骨干教師隊伍建設(shè)方案詳細(xì)

骨干教師隊伍建設(shè)方案詳細(xì)古城中心學(xué)校“骨干教師、學(xué)科帶頭人”評選及管理辦法一、指導(dǎo)思想。實施素質(zhì)教育，關(guān)健在于擁有一批高素質(zhì)教師,一流的教育需要一流的師資，師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺，使一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，成為能實踐、善研究、有創(chuàng)新的新時代教師，學(xué)校立足當(dāng)前,著眼未來，著力錘煉，打造品牌，強化過程管理，構(gòu)筑青年教師施展才能的平臺，實施“骨干教師、學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)工程，逐年構(gòu)建學(xué)校年齡結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)縱橫發(fā)展的骨干教師梯隊，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)一批“結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、敢于爭先、不斷成長”的適應(yīng)時代要求、適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的教師隊伍，提供學(xué)校發(fā)展的人力資源保障，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，特制定學(xué)?！肮歉山處?、學(xué)科帶頭人”評選方案及管理辦法。二、工作目標(biāo)力爭3—5年時間，培養(yǎng)一批“骨干教師、學(xué)科帶頭人”，逐年構(gòu)建學(xué)校年齡結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)縱橫發(fā)展的教師梯隊，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)一批“結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、敢于爭先、不斷成長”的適應(yīng)時代要求、適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的教師隊伍。三、認(rèn)定條件（一）骨干教師評選條件1、思想道德素質(zhì)熱愛學(xué)校，堅定信念，忠誠于黨的教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)；熱愛學(xué)生，教書育人，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良；敬業(yè)愛崗，為人師表，具有良好的職業(yè)道德；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)端正，具有團結(jié)創(chuàng)新精神。2、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)A、具有本學(xué)科扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，能運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果好，所教學(xué)科各指標(biāo)達(dá)到“學(xué)科質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)”，各項指標(biāo)達(dá)到中心學(xué)校要求的同年級較高水平。B、形成鮮明的個人教學(xué)風(fēng)格，能根據(jù)學(xué)生的需要、個體差異及認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行個性化教育，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。C、能在不確定的教學(xué)情境中及時發(fā)展問題，能把握問題的本質(zhì)，采用最優(yōu)解決方法，及時、靈活、有效地解決問題，具有獨創(chuàng)性。D、能深刻理解教育教學(xué)的意義，能根據(jù)教育改革和發(fā)展需要，在教學(xué)工作中與其他教師協(xié)同發(fā)展,引領(lǐng)學(xué)校教師共同解決學(xué)校教學(xué)中存在的問題，主動進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效提高本校課堂教學(xué)質(zhì)量。E、追求終身發(fā)展，在學(xué)習(xí)組織的過程中，與教師共同學(xué)習(xí)、研究，分享經(jīng)驗，促進(jìn)教師開發(fā)教學(xué)潛能和提高教學(xué)研究水平，在專業(yè)發(fā)展過程中，自然成為教師群體中的核心成員，促進(jìn)學(xué)校教師共同發(fā)展。F、能主動讀書學(xué)習(xí)研究，積極反思，銳意進(jìn)取，積極投身教育教學(xué)研究，確立所任學(xué)科的小課題研究，并有一定成果，近3年能積極承擔(dān)校級以上公開課、觀摩課3節(jié)以上，或在或在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎，在市區(qū)組織的優(yōu)質(zhì)課、演講、課件制作等評選中獲3次以上獎勵，本人獲國家級優(yōu)質(zhì)課、課件評選獎勵。能積極承擔(dān)學(xué)校安排的校級以上公開課；能承擔(dān)或參與學(xué)校課題的研究和指導(dǎo)，承擔(dān)綜合課程開發(fā)工作，指導(dǎo)教師在各類競賽中收到較好的成績。G、有一定的教育教研理論水平，能撰寫質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，其研究成果能指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和解決教學(xué)實際問題，教育教學(xué)經(jīng)驗論文在市級以上正規(guī)刊物上發(fā)表一篇，或在《吳忠教育》發(fā)表2篇，在《古城教育導(dǎo)刊》刊物上發(fā)表2—3篇，所寫論文在區(qū)級以上評比中獲獎，市級以上會議交流。H、近3年來至少承擔(dān)兩位青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，其中至少有一位教師被評為校級（含校級）以上的教壇新秀，或教學(xué)成效顯著受到校級以上表彰。I、注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生特長，積極主動指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類比賽活動，指導(dǎo)學(xué)生獲得本學(xué)科、本專業(yè)市、區(qū)以上獎勵。（二）、學(xué)科帶頭人的評選條件1、思想道德素質(zhì)全面貫徹教育方針，關(guān)心學(xué)生全面成長，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，教書育人，為人師表，團結(jié)同事，模范履行職責(zé)，具有良好的職業(yè)道德。2、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)A、具備扎實的學(xué)科知識、教學(xué)實踐性知識以及豐富文化背景知識，并運用到教學(xué)實踐中去，具備成功的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)。B、具備教學(xué)反思能力，能以自身為對象，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念、教育信念進(jìn)行批判性反思，使自己的教學(xué)行為理性化，善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，能夠從不同角度對問題進(jìn)行分析，解決問題時更具有靈活性、新穎性。C、能理解教育的復(fù)雜性和不可預(yù)測性，能正確把握教育、教學(xué)改革發(fā)展動向，及時做出反映，并帶動全體教師對已有的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，適應(yīng)教育的變化。D、堅持終身學(xué)習(xí)，能與他人進(jìn)行廣泛合作與交流溝通，善于聽取不同意見、觀點，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)自己及他人的優(yōu)缺點，發(fā)展個人的專業(yè)實踐性知識，并進(jìn)一步提高自身專業(yè)素質(zhì)。E、近3年來每年均有開設(shè)校級示范性公開課，或近3年內(nèi)有開設(shè)中心學(xué)校以上觀摩、公開課3次以上，通過授課引導(dǎo)本學(xué)科教師共同解決課堂教學(xué)中存在的問題，主動進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。F、開展小課題研究，近3年來主持或參與中心學(xué)校級的教研課題研究，并取得階段性的成果，并得到同行的認(rèn)可。G、近3年來均有教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，有1—2篇學(xué)術(shù)論文在市級以上刊物上發(fā)表或獎勵，有2—3篇教學(xué)論文、體會在《古城教育導(dǎo)刊》上發(fā)表，或被教育部門學(xué)術(shù)團體評定為三等獎以上；或指導(dǎo)學(xué)生參加教育主管部門主辦或聯(lián)辦的各類競賽，獲三等獎以上；優(yōu)質(zhì)課比賽獲中心學(xué)校級以上獎勵。四、骨干教師、學(xué)科帶頭人職責(zé)1、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，增強獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感，以德治教，廉潔從教；鉆研現(xiàn)代教育理論、學(xué)科前沿知識與綜合知識，更新教育觀念，與時俱進(jìn)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平；關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，以師德帶師能，以師能展師風(fēng)，為廣大教師作出表率。2、開展骨干教師、學(xué)科帶頭人校級指導(dǎo)活動。積極參加教育局或?qū)W校組織的校內(nèi)外教研活動,在校級承擔(dān)教師培訓(xùn)或經(jīng)驗交流等。3、學(xué)校骨干力量和學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)頭人，要起到教學(xué)示范作用，每學(xué)年都能承擔(dān)中心學(xué)校和校級教學(xué)觀摩課任務(wù)，或本人的教學(xué)經(jīng)驗、論文起到引領(lǐng)作用，不斷形成教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果好；負(fù)責(zé)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)校1-2名學(xué)科教師，建立長效的培養(yǎng)機制，通過示范帶教、課題研究指導(dǎo)，促進(jìn)教師成長，能熱忱幫助其他教師并使之在教學(xué)競賽中獲得好成績，樂于培養(yǎng)和指導(dǎo)其他教師全面發(fā)展和不斷提高。4、能針對當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，主持或參與校級小課題研究，并向教務(wù)處上報階段性的研究成果。5、積極承擔(dān)教研組的教研工作，每學(xué)年至少開設(shè)一次學(xué)科經(jīng)驗交流，組織參與編寫校本課程教學(xué)資料。6、每學(xué)年撰寫的教育教學(xué)論文1-2篇；每學(xué)年至少能有一篇教育教學(xué)論文在《古城教育導(dǎo)刊》或以上刊物上發(fā)表。7、能針對如何全面提高教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究，每年學(xué)校提出一份教育教學(xué)工作建議。五、培養(yǎng)、管理辦法對“骨干教師、學(xué)科帶頭人”實行動態(tài)滾動式管理，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對照任職資格和工作職責(zé)每年進(jìn)行一次考核，確定人選，經(jīng)公示異議后，授予相應(yīng)稱號，學(xué)校為命名的“骨干教師、學(xué)科帶頭人”在每年教師節(jié)頒發(fā)證書。1、“骨干教師、學(xué)科帶頭人”認(rèn)定采取自薦或教研組推薦的方法，由教導(dǎo)處、教科室、教研組及教師代表組成評選小組，對自薦或推薦對象進(jìn)行審核和考核并廣泛征求教職工的意見，最后確定認(rèn)定對象，報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組研究，每年申報時間定為九月，并對申報和推薦教師當(dāng)月進(jìn)行認(rèn)定。2、“骨干教師、學(xué)科帶頭人”實行每年考核制度。學(xué)校對履行職責(zé)情況進(jìn)行一學(xué)年定期考核和評估（每年七月），建立檔案。3、被認(rèn)定的“骨干教師、學(xué)科帶頭人”，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)，認(rèn)真履行工作職責(zé)。4、實行動態(tài)管理?！肮歉山處煛W(xué)科帶頭人”的日?？己斯ぷ饔薪虅?wù)處和政教處負(fù)責(zé)，實行3年任期制的動態(tài)考核管理機制。對考核合格，經(jīng)考核小組評定可以繼續(xù)認(rèn)定。5、強化人本管理。學(xué)校將宣傳推廣“骨干教師、學(xué)科帶頭人”的工作經(jīng)驗、成果和先進(jìn)事跡，營造人才成長的良好輿論環(huán)境。6、完善信息管理。學(xué)校將建立“骨干教師、學(xué)科帶頭人”數(shù)據(jù)庫，掌握他們的基本情況和工作實際，做好隊伍穩(wěn)定工作。7、“骨干教師、學(xué)科帶頭人”有下列情形之一的，學(xué)校將取消相關(guān)待遇，并收回證書。（1）、在申報評選工作中弄虛作假的。（2）、不履行崗位職責(zé)。（3）、熱衷于以營利為目的有償家教；亂訂教輔用書和各種試卷；體罰或變相體罰學(xué)生，造成不良影響的。（4）、違反其他有關(guān)規(guī)定，造成惡劣影響的。（5）、不接受學(xué)校安排的任務(wù)，工作馬虎，紀(jì)律散漫，不認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)法規(guī)。（6）、不學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對教學(xué)缺乏熱情，墨守成規(guī)，教育教學(xué)成果不明顯。（7）、撤銷命名由教導(dǎo)處提議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。六、相應(yīng)的待遇：1、評為學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人，在崗位競聘中可根據(jù)本學(xué)科實際優(yōu)先選崗，優(yōu)先任用。2、各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升在同等條件下將優(yōu)先考慮。3、評為學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人，學(xué)校將免費為其訂購教育教學(xué)書籍。4、評為學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人，學(xué)校每年創(chuàng)造機會，選派外出學(xué)習(xí)、觀摩、培訓(xùn)。5、被評為學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人，優(yōu)先考慮推薦市區(qū)級骨干教師的評選。6、學(xué)校將提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、