計算機實驗教學(xué)作用與地位

計算機實驗教學(xué)作用與地位本文作者：陳興史東甲單位：南陽師范學(xué)院計算機與信息技術(shù)學(xué)院近年來，隨著〃面向二十一世紀(jì)教育振興計劃〃的開展，高等院校的教學(xué)、體制改革方興未艾，各高校紛紛調(diào)整教學(xué)計劃，改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的優(yōu)秀人才。計算機實驗教學(xué)作為計算機學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，起著不可替代的作用。然而我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一直存在〃重理論，輕實踐〃、〃重知識傳授，輕能力培養(yǎng)〃的現(xiàn)象。在提倡素質(zhì)教育注重能力培養(yǎng)的今天，正確認(rèn)識實驗教學(xué)在計算機教學(xué)中的地位與作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的計算機人才的前提條件。1理論教學(xué)與實驗教學(xué)計算機學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，因而計算機教學(xué)應(yīng)包括兩個方面：一是理論教學(xué)，二是實驗教學(xué)，二者相輔相成，缺一不可。而且各有各的側(cè)重點，各有各的獨特性和重要性，不能互相替代。計算機理論教學(xué)是學(xué)習(xí)計算機知識的基礎(chǔ)，對于了解計算機歷史和理論至關(guān)重要，將其放在教學(xué)的中心位置，為其配備雄厚的師資力量和提供方便條件都是必需的。但是不能因此而忽略了另外一面，課堂教學(xué)的任務(wù)是否完成，講授內(nèi)容學(xué)生是否真正掌握，最終要靠實驗教學(xué)來檢驗和認(rèn)可；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性能否得到啟發(fā)，能否成為學(xué)習(xí)的主人，也要在實驗教學(xué)實踐中來完成。從這一意義上講，實驗教學(xué)不僅僅是課堂理論教學(xué)的〃輔助〃，它有著自己相對的獨立性，它是技術(shù)訓(xùn)練和操作實踐的中心，它具有〃接受學(xué)〃、〃完成學(xué)〃的重要地位。計算機科學(xué)技術(shù)是一種實踐性很強的技術(shù)，無論是軟件開發(fā)、硬件開發(fā)與生產(chǎn)，還是軟件應(yīng)用、硬件的使用和維護(hù)，都需要有較強的實踐能力。當(dāng)代計算機人才的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)其理論知識，更重要的是要培養(yǎng)他們的實踐能力。在高校，實踐能力培養(yǎng)的最主要方式之一就是實驗教學(xué)，因此要提高計算機教學(xué)質(zhì)量,計算機實驗教學(xué)不容忽視。2實驗在計算機教學(xué)中的地位從近幾年高校畢業(yè)生的〃雙向選擇〃情況來看，社會對人才的要求越來越高，具有實踐能力和創(chuàng)新能力學(xué)生更受人才市場的青睞。而高校培養(yǎng)的學(xué)生最終能否得到社會的公認(rèn)，也關(guān)系到高校自身的生存與發(fā)展。實踐教育對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，是理論教育無法替代的。因此，為適應(yīng)社會對應(yīng)用性人才的需求，加強實踐教育勢在必行。實驗教學(xué)是實踐教育的主要形式，在學(xué)校里具有獨特的重要地位。它承擔(dān)著培養(yǎng)國家高級專門人才、對學(xué)生進(jìn)行實踐能力培養(yǎng)和實施全面素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要任務(wù)。實驗室工作是學(xué)校教學(xué)、科研工作的重要組成部分，是學(xué)校知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、科技開發(fā)的重要基地和載體，在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中，處于〃優(yōu)先〃和〃保證〃的地位。計算機知識是以后學(xué)生走上工作崗位所必須具備的素質(zhì)，計算機實驗教學(xué)的成敗，是學(xué)生能否掌握計算機技能、能否適應(yīng)社會、立足社會的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前競爭日益激烈的時代，高等院校必須重視計算機教育和計算機實驗教學(xué)，確保實驗教學(xué)質(zhì)量，這樣才能立于不敗之地。3實驗教學(xué)的作用與功能實驗教學(xué)在計算機學(xué)科教育中的作用十分重要，是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。3.1實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計算機實際操作技能的重要途徑計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，僅僅學(xué)會理論知識而不會應(yīng)用是沒有用處的。計算機軟硬件雖然是一個具體的事物，但由于學(xué)生對計算機及其應(yīng)用的了解很有局限性，使計算機理論課變得抽象了。比如一個硬件，一個計算機的應(yīng)用，即使用多么通俗的語言來描述，學(xué)生還是會想，這個硬件到底是什么樣子，到底在計算機的哪個部位,是物理存在的還是一個邏輯功能部件，這個應(yīng)用到底有什么用，我們用過嗎，以后會用到嗎，在哪些場合會用到，最后還是不明白。不如講完理論知識后讓學(xué)生看一看，用一用。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計算機實際操作技能的重要途徑，在計算機學(xué)科中，使用其它教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，只會事倍功半。3.2實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的重要延續(xù)和發(fā)展學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時間有限，要在有限的時間里把所有的計算機知識灌輸給學(xué)生是不現(xiàn)實的。課堂教學(xué)的內(nèi)容必須通過實驗教學(xué)的消化吸收才算完成。學(xué)生對老師在課堂上的講授接受了多少，哪些懂了，哪些還有疑問，哪些還有所補充，這些問題都可以在實驗教學(xué)中來體現(xiàn)出來。教師可以通過這些問題找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點，改變教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也可以在實驗課中練習(xí)學(xué)過了的知識,理解在課堂上沒有理解好的知識。在計算機考試時經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：期末計算機筆試考試成績優(yōu)秀者，有一些在上機考試編制的程序出現(xiàn)問題時卻不會調(diào)試，不會找錯，折騰了很長時間也未能完成；而上機考試動手能力較強的學(xué)生，筆試成績往往也很好。后者往往是對計算機實際操作非常感興趣，想方設(shè)法找老師、找機會多上機，提高了實際操作的能力，反過來也彌補了課堂學(xué)習(xí)的不足。實踐證明，這樣的學(xué)生更能適應(yīng)未來的工作需要。3.3實驗是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的最好方法，有了學(xué)習(xí)的興趣就等于學(xué)習(xí)好的一半，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的方法就是實驗。在計算機學(xué)科的基礎(chǔ)課中，有很多課程學(xué)生在學(xué)習(xí)其理論課的時候，總會覺得不僅難以理解，而且十分單調(diào)、枯燥無味。比如，在《計算機文化基礎(chǔ)》課程中，給學(xué)生講Microsoftoffice系列辦公軟件功能和用法的時候，部分學(xué)生表現(xiàn)得非常茫然，聽不懂也不想聽，就算那些很認(rèn)真的同學(xué)也只是認(rèn)真的做筆記，卻沒有真正理解或記住，也不感興趣；而上實驗課的時候，讓他們具體做一個電子版報、完成一個電子表格的計算、制作一個PPT課件的時候，幾乎所有同學(xué)表現(xiàn)得非常積極，并且很快就掌握得很好了。在網(wǎng)絡(luò)實驗中，讓學(xué)生做一條網(wǎng)線或組建一個小網(wǎng)絡(luò),他們表現(xiàn)得非常好學(xué)，然后再講網(wǎng)絡(luò)理論知識的時候，他們聽課精神都非常集中，非常認(rèn)真。而在實驗課以前，有很多同學(xué)不喜歡聽理論課，甚至有的同學(xué)因為不感興趣和聽不懂干脆趴在桌上睡覺。在《操作系統(tǒng)》課程中，先讓學(xué)生使用Windows系統(tǒng)的各種軟硬件管理功能，然后再講操作系統(tǒng)的這些管理功能，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對操作系統(tǒng)課程的興趣大大增加了。3.4實驗教學(xué)能促使學(xué)生創(chuàng)新思維的形成#口#分頁標(biāo)題#?#在實驗教學(xué)中，首先提出問題，然后形成概念，最后解決問題，整個過程中，學(xué)生始終處于獨立思考、積極探索的學(xué)習(xí)情景中。實驗的成功、數(shù)據(jù)的分析處理、結(jié)論的得出能使學(xué)生初步嘗試創(chuàng)新探索未知的樂趣，這無疑能極大的刺激學(xué)生對未知事物的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性，同時強化學(xué)生的實驗意識，使其學(xué)會并重視通過實驗來解決問題。對學(xué)生知識能力的掌握、思維方法的訓(xùn)練可起到事半功倍的效果。3.5實驗教學(xué)具有促使學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變的作用與功能我國目前的大學(xué)生，絕大多數(shù)在進(jìn)入大學(xué)之前，幾乎沒有進(jìn)行過真正的實驗教學(xué)訓(xùn)練，他們的學(xué)習(xí)主要靠教師的灌輸和念書本。這樣的學(xué)習(xí)完全是被動式的。殊不知，由于各種原因，老師講的或書上寫的，有時是不全面的，甚至還可能是錯的。如果一味死記老師講的和書本上寫的，往往在實際問題應(yīng)用中不能合理的使用自己學(xué)過的知識,甚至有可能用錯，尤其在計算機學(xué)科中更是這樣。要想驗證老師和上講的內(nèi)容是否正確，要想知道書本上的理論知識在實際問題中的應(yīng)用,最好的途徑就是實驗。通過實驗，可以促使學(xué)生實現(xiàn)從〃唯書本〃到理論與實際相結(jié)合的思想觀念的轉(zhuǎn)變。3.6實驗教學(xué)具有學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)作用如今的大學(xué)生既要有堅實的理論基礎(chǔ)，又要有較強的實際工作能力。而實際工作能力以及相應(yīng)的科學(xué)作風(fēng)，要靠在實踐中鍛煉和培養(yǎng)。因此，在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生經(jīng)過由簡到繁、由易到難的有計劃、有目標(biāo)的實驗教學(xué)過程，逐步熟悉和掌握在實踐中學(xué)習(xí)的方法和基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)乃至走上社會崗位打下基礎(chǔ)。3.7實驗教學(xué)能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高教師在實驗教學(xué)的過程中，可以直接了解到學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)用知識的能力。通過一段時間的觀察，可以更清楚地了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，哪些知識沒有掌握好，有哪些不足，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，總結(jié)出一套適合不同類型學(xué)生的教學(xué)方法。3.8實驗教學(xué)對科學(xué)研究的作用實驗教學(xué)是理論教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合的特定形式，起到探索未知、發(fā)展科學(xué)的作用。教師在實驗教學(xué)中，將科研成果及最新的科技信息及時轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容，不斷更新實驗項目和實驗方法。同時也為提高實驗教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，給綜合實驗、研究性實驗、畢業(yè)設(shè)計等帶來豐富的實驗課題。在完成這些實驗任務(wù)中，學(xué)生不僅可以及早接觸科研，受到科研能力的基本訓(xùn)練，還可以通過這些課題密切聯(lián)系當(dāng)前科研、生產(chǎn)實際。4結(jié)語21世紀(jì)高等院校計算機教育根本的目的就是為社會培養(yǎng)具有高能力、高素質(zhì)的復(fù)合型計算機人才。通過課堂理論教學(xué)，使學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)更多、更深的知識作準(zhǔn)備；通過實驗教學(xué),使學(xué)生具有較強的