mén)”“尋寶達(dá)人，詞語(yǔ)過(guò)關(guān)”、“夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升”、“五育并舉，憶家國(guó)情”。分別對(duì)應(yīng)常規(guī)目標(biāo)作業(yè)，核心目標(biāo)作業(yè)，素養(yǎng)目標(biāo)作業(yè)。3、作業(yè)設(shè)計(jì)分析：課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)有課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)。課前作業(yè)旨在預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)單的方式，自主學(xué)習(xí)。課中作業(yè)旨在落實(shí)，學(xué)生通過(guò)課中助學(xué)單，突破重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)有效性。課后作業(yè)旨在運(yùn)用，其中部分作業(yè)通過(guò)自主組隊(duì)、課后延學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異，給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)。4、作業(yè)呈現(xiàn)方式：天下興亡，匹夫有責(zé)。讓我們開(kāi)啟時(shí)空之旅，感受家國(guó)情懷，收集勛章，為中華民族的偉大復(fù)興增光添彩吧！閱讀密碼,芝麻開(kāi)門(mén) 課前預(yù)習(xí)單一、快速瀏覽本單元文章的題目，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。二、詩(shī)意理解。自學(xué)兩首古詩(shī)，把不理解的字詞寫(xiě)在下面，可通過(guò)三種方式尋求答案。1、借助注釋2、聯(lián)系上下文3、查字典 三、同類(lèi)詩(shī)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。（押韻的秘密）尋寶達(dá)人，詞語(yǔ)過(guò)關(guān)第一關(guān)：讓生字走進(jìn)語(yǔ)境。qínhàn在王昌齡的記憶中，延續(xù) 至biānsàizhēngzhàn今的明月和，見(jiàn)證了長(zhǎng)年 本題考查讓學(xué)生結(jié)合以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，努力寫(xiě)出端正規(guī)范的漢字，進(jìn)而不斷提高學(xué)生自我辨析漢字的能力。十分鐘從未停止；在王翰的《涼州詞》中，描繪zuì戍邊將士出征前一方休的畫(huà)面，在xiàngyǔ李清照的筆下，懷念，直抒做人háojié中 的雄壯之志。第二關(guān)：用“√”給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。人未還（háihuán）飛將（jiāngjiàng）在生當(dāng)（dāngdàng）作人杰死亦為（wéiwèi）鬼雄死亦為（wéiwèi）鬼雄不教（jiāojiào）胡馬度（dùduó）陰山夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升1、《出塞》---無(wú)良將，民堪憂。這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。這是一首著名的 ”這兩句詩(shī)描繪 的蒼涼景象。2、《涼州詞》---君莫笑，幾人回？醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 3、《夏日絕句》---思項(xiàng)羽，做英雄。一首詩(shī)就是一直充滿激情的贊歌。 代詩(shī)人 在《夏日絕句》中，用“ ”這兩句詩(shī)表達(dá)了為國(guó)建功立業(yè)，報(bào)效朝廷的愿望，也表達(dá)了自己的生死觀。本版塊的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)填空的形式，考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括理解、概括、分析等各方面的能力，從而感受詩(shī)人所表達(dá)的情感。五分鐘（二選一）畫(huà)中邊塞，詩(shī)中國(guó)家1、試試用豐富的色彩，來(lái)呈現(xiàn)古詩(shī)詞的意境。相信古人眼前所見(jiàn)，一定有這樣的繽紛。2、觀看中央電視臺(tái)百家講壇--中華經(jīng)典之王昌齡的《出塞》，并閱讀盛唐時(shí)期其他邊塞詩(shī)，理解王昌齡的邊塞詩(shī)為什么在同時(shí)期其他邊塞詩(shī)中脫穎。本題考查學(xué)生感受詩(shī)的情感與畫(huà)面表現(xiàn)之間的關(guān)系，體會(huì)詩(shī)配畫(huà)的意境美。二十分鐘，讓中華民族的偉大復(fù)興又前進(jìn)了一步！天下興亡，匹夫有責(zé)。讓我們開(kāi)啟時(shí)空之旅，感受家國(guó)情懷，收集勛章，為中華民族的偉大復(fù)興增光添彩吧！尋寶達(dá)人，古詩(shī)過(guò)關(guān)整體關(guān)古詩(shī)古詩(shī)作者朝代作者的情感表達(dá)情感的方式 課時(shí)助學(xué)單1、對(duì)比閱讀這三首古詩(shī)都是表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)以及愛(ài)國(guó)情感的，但是，同樣是抒情，表達(dá)方式卻各有妙招。小組合作完成表格。照，對(duì)比閱讀。本版塊通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其異同，在拓展到其他古詩(shī)的課外積累，使學(xué)習(xí)升華到文化層面，讓學(xué)生有更多的收獲。五分鐘夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升2、古詩(shī)閱讀欣賞。從軍行青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。1、品讀古詩(shī)，判斷對(duì)錯(cuò)。（1）這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王昌齡，他是著名的山水詩(shī)人。（）（2）這首詩(shī)的前兩句通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，渲染出了邊關(guān)蒼涼的氣氛。（）（3）這首詩(shī)前兩句概括戰(zhàn)斗之艱苦激烈，而后兩句寫(xiě)出戍邊戰(zhàn)士堅(jiān)定深沉的誓言。（）2、你還積累過(guò)哪些愛(ài)國(guó)詩(shī)句？ 本題是對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的延伸，考查的是學(xué)生的閱讀能力。五分鐘五育并舉，憶家國(guó)情1、古人以詩(shī)寄情，想象一下他們（王昌齡、王翰或李清照）生活在現(xiàn)在，會(huì)怎樣抒發(fā)自己的感情呢，請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)文替他編輯一條朋友圈。本題意在發(fā)散學(xué)生思維，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（二選一）2、（選做題）感受婉約風(fēng)格，語(yǔ)言通俗優(yōu)美。再讀《夏日絕句》，感受起調(diào)高昂，對(duì)比手法抒寫(xiě)流亡之痛。，代入詩(shī)人角色，理解詩(shī)意、深入詩(shī)境，感悟詩(shī)情。通過(guò)對(duì)比閱讀，了解詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格，感受詩(shī)人深切的愛(ài)國(guó)之情。十分鐘進(jìn)了一步！時(shí)間時(shí)間地點(diǎn)人物事件第一件事新學(xué)年開(kāi)始了第二件事東北奉天第三件事目睹了中華不振閱讀密碼,芝麻開(kāi)門(mén) 課前預(yù)習(xí)單說(shuō)題目的意思。二、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音語(yǔ)句。三、查資料1、走近偉人周恩來(lái)。2、了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。尋寶達(dá)人，詞語(yǔ)過(guò)關(guān)第一關(guān)：讀拼音，我會(huì)寫(xiě)。yánsùxùnchìqīngxībàofùchéngchǔxiōnghuái第二關(guān)：我會(huì)選。qū）zhǔn）hé）(zhènzhèng)本題意在通過(guò)課前預(yù)習(xí)單，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自覺(jué)性。通過(guò)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)，通過(guò)選擇正確讀音的字來(lái)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音。十分鐘自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升本版塊 課時(shí)助學(xué)單充完整。旨在考查學(xué)生閱讀歸納能力，用表格概括課文的主要內(nèi)容五自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知分道這篇文章的主旨。鐘生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)（選做題）五育并舉，憶家國(guó)情1、自主組隊(duì)，課后延學(xué)查閱資料，利用課后延時(shí)服務(wù)期間，結(jié)合周恩來(lái)寫(xiě)的詩(shī)，談?wù)勛约旱母惺?，小組交流周恩來(lái)立下如此志向的原因，體會(huì)他的志存高遠(yuǎn)。通過(guò)查閱資料，讓學(xué)生感受周恩來(lái)為什么立下要為中華之崛起而讀書(shū)的偉大志向。同時(shí)，小組之間合作交流，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。十五分鐘自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)，讓中華民族的偉大復(fù)興又前進(jìn)了一步！尋寶達(dá)人，詞語(yǔ)過(guò)關(guān)第一關(guān)：梳理內(nèi)容，填寫(xiě)詞語(yǔ)。少年周恩來(lái)對(duì)伯父不讓其去租界而感到y(tǒng)íhuòxùnchì，體búzhèn會(huì)到了中華，所以在修身課上，周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大bàofùzàntàn。第一關(guān)本題旨在考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握；第二關(guān)品讀句子，可以讓學(xué)生加深對(duì)反問(wèn)句的理解，體會(huì)反問(wèn)句的好處。五分鐘自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)第二關(guān)：品讀句子，完成練習(xí)。呢？樣。（1）這兩句話中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣最強(qiáng)烈的是第（）句。變。解放軍叔叔是最可愛(ài)的人。 夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升1、閱讀課文片段，完成練習(xí)。新學(xué)年開(kāi)始了，修身課上，奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長(zhǎng)向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題:“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)?”“為家父而讀書(shū)?！薄盀槊骼矶x書(shū)?！盀楣庖T(mén)楣而讀書(shū)?！庇腥烁纱噙@樣回答。有位同學(xué)一直默默地坐在那里,若有所來(lái)，點(diǎn)名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道，“為中華之崛起而讀書(shū)!”魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振!他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子。竟然有如此的地負(fù)和胸懷!他睜大眼睛又追問(wèn)了一句:"你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)?”“為中華之崛起而讀書(shū)!”魏校長(zhǎng)聽(tīng)了,高興地連聲贊嘆:“好哇!為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生!”（1）關(guān)于選文,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、“為中華之崛起而讀書(shū)!”中“崛起”的意思是興起。認(rèn)真而充分的思考才立下遠(yuǎn)大志向的。要，而周恩來(lái)是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)。不振”的狀況能改變。（2）“有志者當(dāng)效此生”這句話中“此生”本題旨在通過(guò)拓展練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)文章主題的理解，感悟周恩來(lái)的志存高遠(yuǎn)，發(fā)散學(xué)生思維。十分鐘自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)指的是 ,這句話的意思是 。你體會(huì)到了什么？ （二選一）五育并舉，憶家國(guó)情1、妙筆生花在和平昌盛的時(shí)代，周恩來(lái)又會(huì)立下怎么樣的目標(biāo)？我們出生即強(qiáng)國(guó)，那我們又為什么而讀書(shū)呢？請(qǐng)聯(lián)系生活，想一想，寫(xiě)下來(lái)。2、精彩挑戰(zhàn)相信學(xué)完本課，你一定會(huì)為志存高遠(yuǎn)的周恩來(lái)深深打動(dòng)，請(qǐng)你制作屬于自己的讀書(shū)書(shū)簽吧。通過(guò)小練筆，培養(yǎng)學(xué)生在和平年代，為國(guó)家和民族而奮斗的責(zé)任感和使命感。同時(shí)制作讀書(shū)書(shū)簽，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)美感的追求。十分鐘自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)，讓中華民族的偉大復(fù)興又前進(jìn)了一步！閱讀密碼芝麻開(kāi)門(mén) 課前預(yù)習(xí)單立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。養(yǎng)成主動(dòng)習(xí)字 一、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音語(yǔ)句 的其他事跡。 尋寶達(dá)人詞語(yǔ)過(guò)關(guān)第一關(guān)：給下列加點(diǎn)字正確的讀音打“?”。xǜ）jù）yàoyāo）qiān）jiǎo)(chánɡchán）第二關(guān)：辨字組詞。邀（）擾（）激（）攏（）忘（）簽（）妄（）鑒（）的習(xí)慣，注意形近字的區(qū)別與含義。自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)十分鐘夯實(shí)基礎(chǔ)鞏固提升 課時(shí)助學(xué)單面魚(yú)骨圖。2把以上幾件事連起來(lái)我就可以概括出課通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，抓住人物和事件，把握課文的主要內(nèi)容。十分鐘自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)文的主要內(nèi)容（30字以?xún)?nèi)）：（選做題）五育并舉憶家國(guó)情有人說(shuō)，梅蘭芳得到的只有民族氣節(jié)，失去的卻很多。結(jié)合你課前搜集到的梅蘭芳的資料，比較梅蘭芳蓄須帶來(lái)的得與失，說(shuō)說(shuō)你的看法。通過(guò)辯證分析梅蘭芳拒演的得與失，從梅蘭芳本人角度看待自己的選擇，感受其偉大的愛(ài)國(guó)情懷。十分鐘自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)，讓中華民族的偉大復(fù)興又前進(jìn)了一步！尋寶達(dá)人詞語(yǔ)過(guò)關(guān)第一關(guān)：估時(shí)間：3分鐘）xí）shǔn）kēnɡ）(máomǎo）huán)(tínɡyán）2、選詞填空。（炕坑抗）熱 爭(zhēng)水 通過(guò)辨析字音和字形讓學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ),加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。五分鐘自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)（予矛茅） 屋給 盾夯實(shí)基礎(chǔ)鞏固提升 課時(shí)助學(xué)單1、詩(shī)中多次提到追尋追尋延安就是追尋 、 、 。安精神具體指什么？ 延安精神聯(lián)系詩(shī)歌中出現(xiàn)事物的時(shí)代背景，深入體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容及延安精神的內(nèi)涵。十分鐘自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)（二選一）五育并舉憶家國(guó)情1、對(duì)于是否應(yīng)該發(fā)揚(yáng)延安精神，四（1）班的劉會(huì)對(duì)此有不同的看法，請(qǐng)你加入討論吧。劉會(huì)：時(shí)代在進(jìn)步，我們要拋棄一些陳舊的、落伍的思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地建設(shè)國(guó)家。我： 2、小小朗誦家：利用課后服務(wù)時(shí)間小組內(nèi)朗誦詩(shī)歌并選出優(yōu)秀朗誦者，在班級(jí)內(nèi)展示。（時(shí)間視情況而定）引導(dǎo)學(xué)生思考延安精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要意義，應(yīng)繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)。通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)作者對(duì)延安精神的情感。十分鐘自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)進(jìn)了一步！文采飛揚(yáng)，筆墨生香通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了志存高遠(yuǎn)的周恩來(lái)，蓄須明志的梅蘭芳。其實(shí)在疫情期間，我們周?chē)灿泻芏噙@樣的人。比如：駐村村支書(shū)，堅(jiān)守崗位的抗疫醫(yī)生，走在前線的的黨員同志……對(duì)于他們的守護(hù)，你有什么想對(duì)他們說(shuō)的嗎？請(qǐng)你以書(shū)信的形式寫(xiě)出自己想對(duì)他們說(shuō)的話吧！本次的寫(xiě)作主題，是選取身邊的真實(shí)事例進(jìn)行寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊英雄表達(dá)內(nèi)心真切感受的欲望。以信的格式更能讓學(xué)生自由的表達(dá)情意，更加明確書(shū)信格式的要點(diǎn)。三十分鐘自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)為愛(ài)發(fā)聲，用心傳遞請(qǐng)你利用課余時(shí)間，把你寫(xiě)的信通過(guò)郵寄的方式送到他們手中表示感謝吧！這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生明確信封的正確格式，有助于學(xué)生了解書(shū)信的重要組成部分，與生活對(duì)接，注重實(shí)用性和生活化。五分鐘自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)，讓中華民族的偉大復(fù)興又前進(jìn)了一步！尋寶達(dá)人詞語(yǔ)過(guò)關(guān)第一關(guān)：自主組隊(duì)，完成練習(xí)。 （1）（2）（3）（1）本單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于人物品質(zhì)的詞語(yǔ)，請(qǐng)給以上圖片選擇合適的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在橫線上。圖一： 圖二： 圖三： 語(yǔ) 。第二關(guān)：按要求寫(xiě)句子。1、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。（換種說(shuō)法，不改變句意） 2、《別董大》詩(shī)中哪一句最能體現(xiàn)對(duì)友人的依依不舍之情。 本題旨在將積累的詞語(yǔ)應(yīng)用到正確的人物身上，并學(xué)以致用。反問(wèn)句的設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解反問(wèn)的形式比一般的陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)，更能引起人們的思考。十分鐘自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)夯實(shí)基礎(chǔ)穩(wěn)步提升對(duì)把握文章主要內(nèi)容的方法進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制，請(qǐng)用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。（選做）本題的設(shè)計(jì)意圖不僅考察了學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，也讓學(xué)生兼顧整體，梳理所得。針對(duì)不同層次的學(xué)生可以自主選做本題。自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)十分鐘（二選一）妙語(yǔ)連珠語(yǔ)驚四座一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。1、小明在公共場(chǎng)合亂丟垃圾，還說(shuō)反正有清潔工打掃，你提醒他說(shuō)……2、過(guò)生日，你收到了夢(mèng)寐以求的禮物，你有點(diǎn)兒不敢相信地說(shuō)……本題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行溝通交流，既能讓學(xué)生了解反問(wèn)句在語(yǔ)言上的表達(dá)作用，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。十分鐘自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)，讓中華民族的偉大復(fù)興又前進(jìn)了一步！親愛(ài)的孩子們：

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)本單元，我們將一起暢游愛(ài)國(guó)時(shí)空之旅。準(zhǔn)備好了嗎？我們即將踏上旅途，搭上“探尋號(hào)”飛船，去領(lǐng)略愛(ài)國(guó)人士的家國(guó)情懷。準(zhǔn)備好了嗎？我們即將踏上旅途。在登陸飛船前，請(qǐng)大家進(jìn)行安檢。你瞧，遠(yuǎn)處來(lái)了一群著急的乘客，你能幫他們快速通過(guò)安檢嗎？一、圈出錯(cuò)誤的字詞，不要讓他們過(guò)安檢哦！英雄訓(xùn)斤人杰陳醉出秦抱負(fù)嚴(yán)肅土抗蓄須廷安二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,畫(huà)“√”，幫他們通過(guò)安檢。1．為了社會(huì)的安寧（nínɡnìnɡ）,他寧（nínɡnìnɡ）可辜負(fù)自己的父母和妻子。2．國(guó)家需要（yàoyāo）人才,這就要（yàoyāo）求我們從小奮發(fā)圖強(qiáng)。3．那本書(shū)我已經(jīng)還（huánhái）給圖書(shū)館了,你現(xiàn)在去圖書(shū)館應(yīng)該還（huánhái）能借到。恭喜你，幫助他們通過(guò)安檢。在飛船馬上起飛前，有幾位孩子把自己的一些行李遺忘在候機(jī)室，你能幫他們?nèi)』匦欣铐樌麊⒊虇?？三、補(bǔ)充詞語(yǔ)并選詞填空，將行李完好無(wú)缺的帶回飛船。斬()截()精()報(bào)()英()無(wú)()剛()不()視()如()()公()法志()高()疑()不()1．黃繼光()地投入這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。2．對(duì)她莫名其妙的行為，我()。3．在敵人的鍘刀面前，劉胡蘭()。4．周恩來(lái)（）地說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)。”。各位旅客，經(jīng)過(guò)愉快的飛行，我們到達(dá)了本次旅途的第一站--英雄紀(jì)念館。導(dǎo)游小張帶領(lǐng)我們參觀并進(jìn)行講解，同行小呂沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)，需要你講解一下，你能幫助他嗎？四、改變句子的說(shuō)法,意思不變。1．（1）那不是我們中國(guó)的地方嗎？為什么不能去呢？（2）您何必賣(mài)房子,只要您把胡子一剃,一登臺(tái),還愁沒(méi)錢(qián)花？2這一帶和別處大不相同。（用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子）3中國(guó)巡警不懲處肇事的洋人。中國(guó)巡警訓(xùn)斥這個(gè)中國(guó)女人。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話）聽(tīng)完導(dǎo)游慷慨激昂地解說(shuō)，我們繼續(xù)乘坐“探尋號(hào)”飛船進(jìn)行時(shí)空之旅，現(xiàn)在我們來(lái)到本次旅途的第二站--文化歷史博物館。五、根據(jù)在文化歷史博物館的所見(jiàn)所聞完成填空。, 表現(xiàn)了作者希望朝廷重視邊境安寧，選任良將鎮(zhèn)守,不讓敵人跨越陰山一步。2．戰(zhàn)場(chǎng)雖苦,但是將士們卻慷慨激昂，“我們深深動(dòng)容。

,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”讓3．朋友轉(zhuǎn)學(xué),擔(dān)心新學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)的人，我們可以用詩(shī)句 , 來(lái)勸慰他。4．那一顆顆滾燙的愛(ài)國(guó)之心，表現(xiàn)在周總理從小立下的的遠(yuǎn)大志向中,表現(xiàn)在梅蘭芳用的抗議上。

方法表示對(duì) 的我們游覽的只能體現(xiàn)其中一些愛(ài)國(guó)人士的家國(guó)情懷，在歷史的長(zhǎng)河中有無(wú)數(shù)這樣的人士用自己清澈的愛(ài)守護(hù)著我們的國(guó)家。六、閱讀理解：志向李大釗還很小的時(shí)候，就聽(tīng)爺爺講過(guò)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的事情。當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍的一部分隊(duì)伍，曾經(jīng)從樂(lè)亭縣沿海登陸，到處殺人劫財(cái)，老百姓紛紛起來(lái)反抗。在那時(shí)，李大釗胸中就埋下了仇恨帝國(guó)主義，仇恨腐敗的清政府的種子。隨著他漸漸長(zhǎng)大，當(dāng)?shù)厝嗣穹纯沟蹏?guó)主義的斗爭(zhēng)，在他的心靈上打下了不可磨滅的烙印，一種救國(guó)救民的志向，一天天在他的心田里萌發(fā)。在他讀小學(xué)的時(shí)候，他的老師黃玉堂老先生給他講太平天國(guó)的故事，他聽(tīng)得非常（入神凝神）。黃老先生曾把他叫到自己的屋里，問(wèn)他：“你聽(tīng)了太平天國(guó)的故事，有什么感想啊？”李大釗抬起頭，眼睛里好像噴著火苗一般，說(shuō)：“我要學(xué)習(xí)洪秀全，推翻腐敗的清政府！中國(guó)要富強(qiáng)，不受外國(guó)欺！”后來(lái)，李大釗在天津法政學(xué)校讀書(shū)，他的愛(ài)國(guó)思想進(jìn)一步得到（增加增長(zhǎng)）。當(dāng)時(shí)的學(xué)生，有各種各樣的思想，也有各種各樣的志向。有的想做個(gè)名士，游山玩水，快活一生；有的想著花天酒地，醉生夢(mèng)死；有的只想糊里糊涂混日子。李大釗卻每天都把時(shí)間用在讀書(shū)和研究政治理論方面。他胸懷大志，（尋求尋找）中國(guó)獨(dú)立富強(qiáng)的道路。他和同學(xué)們?cè)谝黄鸾徽?，用自己的思想幫助和啟發(fā)了一些同學(xué)。在當(dāng)時(shí)那樣的花花世界里，李大釗一塵不染，有好多人不理解，問(wèn)他：“你這樣用心讀書(shū)，將來(lái)要干點(diǎn)什么呢？”他微微一笑，認(rèn)真地說(shuō)：“我只希望將來(lái)做一個(gè)對(duì)老百姓有用的人！活著，以自己的本領(lǐng)為民眾做事；死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸體扔進(jìn)大海里，喂肥魚(yú)蝦，供民眾食用，也使人民得到我的一點(diǎn)好處。這就是我平生最大的志向！”1.用“\”劃去文中括號(hào)里不正確的詞語(yǔ)。和 的思想感情。

的描寫(xiě)，從中可以看出他3.這篇文章主要講了三件事，請(qǐng)你讀一讀，填一填，并概括文章的主要內(nèi)容。①很小的時(shí)候，李大釗的心田里就萌發(fā)了一種救國(guó)救民的志向。②讀小學(xué)時(shí)，李大釗對(duì)老師說(shuō)，要學(xué)習(xí)洪秀全，