12 作為生物的社會3行業(yè)資料社會學(xué)

表現(xiàn)出一個科普大家的睿智和哲思。《細(xì)胞生命的禮贊》一書的副標(biāo)，從而反思我們?nèi)祟愖陨淼男袨榉绞胶徒M織形式，表現(xiàn)出深厚的人文出了“多個單獨(dú)的動物合并成一個生物的現(xiàn)象”，對傳統(tǒng)生物學(xué)過分自大、不能充分認(rèn)識自身生存危機(jī)作出了警示。本文語言幽默風(fēng)趣，表現(xiàn)出一個科普大家的睿智和哲思?！都?xì)胞生命的禮贊》一書的副標(biāo)，從而反思我們?nèi)祟愖陨淼男袨榉绞胶徒M織形式，表現(xiàn)出深厚的人文出了“多個單獨(dú)的動物合并成一個生物的現(xiàn)象”，對傳統(tǒng)生物學(xué)過分自大、不能充分認(rèn)識自身生存危機(jī)作出了警示。本文語言幽默風(fēng)趣，名師精編優(yōu)秀教案課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵教學(xué)方法教學(xué)過程導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)作為生物的社會知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生了解作者的主要觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對本文一些重點(diǎn)問題的討論提高探究能力通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生物學(xué)的熱愛之情引導(dǎo)學(xué)生了解作者的主要觀點(diǎn)通過觀看生物資料片、觀察一些昆蟲的社會行為等活動增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識了解本文所涉及的生物學(xué)知識品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力教學(xué)步驟一、明確目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生了解作者的主要觀點(diǎn)；2．了解本文所涉及的生物學(xué)知識。3．引導(dǎo)學(xué)生通過對本文一些重點(diǎn)問題的討論提高探究二、整體感知1．導(dǎo)入新課同學(xué)們《細(xì)胞生命的禮贊》是一個醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家后，立即引起美國讀書界和評論界的巨大反響和熱烈歡版社印了二十多版，至今暢行不衰！年過花甲的劉易斯·托馬斯的名字因這一本小書而家喻戶曉，有口皆碑，以至于在他接連拋出后兩本書時，書商都不用再作廣告，2．作者簡介國紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主并榮任美國科學(xué)院院士。教具教師活動導(dǎo)入介紹點(diǎn)撥№1將授課學(xué)生活動思考關(guān)懷精神?？偨Y(jié)熟讀課文，看有關(guān)昆蟲的科普書籍總結(jié)練習(xí)作業(yè)板書美國紐約醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家《細(xì)胞生命的禮贊》關(guān)于生命、人生、社題為“一個生物學(xué)觀品讀察者的手記”，作者以細(xì)致的觀察，入微的關(guān)懷精神?？偨Y(jié)熟讀課文，看有關(guān)昆蟲的科普書籍總結(jié)練習(xí)作業(yè)板書美國紐約醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家《細(xì)胞生命的禮贊》關(guān)于生命、人生、社題為“一個生物學(xué)觀品讀察者的手記”，作者以細(xì)致的觀察，入微的名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過程本文是一篇論述生物社會行為的文章。作者選取了獨(dú)特的視角，將一些群居性生物的行為與人類進(jìn)行比較，描述了它們在集體行動中所表現(xiàn)出的高度組織性，提出也對人類盲目自大、不能充分認(rèn)識自身生存危機(jī)作出了本文語言幽默風(fēng)趣，表現(xiàn)出一個科普大家的睿智和哲從而反思我們?nèi)祟愖陨淼男袨榉绞胶徒M織形式，表現(xiàn)出深厚的人文關(guān)懷精神。練習(xí)作業(yè)板書設(shè)計課后記事作為生物的社會《細(xì)胞生命的禮贊》關(guān)于生命、人生、社會乃至宇宙的思考通過觀看生物資料片、觀察一些昆蟲的社會行為等活動增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識美國紐約醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家《細(xì)胞生命的禮贊》關(guān)于生命、人生、社設(shè)計課后記事作為生物的社會劉易斯·托馬斯博士，1913年生于美國紐約醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家《細(xì)胞生命的禮贊》關(guān)于生命、人生、社設(shè)計課后記事作為生物