大學生生活狀況調(diào)查報告

大學生生活狀況調(diào)查匯報內(nèi)容提綱：大學生是一種特殊的社會群體，伴隨中國經(jīng)濟的不停發(fā)展，國家、企業(yè)對大學生的需求越來越大，對大學生素質(zhì)規(guī)定也越來越高。因而，一種良好的大學生活環(huán)境對大學生的成長成才至關(guān)重要?；诖耍覀冊诒拘Ｗ隽艘淮涡≌{(diào)查，通過親身實踐理解大學生的生活，記錄分析數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗，但愿對我們大學生的成長成才有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：大學生生活狀況一、導言近年來，伴隨人們愈來愈尊重知識和人才，作為接受高等教育的大學生也就自然而然地在社會的舞臺上飾演一種重要的角色。大學生游離于大學與社會之間，既有學生的身份，要學習，要考試；也有作為一種社會人的性質(zhì)，要發(fā)展自己的人際關(guān)系，要接觸社會參與實踐。大學生的生活正是一種由學校到社會的過渡階段，他們面臨著學校、家庭和社會三方面的期待和約束。有關(guān)大學生的各類信息鋪天蓋地，褒貶不一，社會上對大學生的素質(zhì)發(fā)展規(guī)定也眾說紛紜，這其中就不免存在對大學生生活的不理解，因此，我們就很有必要去關(guān)注和理解他們，走進他們的生活，傾聽他們的心聲。本次調(diào)查的重要目的是理解大學生的生活狀況，并在此基礎上，根據(jù)在圖書館和網(wǎng)上搜集的資料，分析大學生的生活、學習、情感及社會活動等方面的狀況，提出我們的提議和見解，對于我們增強社會實踐能力和提高生活質(zhì)量有現(xiàn)實意義。二、問卷設計在資料搜集的基礎上，做出分類和總結(jié)，制作問卷；在正式調(diào)查之前，對問卷進行了試訪，并根據(jù)調(diào)查者的提議對問卷做深入的修改和完善，最終確定問卷。問卷采用構(gòu)造式層層分布，各方面題目分布均衡。三、調(diào)查措施和調(diào)查狀況我們采用了書面問卷調(diào)查為主，輔以個別深入調(diào)查的調(diào)查方式。在教室和宿舍分發(fā)問卷，調(diào)查對象以大一、大二為主，大三、大四占少數(shù)。共發(fā)放問卷100份，有效收回95份。四、調(diào)查成果及分析論證根據(jù)回收的調(diào)查問卷，我們進行了記錄和分類，分別從物質(zhì)生活、情感、學習、學生工作、交際和人生規(guī)劃6方面理解大學生的生活狀況。（一）、物質(zhì)生活由以上記錄圖表可知：大部分大學生的生活開支來自家里，比例占了60.5%；而有20.3%的人開支來自家里和自己的兼職工作，并且尚有相稱一部分人可以自己盈利，基本不用向家里要錢；這一部分人已經(jīng)走進社會，為家里減輕承擔，同步也為自己積累了經(jīng)驗。由此我們可以看出大部分大學生的經(jīng)濟來源還是依賴家庭，沒有爭取經(jīng)濟自給的行動，這對于困難的家庭或者開支比較大的大學生來說無疑讓家里承擔巨大的經(jīng)濟壓力。大學生每月的生活開支在500-800的區(qū)間所占比例最大，到達45.2%，而800-1000的區(qū)間也比較高；總的來說，開支在500以上的是500如下的5-6倍。這闡明大學生屬于較高消費的人群之一，平時生活注意節(jié)儉的人比較少，而我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，偶爾購置高昂價格消費品的人占66.7%，闡明大部分人懂得錢財來之不易，不過缺乏一種堅強的自制意識，大多數(shù)狀況下是看到他人買自己也買，理性消費認識局限性。（二）、情感大學生作為生理上成熟的成年人，其多種情感本是很正常的社會現(xiàn)象。但他們畢竟是大學生，是一種特殊的群體，他們的心理還處在未成型階段，也許會由于一時的非理性而做出某些令自己終身懊悔的事情?，F(xiàn)代大學生面對的情感問題重要有親情、友誼和愛情以及對生活的態(tài)度。在有關(guān)親情問題方面，上大學后，一周打一次電話回家的人大概占被調(diào)查人數(shù)的44%，兩周一次的人大概占32%，一種月一次的大概占20%，基本不大的大概占4%，一周一次與兩周一次的人占大多數(shù)，這首先闡明大多數(shù)人與家里人保持著較為親密的交流，另首先也闡明有人還是有點過于依賴家人。在有關(guān)愛情方面，大學期間，學習與愛情相比較，認為愛情更重要的占被調(diào)查人數(shù)的0.07%，認為學習更重要的占49%，認為愛情與學習并重的占30%，沒想過或不怎么在意的占14%。這闡明，大多數(shù)在校大學生還是比較重視學習在大學生活中的地位的，尤其在桂電這樣的工科學校，談戀愛對大多數(shù)男生來說更像是一種奢侈品，因此諸多人更樂意把時間和精力放在其他地方。在有關(guān)對于大學生活態(tài)度方面，20%的人大部分時間在宿舍睡覺、玩電腦，19%的人用于學習，尚有些去做兼職與學生工作；對于大學生活，有26%的人有一份詳細的職業(yè)規(guī)劃，并且認真地去實行，有44%的人有規(guī)劃，但歷來沒有按照規(guī)劃去做過，有30%的人沒有規(guī)劃，一直都是隨隨便便地過。這反應出有將近1/3的同學生活在一種很隨意的狀態(tài)，對于大學生活存在消極應付心里；不過大多數(shù)同學還是有較為清晰的生活軌跡與方向。目前大學生情感問題方面，總體上來說形勢還是比較樂觀的，有少部分同學的消極心理應通過與周圍同學或者老師的交流來消除或減少。（三）、學習根據(jù)調(diào)查總結(jié)和上圖數(shù)據(jù)，我們可以懂得對于大多數(shù)同學來說，學習狀況的自我感覺與課程的多少是成反比的，一般在大一和大四課程比較少的時候，同學們有更多的時間來學習，考試通過率也會對應的高些，同學們自我感覺良好的人數(shù)較多；然而在大二大三課程的集中區(qū)域，同學們的學習狀況則沒有像大一那樣如意，自我感覺學習狀況不容樂觀的比例上升到了25%。對于課余時間的運用，每個年級都基本上展現(xiàn)了一種大同小異的趨勢，在調(diào)查中我們發(fā)既有大部分大一學生花在宿舍睡覺晚電腦的時間占了總課余時間的60%。而更多的大二和大四學生把課余時間用到了戶外活動上來。然而，作為一種學生，課余時間用于學習的卻占了很少的比例，大二的應為課程緊張而必須騰出更多時間來學習；除了去游玩外，諸多大學生的青春都是在宿舍里和電腦前悄悄流逝的。（四）、交際根據(jù)上圖表明：59.7%的同學認為自己的朋友緣比很好，闡明他們的人際關(guān)系處理得比很好，36.1%的同學認為自己的朋友不多，重要是班級和專業(yè)的同學，而僅僅4.2%的同學認為這自己的朋友很少，很難融進大家的生活，在班級里默默無聞。對于這些狀況，我們要認真處理，處理交際問題要在平時的小事中體現(xiàn)，因此，為了獲得健康良好的人際關(guān)系，必須堅持真誠相待、互利合作，互相關(guān)懷的原則。（五）、人生規(guī)劃通過數(shù)據(jù)記錄后可知：無論是大一、大二還是大三，均有靠近35%的同學對自己所學專業(yè)的前景不理解，而有60%以上的同學對自己的專業(yè)就業(yè)前景是理解的。這表明一部分大學生并沒有認識到自己未來就業(yè)的趨勢和自己從事的領(lǐng)域的狀況，雖然通過學習加深了對專業(yè)的認識，不過認識的增長程度并不是上升的很快，闡明很大一部分人理解自己專業(yè)是在進大學前。在對大學四年進行規(guī)劃的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有41.7%的人認真規(guī)劃自己的大學生活，而剩余的是有規(guī)劃不過沒有認真實行和主線就沒有認真想過；同樣，對于自己畢業(yè)之后的計劃也存在相似的狀況。這闡明目前大多數(shù)大學生還沒有足夠的重視自己的人生，沒有認真的去規(guī)劃去實行；他們只想“活在當下”，卻缺乏了“暢想未來”，大學愈加輕松的環(huán)境讓諸多人失去了方向。不過，尚有靠近50%的同學認真規(guī)劃自己的人生，這是值得肯定的。（六）、學生工作大學就像一種小社會，團體眾多，通過調(diào)查顯示70%的大學生都參與了社團。在被調(diào)查的大學生中80%的被調(diào)查者表達學習與社團工作可以共容，兩者可以調(diào)整平衡，甚至沒有直接關(guān)系；同步也有20%的被調(diào)查者表達學生工作影響學習。15%的同學把大部分的課余時間用于學生社團工作。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，諸多同學還是可以理性的選擇社團工作的，量也比較合適。俗話說的好，大學生的最重要的任務還是學習，對于這一點，諸多同學心里還是有一種清晰的理解的。不過，我們也可以看到，有少數(shù)的同學在看待學習與工作的時候，選擇了偏向一種極端的方向。在學習與工作中沒有一種很理性的選擇。五、調(diào)查結(jié)論及意見與提議（一）、大學生的需求層次分析根據(jù)著名心理學家馬斯洛的五需求層次理論，人的需求有一種從低級到高級發(fā)展的過程，每一種時期均有一種需求占主導地位，而其他的需求則處在附屬地位。生理需求是人類的第一層需求，指能滿足個體生存所必須的一切需要，如食物、衣服等；第二層是安全需求，指能滿足個體免于身體和心理危害恐驚的一切需要，如患病就醫(yī)、保證治安等；第三層是社交需求，指能滿足個體與他人交往的一切需要，如友誼、親情等；第四層是尊重需要，指能滿足他人對自己承認及自己對自己承認的一切需要；第五層是自我實現(xiàn)需求，是人類最高的需求層次，指滿足個體吧自己的多種都潛能發(fā)揮出來的需求。其中底部的三種需求可稱為缺乏型需求，由于只有在滿足了這些需求時個體才能感覺到基本上的舒適。頂部的兩種需求稱為成長型需求，由于它們重要是為了個體的成長與發(fā)展。按照這個理論，我們的調(diào)查對象——大學生的需求層次重要分布在第三層社交需求和第四層尊重需求。相對來說，第一層生理需求和第二層安全需求已經(jīng)基本滿足了。現(xiàn)代的大學生生活來源基本充足，大部分人在學習期間不用為錢發(fā)愁，生活來源基本來自家里；合法青年，身體健康，并且學校里有充足的醫(yī)療設施，每人均有醫(yī)保，生理需求安全有保障。大學不僅是學習的地方，并且還是擴展人際關(guān)系、鍛煉交往能力的小社會，有班級社團等眾多的活動可以滿足大學生的交際需求，只要個人不排斥集體活動都可以在生活中廣交朋友，還可以走進社會，體驗實踐的艱苦。同步，在交往中，每個人都力爭體現(xiàn)自己，追求進步，獲得他人的尊重。大學提供的機會可認為大學生滿足自己的交際和尊重需求。（二）、大學生的心理狀況衡量大學生的心理健康、心理需求和精神生活狀況指標是多元化的，其中重要有如下幾種方面：①生活的滿意度和幸福感是大學生對整體生活質(zhì)量所產(chǎn)生的滿意度或積極肯定的態(tài)度，表達對生活價值的追求。大學生基本上都對自己的生活感到滿意，不過說到幸福感就沒有那么高的評價，諸多人存在對自己幸福生活的不理解。②情緒情感狀態(tài)：積極情感，包括自尊感、快樂感、獨立自主生活的意愿、對優(yōu)秀的追求等；而消極的情感包括孤單寂寞、追求缺失、不能正視挫折和失敗、盲目自卑等。在我們的調(diào)查當中，大部分的大學生是積極向上的，他們有自己的目的和規(guī)劃，生活有節(jié)奏；而另某些同學則沒有以積極的態(tài)度去面對身邊的同學，膽怯、膽怯去與他人交流，有時候甚至不能承受學習和學生工作的壓力而終日郁郁寡歡。③對未來的憧憬與規(guī)劃體現(xiàn)的是大學生追求實現(xiàn)自我價值和社會價值的行動。有理想有遠大志向的人總會不停的充實自我，提高能力；大學生面臨的競爭和壓力隨社會的發(fā)展越來越大，規(guī)定學習的領(lǐng)域和掌握的知識面也越來越廣，有明確目的的大學生總可以合理地處理感情與現(xiàn)實，目前與長遠的問題。（三）、大學生的學習及學生工作狀況中國有句老話叫“活到老，學到老”。學生以學習為主業(yè)，作為大學生更應當認識到學習的重要性。在我們的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的大學生沒有充足地運用好課堂學習的時間，大學生普片存在對困難課程的厭學心理，沒有對自己的課堂學習效率有充足地規(guī)定，當自己在學習上碰到困難時，沒有及時的問詢老師處理，大部分人存在考試前突擊學習的狀況。自主學習的能力低，在大學四年當中諸多人沒有刻意地去培養(yǎng)自己這方面的能力，課余時間很少人用來看書。而學生工作的時間往往又占用了課余的學習時間，諸多大一的新生一鼓作氣參與了社團年尾等組織以培養(yǎng)自己，卻往往在學習與工作沖突時無法兩方兼顧，而不得不放棄自己的學習時間，在大一之后的三年里大部分人會放棄社團的工作來搞好自己學習的爛攤子。學生社團活動豐富多彩，在面對它的吸引時要學會理性的分析。（四）、意見及提議1、學校要為大學生的發(fā)展提供更好的成長成才環(huán)境針對大學生的學習時間和學習規(guī)律，校方應當制定愈加合理的課程安排。系老師、年級輔導員老師應積極與學生理解狀況，按照學生的普遍需求制定合理的課程安排，對于相對空閑的學期應當適量增長課程，而學習繁重的學期則要合適減少。而對于學習有困難的學生應當施以協(xié)助，學院可以組織晚自習班級，為同學們仔細提供安靜的環(huán)境。2、大學生要認真規(guī)劃自己的生活大學生活的規(guī)劃程度關(guān)系到自己未來發(fā)展的前途，好的規(guī)劃可以讓自己掙脫在大學當中碰到的迷茫和焦急。針對大不部分大學生有自己的規(guī)劃而沒有實行踐行的勇氣，首先學校和老師加強對學生的引導，另首先，大學生自己要認識到實行規(guī)劃的重要性，向優(yōu)秀的學長學姐學習。3、合理安排學習、工作和娛樂的時間到了大學也許諸多同學不會像高中那樣制定自己的學習作息時間表，大多數(shù)大學生都是奔走于忽然襲來的事情之中，有的人甚至早出晚歸，為了完畢學生工作逃課、抄作業(yè)的行為也屢見不鮮；這就是由于沒有對自己的時間做出安排，把過多的時間用于外出游玩、睡覺、玩電腦等。不過，我們必須明白，學生社團工作當然可以提高自身的多種能力，交際，應變等等，不過要明白一種很淺顯的道理，學習也不容有失。社團工作的多少，得建立在自身的學習能力的大小的前提上，要保證學習任務的完畢。社會實踐感受篇1、無論做什么事，都要有責任心，要學會堅持！社會實踐其實不完全是以完畢任務為目的，而是一種體驗的過程，要完畢任務，就要將任務分解，還要講究小組里人員的配合，有責任心，互相理解與包容，完畢共同的目的。從思索調(diào)查問卷的問題到最終多種資料的整合，每一種環(huán)節(jié)都離不開小組組員的努力。給我們印象最深的是調(diào)查這個環(huán)節(jié)，在我們沒去之前，都挺緊張自己會被拒絕的，后來也確實有人拒絕我們，心里真的很不是滋味，當然也有諸多同學樂意幫忙，這時心里是美滋滋的，這是痛苦里夾雜著