教師職業(yè)與教師職業(yè)道德-教師職業(yè)道德的含義

職業(yè)道德與教師職業(yè)道德目錄頁職業(yè)道德的含義教師職業(yè)道德的含義教師職業(yè)道德的意義課后練習(xí)過渡頁教師職業(yè)道德的含義教師職業(yè)道德的意義職業(yè)道德的含義課后練習(xí)導(dǎo)入新課職業(yè)道德的含義職業(yè)道德的含義每個(gè)階級(jí)，甚至每個(gè)行為，都各有各的道德?！鞲袼故裁词锹殬I(yè)道德職業(yè)道德是職業(yè)的道德要求和規(guī)范，它是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。職業(yè)道德的含義職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且反映了本行業(yè)對(duì)社會(huì)所承若的道德責(zé)任和義務(wù)?！?/p>

教師道德教師道德是職業(yè)道德的—種形式，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。教師道德是在教師的勞動(dòng)過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它是人民教師處理和調(diào)節(jié)教育活動(dòng)中人與人之間關(guān)系的特殊道德要求。目錄頁教師職業(yè)道德的意義職業(yè)道德的含義教師職業(yè)道德的含義課后練習(xí)教師職業(yè)道德的含義每個(gè)階級(jí)，甚至每個(gè)行為，都各有各的道德?！鞲袼股鐣?huì)角度什么是教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為準(zhǔn)則。個(gè)人道德角度教師職業(yè)道德同教師的職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)，是具有教師職業(yè)特征和為社會(huì)培養(yǎng)人才的道德準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。教師職業(yè)道德就是規(guī)定了每一位教師在從事教書育人、履行自己職責(zé)的過程中在思想和行為等方面所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德的含義一方面，教師職業(yè)道德規(guī)定了教師在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)以怎樣的思想、態(tài)度、行為和作風(fēng)去教育學(xué)生、與人相處、處理問題、進(jìn)行工作；另一方面、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，還包括教師對(duì)其的內(nèi)化和實(shí)踐，由此形成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德的內(nèi)涵教師職業(yè)道德的構(gòu)成因素教師職業(yè)理想教師職業(yè)責(zé)任教師職業(yè)態(tài)度教師職業(yè)紀(jì)律教師職業(yè)作風(fēng)教師職業(yè)榮譽(yù)教師職業(yè)良心目錄頁職業(yè)道德的含義教師職業(yè)道德的含義教師職業(yè)道德的意義課后練習(xí)教師職業(yè)道德的意義每個(gè)階級(jí)，甚至每個(gè)行為，都各有各的道德?！鞲袼古c工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)不同，教育勞動(dòng)是—種以培養(yǎng)人為目的的特殊的職業(yè)勞動(dòng)。教師在向?qū)W生傳授文化知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)其進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。與其它職業(yè)道德的特點(diǎn)教師職業(yè)道德要求比其他職業(yè)道德更高、更全面對(duì)比兒童和青少年是決定國家發(fā)展前景的主要因素，國家和人民把他們托付給教師。就是把自己的希望和未來加在教師的身上，每一個(gè)教師必須意識(shí)到：這既是一種榮耀，也是一種責(zé)任。沒有高尚的職業(yè)品性是無法擔(dān)此重托的。因此，每一位教師都肩負(fù)著雙重使命：既要教書，又要育人。教師不僅要用自己豐富的學(xué)識(shí)去教人，還要用高尚的品格去感染人，從而使我們的學(xué)生不僅擁有健全的理性，還要擁有高尚的靈魂。教師職業(yè)道德的意義每個(gè)階級(jí)，甚至每個(gè)行為，都各有各的道德?！鞲袼顾^“深”是就程度而言的，指教師道德在教育過程中不只是作用于學(xué)生的感觀，還可以直接深入到學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的性格和品德；不但會(huì)影響學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)，甚至?xí)绊懰囊簧?。這種強(qiáng)大的穿透力是其他類型的職業(yè)道德無法比擬的。與其它職業(yè)道德的特點(diǎn)教師職業(yè)道德要求比其他職業(yè)道德更具深廣性對(duì)比所謂“廣”是就范圍而言的，指教師道德不僅是作用于在校的學(xué)生，而且會(huì)通過學(xué)生影響到學(xué)生的家庭甚至是整個(gè)社會(huì)。他們的思想境界、行為舉止也將越來越多地影響到社會(huì)的各個(gè)階層和各個(gè)行業(yè)，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚。教師職業(yè)道德的意義每個(gè)階級(jí)，甚至每個(gè)行為，都各有各的道德?！鞲袼菇處熓且詡€(gè)體腦力勞動(dòng)作為主要的勞動(dòng)方式的，也就是說，他的工作常常處于無人監(jiān)督的情況之下，諸如，教師是否充分備課、是否認(rèn)真批改作業(yè)、是否耐心教育學(xué)生等等，這些都是很難進(jìn)行監(jiān)督和考核的，主要依靠教師本人的嚴(yán)格自律。與其它職業(yè)道德的特點(diǎn)教師職業(yè)道德要求比其他職業(yè)道德更具自覺性對(duì)比教師對(duì)學(xué)生的教育和影響并不局限于課堂上、教室內(nèi)和校園里，在任何時(shí)間、任何地方，要求學(xué)生做到的，教師本人首先必須身體力行。這種勞動(dòng)時(shí)間和勞動(dòng)空間的靈活性，要求教師在遵守職業(yè)道德方面要有更強(qiáng)的自覺性。教師職業(yè)道德的意義每個(gè)階級(jí)，甚至每個(gè)行為，都各有各的道德?！鞲袼菇逃齽趧?dòng)的對(duì)象是可塑性和模仿性強(qiáng)、世界觀和人生觀以及性格品質(zhì)正處于形成階段的青少年學(xué)生。他們對(duì)講臺(tái)上的教師有一種神秘且仰慕的感覺，常常會(huì)不自覺地效仿教師的言論行為、為人處事的態(tài)度，乃至性格、氣質(zhì)和習(xí)慣，這就是學(xué)生的“向師性”。與其它職業(yè)道德的特點(diǎn)教師職業(yè)道德要求比其他職業(yè)道德更具典范性和示范性對(duì)比12教育勞動(dòng)對(duì)象的這一特點(diǎn)，內(nèi)在地決定了教師職業(yè)道德具有鮮明的示范性。要完成肩負(fù)的歷史使命，每一位教師都必須努力在學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)面前建立起更高的道德威望和良好的道德形象，成為全社會(huì)的道德楷模和典范。目錄頁職業(yè)道德的含義教師職業(yè)道德的含義教師職業(yè)道德的意義課后練習(xí)課堂小練習(xí)2對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（)1從某種意義上說，教師的（）比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。選擇題Ａ、人格魅力

Ｂ、知識(shí)學(xué)問

Ｃ、道德行為

Ｄ、教學(xué)業(yè)績(jī)A.能力

B.學(xué)識(shí)

C.態(tài)度

D.方法cc課堂小練習(xí)4托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要（

）3師德的靈魂是(

）

選擇題Ａ.關(guān)愛學(xué)生

Ｂ.提高修養(yǎng)

Ｃ.加強(qiáng)反思

Ｄ.太高業(yè)務(wù)水平A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生

C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D.把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來AD課堂小練習(xí)5孔夫子所說的