八年級語文復(fù)習(xí)計劃（23篇）

第八年級語文復(fù)習(xí)計劃（23篇）

八年級語文復(fù)習(xí)計劃（精選23篇）

八年級語文復(fù)習(xí)計劃篇1

復(fù)習(xí)提要

1、語言積累和運用。

2、古詩文積累與閱讀。

3、現(xiàn)代文閱讀。

4、作文復(fù)習(xí)。

5、專題訓(xùn)練及總測試。

重點

1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。

2、整體感知敘事作品、散文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情;

理解說明文常識，運用正確的方法、技巧閱讀說明文。

3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學(xué)

會翻譯文言文。

4、學(xué)會審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，選取典型的材料進行作文，學(xué)會運用學(xué)過

的詞語及寫作技巧。

難點：

1、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情;理解說明

文常識，運用正確的方法、技巧閱讀說明文。

2、綜合性學(xué)習(xí)。

課時劃分：

(一)基礎(chǔ)積累與運用(8課時)

1、字音、字形。(2課時)

2、成語積累。(2課時)

3、文學(xué)常識檢測。(1課時)

4、名著導(dǎo)讀檢測。(1課時)

5、仿寫句子檢測。(1課時)

6、綜合性學(xué)習(xí)檢測。(1課時)

(二)古詩文積累與閱讀(7課時)

1、古詩文默寫檢測。(1課時)

2、文言文閱讀理解：《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《三峽》、《答

謝中書書》、《記承天寺夜游》(6課時)

(三)課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀：《蘆花蕩》、《阿長與山海經(jīng)》、《背影》、《老王》、《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《大自然的語言》(6課時)

(四)作文。(略)

第一至四課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)人教版語文八年級上學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。

2、熟練運用學(xué)過的成語。

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。

教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯的字音和多音多義字的讀音。

二、進行逐單元進行聽寫訓(xùn)練。(一般分開在課前進行)

三、完成試卷練習(xí)。(課后鞏固為主)

第五課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容

文學(xué)常識檢測

復(fù)習(xí)過程

專題檢測

第六課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容:

名著導(dǎo)讀。復(fù)習(xí)《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》的相關(guān)常識及檢測。

第七、八課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、仿寫句子檢測。

2、綜合性學(xué)習(xí)檢測。

復(fù)習(xí)過程：

(一)理解仿寫的意義及方法。

1、仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。

2、仿句考查的知識點：

(1)、考查同學(xué)們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學(xué)們根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。

例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是________________________。

[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學(xué)們要注意比喻運用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。

(2)、考查同學(xué)們的語言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。

例如：什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說，我開放的年齡多嫵媚;月亮說，____________________________;海燕說，_______________________。太陽說，_________________________________。

[解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進行回答，有一定的開放度，但是在解題時，要注意結(jié)合回答對象的特點。如：我純潔的心靈多明亮;我奮斗的人生極美好;我燃燒的青春極輝煌。

(3)、是對同學(xué)們思想認識水平的檢測，包括道德素質(zhì)，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。

(二)積累一至六單元綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)常識。

《世界何時鑄劍為犁》、《讓世界充滿愛》、《說不盡的橋》、《走上辯論臺》、《蓮文化的魅力》、《怎樣搜集資料》

第九課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)古詩、名句的默寫。

2、學(xué)會初步賞析古詩名句。

復(fù)習(xí)過程

一、學(xué)生復(fù)習(xí)要求背誦古詩和名篇。

1、學(xué)生誦讀本冊要求背誦的古詩。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生熟記一些名句，會默寫。

3、掌握重點，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。

二、默寫練習(xí)。(主要針對后進生，以激勵為主)

三、課后試卷練習(xí)鞏固。

第十至十六課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、文學(xué)常識。

2、文言字詞句的翻譯。

3、重點點復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)過程：

1、學(xué)生自由復(fù)習(xí);

2、抽查復(fù)習(xí)情況;

3、專題檢測。

第十七至二十三課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、本冊書中的課內(nèi)講讀課文。

2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。

3、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4、理解文章的主題思想。

5、聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得。

6、鞏固說明文閱讀技巧。

復(fù)習(xí)過程

1、學(xué)生自由復(fù)習(xí);

2、抽查復(fù)習(xí)情況;

3、專題檢測。

八年級語文復(fù)習(xí)計劃篇2

本學(xué)期語文教學(xué)工作即將結(jié)束，為了做好期末復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生鞏固本學(xué)生期所學(xué)的語文知識，增強語文學(xué)習(xí)技能，特擬定本期語文復(fù)習(xí)計劃。

一、復(fù)習(xí)目的：

1.對所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)鞏固、歸類悟法。歸類或分單元復(fù)習(xí)課本的知識點，讓學(xué)生更進一步的掌握所學(xué)的知識，通過查漏補缺，提高學(xué)生綜合解疑問難的能力。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，初步掌握復(fù)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力，特別是自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.充分利用有限的復(fù)習(xí)時間，與復(fù)習(xí)課本內(nèi)容同步進行課外知識的延伸，使學(xué)生擴大閱讀量，開闊視野，豐富知識，鞏固識字，提高閱讀能力，陶冶情操，提高寫作能力。

4.充分利用期末復(fù)習(xí)時間，爭取期末考出好成績。

二、復(fù)習(xí)時間

本學(xué)期復(fù)習(xí)時間只有短短的兩個星期，第一個星期著重抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，把所有課文跑一遍，第二個星期主要抓能力方面，因此要合理安排好時間進行有效地復(fù)習(xí)。

三、基本情況及復(fù)習(xí)提綱的擬訂

我所帶的兩個班級均為普通班，所以重在抓基礎(chǔ)，下面將復(fù)習(xí)提綱擬訂如下：

1、基礎(chǔ)知識方面，復(fù)習(xí)每課的生詞及詞語解釋，要求學(xué)生在本期內(nèi)為生詞歸類、解釋或造句。將課本中的生字、常用字歸類，要求學(xué)生注音或給讀拼音寫字?；蛎刻煲髮W(xué)生聽寫生字并注音。加強訓(xùn)練。

2、課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，學(xué)生先按單元參照筆記本復(fù)習(xí)每課的課文內(nèi)容，然后教師對重點篇目的閱讀段進行系統(tǒng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

3、文言文的復(fù)習(xí)，能夠獨立的歸納本冊重要的字詞和第五六單元文言文單元中重要實詞和虛詞，并能歸納一詞多義，古今異義，通假字。能正確、流利、有感情地朗讀背誦文言課文

4、古詩詞背誦默寫，要求學(xué)生背誦教材中所有古詩詞和現(xiàn)代詩詞，以及優(yōu)美的時文、美文，加強積累。

5、課內(nèi)外閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點。在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生掌握應(yīng)掌握的基本技能和相關(guān)要點。然后按單元對學(xué)生進行復(fù)習(xí)，并用試卷進行訓(xùn)練。

6、課外名著閱讀，檢查學(xué)生本期對教材中所列的課外名著的閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把握知識要點，能夠?qū)λ吹拿M行歸納整理，并能寫讀后感。

7、語文實踐活動，將教材中六次語文實踐活動的內(nèi)容及要求重新整理，并檢查學(xué)生掌握情況。

8、作文訓(xùn)練，從命題、結(jié)構(gòu)、語言、開頭、結(jié)尾等方面進行訓(xùn)練，強調(diào)學(xué)生首先要能說清一件事，然后，要求學(xué)生能對一件事了發(fā)表自己的看法，能言之有理。言從字順。主要訓(xùn)練話題作文，能夠從所給材料中提煉出主題。

希望通過有計劃有安排地復(fù)習(xí)，期末能考出理想的成績。

八年級語文復(fù)習(xí)計劃篇3

本學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束，為了做好期末復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生鞏固本學(xué)生期所學(xué)的語文知識，增強語文學(xué)習(xí)技能，特擬定本學(xué)期語文復(fù)習(xí)計劃。

一、復(fù)習(xí)提要

1、語言積累和運用。

2、現(xiàn)代文閱讀。

3、文言文、古詩詞閱讀。

4、作文復(fù)習(xí)。

5、專題訓(xùn)練及總測試。

二、復(fù)習(xí)重點

1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學(xué)會翻譯文言文。

4、學(xué)會審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，選取典型的材料進行作文，學(xué)會運用學(xué)過的詞語及寫作技巧。

三、復(fù)習(xí)難點：

1、關(guān)鍵詞語的揣摩。

2、理解一些重要語句的深刻含義。

3、理解詩歌的意境。

4、作文的選材立意。

四、時間安排

本期復(fù)習(xí)安排在第16周至18周完成。具體時間安排為：

基礎(chǔ)知識部分：3課時

課內(nèi)外閱讀部分：6課時

寫作：2課時

綜合訓(xùn)練：4課時

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法

本學(xué)期期末復(fù)習(xí)采取分類復(fù)習(xí)的方法進行。從教學(xué)目的來看，分為四個版板復(fù)習(xí)，即：

基礎(chǔ)知識與技能、課內(nèi)外閱讀、作文寫作和綜合訓(xùn)練。在每一個版板中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同又分類進行復(fù)習(xí)。具體安排如下：

(一)、基礎(chǔ)知識與技能

1、書寫：要求學(xué)生寫規(guī)范字，卷面整潔。

2、字音、字形：將課本中的生字、常用字歸類，要求學(xué)生注音或給讀拼音寫字?；蛎刻煲髮W(xué)生聽寫生字并注音。加強訓(xùn)練。

3、生詞：要求學(xué)生在本期內(nèi)為生詞歸類、解釋或造句。

4、文學(xué)知識：要求學(xué)生先歸類，識記講讀課文的相關(guān)知識及作者的相關(guān)知識。

5、古詩詞背誦：要求學(xué)生背誦教材中所有古詩詞和現(xiàn)代詩詞，以及優(yōu)美的時文、美文。加強積累。

6、課外名著閱讀：檢查學(xué)生本期對教材中所列的課外名著的閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把握知識要點。明確考查方向

7、語文實踐活動：將教材中六次語文實踐活動的內(nèi)容及要求重新整理，并檢查學(xué)生掌握情況。

(二)、課內(nèi)外閱讀

課內(nèi)外閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點。在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生掌握應(yīng)掌握的基本技能和相關(guān)要點。然后按單元對學(xué)生進行復(fù)習(xí)，并用試卷進行訓(xùn)練。

文言文閱讀，以課外文言文的閱讀訓(xùn)練為主，課內(nèi)的復(fù)習(xí)主要是一些文言詞的意思及用法的積累，文言譯讀的基本方法的回顧和記憶。

(三)作文寫作。

從命題、結(jié)構(gòu)、語言、開頭、結(jié)尾等方面進行訓(xùn)練，強調(diào)學(xué)生首先要能說清一件事，然后，要求學(xué)生能對一件事了發(fā)表自己的看法，能言之有理。言從字順。

(五)、綜合測試

結(jié)合現(xiàn)在考試出題方式，有目的地對學(xué)生進行訓(xùn)練，要求學(xué)生從考試訓(xùn)練中，檢查學(xué)生的知識面，增強學(xué)生對試卷的解題能力，從而達到復(fù)習(xí)的目的。

六、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題

復(fù)習(xí)中，由于復(fù)習(xí)較為單調(diào)，學(xué)生的激情不高，且部分學(xué)生長期以來都很不自覺，為了讓學(xué)生能真正理順知識要點，增強技能，復(fù)習(xí)中一定要注意“嚴”和“感”?！皣馈?，就是對學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題必須要求學(xué)生按時保質(zhì)保量地完成。因為知識的識記只有在嚴格要求下才能完成。“感”，讓學(xué)生感受到學(xué)到知識、養(yǎng)成技能的快感。從中感受到成就感。從而能較為自覺地學(xué)生。但學(xué)生的天性是游戲，自覺性本來就差，在復(fù)習(xí)工作中，又要避免因為自己心急而造成學(xué)生厭學(xué)或因為部分學(xué)生智力等方面的因素導(dǎo)致欲速而不達的后果。在復(fù)習(xí)中，克服各種困難，迎頭而上，力求在質(zhì)量上有所突破。

八年級語文復(fù)習(xí)計劃篇4

一、教材簡析

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書？語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。

五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》），有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。

從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學(xué)生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。

《課程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”?！墩n程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求?？芍?，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學(xué)生在中年級階段所學(xué)的說明性文章較為簡單，對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關(guān)目標。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識的短文共六篇。

它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學(xué)只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應(yīng)當做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段（266字），總計為1082字。

二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學(xué)生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。

寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中；2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的'；3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》就要求學(xué)生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習(xí)外也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。如《阿長與

語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。學(xué)生只要能判斷出對偶句即可。

二、教學(xué)目標

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過初一一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，下面根據(jù)初一期終考試成績進行具體分析如下：

初一八班語文合格率為94.8%，優(yōu)秀率為25.9%，平均分為91.71；初一九班為91.4%，優(yōu)秀率為13.8%，平均分為87.67，從以上數(shù)據(jù)看出，兩個班級語文優(yōu)秀率存在一定差距，因此，本學(xué)期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下，還要大力抓好優(yōu)秀率，力求兩班總體水平一致。

雖然兩班優(yōu)秀率有所差異，但存在的問題是相似的，這些問題也不容樂觀：目前兩班級學(xué)生最大的特點是兩極分化嚴重，而且”尾巴“較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標進行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與研究。

四、教學(xué)措施

1.從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6.作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

11.利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。

12.課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。

13.組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

14.組織采訪和調(diào)查至少一次。

15.要求寫一篇小論文。

16.做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

18.開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

八年級語文復(fù)習(xí)計劃篇5

春天的氣息已經(jīng)在濃濃的學(xué)習(xí)氣氛中向我們說再見。教師工作計劃又將拉開序幕，年后又是一個新的學(xué)期，我所擔(dān)任的是八年級語文教學(xué)工作，教學(xué)生們了解古今漢語文學(xué)，提高他們的文筆寫作能力是我的責(zé)任。班級內(nèi)優(yōu)差生不等，根據(jù)這些情況，我制定出了學(xué)習(xí)八年級語文教學(xué)工作計劃的各種措施。

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書？語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的`形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

通過對上學(xué)期學(xué)生的學(xué)系態(tài)度，從整體來看，本班學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學(xué)生最大的特點是兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標進行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與研究。

1）從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2）語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

八年級語文復(fù)習(xí)計劃篇6

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹落實學(xué)校和教研組工作計劃，認真貫徹“先學(xué)后教”精神，加強課堂教學(xué)研究，切實提高本備課組語文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，回歸語文教學(xué)本真，努力構(gòu)建有效課堂，堅持精講精練原則，把知識傳授與能力培養(yǎng)落到實處，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量

二、具體工作及主要措施：

（一）繼續(xù)打造學(xué)習(xí)型團隊

牢固樹立“先學(xué)后教”的觀念，拓展學(xué)習(xí)渠道，努力培養(yǎng)一支具有強大的人格魅力和完整知識結(jié)構(gòu)的語文學(xué)科組隊伍，鼓勵本組語文教師以高尚的師德、精湛的教學(xué)技藝征服學(xué)生。1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，讀一本語文教育專著，了解語文教育新動向，做一個有一定理論根基的明白人。

（2）學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高自身的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。

（3）樹立“大語文觀”，培養(yǎng)自身廣博的閱讀興趣，豐富自身的知識儲備。

2、學(xué)習(xí)方式

（1）借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)發(fā)老師們平時看到的好帖美文，讓更多的老師更直接讀到這些好文章。鼓勵教師開設(shè)博客在博客發(fā)表論文或書寫性靈或?qū)懴伦约旱慕逃虒W(xué)隨感。

（2）走進圖書室閱讀，讓學(xué)習(xí)更有氣氛，更能落到實處。

（二）加大教學(xué)研究力度

1、認真開展好每周集體備課工作，把集體備課當作提高教師業(yè)務(wù)水平的一個過程，通過集體備課的形式，集中集體的智慧，對教材進行科學(xué)探索，分析盡可能把現(xiàn)代化教育新思想融入到教學(xué)當中去。真正體現(xiàn)出集體備課的價值所在。集體備課要緊緊圍繞著研究專題進行，從學(xué)生的角度去思考問題。組內(nèi)成員作好討論記錄。

2、改變教研課研討方式。主張教研課一課多上，一課多評。創(chuàng)設(shè)自由、和諧、寬松的討論氛圍，提高研究實效。本期計劃開展兩輪教研課活動，由授課人與同科老師研討教材教法而后上課，課后即集中統(tǒng)一評課。評課采用座談、漫談的形式，先由授課人簡單說說設(shè)計理由、教學(xué)得失、教后感，而后由其他教師開誠布公地評課，立足于需要改進的地方，并提出建設(shè)性的意見，形成務(wù)實的評課之風(fēng)。授課人征集大家意見后，整理、消化，結(jié)合自身特點，調(diào)整教學(xué)思路，完善教學(xué)細節(jié)，一周后的周四再次教出，周四下午時教者再來反思，大家再來縱向評課。整個過程講究簡潔、實在、有效。也可以由備課組安排另一個老師再來上同樣的內(nèi)容，兩個老師的教學(xué)設(shè)計和課堂表現(xiàn)來對比分析、橫向評價。

3、組織案例學(xué)習(xí)。集體備課活動時可選取有特點的錄像課或課堂實錄供大家學(xué)習(xí)，第二節(jié)課大家參與自由評課。

4、備課組活動以學(xué)習(xí)、交流、討論為主要形式。根據(jù)本年級特點開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，既可以學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略，也可以進行相關(guān)技能的提高訓(xùn)練。如：朗讀教學(xué)藝術(shù)探討和老師朗讀水平訓(xùn)練、作文教學(xué)策略和

作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，也可以結(jié)合單元教材內(nèi)容進行教材教法研究，還可以就聽隨堂課的體會、自己的'教學(xué)反思進行討論、交流。

（三）落實教學(xué)常規(guī)工作

（1）備課

在備課過程中，可以對現(xiàn)行教材予以整合和取舍。加強集體備課，重視課前討論、課后交流。主張上網(wǎng)查找相關(guān)資料，豐富課堂信息含量、文化含量。將收集下載的課件素材、教學(xué)設(shè)計上傳到年級公共文件夾，更加優(yōu)化課件制作和教學(xué)設(shè)計。倡導(dǎo)寫案例，形成反思的好風(fēng)氣。

（2）上課

認真做好課前準備，抓好課堂紀律，扎實上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在課堂的40分鐘生命得以增值；加強本組老師隨堂聽課，以聽課促教學(xué)；加強互相聽課，互相學(xué)習(xí)；辦公室里多交流，創(chuàng)造學(xué)習(xí)討論的機會。

（3）作業(yè)設(shè)計

作業(yè)設(shè)計既突出學(xué)科特點，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實踐運用能力、動手操作能力以及探究、合作、創(chuàng)新意識。

樹立“大語文觀”的指導(dǎo)思想，盡可能去開展豐富多彩的語文實踐活動，多帶學(xué)生走出教室、走入生活、融入社會。針對學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容開展語文學(xué)科能力競賽，以賽促學(xué)。如：寫字、朗讀、講故事、記新聞、背古詩、快速作文、心情日記等。

（4）批改和輔導(dǎo)

認真做好學(xué)生作業(yè)的批改，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

（5）檢測與評價

重語文知識的檢測，更重語文能力的檢測。老師命題時根據(jù)本期教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生語文能力進行科學(xué)、實效、全面的檢測。如：書寫、古詩背誦、課文朗讀、口語交際、課外積累等。（四）重視學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生精神家園的建設(shè)。

（1）精選內(nèi)容，開展“每日一誦活動”。

（2）明確誦讀的目的不只在于積累和訓(xùn)練記憶，更主要的目的是開啟孩子生命的黎明，建立學(xué)生精神家園。

（3）配合閱讀課的教學(xué)，注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、閱讀愛好的引導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)。

八年級語文復(fù)習(xí)計劃篇7

一、課標要求

此處填寫教材簡析

二、單元說明

1.單元目標

(1)了解新聞內(nèi)容，把握不同體裁新聞的特點;

(2)學(xué)習(xí)讀新聞的方法;

(3)養(yǎng)成讀新聞的習(xí)慣;

(4)熟悉新聞采訪的方法步驟，進行采訪實踐;

(5)學(xué)會撰寫新聞作品;

(6)通過接觸新聞了解世界，關(guān)注社會生活。

2.教材簡析

本單元是活動探究單元，任務(wù)群由新聞閱讀、新聞采訪以及新聞寫作組成，在“新聞閱讀”任務(wù)驅(qū)動下，教材選了四篇文章，分別是《消息二則》(即毛澤東《我三十萬大軍勝利南渡長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》)、《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》《“飛天”凌空》《一著驚天海》，這組教材的主題內(nèi)容是變化著的社會，通過新聞作品呈現(xiàn)社會變化和時代變遷，體現(xiàn)了新聞作品記錄社會與時代發(fā)展變化的價值。學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，通過接觸新聞了解世界，關(guān)注社會生活。

這組教材的語文素養(yǎng)主題是新聞紀實作品的閱讀與寫作，教材以新聞文體為線組合，涉及消息、特寫、通訊等不同新聞體裁。要求學(xué)生通過活動探究，達成以下學(xué)習(xí)目標：了解新聞內(nèi)容，把握不同體裁新聞特點;學(xué)習(xí)閱讀新聞的方法;熟悉新聞采訪的方法步驟，進行采訪實踐;學(xué)會撰寫新聞作品。

三、圖書簡析

本冊圖書圍繞“新聞”文體，從應(yīng)用型文體的角度著手，按照消息、通訊、特寫、報告文學(xué)與新聞評論等不同體裁新聞分單元編寫，與教材選文形成體裁呼應(yīng)，為教材提供大量分體閱讀的整合文本。同時，針對教材活動探究單元的特點，編寫了“新聞采訪與寫作”單元，為學(xué)生開展新聞探究活動提供了腳手架。整體的選篇意圖在于實現(xiàn)學(xué)生文本閱讀的拓展、新聞文體素養(yǎng)的提升以及新聞實踐活動的落實。

本冊圖書所選篇章基本側(cè)重于語文素養(yǎng)主題，“新聞”的體裁分類及其特征是選篇與教材整合的基本點，具體對本冊圖書的使用可采用以下策略：1、求同對比閱讀，在具體新聞體裁劃分的前提下，整合教材各篇與各單元精讀篇目，了解這一文體的結(jié)構(gòu)(比如消息)或者語言特色(比如準確或生動)，從而建構(gòu)出對這一新聞文體的基礎(chǔ)性理解;2.拓展訓(xùn)練閱讀，針對略讀篇目可以采用快速閱讀進行文體要素分析的方法，比如可從新聞的六要素和五部分入手，通過拓展訓(xùn)練把握每一結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練要點;3.存異對比閱讀，每一單元選擇一篇精讀篇目，對新聞不同文體的特點進行對比性的區(qū)分閱讀，從而引導(dǎo)學(xué)生明確不同新聞文體的不同;4、活動輔助閱讀，對“新聞采訪與寫作”單元，可根據(jù)學(xué)生探究活動的需要選擇合適篇目，在活動過程中作為提供給學(xué)生的手腳架和工具箱，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀落實具體活動。

四、實施建議課時安排課型教材內(nèi)容圖書鏈接內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(整合點，說清楚教材和圖書整合的依據(jù))備注(整合說明，需要寫的就寫，不需要寫的先不寫)

1單元預(yù)習(xí)課1.初步了解新聞文體

2.感知活動情境，明確單元活動任務(wù)

2單元預(yù)習(xí)課任務(wù)一：新聞閱讀四篇課文1.識記單元字詞

2.預(yù)習(xí)四篇課文

3教讀引領(lǐng)課《消息二則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》《我國成功發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星》《中國文化周在科倫坡拉開序幕》掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識：結(jié)構(gòu)和要素

能從新聞要素的角度把握文章內(nèi)容

4教讀引領(lǐng)課《消息兩則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》

《鷂鷹Ⅱ察打一體無人機首飛成功》《中國女藥學(xué)家屠呦呦獲諾貝爾獎》掌握新聞?wù)Z言準確的特點

能從新聞?wù)Z言讀出作者的觀態(tài)度和傾向

5組文閱讀課《新一代南極長城站地震臺完成改建并已開始運行》《全國首個5G火車站來了》《劉翔勇奪世界室內(nèi)錦標賽男子60米欄冠軍》閱讀新聞，強化新聞閱讀方法

學(xué)習(xí)播讀新聞

6教讀引領(lǐng)課《“飛天”凌空》《零的突破》《夢碎雅典》

1.欣賞作者描繪的畫面，感受文中體現(xiàn)的運動之美

2.理解特寫的新聞價值

3.掌握新聞特寫的基礎(chǔ)知識。

7教讀引領(lǐng)課《一著驚海天》

《奧斯維辛沒有什么新聞》《蠟燭》了解通訊的基礎(chǔ)知識及其寫法

在比較中了解消息、特寫、通訊等不同新聞體裁的特點

8單元活動課《任務(wù)二：新聞采訪》

《新聞采訪方案設(shè)計模板》《采訪提綱的設(shè)計》《如何確定新聞采訪的主題》《記者與采訪》《記者在新聞采訪中的溝通技巧》了解新聞采訪的流程

2.確定校園新聞選題，設(shè)計新聞采訪提綱，進行一次新聞采訪實踐

9主題寫作課《任務(wù)三：新聞寫作》

圖書：

《消息標題的結(jié)構(gòu)》《消息導(dǎo)語寫作技巧》《寫好消息主體部分的幾個要領(lǐng)》學(xué)會新聞(消息)的寫作

10主題寫作課學(xué)會不同新聞體裁的寫作

學(xué)會根據(jù)不同文體特點修改所寫新聞

11單元活動課根據(jù)第八課時布置的采訪作業(yè)，進行新聞節(jié)目制作

彩排新聞?wù)共セ顒?/p>

12單元活動課1.現(xiàn)場播讀新聞

2.強化“評消息”的意識，學(xué)會從專業(yè)角度評價新聞內(nèi)容

13單元活動課掌握講述的基本原則;

通過講述的實踐活動，掌握講述的方法。

14整本書閱讀課《紅星照耀中國》1.通過閱讀，初步感知作品，激發(fā)進一步閱讀探究人物的興趣;

2.講人物故事，感受人物精神，激發(fā)學(xué)生愛國主義精神。

五、整合設(shè)計

第一課時漫談新聞

領(lǐng)取活動任務(wù)

【課型】

單元預(yù)習(xí)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

暢談新聞、初步認知;體驗情境、明確任務(wù)

【學(xué)習(xí)目標】

1.了解單元學(xué)習(xí)目標

2.初步了解新聞文體

3.感知活動情境，明確活動任務(wù)

【學(xué)習(xí)過程】

一.導(dǎo)入：

顧炎武有句名言：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關(guān)心。”在信息化時代，新聞是我們知曉天下事的來源。

二.學(xué)生活動一：暢談新聞、初步感知

1.請你談一談最近發(fā)生的你最感興趣的新聞，并說說你獲知新聞的渠道。

2.從剛才同學(xué)們的講述中，你得到對“新聞”的哪些認識?

明確：新鮮的的事情;真實的事件;公開發(fā)生的事件;可多渠道獲取。

3.速讀本單元教材提供的文章，驗證上述認識的正確性。

4.與小組同學(xué)交流，嘗試為新聞下一個定義。

明確：新聞是經(jīng)由新聞媒介傳播的、為廣大受眾所關(guān)心的、新近發(fā)生的事實或情況的信息。

三.學(xué)生活動二：體驗情境、明確任務(wù)

新成立的校園電視臺將隆重推出“新聞追擊”欄目，每期節(jié)目將報道校園及城市發(fā)生的重大事件，現(xiàn)征集欄目主創(chuàng)，要求面試者交一份新聞作品。請你和你的小組同學(xué)認真學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，錄制一期節(jié)目作為作品，包括新聞策劃、采寫、播報、錄像等過程的制作。通過班級選拔后，代表班級前往應(yīng)征。

你需要和你的小組同學(xué)完成以下挑戰(zhàn)：

任務(wù)一：勇闖記者訓(xùn)練營&&新聞閱讀

在老師指導(dǎo)下，閱讀教材及圖書大量新聞作品，完成下列關(guān)于新聞文體知識的填寫，考核通過，你才能獲得記者證上崗哦!

能了解新聞的基本特征：

廣義的新聞指____________________________________________________________

狹義的新聞指____________________________________________________________

新聞具有__________________________________________________________等特點。

從狹義新聞的結(jié)構(gòu)及要素的角度把握每一則新聞的內(nèi)容;

新聞結(jié)構(gòu)內(nèi)容新聞要素內(nèi)容

何人

標題何事

導(dǎo)語何時

主體何地

背景為何

結(jié)語如何

能了解新聞?wù)Z言的特點并通過新聞?wù)Z言了解作者的態(tài)度與傾向。

能區(qū)分不同新聞體裁的特點;

消息新聞特寫通訊

時效性

報道對象

篇幅

表達方式

任務(wù)二：奔赴新聞最前線&&新聞采寫

根據(jù)校園或城市發(fā)生的實事，小組合作，選取最有價值的新聞對事件人物進行采訪并撰寫新聞稿。

明確你在制作團隊的角色：文案策劃\采訪記者\攝錄人員\資料搜集

撰寫你在采訪過程的文案：

時間、地點

采訪對象

采訪目的

采訪方式

采訪器材

采訪問題：

和你的團隊合作，完成采訪任務(wù)：采訪、錄像、拍照等

匯總小組不同的采訪資料，寫作新聞。通過討論，確定最終錄播新聞稿。在這過程中，你需要和你的小組成員完成：

寫作不同類型的新聞稿，如消息、通訊、特寫或時事評論等，讓欄目內(nèi)容多樣化;

確定一篇好的新聞稿的標準;

根據(jù)標準和欄目需要，選定最終錄播的新聞稿件。

任務(wù)三：攻克節(jié)目演播廳&&新聞?wù)共?/p>

從小組中選擇新聞主播現(xiàn)場播讀新聞

用攝像機或手機將新聞采訪過程進行后期制作，完成作品

在全班展示播出，通過選拔決出應(yīng)征作品。

第二課時單元預(yù)習(xí)

【課型】

單元預(yù)習(xí)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

初讀文章;識記字詞

【學(xué)習(xí)目標】

1.識記本單元生字詞。

2.以一分鐘500字的速度默讀課文，按要求完成預(yù)習(xí)。

【學(xué)習(xí)過程】

學(xué)生活動一：

默讀課文，用一句話概括每則新聞講述的內(nèi)容。

《我三十萬大軍勝利南渡長江》：

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》：

《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》：

《“飛天”凌空》：

《一著驚海天》：

學(xué)生活動二：

1.自學(xué)“讀讀寫寫”中的生字詞，在文中劃出，解決讀音、書寫、釋義等問題。

2.完成字詞過關(guān)檢測。

(1)填寫拼音

蕪()湖擊潰()督()戰(zhàn)綏靖()阻遏()

荻()港摧枯拉朽()殲()滅要塞()銳不可當()

凌()空翹()首輕盈()由衷()悄()然

屏()息斂聲眼花繚()亂震()耳欲聾頒()發(fā)

仲裁()遺囑()巨額()凜冽()默契()

殫()精竭()慮鐫()刻桅()桿嫻()熟

(2)補充四字詞語

枯拉朽_____   銳不可_____   屏息_____聲    眼花_____亂    如夢初_____ 一絲不_____ 白_____起家    _____精_____慮

3.本單元漢字聽寫大賽

第三課時從新聞的角度讀新聞

新聞結(jié)構(gòu)與要素

【課型】

教讀引領(lǐng)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《消息二則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》

圖書：《我國成功發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星》《中國文化周在科倫坡拉開序幕》

【學(xué)習(xí)目標】

1.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識：結(jié)構(gòu)和要素

2.能從新聞要素的角度把握文章內(nèi)容

【學(xué)習(xí)過程】

導(dǎo)入：

歡迎同學(xué)們來到記者訓(xùn)練營，在這里我們將通過閱讀新聞提升大家的新聞素養(yǎng)，讓大家快速上崗。

美國新聞學(xué)家亨利&比徹說：“新聞是庶民的教授?！币馑际情喿x新聞可以讓我們獲益良多，那么如何閱讀新聞呢?在單元預(yù)習(xí)中大家對新聞已經(jīng)有初步了解，那么接下來我們從更專業(yè)的角度學(xué)習(xí)新聞。

二.學(xué)生活動一：新聞觀察室

1.比較閱讀教材文章《消息二則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，找出他們在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的共同點。

明確：

新聞結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語

新聞要素：何人、何事、何時、何地、為何、如何

2.以《我三十萬大軍勝利南渡長江》為例，分析新聞的結(jié)構(gòu)及要素

明確：

結(jié)構(gòu)分析：

標題：我三十萬大軍勝利南渡長江

導(dǎo)語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。

主體：渡江戰(zhàn)斗于魯港諸城進擊中。

結(jié)語：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

內(nèi)容分析

何人：人民解放軍三十萬大軍

何事：南渡長江

何時：一九四九年四月二十一日

何地：蕪湖、安慶

為何：突破國民黨反動派長江防線，解放全中國

如何：萬船齊放，直取對岸

3.把握新聞結(jié)構(gòu)及要素，你認為我們可以如何閱讀新聞。

明確：

瀏覽&&看標題和導(dǎo)語，即可了解新聞事件

細讀&&把握新聞六要素：何人、何事、何時、何地、為何、如何

學(xué)生活動二：閱讀挑戰(zhàn)賽

限時閱讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》《中國文化周在科倫坡拉開序幕》《我國成功發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星》等新聞，按照下表內(nèi)容分析新聞結(jié)構(gòu)和要素，看誰又快又準確。

例：人民解放軍百萬大軍橫渡長江

新聞結(jié)構(gòu)內(nèi)容新聞要素內(nèi)容

何人

標題何事

導(dǎo)語何時

主體何地

背景為何

結(jié)語如何

【板書設(shè)計】

新聞五結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、主題、背景、結(jié)語&&速讀看結(jié)構(gòu)

讀新聞

新聞六要素：何人、何事、何時、何地、為何、如何&&細讀看要素

第四課時從新聞的角度讀新聞

新聞?wù)Z言

【課型】

教讀引領(lǐng)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《消息兩則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》

圖書：《鷂鷹Ⅱ察打一體無人機首飛成功》《中國女藥學(xué)家屠呦呦獲諾貝爾獎》

【學(xué)習(xí)目標】

1.掌握新聞?wù)Z言準確的特點

2.能從新聞?wù)Z言讀出作者的觀態(tài)度和傾向

【學(xué)習(xí)過程】

一.導(dǎo)入：托馬斯&杰斐遜曾經(jīng)說過：“報紙上唯一可信的就是廣告?！边@其實是對新聞的真實性提出質(zhì)疑，既然新聞是新近發(fā)生的真實事件，為什么還會引發(fā)質(zhì)疑呢?

明確：雖然新聞是客觀真實的，但是作者寫作不可避免地帶上主觀情感，這就體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的特征，既要求準確、簡練，又帶有作者的情感態(tài)度和傾向。

二.學(xué)生活動一：

1.閱讀《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，找出作者在評價諾爾貝獎獲得者時的用語。

明確：“他發(fā)現(xiàn)了_射線”、“他發(fā)現(xiàn)了化學(xué)動力學(xué)定律和滲透壓定律”、“他在血清療法的研究方面卓有成就”、“他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹”

2.辨析下列兩組語言表達的差異

(1)A“他發(fā)現(xiàn)_射線?！?/p>

B“他發(fā)明了_射線?！?/p>

(2)A他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。

B他在詩歌創(chuàng)作方面極有建樹。

表達效果：“發(fā)現(xiàn)”突出了科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)新事物的貢獻，“發(fā)明”是創(chuàng)造出原本不存在的事物，_射線本是客觀存在的，這里體現(xiàn)這則新聞用詞的準確?！皹O”的程度比“頗”要深，用“頗”字體現(xiàn)作者用詞的分寸，評價的客觀。

三.學(xué)生活動二：

閱讀《消息二則》，找出作者描述我軍和敵軍的語句。

對比這些語句，說說這些句子表達了作者怎樣的情感。

明確：文章在描述解放軍時用了“萬船齊發(fā)，直取對岸”、“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”等詞語，表達一種樂觀自豪的情感;對敵軍則用“摧枯拉朽”、“紛紛潰退，毫無斗志”等用詞，表達作者對戰(zhàn)局發(fā)展的判斷和我軍必勝的堅定信念。

從語言表達看，兩則消息的傾向較為明顯，那么是否會讓新聞失真?

明確：并不會，首先，作者對敵我雙方的描繪是基于事實的，客觀的描寫，準確傳遞了信息;其次，作者在用詞中也有很多地方是準確的，比如“沖破敵陣”和“突破安慶、蕪湖線”中的“沖破”和“突破”，根據(jù)實時戰(zhàn)況使用不同詞語，都體現(xiàn)了這兩則消息在信息傳達方面的準確。

四.學(xué)生活動三

根據(jù)上文對教材兩篇文章新聞?wù)Z言的分析，總結(jié)新聞?wù)Z言的特點。

明確：注重準確、客觀、簡練，但也可以從中發(fā)掘作者隱含于字里行間的態(tài)度與傾向。

根據(jù)新聞?wù)Z言特點，閱讀《鷂鷹Ⅱ察打一體無人機首飛成功》《中國女藥學(xué)家屠呦呦獲諾貝爾獎》，分別說說兩則新聞?wù)Z言的準確性和傾向性分別是如何體現(xiàn)的。

【板書設(shè)計】

從新聞的角度讀新聞

新聞?wù)Z言客觀角度&&準確性、客觀性

主觀角度&&立場與觀點、態(tài)度與傾向

第五課時從新聞的角度讀新聞

讀評新聞

【課型】

組文閱讀課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

圖書：《新一代南極長城站地震臺完成改建并已開始運行》《全國首個5G火車站來了》《劉翔勇奪世界室內(nèi)錦標賽男子60米欄冠軍》

【學(xué)習(xí)目標】

1.閱讀新聞，強化新聞閱讀方法

2.學(xué)習(xí)播讀新聞

【學(xué)習(xí)過程】

一.導(dǎo)入：

通過前面課堂學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了新聞的特點，也懂得了如何閱讀新聞。這節(jié)課我們通過一次新聞讀播活動加強閱讀新聞的能力。

二.學(xué)生活動一：今天我主播

1.全班推選三位同學(xué)當今日主播，上講臺播讀三則新聞。

2.其他同學(xué)在不提前閱讀新聞的前提下認真聽講新聞播讀，同時在作業(yè)本上寫下新聞的六要素。

三.學(xué)生活動二：爭當最佳聽眾

1.閱讀三則新聞，找出新聞要素;

2.小組成員互相訂正聽新聞播放時寫下的新聞要素;

3.答對新聞要素最多的同學(xué)當選為最佳聽眾。

四.學(xué)生活動三：我來評新聞

1.再讀新聞，說說三則新聞的情感傾向。

2.小組討論，確定一則好新聞的評價標準，并在此基礎(chǔ)上討論一下哪一則新聞寫得最好?

第六課時

新聞特寫：凝視心動時刻

【課型】

教讀引領(lǐng)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《“飛天”凌空》

圖書：《零的突破》《夢碎雅典》

【學(xué)習(xí)目標】

1.欣賞作者描繪的畫面，感受文中體現(xiàn)的運動之美

2.理解特寫的新聞價值

掌握新聞特寫的基礎(chǔ)知識。

【學(xué)習(xí)過程】

導(dǎo)入：

顯示兩張圖片《跨欄》和《芭蕾》，欣賞運動之美。

請學(xué)生用自己的語言口頭描繪這兩張圖片，注意說出圖片的價值。

文字的力量在于能夠穿透時空，定位永恒。新聞雖然有時效性，但是有一種新聞體裁卻能定位某一畫面，讓人印象深刻，那就是特寫。

二.學(xué)生活動一：

1.閱讀《“飛天”凌空》，找出新聞要素。

明確：

何人：呂偉;

何事：在亞運會跳水比賽中奪得金牌;

何時：1982年11月24日;

何地：印度新德里達卡多拉游泳場;

為何：爭奪獎牌;

如何：詳寫(見課文)。

2.說說哪個新聞要素在文中最為突出?說說這樣寫新聞的妙處。

明確：特寫最突出的新聞要素是“如何”

特寫用形象化的描寫放大新聞中的片段，可以形成強烈的視覺效果，增強藝術(shù)表現(xiàn)手段，給人以深刻的印象。

3.找出你認為富有美感的句子，進行賞析。

三.學(xué)生活動二：

閱讀圖書《零的突破》和《夢碎雅典》

概述文章所描寫的場景，找出文章描寫人物的句子，加以賞析。

文章流露了作者怎樣的情感傾向?

四.學(xué)生活動三：

閱讀完三篇文章后，從報道對象、表達方式、新聞價值等方面總結(jié)特寫的文體特點。

明確：特寫的報道對象一般是新聞事件中某個最有價值、最生動感人、最富有特征的片段;表達方式主要用描寫和記敘;新聞價值可以形成強烈視覺效果，增強藝術(shù)感染力。

根據(jù)上文對特寫的總結(jié)為特寫下一個定義。

新聞特寫是__________________________________________________的一種新聞體裁。

明確：新聞特寫是采用類似特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。

【板書設(shè)計】

新聞特寫

報道對象：片段或部分

表達方式：描寫與記敘

新聞價值：富有感染力

第七課時

新聞通訊：直擊事態(tài)全程

任務(wù)一驗收

【課型】

教讀引領(lǐng)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《一著驚海天》

圖書：《奧斯維辛沒有什么新聞》《蠟燭》

【學(xué)習(xí)目標】

了解通訊的基礎(chǔ)知識及其寫法

在比較中了解消息、特寫、通訊等不同新聞體裁的特點

【學(xué)習(xí)過程】

導(dǎo)入：本節(jié)課是記者訓(xùn)練營的最后一節(jié)課，如果能順利通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就闖關(guān)成功了。本節(jié)課所學(xué)的是一種新的新聞體裁，叫通訊。

學(xué)生活動一

閱讀《一著驚海天》，概述文章所講述的事件;

找出文章的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局;

找出文章議論的句子，說說這些句子體現(xiàn)了作者怎樣的情感。

學(xué)生活動二：

閱讀《奧斯維辛沒有什么新聞》《蠟燭》，尋找這兩篇文章和《一著驚海天》在文體上(結(jié)構(gòu)、表達方式、語言風(fēng)格、作者傾向等)的相似之處。

通過求同比較，總結(jié)通訊的特點。

明確：具新聞性，具備新聞的一般特征，如真實性;具有文學(xué)性，富有文學(xué)色彩，語言生動，情感豐富;評論性，作者具有較為明顯的情感傾向，往往會發(fā)表議論或抒情。

學(xué)生活動三：

對比消息、特寫、通訊的特點，完成表格。消息新聞特寫通訊

時效性

報道對象

篇幅

表達方式

【板書設(shè)計】

通訊的特點

新聞性、文學(xué)性、評論性

第八課時新聞采訪

【課型】

單元活動課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《任務(wù)二：新聞采訪》

圖書：《新聞采訪方案設(shè)計模板》《采訪提綱的設(shè)計》《如何確定新聞采訪的主題》《記者與采訪》《記者在新聞采訪中的溝通技巧》

【學(xué)習(xí)目標】

1.了解新聞采訪的流程

確定校園新聞選題，設(shè)計新聞采訪提綱，進行一次新聞采訪實踐

【學(xué)習(xí)過程】

一.導(dǎo)入：

恭喜大家成功闖關(guān)記者訓(xùn)練營，接下來我們將奔赴新聞現(xiàn)場，在此之前，我們還需要解鎖一項新技能，那就是新聞采訪。請大家根據(jù)活動背景，完成活動任務(wù)。

二.活動情境呈現(xiàn)：現(xiàn)在全國開始進行垃圾分類活動，為了積極響應(yīng)環(huán)保的號召，進一步認識垃圾分類和厲行節(jié)約的重要性，學(xué)校也開始推進垃圾分類，請你就此設(shè)計一個采訪提綱，并對學(xué)校相關(guān)人員進行新聞采訪。

三.學(xué)生活動一：采訪知識知多少

閱讀教材《任務(wù)二：新聞采訪》以及圖書《記者與采訪》《記者在新聞采訪中的溝通技巧》等資料。

分小組進行討論，說說采訪的流程及采訪過程需要注意的事項，看誰說得詳盡。

明確：采訪分為前期準備、現(xiàn)場問答及后期整理三個部分

前期準備：確定采訪主題;選定采訪對象;擬寫采訪提綱

現(xiàn)場問答：守時赴約、注意儀表;征求認同，尊重對方;彬彬有禮，機智傾聽;有效提問，講究技巧;做好記錄，重視筆錄。

后期整理：整理材料，去粗存精;成果確認，保持聯(lián)系。

四.學(xué)生活動二：設(shè)計采訪提綱

根據(jù)背景材料，完成下列任務(wù)：

小組討論，做好分工，根據(jù)背景確定選題及采訪對象

擬寫本次采訪的提綱，可參考教材《任務(wù)二：新聞采訪》及圖書《新聞采訪方案設(shè)計模板》《采訪提綱的設(shè)計》

各小組展示采訪提綱尤其是采訪問題并說明理由，全班進行修改討論

提示：1.采訪問題要有針對性;2.采訪問題要有全面性;3.采訪問題要有聯(lián)系性。

五.學(xué)生活動三：現(xiàn)場采訪及整理

小組內(nèi)先進行一次模擬采訪

老師事先聯(lián)系學(xué)校工作人員，根據(jù)小組確定的采訪對象，各自前往現(xiàn)場采訪。

整理現(xiàn)場采訪資料，形成采訪成果，作為新聞創(chuàng)作課的素材。

【作業(yè)布置】根據(jù)本課所學(xué)采訪知識，小組合作，確定新的新聞選題(有余力的小組可根據(jù)校園或社會發(fā)生情況，完成多次采訪素材)，利用課余時間進行采訪，為新聞?wù)共ズ弯浿谱鰷蕚洹?/p>

【板書設(shè)計】

前期準備&&選題和提綱

新聞采訪現(xiàn)場采訪&&提問和記錄

后期整理&&整理和確認

第九課時新聞創(chuàng)作之消息

【課型】

主題寫作課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《任務(wù)三：新聞寫作》

圖書：《消息標題的結(jié)構(gòu)》《消息導(dǎo)語寫作技巧》《寫好消息主體部分的幾個要領(lǐng)》

【學(xué)習(xí)目標】

學(xué)會新聞(消息)的寫作

【學(xué)習(xí)過程】

一.導(dǎo)入：寫作新聞是每個記者必須具備的基本素質(zhì)，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)新聞寫作。

二.學(xué)生活動一確定消息寫作標準

自主教材閱讀《任務(wù)三：新聞寫作》及圖書《消息標題的結(jié)構(gòu)》《消息導(dǎo)語寫作技巧》《寫好消息主體部分的幾個要領(lǐng)》，掌握消息寫作的基本技巧

小組討論，確定消息寫作評價標準

參考：項目目標與要求項目分值得分存在問題

標題簡潔明確、凝練醒目20分

導(dǎo)語參照教材導(dǎo)語寫作要求30分

主體新聞要素全面，采用倒金字塔結(jié)構(gòu)20分

語言準確、簡練、易懂20分

視角新穎、吸引讀者10分

總得分修改重點

三.學(xué)生活動二消息寫作分體實踐

為下面一則新聞擬寫標題，并根據(jù)評價表打分

__________________________________________

路透社達拉斯1963年11月22日電肯尼迪總統(tǒng)今天在這里遭到刺客槍擊身亡。總統(tǒng)與夫人同乘一輛車，刺客連發(fā)三彈，命中總統(tǒng)頭部。總統(tǒng)被緊急送入醫(yī)院，并經(jīng)輸血，但不久身亡。官方消息說，總統(tǒng)下午1時逝世。副總統(tǒng)約翰遜將繼任總統(tǒng)。

參考答案：肯尼迪總統(tǒng)被刺身亡

2.為下面一則新聞擬寫導(dǎo)語，并根據(jù)評價打分

鄭州大平礦難傷亡慘重

本報10月20日訊_______________________________________________________。

事故發(fā)生在10月20日22時47分，河南省鄭州煤電(集團)有限責(zé)任公司大平煤礦井下一掘進工作面發(fā)生瓦斯爆炸，初步核查當班井下有446人作業(yè)，20日22時已升井298人(其中18人受傷)，148人被困。截止27日20時已找到141名遇難者，其中129名遇難者已經(jīng)升井，仍有7人下落不明。救援工作仍在進行之中。

參考答案：河南省鄭州煤電(集團)有限責(zé)任公司大平煤礦發(fā)生瓦斯爆炸事故，傷亡嚴重。

四.學(xué)生活動三消息創(chuàng)作

將《“飛天”凌空》改寫為一則消息，在班級展示，老師和同學(xué)們共同點評修改

第十課時新聞創(chuàng)作之不同新聞體裁寫作

任務(wù)二驗收

【課型】

主題寫作課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)特寫和通訊的寫作

【學(xué)習(xí)目標】

學(xué)會不同新聞體裁的寫作

學(xué)會根據(jù)不同文體特點修改所寫新聞

【學(xué)習(xí)過程】

導(dǎo)入：知識回顧，請同學(xué)們回顧所學(xué)知識，重填下表。消息新聞特寫通訊

時效性

報道對象

篇幅

表達方式

學(xué)生活動一：

討論并總結(jié)不同新聞體裁寫作時的注意要點。

明確：

消息&&客觀記敘，注重結(jié)構(gòu)和要素，語言簡練，用詞準確

特寫&&場景描述，力求生動，注意細節(jié)描寫的運用

通訊&&完整記敘，注重人物精神或社會意義，可多用議論或抒情

學(xué)生活動二：

根據(jù)第八課新聞采訪整理而成的采訪資料，寫一則消息。

小組分工，根據(jù)所學(xué)知識，在以下兩項中任選一項完成寫作：

以校園同學(xué)分類垃圾的場景為描寫對象，完成一篇新聞特寫。

圍繞校園垃圾分類事件，以環(huán)衛(wèi)工人為描寫對象，創(chuàng)作一篇人物通訊。

學(xué)生活動三：寫作修改

小組內(nèi)討論所寫的消息，選出最好的一篇消息，同時做最后的修改。

各小組交換所寫的新聞特寫、人物通訊，進行互評互改

【板書設(shè)計】

各體新聞寫作

消息&&客觀記敘：記敘、說明

特寫&&場景描述：描寫、記敘

通訊&&完整記敘：記敘、議論、抒情

第十一課時新聞節(jié)目制作與彩排

【課型】

單元活動課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

制作新聞節(jié)目

【學(xué)習(xí)目標】

根據(jù)第八課時布置的采訪作業(yè)，進行新聞節(jié)目制作

彩排新聞?wù)共セ顒?/p>

【學(xué)習(xí)過程】

一.單元任務(wù)回顧：

新成立的校園電視臺將隆重推出“新聞追擊”欄目，每期節(jié)目將報道校園及城市發(fā)生的重大事件，現(xiàn)征集欄目主創(chuàng)，要求面試者交一份新聞作品。請你和你的小組同學(xué)認真學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，現(xiàn)場展播一期節(jié)目作為作品，包括新聞策劃、采寫、播報、錄像等過程的制作。通過班級選拔后，代表班級前往應(yīng)征。

二.學(xué)生活動一：新聞節(jié)目制作

(借用信息技術(shù)教室并尋求信息技術(shù)老師指導(dǎo))

小組分工，完成以下兩項任務(wù)：

(1)根據(jù)采訪作業(yè)所整理的資料寫作并確定新聞稿

(2)合成并剪輯采訪視頻(現(xiàn)場也可尋求信息教師指導(dǎo))

三.學(xué)生活動二：新聞?wù)共セ顒硬逝?/p>

討論確定新聞主播

進行新聞?wù)共ゲ逝?/p>

第十二課時新聞?wù)共?/p>

任務(wù)三驗收

【課型】

單元活動課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

新聞?wù)共?/p>

【學(xué)習(xí)目標】

1.現(xiàn)場播讀新聞

2.強化“評消息”的意識，學(xué)會從專業(yè)角度評價新聞內(nèi)容

【學(xué)習(xí)過程】

一.活動準備：

1.環(huán)境設(shè)置：橫幅、主播臺(講臺)、投影

2.角色分工：1.班級推選活動主持人一名;2.小組選出一或兩名主播(現(xiàn)場播放新聞)、一名技術(shù)支持(負責(zé)播放錄制視頻)、一名大眾評委;3.評委團由每小組一名代表(只給其他組打分)、語文老師、學(xué)校電視臺(或廣播站)指導(dǎo)老師、電視臺學(xué)生臺長組成;4.選兩名計分同學(xué)。

3.材料準備：評分表項目標準項目分值得分備注

新聞寫作參看新聞寫作標準25分分高者獲得“最佳新聞創(chuàng)作”

現(xiàn)場采訪參看新聞采訪標準20分分高者獲得“最佳記者”

視頻制作內(nèi)容清晰、完整，豐富新聞內(nèi)容25分分高者獲得“最佳視頻制作作”

新聞讀博風(fēng)采咬字清晰，體態(tài)自然20分分高者獲得“最佳主播”

現(xiàn)場與視頻的契合度從主播到視頻內(nèi)容銜接自然順利10分

總分分高者獲得“最佳新聞團隊”

二.活動過程：

活動一：主持人宣布評比活動開始。主播和技術(shù)人員依次上臺進行新聞?wù)共?。在展示過程中，主持人邀請現(xiàn)場老師和同學(xué)進行點評。

活動二：評比活動結(jié)束后，計分人員開始統(tǒng)計分數(shù)，請語文老師、電臺指導(dǎo)老師發(fā)表對活動的總結(jié)。

活動三：主持人宣布個人成績，根據(jù)成績評選“最佳主播”、“最佳視頻制作”、“最佳新聞創(chuàng)作”、“最佳采訪記者”、“最佳新聞團隊”

第十三課時口語講述

【課型】

單元活動課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

講述的原則;講述的方法

【學(xué)習(xí)目標】

掌握講述的基本原則;

通過講述的實踐活動，掌握講述的方法。

【學(xué)習(xí)過程】

導(dǎo)入：

在《從百草園到三味書屋》中，魯迅先生寫長媽媽講美女蛇的故事，在《阿長與山海經(jīng)》中，魯迅先生又寫過長媽媽講長毛的故事，可見，保姆阿長是個講述故事的高手，她的故事能令魯迅終身難忘。那么，如何才能講述讓人印象深刻呢?今天我們學(xué)習(xí)講述的原則及技巧。

二.學(xué)生活動一：情景判別，確定原則

請根據(jù)以下情景，判斷講述者能否達到講述的目標，分析理由。

1.情景一：你完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，正想和同學(xué)出去玩的時候，媽媽攔住了你，給你布置了新的練習(xí)題，并開始講述道理：“學(xué)習(xí)需要刻苦，別人在玩你在學(xué)，才會進步”

2.情景二：你的好友小明看見你拄著拐，關(guān)切地問你發(fā)生什么事，你開始向他講述打球時受傷的事：“我昨天語文考試考得很好，這次考試很難，我在班級排第一(此處省略兩百字)，就和同學(xué)打球去慶祝一下，他們球技都很好的，代表學(xué)校參加過比賽”

3.情景三：你在班會活動上向全班同學(xué)講述你最難忘的一件事，你想著之前剛好寫過這樣一篇文章，于是你提前把文章背了下來，在班會上開始背誦

明確：

講述的基本原則：注意對象與場合;重點突出、條理清楚、時間控制得當;自然得體。

三.學(xué)生活動二：新聞講述接力游戲

1.將班級同學(xué)分成六個小組，老師給每組第一位同學(xué)出示一則不同的新聞

2.小組開始以接力傳遞信息的形式講述新聞，在限定時間內(nèi)完成新聞講述。

3.請每組最后一位同學(xué)上講臺講述新聞內(nèi)容，重點突出、信息全面、條理清晰者獲勝。

四.學(xué)生活動三：“一段精彩的旅程”講述比賽

1.講述暑假期間自己經(jīng)歷的一段精彩旅程，限時五分鐘;

2.聽講者進行現(xiàn)場舉手投票，票選出“最佳講述手”、“最佳語言表現(xiàn)”、“最佳講述風(fēng)格”三個獎項。

【板書設(shè)計】

講述的原則：

注意講述的對象和場合

重點突出，條理清楚

注意口語表達的特點

第十三課時整本書閱讀《紅星照耀中國》

【課型】

整本書閱讀課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

《紅星照耀中國》

【學(xué)習(xí)目標】

1.通過閱讀，初步感知作品，激發(fā)進一步閱讀探究人物的興趣;

2.講人物故事，感受人物精神，激發(fā)學(xué)生愛國主義精神。

【學(xué)習(xí)過程】

一.導(dǎo)入

曾經(jīng)有這么一位外國朋友，沖破國民黨嚴密的封鎖線，經(jīng)過四個月的實地考察，將自己的經(jīng)歷寫成了一本書，第一個向世界報道了紅軍長征的消息。

這就是埃德加•斯諾的《紅星照耀中國》!

(展示作者圖像和這本書的封面)

思考：大家知道書名中的紅星有什么寓意嗎?

明確：這里的紅星就是一個個英雄人物，就是紅色政權(quán)。今天我們就跟隨斯諾再次領(lǐng)略紅色中國的魅力

二.學(xué)生活動一經(jīng)典回眸：成立斯諾采訪組。

1.以斯諾的口吻介紹自己。

2.講述在紅色蘇區(qū)采訪的主要經(jīng)歷、感受。小組收集前期學(xué)生制作的采訪路線思維導(dǎo)圖，用幻燈片的方式呈現(xiàn)，總體把握書本主要內(nèi)容。

3.讓學(xué)生談自己最為感動或印象深刻的情節(jié)，引出第二環(huán)節(jié)萬里長征。

三.學(xué)生活動二：萬里長征。小組展示自己畫的長征路線圖，介紹長征，一起分享長征故事。

1.介紹長征(配以學(xué)生自己制作的長征路線圖和地圖)。

2.講述長征路上的感人故事，加一個互動環(huán)節(jié)。

3.欣賞長征經(jīng)典影片故事，直觀感受長征故事(如過大渡河、草地、雪山等經(jīng)典片斷，選三個精彩片斷)。

四.學(xué)生活動三：傳奇人物。

1.全班調(diào)查：這本書中你最敬佩的人是誰?毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷

2.人物猜猜看，用幻燈片投影書中人物描寫的句子，讓學(xué)生猜出人物，鞏固書本內(nèi)容。講傳奇人物，心中的英雄。

3.由四位同學(xué)來講四個不同人物的故事(毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷)，從人物的主要經(jīng)歷、主要性格或品質(zhì)入手，并說說這個人物帶給你的啟示或感受。

明確：引導(dǎo)學(xué)生感受紅色中國中人物身上所具有的的堅韌不拔、不屈不撓等革命精神，帶領(lǐng)學(xué)生探尋長征精神和愛國主義精神，讓學(xué)生感受到書中人物如顆顆紅星一般照耀著中國，引領(lǐng)中國走向光明和自強之路。

五.學(xué)生活動四：時代回音。和平年代的中學(xué)生該如何應(yīng)對世界形勢。

1.問題：面對復(fù)雜的世界格局，特別是近期中美易戰(zhàn)，新時代的中國少年該如何如何傳承這種長征精神和愛國主義精神?

結(jié)合當今時局來談，以新聞采訪方式來完成，課前派學(xué)生外出采訪，收集信息，制成新聞采訪視頻，內(nèi)容包括采訪內(nèi)容和當今時局介紹。

2.現(xiàn)場探討，學(xué)生暢談：愛國主義精神在現(xiàn)實生活中如何體現(xiàn)。

明確:用學(xué)習(xí)激發(fā)愛國熱情，用行動維護國家利益。

六.小結(jié)：《紅星照耀中國》用事實譜寫了我黨和紅軍戰(zhàn)戰(zhàn)士堅韌不拔、英勇卓絕的偉大精神及他們的領(lǐng)袖人物偉大而平凡的精神風(fēng)貌。斯諾用事實向世界宣告：中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星照耀中國，照耀全世界!

【板書設(shè)計】

畫一面國旗，國旗里大五角星里放共產(chǎn)黨(紅色政權(quán))，剩下四個星里放四位領(lǐng)袖，再畫一些小星星點綴，表示無數(shù)紅軍，總結(jié)時將所有星星畫上光芒。寓意：正因為這些星星，才有現(xiàn)在的新中國，才有日漸強大的新中國，在世界強國之林中閃耀。

八年級語文復(fù)習(xí)計劃篇8

一、工作目標：

1、認真學(xué)習(xí)教育理論，更新現(xiàn)代教育理念。積極