第16課 散文二篇 同步練習(xí)（原卷版+解析版）

第16課散文二篇同步練習(xí)（原卷版+解析版）第16課散文二篇

(課下注釋小練)

1．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

洗滌牛dú茸毛

消shì瀕臨深yuān

(課后培優(yōu)練

級(jí)練)

培優(yōu)第一階——基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練

2．下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．忘卻（què）既然俯瞰（kàn）

B．炫耀（xuán）曼延縮影（suō）

C．折磨（zhē）肆意暫時(shí)（zàn）

D．疲倦（juàn）云宵颶風(fēng)（jù）

3．下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是()。

A．臼齒洗滌消逝疲倦繁殖

B．促使蔓延巨風(fēng)初生牛特

C．松懈邊緣孤寂震顫俯瞰

D．瀕臨深淵凋謝深不可測(cè)

4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．5月10日，50多個(gè)市鎮(zhèn)的青年志愿者在橘子洲參加了綠色騎行活動(dòng)。

B．《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到了最大限度的保護(hù)。

C．為了規(guī)范義務(wù)教育階段招生行為，遵義市教育局嚴(yán)禁公辦學(xué)校招收擇校生。

D．將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)。

5．下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）

A．媽媽在昨天的家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)老師說(shuō)：“犬子在第三次月考中獲得好成績(jī)，全虧老師的悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶挤浅８兄x您。"

B．王奶奶昨天路過(guò)學(xué)校門口時(shí)，差一點(diǎn)就被路中間的一個(gè)玻璃瓶絆倒了，多虧放學(xué)路過(guò)的小姑娘眼疾手快地把瓶子撿走，驚魂未定的王奶奶對(duì)小姑娘說(shuō)：“謝謝你啊，小姑娘，謝謝你的綿薄之力！”

C．?dāng)?shù)學(xué)老師對(duì)課代表陸曉曉說(shuō)：“你每天收發(fā)大家的作業(yè)，真是勞苦功高啊！"

D．劉大爺對(duì)商場(chǎng)經(jīng)理說(shuō)：“貴商場(chǎng)待客很熱情，服務(wù)很貼心，下次我還要惠顧?！?/p>

6．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是()

A．個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。

B．讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧!

C．《我為什么而活著》選自《羅素自傳》。(商務(wù)印書館2015年版)

D．我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。

7．下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．只要你能身臨其境為我想一想，你就會(huì)同情我現(xiàn)在的處境了。

B．這場(chǎng)精彩的魔術(shù)表演，真是讓人大開(kāi)眼界、嘆為觀止，其豐富奇妙的變化簡(jiǎn)直不可思議。

C．對(duì)于作文中的病句和錯(cuò)字，許多老師不以為然，覺(jué)得這些問(wèn)題不必較真，學(xué)生長(zhǎng)大了自然會(huì)解決。

D．在去年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，郝建表演的小品真逗，連一向嚴(yán)肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來(lái)。

8．找出不是比喻句的一項(xiàng)（）

A．這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

B．它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開(kāi)前去。

C．語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。

D．山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。

9．文學(xué)常識(shí)填空。

《永久的生命》的作者是，《我為什么而活著》的作者是___，二十世紀(jì)國(guó)哲學(xué)家、數(shù)理邏輯學(xué)家、歷史學(xué)家，無(wú)神論者。

培優(yōu)第二階——拓展培優(yōu)練

●課內(nèi)重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀

10．閱讀下面文字，完成后面題目。

生命的選擇

雷抒雁

①在我住的這一棟樓的前邊，是一片開(kāi)闊的空地。這片向陽(yáng)的地方，從早晨太陽(yáng)一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。

②多好的一塊空地。花工們便將這里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢？見(jiàn)花工們仔細(xì)地給花壇松土，人們猜測(cè)著。自然是薔薇了，花工們說(shuō)。

③不多日子，油綠的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過(guò)一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！"

④人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時(shí)間各色玫瑰，競(jìng)相綻放開(kāi)來(lái)，惹得人眼里一亮一亮的。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩子，過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多了。

⑤人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說(shuō)因?yàn)橛刑?yáng)明亮的照耀，才有了花朵明艷的色彩。不過(guò)，誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng)，還是太陽(yáng)選擇了花朵。

⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說(shuō)那里也有花。

⑦樓后？怎么可能呢？那里的陽(yáng)光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房阻擋著，而且還有一些高大的槐樹(shù)，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，唯獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開(kāi)。那里怎么會(huì)有花呢？

⑧拗不過(guò)孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出那花的名字，只是花開(kāi)得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般的舒坦。

⑨第二天，趕快去問(wèn)花工，回答說(shuō)：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開(kāi)得高潔得很哩。”

⑩于是，這棟樓美麗了。樓前，陽(yáng)光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈、大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)。

對(duì)了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

（原文有刪改）

（1）此文中，作者描寫了兩種不同的花，其用意是什么？

（2）第⑤段畫線句子中的“花朵選擇了太陽(yáng)"和“太陽(yáng)選擇花朵”分別是什么意思？（3）賞析第⑧段中的句子。

粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出那花的名字，只是花開(kāi)得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般的舒坦。

（4）第⑩段中說(shuō)：“有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈、大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)。"有人說(shuō)這是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)，你認(rèn)為這是一種怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

●課后拓展閱讀

11．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

享受生命

梁衡

①“享受”這個(gè)詞在很長(zhǎng)一段時(shí)間和大部分時(shí)候是被當(dāng)作貶義詞來(lái)用的。隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)、閱歷的增多，才知道這種理解未免狹窄。生命是博大豐富的，可享受的東西無(wú)窮之多；生命又是短暫的，許多有意義的東西稍縱即逝。我們對(duì)享受的理解，既不該狹窄，更不該冷漠。

②當(dāng)然，那種剝削、占有、揮霍式的享受，是最低級(jí)而不入流的。我們這里討論的是全面的享受，它實(shí)際上是對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和利用。要達(dá)此點(diǎn)，先得有兩個(gè)條件。

③一是勇氣。勇氣就是古人所說(shuō)的“舍我其誰(shuí)"，魯迅所做的直面人生，流行歌曲所唱的“瀟灑走一回”“痛快活一場(chǎng)"。對(duì)生命沒(méi)有信心、沒(méi)有勇氣的人，不熱愛(ài)的人，是不可能享受到生命之果的。望高峰而卻步，就看不到極頂?shù)娘L(fēng)光；將出海而收帆，就體會(huì)不到驚濤駭浪。

④二是創(chuàng)造?？梢哉f(shuō)，你有多少創(chuàng)造，就有多少享受。馬克思、哥白尼、牛頓、愛(ài)因斯坦都分別創(chuàng)造了一個(gè)新學(xué)說(shuō)，并因這個(gè)新學(xué)說(shuō)開(kāi)辟了一片新領(lǐng)域、一個(gè)新世界。因此，他們生命中就有了一種特別的滋味，就多了一份特殊的享受，我們這些常人是無(wú)論如何都難以看到的。

⑤如此說(shuō)來(lái)，“享受生命”這句話又是多么沉重，就像“我要登上珠穆朗瑪峰"，不是隨便哪個(gè)人都敢開(kāi)口說(shuō)出的。達(dá)爾文、愛(ài)迪生等人完成偉大發(fā)現(xiàn)時(shí)，都說(shuō)過(guò)類似的話:現(xiàn)在生與死都已無(wú)所謂了。因?yàn)樗麄兌家严硎艿搅松凶畛晒?、最華彩的段落。就是那些壯志未酬、行將赴死的勇士，如文天祥、林覺(jué)民等人，也是一種對(duì)生命成功的享受。當(dāng)常人將父母給予的血肉之軀用來(lái)做衣食之享時(shí)，他們將生命的炸彈做最后一擲，爆出無(wú)限的光熱，通過(guò)鳳凰涅槃得到了永生。他們不但生時(shí)享受事業(yè)之樂(lè)、理想之樂(lè)，身后還永受歷史之功和人格之尊。

⑥追求物質(zhì)和精神的自由，或曰兩個(gè)文明，是人類生存奮斗的最基本目標(biāo)。我們不是苦行僧，我們的許多勞動(dòng)、斗爭(zhēng)和犧牲，就是為了能在行動(dòng)之后享受這幸福的結(jié)果。人生之中從最基本的吃飯穿衣，到無(wú)盡的物質(zhì)和精神享受，這是一個(gè)多大的庫(kù)藏，多么寬廣的領(lǐng)域，你一方面可以最大限度地去開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造和豐富，另一方面又可以盡情地去利用、索取和享受。一個(gè)真正懂得享受生命的人，不但將造物者給他的一切都能盡情享受個(gè)夠，他還進(jìn)一步享受著自己的創(chuàng)造，更還有少數(shù)杰出人物能跨越時(shí)空永享歷史的光榮。

⑦但是請(qǐng)別忘記，造物者同時(shí)又制定了一條鐵的規(guī)律，生命只有一次，并且時(shí)間有限。所以我們對(duì)生命的享受不會(huì)從容，也不會(huì)沒(méi)完沒(méi)了。生命是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一節(jié)。讓我們好好地珍惜它，細(xì)細(xì)地品味它，盡情地享受它。

（1）作者認(rèn)為，全面地享受生命實(shí)際上是_________，要達(dá)到這一目的，就要具備和兩個(gè)條件。

（2）在第⑤段中，作者為什么說(shuō)“‘享受生命’這句話又是多么沉重”

（3）第⑥段說(shuō):“更還有少數(shù)杰出人物能跨越時(shí)空永享歷史的光榮。"你能舉出一個(gè)例子并略做分析來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)嗎

（4）比較一下，作者所倡導(dǎo)的“享受”和對(duì)衣食住行的“享受"有什么本質(zhì)的不同

培優(yōu)第三階——中考沙場(chǎng)點(diǎn)兵

12．閱讀下文，回答問(wèn)題。

時(shí)間怎樣地行走

遲子建

①墻上的掛鐘，曾是我童年最愛(ài)看的一道風(fēng)景。我對(duì)它有一種說(shuō)不出的崇拜，因?yàn)樗乒苤鴷r(shí)間，我們的作息似乎都受它的支配。到了指定的時(shí)間，我們得起床上學(xué)，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺(jué)。雖然有的時(shí)候我們還沒(méi)睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒(méi)有戲耍夠不想回屋睡覺(jué)，都必須因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而聽(tīng)從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)：“都幾點(diǎn)了，還不起床！”要么就是：“都幾點(diǎn)了，還在外面瘋玩，快睡覺(jué)去！"這時(shí)候，我覺(jué)得掛鐘就是一個(gè)拿著煙袋鍋磕著我們腦門的狠心的老頭兒，又兇又倔，真想把它給掀翻在地，讓它永遠(yuǎn)不能再行走。在我的想象中，它就是一個(gè)看不見(jiàn)形影的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲而又古板。但有時(shí)候它也是溫情的，在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們可以在子時(shí)鐘聲敲響后得到夢(mèng)寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來(lái)甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個(gè)滾兒。

②我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，不會(huì)因?yàn)樨潙俅巴怿B(niǎo)語(yǔ)花香的美景而放慢腳步，也不會(huì)因?yàn)楸憋L(fēng)肆虐、大雪紛飛而加快腳步。它的腳是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來(lái)都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽(tīng)它前行的聲音，總是一個(gè)節(jié)奏，好像一首溫馨的搖籃曲。時(shí)間藏在掛鐘里，與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪、潮漲潮落。

③我上初中以后，手表就比較普及了。我看見(jiàn)時(shí)間躲在一個(gè)小小的圓盤里，在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，“滴答——滴答——”的聲音不絕于耳。手表里的時(shí)間給我一種鬼鬼祟祟的感覺(jué)，少了幾分氣勢(shì)和威嚴(yán)，所以明明到了上課時(shí)間，我還會(huì)磨蹭一兩分鐘再進(jìn)教室，手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落寞。

④后來(lái)，生活變得豐富多彩了，時(shí)間棲身的地方就事了。項(xiàng)鏈墜可以隱藏著時(shí)間，臺(tái)歷上鑲嵌著時(shí)間，玩具里放置著時(shí)間，至于電腦和手機(jī)，只要我們一打開(kāi)它們，率先映入眼簾的就有時(shí)間。時(shí)間如繁星一樣到處閃爍著，它越來(lái)越多，也就越來(lái)越顯得匆匆了。

⑤十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)了一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過(guò)它這一次露出了痕跡而已。我還看見(jiàn)，時(shí)間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來(lái)越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候，也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。時(shí)間讓一棵青春的小樹(shù)越來(lái)越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來(lái)越多地沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸駝了背。時(shí)間好似變戲法的魔術(shù)師，突然讓一個(gè)活生生的人消失在他辛勤勞作過(guò)的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時(shí)間給無(wú)聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢(mèng)中見(jiàn)到他們依稀的身影。他們不在了，可時(shí)間還在，它總是持之以一巨、激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過(guò)的地方，在日月星辰中，在夢(mèng)中。

⑥我終于明白掛鐘上的時(shí)間和手表里的時(shí)間只是時(shí)間的一個(gè)表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們?cè)谛凶撸瑫r(shí)間就會(huì)行走。我們和時(shí)間如同伴侶，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺(jué)間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。

（有刪改）

（1）作者寫出在人生的不同時(shí)期，時(shí)間不同的棲身之處，以及時(shí)間帶給她的不同感受。閱讀文章，填寫表格。

人生的不同時(shí)期時(shí)間的棲身之處時(shí)間帶給作者的感受

童年掛鐘①

上了初中以后手表②

后來(lái)各種能顯示時(shí)間的器物③

十幾年前到現(xiàn)在④_________時(shí)間永伴身邊

（2）怎樣理解“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛"在文中的含意？

（3）從修辭手法的角度賞析文中畫線的句子。

①它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，不會(huì)因?yàn)樨潙俅巴怿B(niǎo)語(yǔ)花香的美景而放慢腳步，也不會(huì)因?yàn)楸憋L(fēng)肆虐、大雪紛飛而加快腳步。

②時(shí)間讓一棵青春的小樹(shù)越來(lái)越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來(lái)越多地沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸駝了背。

（4）文章寫“不朽”的“時(shí)間"“會(huì)在我們不知不覺(jué)間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”。請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要分析作者對(duì)“人"和“時(shí)間”關(guān)系的看法。第16課散文二篇

(課下注釋小練)

1．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

洗滌牛dú茸毛

消shì瀕臨深yuān

(答案自查)

【答案】dí；犢；róng；逝；bīn；淵

【解析】【分析】本題考查對(duì)漢字字形、字音的識(shí)記和積累。滌：dí茸：róng瀕：bīn

故答案為：1、dí2、犢3、róng4、逝5、bīn6、淵

【分析】本題考查考生根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)以及字音的識(shí)記和積累的能力，要求考生讀準(zhǔn)字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、同音字、易錯(cuò)字的準(zhǔn)確辨析，注意平時(shí)的積累。

(課后培優(yōu)練

級(jí)練)

培優(yōu)第一階——基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練

2．下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．忘卻（què）既然俯瞰（kàn）

B．炫耀（xuán）曼延縮影（suō）

C．折磨（zhē）肆意暫時(shí)（zàn）

D．疲倦（juàn）云宵颶風(fēng)（jù）

【答案】A

【解析】【分析】B、曼-蔓C、折：zhéD、宵-霄

故答案為：A

【分析】本題考查考生對(duì)漢字字音、字形的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見(jiàn)的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。

3．下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是()。

A．臼齒洗滌消逝疲倦繁殖

B．促使蔓延巨風(fēng)初生牛特

C．松懈邊緣孤寂震顫俯瞰

D．瀕臨深淵凋謝深不可測(cè)

【答案】B

【解析】【分析】ACD沒(méi)有錯(cuò)別字。B“巨風(fēng)"應(yīng)為“颶風(fēng)”；“初生牛特"應(yīng)為“初生牛犢”。

故答案為：B

【分析】本題考查辨析字形。做這樣的題，首先要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正確書寫每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、易錯(cuò)字等，然后還要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇使用正確的漢字。

4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．5月10日，50多個(gè)市鎮(zhèn)的青年志愿者在橘子洲參加了綠色騎行活動(dòng)。

B．《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到了最大限度的保護(hù)。

C．為了規(guī)范義務(wù)教育階段招生行為，遵義市教育局嚴(yán)禁公辦學(xué)校招收擇校生。

D．將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)。

【答案】C

【解析】【分析】A、“50多個(gè)市鎮(zhèn)的青年志愿者"有歧義，

B、搭配不當(dāng)，“強(qiáng)化”與“意識(shí)"不搭配，將“強(qiáng)化”改為“提高"

D、邏輯錯(cuò)誤“，將改善農(nóng)村居住環(huán)境”與“發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)"互調(diào)位置。

故答案為：C

【分析】本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等多方面進(jìn)行考慮，注意掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。

5．下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）

A．媽媽在昨天的家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)老師說(shuō)：“犬子在第三次月考中獲得好成績(jī)，全虧老師的悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶挤浅８兄x您?！?/p>

B．王奶奶昨天路過(guò)學(xué)校門口時(shí)，差一點(diǎn)就被路中間的一個(gè)玻璃瓶絆倒了，多虧放學(xué)路過(guò)的小姑娘眼疾手快地把瓶子撿走，驚魂未定的王奶奶對(duì)小姑娘說(shuō)：“謝謝你啊，小姑娘，謝謝你的綿薄之力！"

C．?dāng)?shù)學(xué)老師對(duì)課代表陸曉曉說(shuō)：“你每天收發(fā)大家的作業(yè)，真是勞苦功高?。　?/p>

D．劉大爺對(duì)商場(chǎng)經(jīng)理說(shuō)：“貴商場(chǎng)待客很熱情，服務(wù)很貼心，下次我還要惠顧。"

【答案】A

【解析】【分析】B、“綿薄之力”指的是微不足道的力量，盡自己的努力去幫助別人，用在此處不符合語(yǔ)境。

C、“勞苦功高"指的是出了很多力，立下了很大的功勞。用在課代表的身上，大詞小用，不合適。

D、“惠顧”指的是光臨、惠臨，多用于商家歡迎顧客。適用的對(duì)象不當(dāng)。

故答案為：A

【分析】本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)得體的努力。要求考生注意常見(jiàn)謙詞、敬詞的用法，注意平時(shí)說(shuō)話得體。對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，仔細(xì)辨析。

6．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是()

A．個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。

B．讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧!

C．《我為什么而活著》選自《羅素自傳》。(商務(wù)印書館2015年版)

D．我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。

【答案】C

【解析】【分析】C項(xiàng)中的括號(hào)及括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容應(yīng)放在句號(hào)前面。

故答案為：C

【分析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。括號(hào)一般是指表示文章中的注釋部分使用的符號(hào)。這種注釋是夾在正文中間的夾注。

7．下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．只要你能身臨其境為我想一想，你就會(huì)同情我現(xiàn)在的處境了。

B．這場(chǎng)精彩的魔術(shù)表演，真是讓人大開(kāi)眼界、嘆為觀止，其豐富奇妙的變化簡(jiǎn)直不可思議。

C．對(duì)于作文中的病句和錯(cuò)字，許多老師不以為然，覺(jué)得這些問(wèn)題不必較真，學(xué)生長(zhǎng)大了自然會(huì)解決。

D．在去年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，郝建表演的小品真逗，連一向嚴(yán)肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來(lái)。

【答案】B

【解析】【分析】A項(xiàng)“身臨其境"形容自己仿佛親自到了那個(gè)境地去了。運(yùn)用錯(cuò)誤；

B項(xiàng)“不可思議”現(xiàn)多指無(wú)法想象，難以理解，使用恰當(dāng)；

C項(xiàng)“不以為然"不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意。有輕視的意思。放在這里，表意不恰當(dāng)；

D項(xiàng)“忍俊不禁”忍不住笑。詞義和“笑了"語(yǔ)義重復(fù)。

故答案為：B

【分析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此類題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

8．找出不是比喻句的一項(xiàng)（）

A．這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

B．它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開(kāi)前去。

C．語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。

D．山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。

【答案】D

【解析】【分析】ABC是比喻句。D.這句話把小牛犢擬人化，屬于擬人的修辭手法。

故答案為：D

【分析】本題考查辨析修辭方法的能力。初中階段學(xué)生必須掌握的修辭手法主要有：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張、反復(fù)、對(duì)偶、對(duì)比、借代等。解答此類題型，要求學(xué)生了解常見(jiàn)修辭的類型及特點(diǎn)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，辨析語(yǔ)句所運(yùn)用的修辭手法。

9．文學(xué)常識(shí)填空。

《永久的生命》的作者是，《我為什么而活著》的作者是___，二十世紀(jì)國(guó)哲學(xué)家、數(shù)理邏輯學(xué)家、歷史學(xué)家，無(wú)神論者。

【答案】嚴(yán)文井；伯特蘭·羅素；英

【解析】【分析】根據(jù)對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累答題，注音不要寫錯(cuò)別字。

故答案為：嚴(yán)文井；伯特蘭·羅素英

【分析】此題考查文學(xué)常識(shí)的積累。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題選擇作答即可。

培優(yōu)第二階——拓展培優(yōu)練

●課內(nèi)重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀

10．閱讀下面文字，完成后面題目。

生命的選擇

雷抒雁

①在我住的這一棟樓的前邊，是一片開(kāi)闊的空地。這片向陽(yáng)的地方，從早晨太陽(yáng)一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。

②多好的一塊空地?；ü儽銓⑦@里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢？見(jiàn)花工們仔細(xì)地給花壇松土，人們猜測(cè)著。自然是薔薇了，花工們說(shuō)。

③不多日子，油綠的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過(guò)一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”

④人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時(shí)間各色玫瑰，競(jìng)相綻放開(kāi)來(lái)，惹得人眼里一亮一亮的。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩子，過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多了。

⑤人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說(shuō)因?yàn)橛刑?yáng)明亮的照耀，才有了花朵明艷的色彩。不過(guò)，誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng)，還是太陽(yáng)選擇了花朵。

⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說(shuō)那里也有花。

⑦樓后？怎么可能呢？那里的陽(yáng)光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房阻擋著，而且還有一些高大的槐樹(shù)，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，唯獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開(kāi)。那里怎么會(huì)有花呢？

⑧拗不過(guò)孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出那花的名字，只是花開(kāi)得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般的舒坦。

⑨第二天，趕快去問(wèn)花工，回答說(shuō)：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開(kāi)得高潔得很哩。"

⑩于是，這棟樓美麗了。樓前，陽(yáng)光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈、大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)。

對(duì)了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

（原文有刪改）

（1）此文中，作者描寫了兩種不同的花，其用意是什么？

（2）第⑤段畫線句子中的“花朵選擇了太陽(yáng)”和“太陽(yáng)選擇花朵"分別是什么意思？（3）賞析第⑧段中的句子。

粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出那花的名字，只是花開(kāi)得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般的舒坦。

（4）第⑩段中說(shuō)：“有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈、大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)?！庇腥苏f(shuō)這是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)，你認(rèn)為這是一種怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

【答案】（1）意在告訴人們要正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，正確選擇自己的人生。

（2）“花朵選擇了太陽(yáng)"的意思是積極向上的心態(tài)，使得花朵永遠(yuǎn)向往太陽(yáng)，追求太陽(yáng)，讓自己的生命更精彩?！疤?yáng)選擇了花朵”的意思是太陽(yáng)也喜歡這些明亮的花朵，這些花朵受到了太陽(yáng)的青睞。

（3）這是一種積極、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。生活的路是寬廣的，不論是生活是優(yōu)越還是惡劣，只要我們盡力做好自己能做的事情，就能成功開(kāi)出燦爛的花朵。

（4）這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把玉簪花比喻成“古代仕女"，寫出了玉簪花的莊重圣潔之美，表達(dá)了作者對(duì)玉簪花的喜愛(ài)與贊美之情。

【解析】【分析】⑴本題通過(guò)寫樓前的玫瑰花在松軟的花壇中繽紛和樓后玉簪花在沒(méi)有陽(yáng)光、潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng)，表達(dá)了“生活的路多寬！有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈、大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)。不同的生命有不同的精彩，要做好最好的自己”這一主題。可結(jié)合“"“這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。”進(jìn)行分析作答。

⑵首先要知道“太陽(yáng)"是積極向上的正能量的象征。所以“花朵選擇了太陽(yáng)”是花朵有著積極向上的心態(tài)，永遠(yuǎn)向著美麗出發(fā)；“太陽(yáng)選擇了花朵"蘊(yùn)含著太陽(yáng)這樣美妙的事物也會(huì)去選擇美好的花朵，他們彼此欣賞，共同締造美好的生活。

⑶語(yǔ)句運(yùn)用比喻的修辭，把“玉簪花”比喻成“古代仕女"生動(dòng)形象地寫出了玉簪花的莊重圣潔和美好，表達(dá)作者對(duì)玉簪花的喜愛(ài)贊美。

⑷語(yǔ)句的意思是有陽(yáng)光就去做玫瑰，無(wú)陽(yáng)光就去做玉簪花，不同的生命有不同的色彩，要做最好的自己。這是一種積極、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。生活的路是寬廣的，不論是生活是優(yōu)越還是惡劣，只要我們盡力做好自己能做的事情，就能成功開(kāi)出燦爛的花朵。

故答案為：⑴意在告訴人們要正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，正確選擇自己的人生。

⑵“花朵選擇了太陽(yáng)”的意思是積極向上的心態(tài)，使得花朵永遠(yuǎn)向往太陽(yáng)，追求太陽(yáng)，讓自己的生命更精彩。“太陽(yáng)選擇了花朵"的意思是太陽(yáng)也喜歡這些明亮的花朵，這些花朵受到了太陽(yáng)的青睞。

⑶這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把玉簪花比喻成“古代仕女”，寫出了玉簪花的莊重圣潔之美，表達(dá)了作者對(duì)玉簪花的喜愛(ài)與贊美之情。

⑷這是一種積極、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。生活的路是寬廣的，不論是生活是優(yōu)越還是惡劣，只要我們盡力做好自己能做的事情，就能成功開(kāi)出燦爛的花朵。

【分析】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文本的寫作意圖的理解能力。要求考生從文章的內(nèi)容和作者要表達(dá)的中心和情感角度進(jìn)行思考。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解能力。解答此題的關(guān)鍵在于對(duì)文本內(nèi)容的理解，明確句子的意思和表達(dá)效果，注意遵循“詞不離句，句不離篇"的原則。

⑶本題考查學(xué)生的賞析能力。此題需要明確賞析句子的基本內(nèi)容：內(nèi)容+手法+效果。答題模式為：此題運(yùn)用.......手法，寫出了....表達(dá)了.....的情感。

⑷本題考查學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)的能力。解答此題要求考生結(jié)合文本的內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)，明確觀點(diǎn)，理由充分。

●課后拓展閱讀

11．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

享受生命

梁衡

①“享受”這個(gè)詞在很長(zhǎng)一段時(shí)間和大部分時(shí)候是被當(dāng)作貶義詞來(lái)用的。隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)、閱歷的增多，才知道這種理解未免狹窄。生命是博大豐富的，可享受的東西無(wú)窮之多；生命又是短暫的，許多有意義的東西稍縱即逝。我們對(duì)享受的理解，既不該狹窄，更不該冷漠。

②當(dāng)然，那種剝削、占有、揮霍式的享受，是最低級(jí)而不入流的。我們這里討論的是全面的享受，它實(shí)際上是對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和利用。要達(dá)此點(diǎn)，先得有兩個(gè)條件。

③一是勇氣。勇氣就是古人所說(shuō)的“舍我其誰(shuí)"，魯迅所做的直面人生，流行歌曲所唱的“瀟灑走一回”“痛快活一場(chǎng)"。對(duì)生命沒(méi)有信心、沒(méi)有勇氣的人，不熱愛(ài)的人，是不可能享受到生命之果的。望高峰而卻步，就看不到極頂?shù)娘L(fēng)光；將出海而收帆，就體會(huì)不到驚濤駭浪。

④二是創(chuàng)造。可以說(shuō)，你有多少創(chuàng)造，就有多少享受。馬克思、哥白尼、牛頓、愛(ài)因斯坦都分別創(chuàng)造了一個(gè)新學(xué)說(shuō)，并因這個(gè)新學(xué)說(shuō)開(kāi)辟了一片新領(lǐng)域、一個(gè)新世界。因此，他們生命中就有了一種特別的滋味，就多了一份特殊的享受，我們這些常人是無(wú)論如何都難以看到的。

⑤如此說(shuō)來(lái)，“享受生命”這句話又是多么沉重，就像“我要登上珠穆朗瑪峰"，不是隨便哪個(gè)人都敢開(kāi)口說(shuō)出的。達(dá)爾文、愛(ài)迪生等人完成偉大發(fā)現(xiàn)時(shí)，都說(shuō)過(guò)類似的話:現(xiàn)在生與死都已無(wú)所謂了。因?yàn)樗麄兌家严硎艿搅松凶畛晒?、最華彩的段落。就是那些壯志未酬、行將赴死的勇士，如文天祥、林覺(jué)民等人，也是一種對(duì)生命成功的享受。當(dāng)常人將父母給予的血肉之軀用來(lái)做衣食之享時(shí)，他們將生命的炸彈做最后一擲，爆出無(wú)限的光熱，通過(guò)鳳凰涅槃得到了永生。他們不但生時(shí)享受事業(yè)之樂(lè)、理想之樂(lè)，身后還永受歷史之功和人格之尊。

⑥追求物質(zhì)和精神的自由，或曰兩個(gè)文明，是人類生存奮斗的最基本目標(biāo)。我們不是苦行僧，我們的許多勞動(dòng)、斗爭(zhēng)和犧牲，就是為了能在行動(dòng)之后享受這幸福的結(jié)果。人生之中從最基本的吃飯穿衣，到無(wú)盡的物質(zhì)和精神享受，這是一個(gè)多大的庫(kù)藏，多么寬廣的領(lǐng)域，你一方面可以最大限度地去開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造和豐富，另一方面又可以盡情地去利用、索取和享受。一個(gè)真正懂得享受生命的人，不但將造物者給他的一切都能盡情享受個(gè)夠，他還進(jìn)一步享受著自己的創(chuàng)造，更還有少數(shù)杰出人物能跨越時(shí)空永享歷史的光榮。

⑦但是請(qǐng)別忘記，造物者同時(shí)又制定了一條鐵的規(guī)律，生命只有一次，并且時(shí)間有限。所以我們對(duì)生命的享受不會(huì)從容，也不會(huì)沒(méi)完沒(méi)了。生命是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一節(jié)。讓我們好好地珍惜它，細(xì)細(xì)地品味它，盡情地享受它。

（1）作者認(rèn)為，全面地享受生命實(shí)際上是_________，要達(dá)到這一目的，就要具備和兩個(gè)條件。

（2）在第⑤段中，作者為什么說(shuō)“‘享受生命’這句話又是多么沉重”

（3）第⑥段說(shuō):“更還有少數(shù)杰出人物能跨越時(shí)空永享歷史的光榮。"你能舉出一個(gè)例子并略做分析來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)嗎

（4）比較一下，作者所倡導(dǎo)的“享受”和對(duì)衣食住行的“享受"有什么本質(zhì)的不同

【答案】（1）對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和利用；勇氣；創(chuàng)造

（2）因?yàn)橄硎苌x不開(kāi)勇氣和創(chuàng)造；要得到最大的享受，就要付出最大的勞動(dòng)、斗爭(zhēng)甚至犧牲；要得到最大的享受，就要取得最大的成功，實(shí)現(xiàn)人生的意義和價(jià)值。

（3）示例布魯諾堅(jiān)持真理，蔑視神權(quán)，雖被處以極刑，但他的精神被后人推崇，他的人格被世人頌揚(yáng)。

（4）前者強(qiáng)調(diào)的是精神上的享受，是對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)價(jià)值；后者強(qiáng)調(diào)的是物質(zhì)上的享受，是個(gè)人對(duì)生活物品的擁有、使用和滿足。(意思相近即可)

【解析】【分析】（1）找到關(guān)鍵語(yǔ)段，第②段，“我們這里討論的是全面的享受，它實(shí)際上是對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和利用。要達(dá)此點(diǎn)，先得有兩個(gè)條件?！笨商崛　皩?duì)生命的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和利用"作答第一問(wèn)。第③段和第④段的首句可作答二、三空。

（2）閱讀文段，由第⑤段如此說(shuō)來(lái)可知，該句有總結(jié)上文的作用，結(jié)合上文的內(nèi)容，我們可以知道，要想享受生命就必須要有勇氣和創(chuàng)造，這兩者是享受的前提；然后閱讀第⑤段的內(nèi)容，從該段所列舉的達(dá)爾文、愛(ài)迪生、文天祥、林覺(jué)民等人的例子中我們可以知道，受并不是憑空而來(lái)的，要想得到最大的享受就

要付出更多的勞動(dòng)和犧牲。

（3）解答時(shí)，要先理解所給語(yǔ)句的含義，然后結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充即可。第⑥自然段說(shuō):“更有少數(shù)杰出人物又能跨越時(shí)空永享歷史的光榮?！苯Y(jié)合文章內(nèi)容可知，這“少數(shù)杰出人物"是那些有所貢獻(xiàn)的人，他們之所以能夠“跨越時(shí)空永享歷史的光榮”是因?yàn)樗麄兯鞯氖虑樽尯笕擞肋h(yuǎn)難忘，由此我們可以想到屈原、司馬遷等。

（4）結(jié)合文中作者的觀點(diǎn)第②段“那種剝削、占有、揮霍式的享受，是最低級(jí)而不入流的。我們這里討論的是全面的享受，它實(shí)際上是對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和利用"第④段“可以說(shuō)，你有多少創(chuàng)造，就有多少享受”第⑥段“追求物質(zhì)和精神的自由，或曰兩個(gè)文明，是人類生存奮斗的最基本目標(biāo)。"分析，本文作者強(qiáng)調(diào)的是精神上的享受，是對(duì)人生的追求、對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)價(jià)值；“衣食住行”強(qiáng)調(diào)的是物質(zhì)上的享受，是個(gè)體的物質(zhì)需求與使用。

故答案為：⑴對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和利用；勇氣；創(chuàng)造

⑵因?yàn)橄硎苌x不開(kāi)勇氣和創(chuàng)造；要得到最大的享受，就要付出最大的勞動(dòng)、斗爭(zhēng)甚至犧牲；要得到最大的享受，就要取得最大的成功，實(shí)現(xiàn)人生的意義和價(jià)值。

⑶示例布魯諾堅(jiān)持真理，蔑視神權(quán)，雖被處以極刑，但他的精神被后人推崇，他的人格被世人頌揚(yáng)。

⑷前者強(qiáng)調(diào)的是精神上的享受，是對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)價(jià)值；后者強(qiáng)調(diào)的是物質(zhì)上的享受，是個(gè)人對(duì)生活物品的擁有、使用和滿足。(意思相近即可)

【分析】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選。注意找準(zhǔn)語(yǔ)段及重點(diǎn)語(yǔ)句作答。

⑵本題考查分析文中句子含義的能力。注意結(jié)合題目中提示到底⑤段中尋找相關(guān)信息理解。

⑶本題考查補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)。示例：屈原，中國(guó)歷史上偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，雖被排擠放逐，但是依舊心系國(guó)家，他的“求索精神"成為后世仁人志士所信奉和追求的一種高尚精神。

⑷本題考查個(gè)性化閱讀與理解。注意結(jié)合文本中的中心論點(diǎn)及觀點(diǎn)分析對(duì)比。一個(gè)是精神追求，一個(gè)是物質(zhì)追求。

培優(yōu)第三階——中考沙場(chǎng)點(diǎn)兵

12．閱讀下文，回答問(wèn)題。

時(shí)間怎樣地行走

遲子建

①墻上的掛鐘，曾是我童年最愛(ài)看的一道風(fēng)景。我對(duì)它有一種說(shuō)不出的崇拜，因?yàn)樗乒苤鴷r(shí)間，我們的作息似乎都受它的支配。到了指定的時(shí)間，我們得起床上學(xué)，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺(jué)。雖然有的時(shí)候我們還沒(méi)睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒(méi)有戲耍夠不想回屋睡覺(jué)，都必須因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而聽(tīng)從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)：“都幾點(diǎn)了，還不起床！”要么就是：“都幾點(diǎn)了，還在外面瘋玩，快睡覺(jué)去！"這時(shí)候，我覺(jué)得掛鐘就是一個(gè)拿著煙袋鍋磕著我們腦門的狠心的老頭兒，又兇又倔，真想把它給掀翻在地，讓它永遠(yuǎn)不能再行走。在我的想象中，它就是一個(gè)看不見(jiàn)形影的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲而又古板。但有時(shí)候它也是溫情的，在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們可以在子時(shí)鐘聲敲響后得到夢(mèng)寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來(lái)甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個(gè)滾兒。

②我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，不會(huì)因?yàn)樨潙俅巴怿B(niǎo)語(yǔ)花香的美景而放慢腳步，也不會(huì)因?yàn)楸憋L(fēng)肆虐、大雪紛飛而加快腳步。它的腳是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來(lái)都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽(tīng)它前行的聲音，總是一個(gè)節(jié)奏，好像一首溫馨的搖籃曲。時(shí)間藏在掛鐘里，與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪、潮漲潮落。

③我上初中以后，手表就比較普及了。我看見(jiàn)時(shí)間躲在一個(gè)小小的圓盤里，在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，“滴答——滴答——”的聲音不絕于耳。手表里的時(shí)間給我一種鬼鬼祟祟的感覺(jué)，少了幾分氣勢(shì)和威嚴(yán)，所以明明到了上課時(shí)間，我還會(huì)磨蹭一兩分鐘再進(jìn)教室，手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落寞。

④后來(lái)，生活變得豐富多彩了，時(shí)間棲身的地方就事了。項(xiàng)鏈墜可以隱藏著時(shí)間，臺(tái)歷上鑲嵌著時(shí)間，玩具里放置著時(shí)間，至于電腦和手機(jī)，只要我們一打開(kāi)它們，率先映入眼簾的就有時(shí)間。時(shí)間如繁星一樣到處閃爍著，它越來(lái)越多，也就越來(lái)越顯得匆匆了。

⑤十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)了一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過(guò)它這一次露出了痕跡而已。我還看見(jiàn)，時(shí)間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來(lái)越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候，也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。時(shí)間讓一棵青春的小樹(shù)越來(lái)越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來(lái)越多地沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸駝了背。時(shí)間好似變戲法的魔術(shù)師，突然讓一個(gè)活生生的人消失在他辛勤勞作過(guò)的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時(shí)間給無(wú)聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢(mèng)中見(jiàn)到他們依稀的身影。他們不在了，可時(shí)間還在，它總是持之以一巨、激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過(guò)的地方，在日月星辰中，在夢(mèng)中。