智能控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)三年規(guī)劃

#力等綜合職業(yè)能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的高素質(zhì)技術(shù)技能專(zhuān)門(mén)人才。三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路（一）總體建設(shè)目標(biāo)依托成都各自打造的智能裝備制造王牌集聚區(qū)，與企業(yè)深度融合，實(shí)踐和優(yōu)化"兩車(chē)間、六模塊、五遞進(jìn)、三證書(shū)"人才培養(yǎng)模式:構(gòu)建系統(tǒng)化的智能控制技術(shù)課程體系通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)和聘請(qǐng)等途徑，打造一支"教學(xué)能力、實(shí)踐能力、技術(shù)服務(wù)能力"較強(qiáng)的專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。將專(zhuān)業(yè)建設(shè)成國(guó)內(nèi)一流的智能控制人才培養(yǎng)基地，為智能制造行業(yè)提供人才支撐。具體目標(biāo)如下:完善"兩車(chē)間、六模塊、五遞進(jìn)、三證書(shū)"人才培養(yǎng)模式，形成一套完整的人才培養(yǎng)方案，并建立與之相適院的教學(xué)管理、質(zhì)量保障、考核評(píng)價(jià)體系;構(gòu)建以選課為基礎(chǔ)，逐層深入的系統(tǒng)化課程體系，提升課程品質(zhì)。將《小型智能控制系統(tǒng)集成》等5門(mén)核心課程建設(shè)成優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程，其中省級(jí)精品課程I門(mén)、校級(jí)精品課程4門(mén)，開(kāi)發(fā)相關(guān)教材及課件等教學(xué)資源，建成具有區(qū)域特色的共享型智能控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù):培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人1名，聘請(qǐng)行業(yè)高水平兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人1名:培養(yǎng)和引進(jìn)雙師"素質(zhì)骨干教師8名，優(yōu)化兼職教師庫(kù)，確保專(zhuān)兼職教師比例達(dá)1:1以上;深度融合成都智能裝備有限公司等30家行業(yè)骨干企業(yè)，密切聯(lián)系特色中小企業(yè)，打造實(shí)習(xí)、就業(yè)"雙基地"，確保學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)到將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化"德才兼?zhèn)涞掠诓畔?的素質(zhì)教育，進(jìn)一步完善指導(dǎo)教師工作制，完善素質(zhì)教育保障措施:完成校企合作科研課題6項(xiàng)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品2項(xiàng)為企業(yè)員工提供學(xué)歷提升、技術(shù)培訓(xùn)"200人次以上;建設(shè)技能大師工作室一間，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)10次:申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)，爭(zhēng)取授權(quán)I項(xiàng)，申請(qǐng)實(shí)用新型專(zhuān)利5項(xiàng)，爭(zhēng)取授權(quán)3項(xiàng)。二）建設(shè)思路以現(xiàn)代職業(yè)教育理念引領(lǐng)，堅(jiān)持根植成都地方產(chǎn)業(yè)，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和成都各自打造的智能裝備制造王牌集聚區(qū)，創(chuàng)新"兩車(chē)間、六模塊、五遞進(jìn)、三證書(shū)"人才培養(yǎng)模式。深化教育教學(xué)改革，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，建設(shè)智能控制系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)室，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，全面提升專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平，提高社會(huì)服務(wù)能力。圍繞智能控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加快培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人及智能控制系統(tǒng)集成、應(yīng)用、調(diào)試以及維護(hù)，智能產(chǎn)品的安裝、檢測(cè)與調(diào)試，智能控制設(shè)備的安裝、運(yùn)營(yíng)管理、調(diào)試與維護(hù)工作，具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力等綜合職業(yè)能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的高素質(zhì)技術(shù)技能專(zhuān)門(mén)人才。、主要任務(wù)及舉措（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)校企合作機(jī)制通過(guò)深度校企合作，校企雙方共同制定科學(xué)規(guī)范的《智能控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)》，完善基于本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作目標(biāo)管理的檢查、評(píng)比辦法，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作項(xiàng)目引領(lǐng)、工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)和實(shí)際設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，豐富指標(biāo)內(nèi)涵，確立改進(jìn)方式。與合作企業(yè)共同開(kāi)展課程建設(shè)，將職業(yè)資格考證、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)工作規(guī)范、企業(yè)生產(chǎn)案例等融入到課程開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，有效設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)。借助數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，全面實(shí)現(xiàn)課程資源的網(wǎng)絡(luò)化、共享化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)建設(shè)5門(mén)核心課程，其中4門(mén)達(dá)到校級(jí)精品在線課程標(biāo)準(zhǔn)，1門(mén)達(dá)到省級(jí)精品在線課程標(biāo)準(zhǔn)。教師與企業(yè)密切合作，收交集企業(yè)的案例，以項(xiàng)目為載體組織教學(xué)內(nèi)容，大量引用行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作案例開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)。新開(kāi)發(fā)校企合作的校本教材5部，出版國(guó)家規(guī)劃教材2部以上。校企合作開(kāi)發(fā)教材、國(guó)家規(guī)劃教材及最近2年出版的新教材使用率在80%以上。（二）人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)建"兩車(chē)間、六模塊、五遞進(jìn)、三證書(shū)"人才培養(yǎng)模式即:通過(guò)學(xué)校與企業(yè)兩車(chē)間共同培養(yǎng)，實(shí)施校內(nèi)訓(xùn)練與校外訓(xùn)練相結(jié)合的雙線并行:學(xué)生的知識(shí)技能和素質(zhì)培養(yǎng)分為六大模塊（基本素質(zhì)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)核心技能模塊、社會(huì)實(shí)踐模塊、職業(yè)技術(shù)問(wèn)用模塊和職業(yè)綜合素質(zhì)模塊）遞進(jìn)培養(yǎng):能力培養(yǎng)過(guò)程分5個(gè)階段在校內(nèi)和校外進(jìn)行。根據(jù)"兩車(chē)間、六模塊、五遞進(jìn)三證書(shū)"的人才培養(yǎng)模式，制定了智能控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，改革了相應(yīng)的課程體系、制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)了相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和質(zhì)量管理體系，各實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目大部分建立科學(xué)完整的試題庫(kù)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)方式、堅(jiān)持過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，以過(guò)程考核為主，逐步推行教考分離，形成以學(xué)生作品為主，輔以課程實(shí)訓(xùn)報(bào)告、或畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)考核制度。；職業(yè);:資格;:證書(shū)：［十-培第住劇擔(dān)宣裝二諾試.庁爭(zhēng)化最備拽刖壓枝守折、說(shuō)計(jì)、安裳.蚩律能力；職業(yè);:資格;:證書(shū)：［十-培第住劇擔(dān)宣裝二諾試.庁爭(zhēng)化最備拽刖壓枝守折、說(shuō)計(jì)、安裳.蚩律能力一:畢業(yè)〔?證書(shū)；SK電M電子壘本技能r提電控j衰祓用專(zhuān)/堆掙學(xué)呂趨捺問(wèn)腿"解執(zhí)問(wèn)題相叵蘭嚴(yán)莊際學(xué)習(xí)的龍力'".?弼記動(dòng)手龍力，揑晝■且務(wù)夸業(yè)技謎.笫按專(zhuān)業(yè)技分知識(shí)，達(dá)到第距l(xiāng)玄上閉.合企業(yè)敎學(xué)卒間學(xué)$充實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心:|素質(zhì)|!拓展；圖1"兩車(chē)間、六模塊、五遞進(jìn)、三證書(shū)"人才培養(yǎng)模式學(xué)院己設(shè)有一系列政策措施:<<智能控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》,《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的決定》等，并于2015年進(jìn)一步完善了《學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》，建立了專(zhuān)業(yè)建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，建立了以能力水平、業(yè)績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，同時(shí)著力加強(qiáng)帶頭人和雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高專(zhuān)業(yè)教師和業(yè)績(jī)突出教師的待遇。具體見(jiàn)表2:序號(hào)管理制度主要內(nèi)容說(shuō)明1“三證書(shū)"制度學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)、素質(zhì)證書(shū)2課程考核考試、考查、考證結(jié)合3五段式"崗位實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí):學(xué)習(xí)企業(yè)文化；適應(yīng)性崗位實(shí)習(xí):熟悉風(fēng)電設(shè)備制造的所有環(huán)節(jié)；

管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí):掌握鳳電設(shè)備制造主要崗位的基本技能；專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí):考取與風(fēng)電行業(yè)或電氣行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)；就業(yè)性頂崗實(shí)習(xí):在鳳電企業(yè)或電氣行業(yè)、風(fēng)電場(chǎng)進(jìn)行真實(shí)崗位的訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等。4專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)制定完善的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理制度p建設(shè)一支由企業(yè)能手組成的車(chē)間團(tuán)隊(duì)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)的20人專(zhuān)業(yè)兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。"雙師型"教師比例不低于95%。企業(yè)教師承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到40%。5校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理校企共建、共管、共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。智能控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)有16個(gè)校內(nèi)專(zhuān)用實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都有嚴(yán)格的管理規(guī)章制度，每個(gè)教師與學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室都要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和安全防范制度確保教學(xué)設(shè)備和人身安全。6校外實(shí)習(xí)基地管理校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要有達(dá)州世優(yōu)電氣有限公司、來(lái)特電氣有限公司、臻鼎科技股份有限公司等，簽訂合作協(xié)議，其管理按實(shí)習(xí)基地所在單位相關(guān)規(guī)章制度及管理辦法執(zhí)行，建立定期檢查指導(dǎo)工作制度。㈢課程體系建設(shè)1、基于職業(yè)崗位能力的模塊化課程體系按照"企業(yè)調(diào)研得到的智能控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位及工作任務(wù)——教育專(zhuān)家選擇典型工作并歸納整合職業(yè)行動(dòng)能力——企業(yè)專(zhuān)家確認(rèn)典型工作和職業(yè)行動(dòng)能力——教師對(duì)典型工作和職業(yè)行動(dòng)能力進(jìn)行教學(xué)論加工——校企專(zhuān)家共同確認(rèn)課程體系"的課程體系開(kāi)發(fā)模式，以職業(yè)崗位能力為主線，根"兩車(chē)間、六模塊、五遞進(jìn)、三證書(shū)"專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采用融‘教、學(xué)、做"于一體的教學(xué)模式構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力的模塊化課程體系（圖2）。

電峯il書(shū)權(quán)逐豊宦寶離sl-w*s—毛評(píng)車(chē)規(guī)想和93IW矗婷界策高BHO高電峯il書(shū)權(quán)逐豊宦寶離sl-w*s—毛評(píng)車(chē)規(guī)想和93IW矗婷界策高BHO高大計(jì)in^用墾礎(chǔ)湘電安力唇戈北右nms習(xí)3短箱說(shuō)￥萌寂￡與硝說(shuō)燈ffl機(jī)臨唯藝詹雜存申型習(xí)匪摟封乘統(tǒng)集庭善機(jī)酋吉K刖牙R-電鐵趣子鐵寥折HS煞班干繼霧桁朽犁L堆翟制系券橋H冬J5一電召干蓮麥冉陽(yáng)-機(jī)借劇咼鼻-滯吉習(xí)耳囈唱血號(hào)訓(xùn)紳畢+兼A盒用文耳作^ss^f'psft坡丸代中書(shū)罷僅市場(chǎng)莒痢潢a爲(wèi)H才藝蠶賞節(jié)注塔訓(xùn)r^i?龍硬址扌忑應(yīng)用彎能柱制H耒電叢說(shuō)H-JT制心話世制匪H7?真雜橫木電話S與制團(tuán)険鸚黃HPffH課程類(lèi)型課程學(xué)時(shí)分配公共基礎(chǔ)學(xué)歷院公共課程越—導(dǎo)R越—導(dǎo)R領(lǐng)域第學(xué)年弟一學(xué)年弟二學(xué)年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域系公共課程專(zhuān)業(yè)技術(shù)及核心課程拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)拓展公共拓展合計(jì)進(jìn)一步科學(xué)合理地制定教師從事專(zhuān)業(yè)建設(shè)的考核方案，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)任務(wù)責(zé)任到人，并將建設(shè)效果納入專(zhuān)業(yè)內(nèi)部考核依據(jù)，是年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。內(nèi)容包括教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、企業(yè)實(shí)踐、擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師等。積極建立物質(zhì)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師開(kāi)展"項(xiàng)目化教學(xué)"改革，積極參與企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。加強(qiáng)教研室組織改革和管理創(chuàng)新。以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為主線，構(gòu)建包含人才培養(yǎng)模式建立、課程體系構(gòu)建、教師發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量管理、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等管理環(huán)節(jié)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量動(dòng)態(tài)自我管理機(jī)制。把專(zhuān)一業(yè)建設(shè)任務(wù)與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，突出教師的主體地位，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新及科研創(chuàng)新。2、專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)與發(fā)展校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)，支持專(zhuān)業(yè)帶頭人及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專(zhuān)業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平，提升專(zhuān)業(yè)水平、擴(kuò)大行業(yè)影響力，完成智能控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)所在行業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)高職人才需求分析報(bào)告。建設(shè)期內(nèi)，支持專(zhuān)業(yè)帶頭人每年到企業(yè)掛職鍛煉2個(gè)月以上，完成科研課題1項(xiàng)，支持帶頭人在社會(huì)團(tuán)體中擔(dān)任重要職務(wù)每年主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，完成課程體系的構(gòu)建，指導(dǎo)2名以上青年教師成長(zhǎng)，培養(yǎng)青年教師為具有副高以上職稱(chēng)的骨干教師，主持新課程開(kāi)發(fā)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程。在國(guó)家級(jí)核心刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文I篇以上。校外專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)。培養(yǎng)校外兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人1人，為帶頭人參加專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供便利條件，培養(yǎng)和推薦帶頭人在教學(xué)組織、團(tuán)體或?qū)I(yè)刊物中擔(dān)任重要職務(wù)，支持參加國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，支持申報(bào)市級(jí)以上科研課題I項(xiàng)，支持完成高層次技能型兼職教師項(xiàng)目1項(xiàng)。3、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（骨干教師、兼職教師）建設(shè)期內(nèi)，力爭(zhēng)獲得教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)5人次以上。信息化教學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力顯著提高，積極參加省級(jí)以上的信息化大賽、微課比賽等并爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)I項(xiàng)以上。新培養(yǎng)81名以上骨干教師，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力，每年所有專(zhuān)任教師1個(gè)月以上企業(yè)鍛煉。進(jìn)一步提高專(zhuān)任教師雙師素質(zhì)比例，專(zhuān)任教師雙師素質(zhì)保持100%，專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師生師比＜18，專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師高級(jí)職稱(chēng)比例主70%。骨干教師科研水平明顯提升，完成橫縱項(xiàng)課題5項(xiàng)。加強(qiáng)兼職教師培訓(xùn)和管理，每年召開(kāi)一次由行業(yè)專(zhuān)家、兼職教師、校內(nèi)專(zhuān)職教師組成的人才培養(yǎng)方案論證會(huì)議，每學(xué)期召開(kāi)一次兼職教師教研活動(dòng)，兼職教師參與校內(nèi)說(shuō)課。建立校企技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流的合作機(jī)制。支持兼職教師提高教學(xué)能力、牽頭教學(xué)研究項(xiàng)目、組織實(shí)施教學(xué)改革，完成1項(xiàng)高層次技能型兼職教師項(xiàng)目。推行校企頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的雙導(dǎo)師制，新聘行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠10名擔(dān)任兼職教師，實(shí)踐技能課程40%由具有相所高技能水平的兼職教師講授。引入現(xiàn)代化企業(yè)的先進(jìn)管理理念、管理方法與職業(yè)文化，基于專(zhuān)業(yè)核心技能訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建設(shè)開(kāi)放共享的集群化實(shí)訓(xùn)基地推行"產(chǎn)學(xué)對(duì)接真崗實(shí)練"，參照企業(yè)真實(shí)環(huán)境和作業(yè)流程，集"人才培養(yǎng)、技能競(jìng)賽、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、科技研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)"六位一體，綜合布局校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。1、依托新能源樓實(shí)訓(xùn)中心，完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地在己有的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，滿足"兩車(chē)間、六模塊、五遞進(jìn)、三證書(shū)"人才培養(yǎng)模式。所有實(shí)訓(xùn)室入駐新能源樓實(shí)訓(xùn)中心，新增實(shí)訓(xùn)室面積300平方米，新增實(shí)訓(xùn)室設(shè)備220萬(wàn)。進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施和功能，推進(jìn)"校中廠"建設(shè)，把實(shí)訓(xùn)室建成"教學(xué)培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研基地"。推進(jìn)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放制度，開(kāi)放"綜合設(shè)計(jì)制作實(shí)訓(xùn)室"、"PLC應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室"、"單片機(jī)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室"。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃見(jiàn)下表。表4校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃序號(hào)名稱(chēng)建成功能主要硬件設(shè)備計(jì)劃投入（萬(wàn)元）2、建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教攵學(xué)基地和大學(xué)生校外實(shí)踐基地根據(jù)現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度，校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理制度，進(jìn)一步完善校企合作共建專(zhuān)業(yè)運(yùn)行機(jī)制，建立良好的校企合作平臺(tái)。深度參與成都智能制造產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的入住企業(yè)，新增校外實(shí)訓(xùn)基地4家以上，并將其中1家建設(shè)成省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地。校企共同制定校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方案，共同組織實(shí)施。通過(guò)學(xué)校健全的合作機(jī)制，建立密切、持久的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃表如下。表5校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃序號(hào)實(shí)訓(xùn)基地名稱(chēng)主要功能建成時(shí)間地點(diǎn)（六）服務(wù)能力建設(shè)依托成都智能制造產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，提升社會(huì)服務(wù)能力。建立和完善專(zhuān)業(yè)教師緊密聯(lián)系企業(yè)、為社會(huì)服務(wù)的激勵(lì)制度。積極融入重慶市智能制造機(jī)器人產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)入住企業(yè)的發(fā)展，主動(dòng)麗向行業(yè)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化。建設(shè)一支以專(zhuān)業(yè)教師為骨干的科硏團(tuán)隊(duì)，完成校企合作科硏課題《基于PLC與先進(jìn)驅(qū)動(dòng)控制器的智能控制系統(tǒng)集成》等6項(xiàng)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品2項(xiàng)為企業(yè)員工提供學(xué)歷提升、技術(shù)培訓(xùn)"200人次以上;建設(shè)技能大師工作室一間