《高等教育心理學(xué)》教師崗前培訓(xùn)考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE1《高等教育心理學(xué)》教師崗前培訓(xùn)考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（含答案）一、單選題1.表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式上的比較穩(wěn)定的心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、興趣答案：B2.下列屬于替代性強(qiáng)化的是（）。A、觀察到他人行為受到表?yè)P(yáng)，增加自己表現(xiàn)這種行為的傾向B、實(shí)施行為后給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增加其表現(xiàn)這種行為的傾向C、根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，強(qiáng)化相應(yīng)行為D、實(shí)施行為后給予積極的社會(huì)評(píng)價(jià)，增加其表現(xiàn)這種行為的傾向答案：A3.青少年從朋友處獲得大量的信息、資源和援助。這體現(xiàn)了友誼的哪一種功能？（）A、放松B、工具性支持C、自我意向的支持D、親密答案：B4.俗話講的“人心不同，各如其面”，體現(xiàn)的人格特征是（）。A、獨(dú)特性B、穩(wěn)定性C、統(tǒng)合性D、社會(huì)性答案：A5.教育者運(yùn)用多種手段和途徑，有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展的過程稱為（）。A、興趣教育B、能力教育C、性格教育D、心理教育答案：D6.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、復(fù)述策略B、組織策略C、精加工策略D、元認(rèn)知策略答案：B7.基于問題的教學(xué)其理論基礎(chǔ)是（）。A、建構(gòu)主義B、人本主義C、認(rèn)知主義D、行為主義答案：A8.學(xué)習(xí)者借助別人的力量解決問題，但目的是為了獨(dú)立學(xué)習(xí)，而非僅僅獲得A、工具性求助B、執(zhí)行求助C、回避求助D、結(jié)果求助答案：A9.個(gè)人所偏好的信息加工方式稱為（）。A、認(rèn)知風(fēng)格B、能力C、氣質(zhì)D、性格答案：A10.“回憶在18歲生日那天是如何度過的”，這種記憶屬于（）。A、程序記憶B、語(yǔ)義記憶C、情景記憶D、陳述記憶答案：C11.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。A、吃了酸的食物流唾液B、鳥兒筑巢C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影中人物的行為答案：D12.提出智力三元理論的心理學(xué)家是（）。A、加德納B、斯滕伯格C、卡特爾D、吉爾福特答案：B13.個(gè)體調(diào)整已有的認(rèn)知圖式以適應(yīng)新信息，這個(gè)過程稱為（）。A、同化B、順應(yīng)C、平衡D、守恒答案：B14.“張三在喝水”中的關(guān)系是（）。A、喝B、在C、張三D、水答案：A15.用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化了的問題（量表）施測(cè)于某一個(gè)體或群體來收集研究資料的方法是（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、調(diào)查法C、測(cè)驗(yàn)法D、觀察法答案：C16.通過計(jì)算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并將A、例—規(guī)法B、規(guī)—例法C、同化法D、分化法答案：A17.關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)屬于（）。A、情境性知識(shí)B、陳述性知識(shí)C、程序性知識(shí)D、策略性知識(shí)答案：B18.形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()。A、分化B、系統(tǒng)化C、練習(xí)D、產(chǎn)生式學(xué)習(xí)答案：C19.小華最近遇到了一些困難，心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯(cuò)誤觀念，形成了的認(rèn)識(shí)，解決了問題，小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。A、行為治療B、認(rèn)知治療C、人本主義療法D、精神分析答案：B20.個(gè)體能夠擺脫感知和形象的支持，通過邏輯的、假設(shè)的和系統(tǒng)的推理來尋求問題的解決，按照皮亞杰的理論，這處于的認(rèn)知發(fā)展階段是（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：D21.改變非本質(zhì)屬性、保持本質(zhì)屬性的概念正例的變化，稱為()。A、比較B、變式C、演繹D、分化答案：B22.主要癥狀表現(xiàn)為情緒低落、沮喪、憂傷、苦悶，以持久性情緒低落為特征的神經(jīng)癥是（）。A、抑郁癥B、強(qiáng)迫癥C、癔病D、焦慮癥答案：A23.通過改變不合理的認(rèn)知方向和方式以及由此過程產(chǎn)生的的觀念來糾正適應(yīng)不良的情緒和行為的治療方式是（）。A、精神分析療法B、放松訓(xùn)練C、認(rèn)知治療D、人本主義療法答案：C24.小輝因害怕被教師批評(píng)而遵守上課紀(jì)律。根據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段？（）A、服從與懲罰定向B、使他人愉快和幫助他人定向C、盡義務(wù)、重權(quán)威和維持現(xiàn)有社會(huì)秩序D、墨守法規(guī)和契約的定向答案：A25.容量特別大，保存時(shí)間長(zhǎng)，其中大量信息處于未被激活狀態(tài)，這種記憶是（）。A、感覺記憶B、工作記憶C、短時(shí)記憶D、長(zhǎng)時(shí)記憶答案：D26.中學(xué)生小強(qiáng)上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住。小強(qiáng)的問題是（）。A、抑郁癥B、強(qiáng)迫癥C、恐怖癥D、焦慮癥答案：B27.影響操作技能學(xué)習(xí)的直接決定因素是()。A、示范者的身份B、示范的準(zhǔn)確性C、示范的時(shí)間D、示范的工具答案：B28.奧蘇伯爾提出的學(xué)習(xí)理論是（）。A、認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論B、觀察學(xué)習(xí)C、替代學(xué)習(xí)D、結(jié)構(gòu)教學(xué)觀答案：A29.在權(quán)力或權(quán)威的基礎(chǔ)上建立與維持關(guān)系。大學(xué)生的這種人際關(guān)系是建立在以下哪種需要的基礎(chǔ)上的？（）A、控制需求B、包容需求C、感情需求D、利益需求答案：A30.俗話說“遠(yuǎn)親不如近鄰”，這體現(xiàn)了哪種因素對(duì)人際交往的影響？（）A、時(shí)空接近性B、態(tài)度相似性C、需要與性格的互補(bǔ)D、個(gè)性品質(zhì)答案：A31.某大學(xué)生情感細(xì)膩，多愁善感，比較孤僻，多疑。其氣質(zhì)類型屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：D32.苛勒在1929年用小雞和一個(gè)三歲女孩作為被試所進(jìn)行的“覓食實(shí)驗(yàn)”支持了（）。A、共同要素說B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說D、形式訓(xùn)練說答案：B33.把外在的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膽B(tài)度，即變成了自己的內(nèi)在的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，這一品德形成階段是（）。A、服從B、認(rèn)同C、行動(dòng)D、內(nèi)化答案：D34.建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)在于建構(gòu)（）。A、內(nèi)部心理表征B、外部心理表征C、外在行為D、內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)答案：A35.根據(jù)遷移的性質(zhì)，學(xué)習(xí)遷移可分為（）。A、橫向遷移和縱向遷移B、順向遷移和逆向遷移C、特殊遷移和普遍遷移D、正遷移和負(fù)遷移答案：D36.指面對(duì)新任務(wù)時(shí)，學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否有與新的學(xué)習(xí)相關(guān)的適當(dāng)觀念，這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）。A、易變性B、可利用性C、可辨別性D、鞏固性答案：B37.某學(xué)生判斷道德問題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且傾向于主持公正、平等，根據(jù)皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，該同學(xué)的道德認(rèn)知發(fā)展處于（）。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆階段D、公正階段答案：D38.回答心理與行為“是什么”的心理學(xué)研究任務(wù)是（）。A、描述B、解釋C、預(yù)測(cè)D、控制答案：A39.概括化理論認(rèn)為遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是（）。A、共同要素B、共同原理C、關(guān)系頓悟D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：B40.學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。A、學(xué)習(xí)遷移B、學(xué)習(xí)興趣C、學(xué)習(xí)定勢(shì)D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：C41.5歲的冰冰對(duì)唐詩(shī)的意義并不了解，但也會(huì)背誦很多首唐詩(shī)。他的這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、有意義的接受學(xué)習(xí)B、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)C、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B42.下列量表中不是以創(chuàng)造性個(gè)性為指標(biāo)編制的是（）。A、高夫編制的“修飾詞檢查創(chuàng)造性個(gè)性量表”B、托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)C、托蘭斯編制的“你是哪一種人”量表D、里姆和戴維斯編制的“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性才能的團(tuán)體調(diào)查表”答案：B43.方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改。根據(jù)柯爾伯格的理論，他處于道德發(fā)展階段是（）。A、服從與懲罰定向B、使他人愉快和幫助他人定向C、樸素的利己主義定向D、墨守法規(guī)和契約的定向答案：D44.提出學(xué)習(xí)就是通過認(rèn)知獲得意義和表象，從而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，而不僅僅是形成一系列反應(yīng)的心理學(xué)家是（）。A、布魯納B、拉胥里C、桑代克D、斯金納答案：A45.表現(xiàn)在感知、記憶、思維等活動(dòng)中的性格特征屬于（）。A、態(tài)度特征B、理智特征C、情緒特征D、意志特征答案：B46.在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強(qiáng)他們的自信心，因?yàn)樵诰S納的成敗歸因理論中，努力屬于()。A、內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的因素B、內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不可控的因素C、內(nèi)部的，穩(wěn)定的，可控的因素D、內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控的因素答案：A47.滿灌療法屬于哪個(gè)流派的治療技術(shù)？（）。A、行為治療B、認(rèn)知療法C、人本主義療法D、精神分析答案：A48.觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)子過程順序?yàn)椋ǎ?。A、注意-再造-動(dòng)機(jī)-保持B、注意-動(dòng)機(jī)-保持-再造C、動(dòng)機(jī)-注意-保持-再造D、注意-保持-再造-動(dòng)機(jī)答案：D49.交往雙方形成感情依賴，關(guān)系比較親密。大學(xué)生的這種人際關(guān)系是建立在以下哪種需要的基礎(chǔ)上的？（）A、控制需求B、包容需求C、感情需求D、利益需求答案：C50.某教師通過親身體驗(yàn)接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，并用來控制和衡量自己的行為。這說明其處于的角色形成階段是（）。A、角色認(rèn)知B、角色認(rèn)同C、角色信念D、角色實(shí)踐答案：B51.愿意與別人交往，愿意與別人維持和諧的關(guān)系。大學(xué)生的這種人際關(guān)系是建立在以下哪種需要的基礎(chǔ)上的？（）A、控制需求B、包容需求C、感情需求D、利益需求答案：B52.個(gè)體將新的信息整合進(jìn)已有的知識(shí)系統(tǒng)或認(rèn)知圖式中去，這個(gè)過程稱為（）。A、同化B、順應(yīng)C、平衡D、守恒答案：A53.學(xué)了動(dòng)物的概念后，再學(xué)習(xí)鳥類、魚類等的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、同化學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A54.心里輔導(dǎo)老師通過幫助李曉明建立焦慮等級(jí)，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是（）。A、系統(tǒng)脫敏法B、強(qiáng)化法C、認(rèn)知法D、來訪者中心法答案：A55.通過控制條件來考察自變量和因變量之間的因果關(guān)系的研究方法是（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、調(diào)查法C、測(cè)驗(yàn)法D、觀察法答案：A56.教師在從事教育工作和職業(yè)活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出來的符合社會(huì)期待的模式和規(guī)范，稱為教師的（）。A、工作性質(zhì)B、工作內(nèi)容C、社會(huì)角色心理D、社會(huì)期待答案：C57.英國(guó)政府在其白皮書《教學(xué)質(zhì)量》中，列為鑒別合格教師的標(biāo)準(zhǔn)之首的是（）。A、高超的教學(xué)技巧B、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C、適宜的個(gè)性品質(zhì)D、淵博的學(xué)科知識(shí)答案：C58.強(qiáng)調(diào)應(yīng)該把人的心理當(dāng)做一個(gè)整體來研究，并主張“整體大于部分之和”的流派是（）。A、行為主義心理學(xué)B、認(rèn)知心理學(xué)C、人本主義心理學(xué)D、格式塔心理學(xué)答案：D59.麥克里蘭德使用的成就動(dòng)機(jī)測(cè)量方法是（）。A、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)B、成就動(dòng)機(jī)量表C、實(shí)驗(yàn)法D、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)答案：A60.下列對(duì)大學(xué)生的品德發(fā)展，描述不的是（）。A、道德認(rèn)識(shí)比較全面，越來越向現(xiàn)實(shí)發(fā)展B、道德情感表現(xiàn)出理智性，社會(huì)交往的情感體驗(yàn)深刻而復(fù)雜C、道德行為較為成熟，具有較強(qiáng)的自覺性和穩(wěn)定性D、道德滑坡嚴(yán)重，甚至已經(jīng)墮落答案：D61.有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，就是符號(hào)、文字所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立（）。A、人為的和本質(zhì)的聯(lián)系B、實(shí)質(zhì)性的和非人為性的聯(lián)系C、主動(dòng)的和條理清晰的聯(lián)系D、特殊的和固定的聯(lián)系答案：B62.教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中需要解決各種教學(xué)問題的能力是（）。A、教學(xué)組織能力B、教學(xué)認(rèn)知能力C、教學(xué)操作能力D、教學(xué)監(jiān)控能力答案：C63.容量沒有限制，記憶痕跡迅速消退，信息處于未被加工的狀態(tài)，這種記憶是（）。A、感覺記憶B、工作記憶C、短時(shí)記憶D、長(zhǎng)時(shí)記憶答案：A64.對(duì)于大的知識(shí)單元，其表征形式為（）。A、命題B、表象C、圖式D、概念答案：C65.知道是非、善惡、美丑，這體現(xiàn)的品德心理要素是（）。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：A66.概念的一切正例的共同本質(zhì)特征或關(guān)鍵特征是指概念的（）。A、名稱B、例證C、屬性D、定義答案：C67.“在良好的教育條件下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷從低級(jí)向高級(jí)變化”，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A、發(fā)展性B、多樣性C、職業(yè)性D、社會(huì)性答案：A68.一種學(xué)習(xí)對(duì)另外一種學(xué)習(xí)的影響稱為（）。A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、學(xué)習(xí)遷移C、學(xué)習(xí)策略D、學(xué)習(xí)興趣答案：B69.以下對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格與認(rèn)知風(fēng)格關(guān)系的描述，不的是（）。A、都具有個(gè)體差異性B、認(rèn)知風(fēng)格是學(xué)習(xí)風(fēng)格的組成部分C、都與智力有極大的相關(guān)D、都具有穩(wěn)定性答案：C70.指面對(duì)新任務(wù)時(shí)，學(xué)生能否清晰的分辨出新舊知識(shí)之間的異同，這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）。A、易變性B、可利用性C、可辨別性D、鞏固性答案：C71.應(yīng)以變化和發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生的品德問題，這體現(xiàn)的學(xué)校德育原則是（）。A、客觀真實(shí)性B、整體系統(tǒng)性C、辯證發(fā)展性D、尊重平等答案：C72.某個(gè)年齡組智力測(cè)驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)是85，標(biāo)準(zhǔn)差是10，A得了95分，他的離差智商是（）。A、100B、115C、125D、130答案：B73.學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論產(chǎn)生于德國(guó)格式塔學(xué)派的（）。A、進(jìn)化說B、符號(hào)說C、頓悟說D、試誤說答案：C74.弗洛伊德認(rèn)為，按照現(xiàn)實(shí)原則行動(dòng)的人格成分是（）。A、伊底B、自我C、超我D、本我答案：B75.大學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的復(fù)雜性和多樣性，能夠接受對(duì)同一事物的不同解釋，但仍受權(quán)威思想的束縛。按照佩里的思維發(fā)展階段論，其思維發(fā)展處于（）。A、二元論階段B、相對(duì)性階段C、約定性階段D、建構(gòu)性階段答案：B76.親子關(guān)系、同伴關(guān)系、親社會(huì)行為等內(nèi)容都屬于（）。A、認(rèn)知發(fā)展B、社會(huì)性發(fā)展C、自我意識(shí)的發(fā)展D、個(gè)性發(fā)展答案：B77.生成是學(xué)習(xí)中的基本認(rèn)知過程，包含（）。A、同化與順應(yīng)B、同化與記憶C、復(fù)述與記憶D、復(fù)述與順應(yīng)答案：A78.認(rèn)為道德的價(jià)值在于做好事或盡義務(wù)并符合別人的期待和保持傳統(tǒng)的秩序，這屬于柯爾伯格道德發(fā)展的哪個(gè)水平？（）A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平答案：B79.提出成就動(dòng)機(jī)歸因理論的心理學(xué)家是（）。A、韋特海默B、羅特C、韋納D、海德答案：C80.教師認(rèn)為自己能夠有效指導(dǎo)學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力稱為（）。A、教師自我效能B、教師信念C、教師責(zé)任感D、教師威信答案：A81.在呈現(xiàn)例證或感性材料時(shí)，與正例相匹配呈現(xiàn)一些學(xué)生容易混淆的典型反例，以促進(jìn)分化的順利實(shí)現(xiàn)并提高其準(zhǔn)確性。這一操作是()。A、比較B、變式C、演繹D、概括答案：A82.借助于內(nèi)部言語(yǔ)或表象在頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的心智操作是（）。A、智力技能B、模式識(shí)別程序C、動(dòng)作步驟程序D、動(dòng)作技能答案：A83.主張遷移是通過對(duì)各種官能的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的，這種學(xué)說是（）。A、形式訓(xùn)練說B、學(xué)習(xí)定勢(shì)說C、共同要素說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：A84.當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為結(jié)果進(jìn)行歸因時(shí)，如果把失敗的結(jié)果歸因于可控制的原因，會(huì)產(chǎn)生（）。A、共情B、羞愧C、悲傷D、憤怒答案：B85.在加德納的多元智力理論中，準(zhǔn)確知覺到視覺世界的的能力是（）。A、語(yǔ)言智力B、空間智力C、自知自省智力D、邏輯數(shù)學(xué)智力答案：B86.下面是研究者與一個(gè)四歲男孩的對(duì)話：“你有兄弟嗎？”“有”“他叫什么名字”“吉姆”“吉姆有兄弟嗎？”“沒有”。根據(jù)這段對(duì)話可以判斷該男孩的認(rèn)知發(fā)展水平處于（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：B87.中學(xué)生小陽(yáng)總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)小陽(yáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（）。A、行為治療B、認(rèn)知治療C、人本主義療法D、精神分析答案：B88.在學(xué)習(xí)風(fēng)格的心理要素中，學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的高低以及冒險(xiǎn)和謹(jǐn)慎等特征屬于（）。A、認(rèn)知要素B、情感要素C、焦慮要素D、意動(dòng)要素答案：D89.不需要外來監(jiān)督，領(lǐng)袖人物和積極分子成為班集體的核心，大多數(shù)學(xué)生能團(tuán)結(jié)友愛，平等互助，友好往來。這說明班集體的形成處于（）。A、前期階段B、初期階段C、中期階段D、后期階段答案：D90.讓曉紅學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的測(cè)驗(yàn)表明，對(duì)第一組材料的學(xué)習(xí)效果不如第二組好，這是由于受到（）。A、分化抑制B、保護(hù)抑制C、前攝干擾D、倒攝干擾答案：D91.教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，稱為（）。A、學(xué)科知識(shí)B、陳述性知識(shí)C、程序性知識(shí)D、實(shí)踐性知識(shí)答案：D92.教學(xué)監(jiān)控能力不包括（）。A、對(duì)教學(xué)教學(xué)大綱和教材的分析能力B、教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排C、對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋D、對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識(shí)的自我控制答案：A93.A同學(xué)在課堂上玩手機(jī)，B同學(xué)提醒他學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，而A同學(xué)不聽。為此，B同學(xué)以為A同學(xué)不是好學(xué)生，B同學(xué)的道德發(fā)展屬于哪個(gè)水平？（）A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平答案：B94.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)歸因理論，下列屬于外部的不穩(wěn)定的原因是（）。A、能力B、運(yùn)氣C、努力D、心境答案：B95.學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，修正錯(cuò)誤。這種學(xué)習(xí)策略是指()。A、調(diào)節(jié)策略B、分析策略C、監(jiān)控策略D、內(nèi)在聯(lián)系策略答案：A96.以下哪一個(gè)不屬于個(gè)體心理過程（）。A、認(rèn)知過程B、情緒過程C、意志過程D、注意過程答案：D97.曉強(qiáng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)法后，加深了對(duì)以前學(xué)過的中文語(yǔ)法的理解，這種現(xiàn)象屬于（）。A、負(fù)向遷移B、順向遷移C、逆向遷移D、垂直遷移答案：C98.認(rèn)知加工時(shí)依賴于周圍環(huán)境的參照，用一種整體的方式檢驗(yàn)他們的環(huán)境，這種認(rèn)知風(fēng)格是（）。A、場(chǎng)獨(dú)立B、場(chǎng)依存C、沖動(dòng)型D、沉思型答案：B99.一名兒童的智力年齡是10歲，實(shí)足年齡是8歲，他的比率智商是（）。A、80B、100C、120D、125答案：D100.英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞“eye”（眼睛）后，再學(xué)習(xí)“eyeball”（眼球）時(shí)，即可以產(chǎn)生()。A、負(fù)向遷移B、普遍遷移C、特殊遷移D、逆向遷移答案：C101.支架式教學(xué)一般包括的三個(gè)環(huán)節(jié)是（）。A、獲取、記憶、應(yīng)用B、刺激、反應(yīng)、獎(jiǎng)勵(lì)C、預(yù)熱、探索、獨(dú)立探索D、注意、保持、復(fù)現(xiàn)答案：C102.下列不屬于社會(huì)性需要的是（）。A、求知欲B、交往C、饑餓D、威信答案：C103.柯爾伯格研究?jī)和赖掳l(fā)展的采用的方法是（）。A、對(duì)偶故事法B、兩難故事法C、價(jià)值觀澄清法D、觀察法答案：B104.將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。這種遷移是（）。A、負(fù)向遷移B、普遍遷移C、特殊遷移D、逆向遷移答案：B105.策略性知識(shí)的掌握過程中，在大量變式練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸找到一套操作步驟適用的條件，并能在新的情境中有意識(shí)地使用，這一階段被稱為()。A、陳述性知識(shí)階段B、保持階段C、轉(zhuǎn)化階段D、元認(rèn)知階段答案：D106.按照巴甫洛夫的觀點(diǎn)，神經(jīng)過程具有強(qiáng)、不平衡特點(diǎn)的人，其氣質(zhì)類型是（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A107.學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)再學(xué)另外一門外語(yǔ)就容易，這種現(xiàn)象是（）。A、負(fù)遷移B、正遷移C、逆向遷移D、垂直遷移答案：B108.工作記憶的容量為（）。A、4～8個(gè)信息單元B、5～9個(gè)信息單元C、6～10個(gè)信息單元D、7～11個(gè)信息單元答案：B109.某同學(xué)經(jīng)常想“人為什么有兩條腿”，明知沒有必要卻又無法控制，從而影響學(xué)習(xí)和生活，他的問題是（）。A、強(qiáng)迫意向B、強(qiáng)迫觀念C、強(qiáng)迫情感D、強(qiáng)迫行為答案：B110.符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。A、概念學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、詞匯學(xué)習(xí)D、表象學(xué)習(xí)答案：C111.回答某種心理與行為為什么發(fā)生，其發(fā)生的原因和機(jī)制是什么。這一心理學(xué)研究的任務(wù)是（）。A、描述B、解釋C、預(yù)測(cè)D、控制答案：B112.某大學(xué)生活潑好動(dòng)，熱情大方，善于交往，缺乏耐心和毅力，情感易發(fā)生變化。其氣質(zhì)類型屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：B113.學(xué)生張亮不愿意寫作業(yè)，一看到那么多作業(yè)就干脆放棄，老師先讓他一次寫很少的作業(yè)，完成后就給予表?yè)P(yáng)，然后再慢慢增加作業(yè)的量，直到他能完成期望的作業(yè)量。這種行為矯正法稱為()。A、系統(tǒng)脫敏法B、自信心訓(xùn)練C、行為塑造療法D、滿灌療法答案：C114.青少年與朋友一起度過快樂的時(shí)光。這體現(xiàn)了友誼的哪一種功能？（）A、放松B、工具性支持C、自我意向的支持D、社會(huì)比較答案：A115.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)歸因理論，下列屬于穩(wěn)定不可控的原因的是（）。A、任務(wù)難度B、他人幫助C、持久努力D、臨時(shí)努力答案：A116.“嬌”黛玉、“莽”李逵、“靈”燕青、“穩(wěn)”林沖，這描述的是哪方面的心理差異？（）A、能力B、性格C、氣質(zhì)D、自我調(diào)控系統(tǒng)答案：C117.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生最可能選擇以下哪一種成功概率的任務(wù)？()。A、0.25B、0.5C、0.75D、1答案：B118.在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用處，小麗只想到扣衣服，卻想不到其他用途，這種現(xiàn)象屬于（）。A、功能變通B、功能固著C、功能轉(zhuǎn)換D、功能遷移答案：B119.智力的核心成分是（）。A、感知能力B、記憶能力C、抽象思維能力D、想象能力答案：C120.以言語(yǔ)手段實(shí)施心理支持為主，以加強(qiáng)當(dāng)事人精神活動(dòng)的防御能力，恢復(fù)其適應(yīng)環(huán)境的能力的治療方式是（）。A、團(tuán)體療法B、人本主義治療C、泛濫療法D、支持治療答案：D121.某學(xué)生在課堂上對(duì)老師提出的問題能進(jìn)行充分的審慎的思考和權(quán)衡，但往往回答較慢。其認(rèn)知風(fēng)格一般屬于（）。A、場(chǎng)獨(dú)立B、場(chǎng)依存C、沖動(dòng)型D、沉思型答案：D122.根據(jù)韋納的歸因理論，影響成敗期望變化的歸因維度是（）。A、可控性B、易變性C、原因源D、穩(wěn)定性答案：D123.氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)體穩(wěn)定的持久的心理活動(dòng)的（）。A、態(tài)度特征B、動(dòng)力特征C、行為特征D、認(rèn)知特征答案：B124.在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中居支配地位，發(fā)揮主導(dǎo)性作用的動(dòng)機(jī)是（）。A、主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)B、交往性動(dòng)機(jī)C、威信性動(dòng)機(jī)D、輔助性動(dòng)機(jī)答案：A125.宿舍成員不是主動(dòng)地參與集體活動(dòng)，也不做明顯違反集體利益的事情，往往被動(dòng)地參加集體活動(dòng)。這種宿舍屬于（）。A、親集體宿舍B、混合型宿舍C、偏離集體的宿舍D、跟隨型宿舍答案：D126.主張研究人的價(jià)值、潛能、自我實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)流派是（）。A、行為主義心理學(xué)B、認(rèn)知心理學(xué)C、人本主義心理學(xué)D、格式塔心理學(xué)答案：C127.一個(gè)學(xué)生不僅知道上課認(rèn)真聽課可以獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且他還感到自己有能力聽懂老師講的課，那么他才會(huì)認(rèn)真聽老師講課。這說明一下哪種因素對(duì)行為的影響（）。A、自我效能感B、成就動(dòng)機(jī)C、歸因D、定勢(shì)答案：A128.關(guān)于品德和道德的關(guān)系，下列描述中不的是（）。A、個(gè)人品德是社會(huì)道德的組成部分和具體體現(xiàn)B、品德是通過個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來的C、個(gè)人品德會(huì)受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，并同時(shí)反作用于社會(huì)風(fēng)氣D、品德的發(fā)展受到社會(huì)發(fā)展及現(xiàn)實(shí)的制約，道德則不受其影響答案：D129.高等教育心理學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容是（）。A、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B、高校教師的教學(xué)心理C、高等教育的教學(xué)規(guī)律D、高校的學(xué)習(xí)環(huán)境答案：A130.維果斯基的理論不同于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論之處在于，他特別強(qiáng)調(diào)以下哪一種因素在發(fā)展中的作用（）。A、遺傳B、環(huán)境C、社會(huì)文化D、自我答案：C131.以各種認(rèn)知活動(dòng)的某一方面作為其對(duì)象或?qū)ζ浼右哉{(diào)節(jié)的知識(shí)或認(rèn)知活動(dòng)，稱為（）。A、認(rèn)知B、元認(rèn)知C、意識(shí)D、意志答案：B132.布魯納認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是（）。A、觀察學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、替代學(xué)習(xí)答案：B133.教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方法和策略以及教學(xué)情境的分析判斷能力指的是（）。A、教學(xué)組織能力B、教學(xué)認(rèn)知能力C、教學(xué)操作能力D、教學(xué)監(jiān)控能力答案：B134.某學(xué)生偏愛自然科學(xué)，學(xué)習(xí)的自覺性強(qiáng)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)高，喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，其認(rèn)知風(fēng)格一般屬于（）。A、場(chǎng)獨(dú)立B、場(chǎng)依存C、沖動(dòng)型D、沉思型答案：A135.西方心理學(xué)界普遍認(rèn)為對(duì)創(chuàng)造性開展測(cè)量學(xué)的研究是以下列哪位心理學(xué)家在美國(guó)心理學(xué)會(huì)上所作的主席演說為標(biāo)志的？（）A、高爾頓B、吉爾福特C、托蘭斯D、高夫答案：B136.小燕近期非?？鄲灒惶岬綄W(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降，小燕存在的心理問題是（）。A、抑郁癥B、強(qiáng)迫癥C、恐怖癥D、焦慮癥答案：D137.平日人們所說的“心理困惑”、“心理沖突”指的是（）。A、一般心理問題B、嚴(yán)重心理問題C、泛化心理問題D、特殊心理問題答案：A138.樣例教學(xué)這一問題解決的教學(xué)策略主要適用于哪一類問題？（）A、界定不良問題B、界定良好問題C、一般領(lǐng)域問題D、非常規(guī)問題答案：B139.自信訓(xùn)練法是通過讓人學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己以增強(qiáng)自信心，從而消除恐懼、焦慮等消極情緒，主要采用（）。A、暴露療法B、系統(tǒng)脫敏C、沖擊療法D、角色扮演法答案：D140.電影院里的觀眾屬于（）。A、正式群體B、松散群體C、集體D、聯(lián)合群體答案：B141.中學(xué)生王文通過物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論，其認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到的階段是（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：D142.教師在教學(xué)中加強(qiáng)上層的知識(shí)節(jié)點(diǎn)和下層的知識(shí)節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系，屬于（）。A、動(dòng)機(jī)激發(fā)策略B、復(fù)述策略C、注意選擇策略D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略答案：D143.學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為()。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負(fù)遷移D、逆向負(fù)遷移答案：A144.教科書中把重要的概念用黑體字印出，這符合的陳述性知識(shí)的教學(xué)策略是（）。A、動(dòng)機(jī)激發(fā)策略B、注意選擇策略C、復(fù)述策略D、意義構(gòu)建策略答案：B145.共同活動(dòng)的目的和任務(wù)來自于外界的要求，教師及其指定的學(xué)生助手依靠行政手段組織班級(jí)。這說明班集體的形成處于（）。A、前期階段B、初期階段C、中期階段D、后期階段答案：A146.頭腦風(fēng)暴小組成員的理想人數(shù)是（）。A、3-5人B、6—7人C、9—10人D、11-12人答案：B147.按照巴甫洛夫的觀點(diǎn)，神經(jīng)過程具有強(qiáng)、平衡、不靈活等特點(diǎn)的人，其氣質(zhì)類型是（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：C148.關(guān)于如何記憶，如何思維的知識(shí)屬于（）。A、情境性知識(shí)B、陳述性知識(shí)C、程序性知識(shí)D、策略性知識(shí)答案：D149.其研究路線可以用“刺激－反應(yīng)”公式來表示的心理學(xué)流派是（）。A、行為主義心理學(xué)B、認(rèn)知心理學(xué)C、人本主義心理學(xué)D、格式塔心理學(xué)答案：A150.心理學(xué)研究的最高目標(biāo)是（）。A、描述B、解釋C、預(yù)測(cè)D、控制答案：D151.某同學(xué)最近有一個(gè)毛病，寫作業(yè)時(shí)總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復(fù)復(fù)。他明知這樣做沒有必要，就是控制不住，他可能出現(xiàn)了（）。A、抑郁癥B、強(qiáng)迫癥C、恐怖癥D、焦慮癥答案：B152.在品德形成過程中，能把老師所講述的原則和規(guī)范真正理解并變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識(shí)，這說明處于的品德形成階段是（）。A、服從B、認(rèn)同C、行動(dòng)D、內(nèi)化答案：B153.關(guān)于智力的性別差異，以下描述不的是（）。A、在智力發(fā)展上存在年齡差異B、在智力水平存在差異C、在智商分布上存在差異D、在表現(xiàn)類型上存在差異答案：B154.某生近期情緒低落、思維遲緩、活動(dòng)減少，容易自我否定、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問題是（）。A、抑郁癥B、強(qiáng)迫癥C、恐怖癥D、焦慮癥答案：A155.某同學(xué)做事有獨(dú)立性、堅(jiān)持性、果斷性，有自制力。這體現(xiàn)的性格特征是（）。A、態(tài)度特征B、理智特征C、情緒特征D、意志特征答案：D156.大學(xué)生人際關(guān)系中，起主導(dǎo)作用的因素是（）。A、才能B、經(jīng)濟(jì)條件C、人格D、外貌答案：C157.在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中，代表社會(huì)的倫理道德，按照至善原則行事的是（）。A、伊底B、自我C、超我D、本我答案：C158.使當(dāng)事人在無拘束的會(huì)談中領(lǐng)悟到心理異常的癥結(jié)所在，并逐漸改變其行為模式，從而達(dá)到治療目的的治療方式是（）。A、精神分析治療B、認(rèn)知治療C、自信訓(xùn)練療法D、行為塑造法答案：A159.著名的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者為（）。A、桑代克B、施羅德C、羅森塔爾D、賈德答案：D160.學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式稱為（）。A、認(rèn)知風(fēng)格B、學(xué)習(xí)風(fēng)格C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、學(xué)習(xí)興趣答案：B161.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)歸因理論，下列屬于內(nèi)部的可控的原因是（）。A、機(jī)遇B、能力C、努力D、運(yùn)氣答案：C162.有些學(xué)生考試時(shí)，如果監(jiān)考老師站在身旁，常常會(huì)感到不能很好作答，甚至有時(shí)一個(gè)字都寫不出來。這種現(xiàn)象稱為（）。A、社會(huì)助長(zhǎng)B、社會(huì)致弱C、群體極化D、社會(huì)惰化答案：B163.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A、在頭腦中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)B、形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)C、形成健全的人格D、對(duì)情境的領(lǐng)悟答案：B164.埃里克森認(rèn)為，成人早期的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A、勤奮對(duì)自卑B、親密對(duì)孤獨(dú)C、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D、生殖對(duì)停滯答案：B165.主張心理學(xué)應(yīng)該研究無意識(shí)的流派是（）。A、認(rèn)知心理學(xué)B、精神分析心理學(xué)C、人本主義心理學(xué)D、格式塔心理學(xué)答案：B166.李教師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力？（）A、教學(xué)組織能力B、教學(xué)認(rèn)知能力C、教學(xué)操作能力D、教學(xué)監(jiān)控能力答案：B167.不屬于元認(rèn)知策略的是()。A、復(fù)述策略B、計(jì)劃策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略答案：A168.創(chuàng)造了“頭腦風(fēng)暴法”的美國(guó)創(chuàng)造學(xué)之父是（）。A、詹姆斯B、奧斯本C、威廉·戈登D、杜威答案：B169.上初中以來，小明突然好像不認(rèn)識(shí)自己了?！拔业降资钦l？我將來做什么呢？”這類問題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展理論，他處于的發(fā)展階段是（）。A、形成信任感B、變得勤奮C、建立完滿感D、建立自我同一性答案：D170.由獎(jiǎng)勵(lì)、分?jǐn)?shù)和競(jìng)賽等引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A、外部動(dòng)機(jī)B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)D、輔助動(dòng)機(jī)答案：A171.教師的勞動(dòng)對(duì)象是（）。A、知識(shí)B、學(xué)生C、課本D、教案答案：B172.以線性的方式將一系列元素串連為一個(gè)統(tǒng)一體的知識(shí)表征形式為（）。A、命題B、概念C、表象系統(tǒng)D、線性序列答案：D173.以人為對(duì)象開始研究問題解決模型的心理學(xué)家是（）。A、西蒙B、杜威C、桑代克D、苛勒答案：B174.威特洛克非常注重理解在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為生成學(xué)習(xí)的最終目的就是達(dá)到（）。A、對(duì)知識(shí)的記憶B、對(duì)學(xué)科的掌握C、對(duì)意義的理解D、對(duì)內(nèi)容的把控答案：C175.吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論中，代表智力活動(dòng)過程的維度是（）。A、內(nèi)容B、操作C、經(jīng)驗(yàn)D、產(chǎn)品答案：B176.個(gè)體逐漸掌握社會(huì)規(guī)則、適應(yīng)社會(huì)角色要求并做出恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為的過程屬于（）。A、認(rèn)知發(fā)展B、社會(huì)性發(fā)展C、自我意識(shí)的發(fā)展D、個(gè)性發(fā)展答案：B177.在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，教師要求學(xué)生回憶教材的目錄，并借助目錄去回憶所學(xué)的知識(shí)，這種教學(xué)策略屬于（）。A、復(fù)述策略B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略C、動(dòng)機(jī)激發(fā)策略D、注意選擇策略答案：B178.下列情境中代表內(nèi)部動(dòng)機(jī)的情境是()。A、王老師對(duì)張華的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意B、學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國(guó)家的利益聯(lián)系在一起C、老師表?yè)P(yáng)愛勞動(dòng)的學(xué)生D、張華喜歡數(shù)學(xué)，每天都要學(xué)兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)答案：D179.某學(xué)生做事追求完美，做事情絕不允許有任何差錯(cuò)，稍有閃失就會(huì)非常焦慮，老師通過改變他的認(rèn)知偏差來克服他的焦慮，這種方法是（）。A、行為治療B、認(rèn)知治療C、人本主義療法D、精神分析答案：B180.個(gè)體順利完成某種活動(dòng)所需要的心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、動(dòng)機(jī)答案：C181.學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是()。A、消退理論B、動(dòng)機(jī)說C、同化說D、首因效應(yīng)和近因效應(yīng)答案：D182.“怎么彈鋼琴”“怎么查字典”，這類知識(shí)屬于（）。A、情境性知識(shí)B、陳述性知識(shí)C、程序性知識(shí)D、策略性知識(shí)答案：C183.人的氣質(zhì)從生理基礎(chǔ)上看主要受制于（）。A、激素分泌B、血型C、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型D、體型答案：C184.隨著練習(xí)的進(jìn)行，學(xué)習(xí)者會(huì)越來越多地使用哪種反饋來控制自己的行為？（）A、內(nèi)部反饋B、外部反饋C、及時(shí)反饋D、延時(shí)反饋答案：A185.科學(xué)家的科學(xué)研究屬于的學(xué)習(xí)類型是（）。A、有意義的接受學(xué)習(xí)B、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)C、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：C186.部分積極分子帶頭接受教育要求，并協(xié)助教師向其余大多數(shù)學(xué)生提出要求；學(xué)生的地位和作用開始分化，出現(xiàn)各種活動(dòng)的帶頭者和追隨者。這說明班集體的形成處于（）。A、前期階段B、初期階段C、中期階段D、后期階段答案：B187.根據(jù)遷移的先后順序，學(xué)習(xí)遷移可分為（）。A、橫向遷移和縱向遷移B、順向遷移和逆向遷移C、特殊遷移和普遍遷移D、正遷移和負(fù)遷移答案：B188.專家和新手的最基本差異在于擁有更多的（）。A、人脈資源B、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)C、從實(shí)踐中得來的專業(yè)知識(shí)D社會(huì)支持答案：C189.“面對(duì)著一個(gè)很熟悉的人，你可能突然叫不出他的名字”，這種現(xiàn)象可以用哪種理論解釋？（）A、消退理論B、提取失敗理論C、排斥理論D、動(dòng)機(jī)性遺忘理論答案：B190.治療中強(qiáng)調(diào)順其自然，承認(rèn)癥狀，但不追溯病因，一切從現(xiàn)在開始。這種治療方法是（）。A、森田療法B、精神分析療法C、家庭治療D、支持治療答案：A191.辛格萊和安德森提出了遷移的（）。A、產(chǎn)生式理論B、結(jié)構(gòu)匹配學(xué)說C、圖式理論D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說答案：A192.被稱為心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）。A、弗洛伊德B、詹姆士C、馮特D、馬斯洛答案：C193.基于問題的教學(xué)這一問題解決的教學(xué)策略主要適用于哪一類問題？（）A、界定不良問題B、界定良好問題C、一般領(lǐng)域問題D、特殊領(lǐng)域問題答案：A194.埃里克森認(rèn)為，青少年期的主要發(fā)展課題是（）。A、建立自我同一性B、形成信任感C、建立完滿感D、變得勤奮答案：A195.赫爾巴特認(rèn)為學(xué)習(xí)過程（或教學(xué)過程）包含的五個(gè)步驟是（）。A、明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法、實(shí)踐B、博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行C、動(dòng)機(jī)、感知、理解、鞏固、應(yīng)用D、準(zhǔn)備、提示、比較和抽象、概括、應(yīng)用答案：D196.看到“杯子”就想到是喝水用的，而沒有想到“杯子”的其它用途。這種影響問題解決的心理因素是（）。A、問題情境B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢(shì)答案：B197.當(dāng)人們反復(fù)探索問題而沒有結(jié)果時(shí)，暫時(shí)將問題放擱置轉(zhuǎn)而從事其他工作，一段時(shí)間后，可能會(huì)突然想到解決的方法，這種“恍然大悟”、“豁然開朗”的現(xiàn)象被稱為（）。A、醞釀效應(yīng)B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢(shì)答案：A198.小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識(shí)，常對(duì)其賦予意義，使記憶過程生動(dòng)有趣，小麗使用的學(xué)習(xí)策略是（）。A、復(fù)述策略B、組織策略C、精加工策略D、元認(rèn)知策略答案：C199.操作條件反射學(xué)說的提出者是（）。A、維果茨基B、皮亞杰C、桑代克D、斯金納答案：D200.我們平時(shí)說的舉一反三、聞一知十、觸類旁通等，指的是（）。A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、學(xué)習(xí)遷移C、學(xué)習(xí)策略D、學(xué)習(xí)興趣答案：B201.老師在講噪音前，先給學(xué)生補(bǔ)充聲音的特性的知識(shí)，這樣便于學(xué)生更好的理解什么是噪音。這種方法是（）。A、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、引起學(xué)習(xí)興趣C、利用先行組織者D、形成情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)答案：C202.大學(xué)新生最容易出現(xiàn)的心理問題主要是（）。A、環(huán)境應(yīng)激問題B、人際關(guān)系障礙C、情緒情感不穩(wěn)定D、緊張和壓抑答案：A203.直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力叫做（）。A、學(xué)習(xí)遷移B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、學(xué)習(xí)能力D、學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：B204.提出問題解決的頓悟模型的心理學(xué)家是（）。A、桑代克B、杜威C、西蒙D、苛勒答案：D205.在學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成尤其重要的是（）。A、班風(fēng)B、教師C、周圍同學(xué)的學(xué)風(fēng)D、校風(fēng)答案：B206.小學(xué)生看到其他同學(xué)上課積極回答問題受到老師的表?yè)P(yáng)，自己也變得主動(dòng)回答問題了。這種現(xiàn)象可以用以下哪種原理來解釋？（）A、直接強(qiáng)化B、替代性強(qiáng)化C、內(nèi)部強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化答案：B207.以下不屬于加德納提出的多元智力內(nèi)容的是（）。A、語(yǔ)言智力B、空間智力C、邏輯數(shù)學(xué)智力D、情境智力答案：D208.當(dāng)某一情境與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí)，如果給予聯(lián)結(jié)，就引起學(xué)習(xí)者的滿意，這符合桑代克的（）。A、聯(lián)想律B、效果律C、準(zhǔn)備律D、練習(xí)律答案：C209.兒童能夠通過言語(yǔ)表象和其他符號(hào)形式來表征自己的內(nèi)心世界和外部世界，但他們的認(rèn)知仍然是直覺的，不符合邏輯的，具有不可逆性和自我中心性。按照皮亞杰的觀點(diǎn)，這屬于的認(rèn)知發(fā)展階段是（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：B210.以下哪位心理學(xué)家1967年出版的《認(rèn)知心理學(xué)》一書標(biāo)志著認(rèn)知心理學(xué)的誕生？（）A、皮亞杰B、奈塞爾C、布魯納D、奧蘇泊爾答案：B211.在概念的學(xué)習(xí)中，對(duì)于定義性概念比較適合采用的學(xué)習(xí)方式是（）。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、同化學(xué)習(xí)D、分化學(xué)習(xí)答案：B212.教學(xué)中將完成某類程序操作的完整過程分為幾個(gè)階段，總結(jié)并訓(xùn)練學(xué)生掌握每個(gè)階段的最佳運(yùn)算方式和可能的運(yùn)算方式，再將他們連貫。這種教學(xué)策略是()。A、分解性策略B、理解策略C、條件化策略D、練習(xí)策略答案：A213.提出程序教學(xué)思想的心理學(xué)家是（）。A、維果茨基B、皮亞杰C、桑代克D、斯金納答案：D214.被稱為第三勢(shì)力的心理學(xué)流派是（）。A、行為主義心理學(xué)B、認(rèn)知心理學(xué)C、人本主義心理學(xué)D、格式塔心理學(xué)答案：C215.下列對(duì)于頭腦風(fēng)暴的基本原則，描述不的是（）。A、鼓勵(lì)提出各種改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見B、鼓勵(lì)各種想法，多多益善C、對(duì)他人想法提出批評(píng)性意見D、追求與眾不同的甚至離題的想法答案：C216.按照皮亞杰的觀點(diǎn)，6-11歲的兒童其認(rèn)知發(fā)展處于（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C217.按照加德納的多元智力理論，教師、推銷員、公關(guān)人員等較為突出的智力是（）。A、交往交流智力B、空間智力C、自知自省智力D、邏輯數(shù)學(xué)智力答案：A218.研究人與機(jī)器的關(guān)系，目的在于達(dá)成人機(jī)合一理想狀態(tài)的學(xué)科是（）。A、管理心理學(xué)B、工程心理學(xué)C、認(rèn)知心理學(xué)D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)答案：B219.“我一定能幫助學(xué)生進(jìn)步、成才”的觀念反映了教師的（）。A、特殊教學(xué)效能感B、教學(xué)能力C、教師威信D、一般教學(xué)效能感答案：D220.人的個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、興趣答案：B221.對(duì)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)要在不同時(shí)間多次進(jìn)行，每次的情景都是經(jīng)過改組的，分別著眼于問題的不同側(cè)面，以便使學(xué)習(xí)者對(duì)概念獲得新的理解，這種教學(xué)模式稱為（）。A、雙向教學(xué)B、支架式教學(xué)C、情景性教學(xué)D、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)答案：D222.大多數(shù)大學(xué)新生常常將知識(shí)視為固定不變的真理，很多問題非要追求一個(gè)的A、二元論階段B、相對(duì)性階段C、約定性階段D、建構(gòu)性階段答案：A223.個(gè)體能適應(yīng)所在的環(huán)境，或者能選擇一個(gè)與自己的興趣、價(jià)值取向和能力相符的環(huán)境，甚至能改造環(huán)境。按照斯滕伯格的三元智力理論，這種智力是（）。A、情境智力B、經(jīng)驗(yàn)智力C、成分智力D、元成分智力答案：A224.某教師堅(jiān)信自己對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是的，并將其看作自己行動(dòng)的指南。這說明該教師處于的角色形成階段是（）。A、角色認(rèn)知B、角色認(rèn)同C、角色信念D、角色實(shí)踐答案：C225.在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用圖示方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是()。A、復(fù)述策略B、組織策略C、精加工策略D、監(jiān)控策略答案：B226.學(xué)校、企業(yè)、連隊(duì)等群體屬于（）。A、正式群體B、非正式群體C、松散群體D、聯(lián)合群體答案：A227.《紅樓夢(mèng)》一書，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、復(fù)述策略B、組織策略C、精加工策略D、元認(rèn)知策略答案：B228.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這使用的學(xué)習(xí)策略是()。A、復(fù)述策略B、組織策略C、精加工策略D、元認(rèn)知策略答案：C229.面積概念形成以后，再學(xué)習(xí)具體圖形，如三角形、圓形等面積概念，這種學(xué)習(xí)叫做（）。A、下位學(xué)習(xí)B、總括學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A230.王老師是數(shù)學(xué)老師，相當(dāng)自信。他認(rèn)為，只要努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)。這反映了王老師哪方面的心理特征？（）A、角色認(rèn)同感B、教師信念C、教學(xué)監(jiān)控能力D、教學(xué)效能感答案：D231.俗話說“物以類聚、人以群分”，這體現(xiàn)了哪種因素對(duì)人際交往的影響？（）A、時(shí)空接近性B、態(tài)度相似性C、需要與性格的互補(bǔ)D、個(gè)性品質(zhì)答案：B232.構(gòu)造主義心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A、意識(shí)結(jié)構(gòu)B、無意識(shí)C、行為D、自我實(shí)現(xiàn)答案：A233.要求學(xué)生在解決某個(gè)問題時(shí)將自己頭腦中出現(xiàn)的所有內(nèi)容大聲連續(xù)地告訴他人，而對(duì)方要仔細(xì)傾聽和分析該生解題時(shí)的加工活動(dòng)和進(jìn)展情況，檢查并指出其犯的錯(cuò)誤。這種教學(xué)策略是（）。A、樣例教學(xué)B、拋錨式教學(xué)C、配對(duì)解題D、出聲思維答案：C234.心理學(xué)誕生于哪一年？（）A、1789B、1879C、1897D、1978答案：B235.人們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)力求獲得成功的內(nèi)部動(dòng)因稱為（）。A、學(xué)習(xí)興趣B、成就動(dòng)機(jī)C、成就目標(biāo)D、學(xué)習(xí)預(yù)期答案：B236.在斯滕伯格的三元智力理論中，解釋智力活動(dòng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的是（）。A、情境亞理論B、經(jīng)驗(yàn)亞理論C、成分亞理論D、元成分亞理論答案：C237.個(gè)人了解和掌握角色的行為規(guī)范、權(quán)利和義務(wù)、態(tài)度和情感、必要的知識(shí)和技能的過程稱為（）。A、角色學(xué)習(xí)B、角色訓(xùn)練C、角色技巧D、角色信念答案：A238.證明人可以在頭腦中對(duì)客體的表象進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)是（）。A、心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)B、三山實(shí)驗(yàn)C、羅森塔爾實(shí)驗(yàn)D、感覺剝奪實(shí)驗(yàn)答案：A239.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（）。A、普萊爾B、皮亞杰C、埃里克森D、維果斯基答案：D240.教師首要的教學(xué)認(rèn)知能力是（）。A、分析處理教材的能力B、教學(xué)設(shè)計(jì)能力C、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性與人格特點(diǎn)的判斷能力D、分析掌握教學(xué)大綱的能力答案：D241.某大學(xué)生行動(dòng)迅速，言語(yǔ)動(dòng)作強(qiáng)而有力，情緒易爆發(fā)、不能控制。其氣質(zhì)類型為（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A242.有的學(xué)生操作能力強(qiáng)，有的學(xué)生社交能力強(qiáng)，還有的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，這種能力差異屬于（）。A、表現(xiàn)早晚差異B、類型差異C、水平差異D、性別差異答案：B243.大學(xué)中的社團(tuán)屬于的群體類型是（）。A、正式群體B、非正式群體C、跟隨型的群體D、名義群體答案：B244.“做一個(gè)對(duì)社會(huì)有更多貢獻(xiàn)的人”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A、發(fā)展性B、多樣性C、職業(yè)性D、社會(huì)性答案：D245.只需要再現(xiàn)性思維，再現(xiàn)以前已經(jīng)產(chǎn)生的反應(yīng)就可以解決的問題類型是（）。A、常規(guī)問題B、結(jié)構(gòu)良好問題C、一般領(lǐng)域問題D、專門領(lǐng)域問題答案：A246.對(duì)遷移現(xiàn)象最早最系統(tǒng)的研究是（）。A、形式訓(xùn)練說B、學(xué)習(xí)定勢(shì)說C、共同要素說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：A247.心理學(xué)研究中對(duì)一個(gè)特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定條件將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述，屬于（）。A、描述B、解釋C、預(yù)測(cè)D、控制答案：C248.群體發(fā)展的最高階段是（）。A、松散群體B、集體C、小群體D、聯(lián)合群體答案：B249.聯(lián)結(jié)理論的創(chuàng)始人是（）。A、達(dá)爾文B、布魯納C、托爾曼D、桑代克答案：D250.根據(jù)遷移的層次，學(xué)習(xí)遷移可分為（）。A、橫向遷移和縱向遷移B、順向遷移和逆向遷移C、特殊遷移和普遍遷移D、正遷移和負(fù)遷移答案：A251.不需要進(jìn)行任何放松訓(xùn)練，而一下子呈現(xiàn)最強(qiáng)烈的恐怖、焦慮刺激，以迅速糾正當(dāng)事人的錯(cuò)誤認(rèn)知，并消除由這種刺激引發(fā)的習(xí)慣性恐懼、焦慮反應(yīng)。這種心理治療的方法是（）。A、系統(tǒng)脫敏法B、滿灌療法C、放松療法D、模擬療法答案：B252.勇敢、自私、誠(chéng)實(shí)、懶惰、自強(qiáng)、樂觀等特征描述的是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、興趣答案：B253.人本主義教育心理學(xué)家主張教育的中心應(yīng)當(dāng)是（）。A、綜合素質(zhì)B、學(xué)業(yè)成績(jī)C、學(xué)習(xí)者D、施教者答案：C254.在認(rèn)知過程中根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過程，尋找兩者之間的差異，并對(duì)學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利達(dá)到有效學(xué)習(xí)的策略是指()。A、調(diào)節(jié)策略B、分析策略C、監(jiān)控策略D、內(nèi)在聯(lián)系策略答案：C255.給兒童三種肉、三種蔬菜、三種主食，他能夠配出27種食譜，這反映了該兒童的認(rèn)知發(fā)展水平處于（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：D256.提出觀察學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。A、班杜拉B、皮亞杰C、桑代克D、斯金納答案：A257.當(dāng)對(duì)他人行為結(jié)果進(jìn)行歸因時(shí)，如果把他人失敗歸因于不可控制的原因，觀察者會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生（）。A、同情B、憤怒C、悲傷D、羞愧答案：A258.個(gè)體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境的相互作用形成的相對(duì)穩(wěn)定和獨(dú)特的心理行為模式，稱為（）。A、能力B、人格C、氣質(zhì)D、性格答案：B259.柯爾伯格認(rèn)為，最經(jīng)常發(fā)生從習(xí)俗水平向后習(xí)俗水平轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期是（）。A、6—9歲B、9—13歲C、13—15歲D、15—19歲答案：D260.先前學(xué)習(xí)的加法、減法，對(duì)以后更高級(jí)的乘除法的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，這種遷移是（）。A、橫向遷移B、縱向遷移C、負(fù)向遷移D、逆向遷移答案：B261.“小狗過馬路”中的論題是（）。A、“小狗”和“馬路”B、“小狗”和“過”C、“過”和“馬路”D、“過”答案：A262.衡量品德的重要標(biāo)志是（）。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D263.老師為了讓學(xué)生掌握垂直的概念，列舉了多個(gè)垂直的例子，其中線段的方向各不相同，但夾角90度這個(gè)本質(zhì)屬性保持不變，這種方法是（）。A、分化B、概括C、反饋D、變式答案：D264.教師在課堂上經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類、組織與系統(tǒng)化，從而使學(xué)生融會(huì)貫通。這體現(xiàn)的教學(xué)策略是（）。A、意義構(gòu)建策略B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略C、動(dòng)機(jī)激發(fā)策略D、注意選擇策略答案：B265.一個(gè)命題相當(dāng)于一個(gè)（）。A、句子B、表象C、概念D、觀念答案：D266.明顯偏離正常人格、與社會(huì)相悖的持久而牢固的情緒和行為方式稱為（）。A、固執(zhí)B、人格障礙C、人格分裂D、社交恐懼答案：B267.抱負(fù)水平高的學(xué)生，設(shè)立的目標(biāo)（）。A、低B、中等C、高D、適中答案：C268.高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量首先取決于（）。A、生源素質(zhì)B、地理位置C、學(xué)校規(guī)模D、師資質(zhì)量答案：D269.“一好則百好，一糟則百糟”指的是（）。A、刻板印象B、暈輪效應(yīng)C、角色固著D、從眾答案：B270.教師的首要角色是（）。A、知識(shí)技能的傳授者B、心理咨詢者C、家長(zhǎng)的代理人D、科學(xué)研究人員答案：A271.策略性知識(shí)的種類不包括()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、條件化策略D、資源管理策略答案：C272.由對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及求知欲引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A、外部動(dòng)機(jī)B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)D、輔助動(dòng)機(jī)答案：B273.根據(jù)韋納的歸因理論，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的原因的是（）。A、努力B、運(yùn)氣C、能力D、心境答案：C274.布魯納注重研究教學(xué)中的學(xué)習(xí)心理問題，其學(xué)習(xí)理論的主要研究對(duì)象是（）。A、學(xué)生的技能學(xué)習(xí)B、教師的教學(xué)能力C、學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)D、教師的教學(xué)技術(shù)答案：C275.針對(duì)當(dāng)事人的心理異常，找出致病的家庭因素，引導(dǎo)當(dāng)事人的家庭成員共同克服和消除不良因素，而使當(dāng)事人癥狀得以減輕和改善的治療方式是（）。A、家庭治療B、門診治療C、住院治療D、森田治療答案：A276.奧蘇貝爾將個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)在內(nèi)容和組織方面的特征稱為（）。A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)容B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)知識(shí)C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)效果答案：C277.某學(xué)生關(guān)心集體、樂于助人、富有同情心、合群、守紀(jì)律，這些特征屬于（）。A、態(tài)度特征B、理智特征C、情緒特征D、意志特征答案：A278.在考試時(shí)，監(jiān)督自己的速度和時(shí)間，這種策略是（）。A、復(fù)述策略B、組織策略C、精加工策略D、元認(rèn)知策略答案：D279.按照認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，程序性知識(shí)是（）。A、關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)B、關(guān)于是什么、為什么的知識(shí)C、關(guān)于怎么做的知識(shí)D、關(guān)于如何學(xué)習(xí)、如何思維的知識(shí)答案：C280.能夠說明或代表概念的屬性的事或物指的是概念的（）。A、名稱B、例證C、屬性D、定義答案：B281.學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、遺傳與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系屬于（）。A、下位學(xué)習(xí)B、總括學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：D282.只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。持這種觀點(diǎn)的是()。A、形式訓(xùn)練說B、概括化說C、共同要素說D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說答案：C283.人們對(duì)自己或他人的行為進(jìn)行理解與推論，進(jìn)而通過這種因果關(guān)系來認(rèn)識(shí)、了解、預(yù)測(cè)和控制周圍的環(huán)境和隨后的行為。持這種觀點(diǎn)的理論是（）。A、動(dòng)機(jī)理論B、歸因理論C、期望理論D、認(rèn)知理論答案：B284.根據(jù)耶爾克斯—多德森定律，容易的任務(wù)，學(xué)習(xí)效率隨著動(dòng)機(jī)作用的增強(qiáng)而（）。A、提高B、不變C、適中D、降低答案：A285.在臨床中，人本主義治療最有代表性的療法是（）。A、滿灌療法B、釋夢(mèng)C、當(dāng)事人中心療法D、放松訓(xùn)練答案：C286.它代表著道德要求，給好的行為提供獎(jiǎng)賞，對(duì)壞的行為給予懲罰。按弗洛伊德的觀點(diǎn)，這種人格成分是（）。A、自我B、超我C、本我D、理性答案：B287.老師問：“一張桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？”張東不假思索地回答：“三個(gè)角。”老師又問：“還有其他A、問題情境B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢(shì)答案：D288.許多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來源于日常生活中的現(xiàn)象，如魯班造鋸，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)。這種現(xiàn)象是（）。A、問題情境B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢(shì)答案：C289.“人云亦云，人行亦行”指的是（）。A、從眾行為B、旁觀者效應(yīng)C、雞尾酒效應(yīng)D、門檻效應(yīng)答案：A290.以下哪一個(gè)不是精細(xì)加工策略？()A、記憶術(shù)B、做筆記C、提問D、監(jiān)控答案：D291.某教師初步認(rèn)識(shí)到教師角色應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，能夠?qū)⒔處熕洚?dāng)?shù)慕巧c社會(huì)其他角色區(qū)別開來。這說明該教師處于的角色形成階段是（）。A、角色認(rèn)知B、角色認(rèn)同C、角色信念D、角色實(shí)踐答案：A292.下面哪一個(gè)指標(biāo)指的是一個(gè)測(cè)驗(yàn)在多大程度上測(cè)量了它所要測(cè)量的心理品質(zhì)和屬性？（）A、信度B、效度C、常模D、標(biāo)準(zhǔn)化答案：B293.教師在履行社會(huì)交給自己的教育責(zé)任過程中所具有的一種使學(xué)生感到尊敬而信服的精神感召力量，稱為（）。A、責(zé)任感B、信念C、教學(xué)效能感D、教師威信答案：D294.患者帶有某些不合理的觀念、意向或行為，明知不合理但經(jīng)常出現(xiàn)，無法控制和擺脫，并十分苦惱。其問題是（）。A、神經(jīng)衰弱B、強(qiáng)迫癥C、癔病D、人格障礙答案：B295.當(dāng)人們習(xí)慣了一種事物的某種或某些固定的功能時(shí)，就很難發(fā)現(xiàn)該事物的其他功能。這樣的心理特點(diǎn)稱之為（）。A、醞釀效應(yīng)B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢(shì)答案：B296.某大學(xué)生在分析事物時(shí)有自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，以辯證邏輯思維為主。按照佩里的觀點(diǎn)，其思維發(fā)展處于的階段是（）。A、二元論階段B、相對(duì)性階段C、約定性階段D、建構(gòu)性階段答案：C297.小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦力。這主要說明小剛能夠運(yùn)用（）。A、情境性知識(shí)B、描述性知識(shí)C、程序性知識(shí)D、元認(rèn)知知識(shí)答案：C298.小亮在解決物理習(xí)題時(shí)，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳解法。小亮的這種解題方法屬于()。A、逆推法B、啟發(fā)式C、爬山法D、算法式答案：D299.過多地關(guān)心自己，以自我為中心，自高自大，好出風(fēng)頭，總希望別人注意和稱贊自己，不關(guān)心別人的感情，不能接受別人的批評(píng)。這種人格障礙屬于（）。A、反社會(huì)型人格B、強(qiáng)迫型人格C、自戀型人格D、偏執(zhí)型人格答案：C300.教師的勞動(dòng)性質(zhì)屬于以腦力勞動(dòng)為主的（）。A、社會(huì)公益型服務(wù)B、社會(huì)功利型服務(wù)C、國(guó)家機(jī)關(guān)的勞動(dòng)D、事業(yè)單位的勞動(dòng)答案：A301.大學(xué)生班集體與兄弟班級(jí)、黨團(tuán)支部、社團(tuán)等有廣泛的接觸和聯(lián)系。這體現(xiàn)的大學(xué)生班集體的特點(diǎn)是（）。A、強(qiáng)制性B、同一性C、獨(dú)立性D、開放性答案：D302.根據(jù)遷移的內(nèi)容，學(xué)習(xí)遷移可分為（）。A、橫向遷移和縱向遷移B、順向遷移和逆向遷移C、特殊遷移和普遍遷移D、正遷移和負(fù)遷移答案：C303.不屬于教師的教學(xué)認(rèn)知能力的是（）。A、分析處理教材和教學(xué)大綱的能力B、教學(xué)設(shè)計(jì)能力C、運(yùn)用多媒體的能力D、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性與人格特點(diǎn)的判斷能力答案：C304.根據(jù)耶爾克斯—多德森定律，增加任務(wù)的難度，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越大，學(xué)習(xí)效率越（）。A、高B、不變C、適中D、低答案：D305.來自朋友的鼓勵(lì)、慰藉和反饋有利于青少年獲得自我同一性。這體現(xiàn)了友誼的哪一種功能？（）A、放松B、工具性支持C、自我意向的支持D、陪伴答案：C306.美國(guó)心理學(xué)家桑代克提出的問題解決的模型是（）。A、頓悟說B、嘗試—錯(cuò)誤說C、認(rèn)知地圖D、創(chuàng)造性解決問題模型答案：B307.在訓(xùn)練學(xué)生估計(jì)平行四邊形面積后，要求學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)方形和不規(guī)則圖形面積，對(duì)長(zhǎng)方形面積的估計(jì)成績(jī)顯著提高，而對(duì)不規(guī)則圖形面積的估計(jì)則沒有提高。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了（）。A、關(guān)系轉(zhuǎn)化說B、學(xué)習(xí)定勢(shì)說C、共同要素說D、形式訓(xùn)練說答案：C308.學(xué)習(xí)的信息加工過程始于（）。A、感覺記憶B、工作記憶C、短時(shí)記憶D、長(zhǎng)時(shí)記憶答案：A309.某學(xué)生偏愛社會(huì)性學(xué)科，對(duì)人比對(duì)物感興趣，學(xué)習(xí)更多地依賴外在反饋，其認(rèn)知風(fēng)格一般屬于（）。A、場(chǎng)獨(dú)立B、場(chǎng)依存C、沖動(dòng)型D、沉思型答案：B310.建構(gòu)主義者提出，教師引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，是通過腳手架把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己，這種教學(xué)模式稱為（）。A、支架式教學(xué)B、情景性教學(xué)C、雙向教學(xué)D、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)答案：A311.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）。A、有意義的接受學(xué)習(xí)B、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)C、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：A312.價(jià)值澄清理論學(xué)派的代表人物是（）。A、華生B、弗洛伊德·安娜C、路易斯·拉斯D、詹姆斯答案：C313.一個(gè)測(cè)驗(yàn)的可靠性程度稱為（）。A、效度B、信度C、常模D、標(biāo)準(zhǔn)化答案：B314.在頭腦風(fēng)暴中不需要的小組成員角色是（）。A、領(lǐng)導(dǎo)者B、記錄者C、小組成員D、挑刺者答案：D315.多數(shù)學(xué)生對(duì)班級(jí)的基本問題開始形成一致的意見和態(tài)度。這說明班集體的形成處于（）。A、前期階段B、初期階段C、中期階段D、后期階段答案：C316.下列選項(xiàng)中屬于一般能力的是（）。A、音樂鑒賞能力B、畫畫能力C、體育能力D、想象能力答案：D317.通過新舊知識(shí)之間的連接，用頭腦中已有的圖式使新信息合理化來學(xué)習(xí)意義性較強(qiáng)的材料，這種策略被稱為()。A、內(nèi)在聯(lián)系策略B、人為聯(lián)想策略C、歸類策略D、綱要策略答案：A318.下列不屬于布盧姆的教育目標(biāo)分類的是（）。A、認(rèn)知目標(biāo)B、情感目標(biāo)C、動(dòng)作技能目標(biāo)D、思想品德目標(biāo)答案：D319.能力的二因素理論的提出者是（）。A、斯皮爾曼B、塞斯頓C、吉爾福特D、卡特爾答案：A320.按照皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童的守恒、排序和分類等能力出現(xiàn)的階段是（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C321.在加德納的多元智力理論中，認(rèn)知、洞察和反省自己的能力是（）。A、語(yǔ)言智力B、空間智力C、自知自省智力D、邏輯數(shù)學(xué)智力答案：C322.學(xué)習(xí)了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后，再學(xué)習(xí)花的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、同化學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：B323.提出心理社會(huì)發(fā)展理論，并將個(gè)體一生的發(fā)展分為八個(gè)階段，認(rèn)為每一個(gè)階段都面臨著一個(gè)獨(dú)特的發(fā)展任務(wù)。這位心理學(xué)家是（）。A、弗洛伊德B、皮亞杰C、埃里克森D、維果斯基答案：C324.按照巴甫洛夫的觀點(diǎn)，神經(jīng)類型屬于弱型的人，其氣質(zhì)類型是（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：D325.以下哪位心理學(xué)家于1882年出版的《兒童心理學(xué)》一書標(biāo)志著科學(xué)發(fā)展心理學(xué)的誕生？（）A、奈塞爾B、馮特C、普萊爾D、皮亞杰答案：C326.現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)中與桑代克的準(zhǔn)備律相一致的是（）。A、學(xué)習(xí)興趣B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、學(xué)習(xí)遷移D、學(xué)習(xí)策略答案：B327.教師開展教育活動(dòng)和研究諸方面所必需的教育學(xué)科知識(shí)和技能構(gòu)成，稱為（）。A、實(shí)踐性知識(shí)B、陳述性知識(shí)C、程序性知識(shí)D、條件性知識(shí)答案：D328.某學(xué)生在課堂上對(duì)老師提出的問題反應(yīng)快，急于作出回答，但往往缺乏透徹的分析，容易發(fā)生錯(cuò)誤。其認(rèn)知風(fēng)格一般屬于（）。A、場(chǎng)獨(dú)立B、場(chǎng)依存C、沖動(dòng)型D、沉思型答案：C329.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)。小蘭對(duì)游泳知識(shí)的記憶是（）。A、短時(shí)記憶B、瞬時(shí)記憶C、程序記憶D、陳述記憶答案：D330.以下不是用圖式表征的的是（）。A、實(shí)驗(yàn)程序B、實(shí)驗(yàn)結(jié)果C、去醫(yī)院就診D、理解故事答案：B331.認(rèn)為北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩。這體現(xiàn)的是（）。A、刻板印象B、暈輪效應(yīng)C、角色固著D、從眾答案：A332.按照巴甫洛夫的觀點(diǎn)，神經(jīng)過程具有強(qiáng)、平衡、靈活等特點(diǎn)的人，其氣質(zhì)類型是（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：B333.個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的最主要的方面是（）。A、注意力發(fā)展B、觀察力發(fā)展C、記憶發(fā)展D、思維發(fā)展答案：D334.下列選項(xiàng)中屬于特殊能力的是（）。A、感知能力B、記憶能力C、思維能力D、交往能力答案：D335.由先前活動(dòng)形成的影響當(dāng)前問題解決的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)是（）。A、問題情境B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢(shì)答案：D336.在概念的學(xué)習(xí)中，對(duì)于具體概念比較適合采用的學(xué)習(xí)方式是()。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、同化學(xué)習(xí)D、分化學(xué)習(xí)答案：A337.“注重實(shí)效，力戒空談”的德育規(guī)范符合學(xué)校德育的哪個(gè)原則？（）A、客觀真實(shí)性B、整體系統(tǒng)性C、辯證發(fā)展性D、尊重平等答案：A338.規(guī)則學(xué)習(xí)中的規(guī)—例法屬于()。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、研究性學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、歸納學(xué)習(xí)答案：C339.以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單省事，但不能保證問題得到解決。這種問題解決策略是（）。A、頭腦風(fēng)暴法B、啟發(fā)式C、醞釀法D、算法式答案：B340.我國(guó)第一本自編的教育心理學(xué)是1924年出版的，作者是（）。A、廖世承B、房宗岳C、潘菽D、邵瑞珍答案：A341.學(xué)習(xí)者面對(duì)本應(yīng)自己解決的問題卻請(qǐng)求別人替他完成。這種學(xué)業(yè)求助方式是（）。A、工具性求助B、執(zhí)行求助C、回避求助D、結(jié)果求助答案：B342.下列不屬于發(fā)散思維的特點(diǎn)的是（）。A、獨(dú)創(chuàng)性B、靈活性C、易變性D、流暢性答案：C343.認(rèn)為體育系的學(xué)生四肢發(fā)達(dá)，但頭腦簡(jiǎn)單。這體現(xiàn)的是（）。A、刻板印象B、暈輪效應(yīng)C、角色固著D、從眾答案：A344.布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是（）。A、掌握學(xué)習(xí)的方法B、促進(jìn)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般了解C、課堂知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用D、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣答案：B345.提出掌握學(xué)習(xí)概念的是（）。A、凱勒B、斯金納C、布魯納D、布盧姆答案：D346.逐個(gè)嘗試解決問題的各種可能性，以嘗試錯(cuò)誤方式解決問題的思維搜索策略是（）。A、逆推法B、啟發(fā)式C、爬山法D、算法式答案：D347.人利用自己的意識(shí)，通過理智的權(quán)衡，去克服道德生活中的困難或矛盾并且支配行為的表現(xiàn)。這種品德心理要素是（）。A、道德理性B、道德認(rèn)同C、道德意志D、道德追求答案：C348.在模式識(shí)別的學(xué)習(xí)中，對(duì)不同的刺激或同類刺激作出相同或相似反應(yīng)的機(jī)制叫做()。A、同化B、程序化C、分化D、概括化答案：D349.大家一起干活時(shí)，個(gè)體的活動(dòng)會(huì)減質(zhì)減量，這種現(xiàn)象屬于（）。A、社會(huì)助長(zhǎng)B、社會(huì)致弱C、群體極化D、去個(gè)性化答案：B350.“江山易改，稟性難移”體現(xiàn)的人格特征是（）。A、獨(dú)特性B、穩(wěn)定性C、統(tǒng)合性D、社會(huì)性答案：B351.要使學(xué)生對(duì)所學(xué)程序性知識(shí)在需要時(shí)能夠迅速、準(zhǔn)確地提取和執(zhí)行，就必須在頭腦中建立一個(gè)“觸發(fā)條件”，使之隨時(shí)處于良好的備用狀態(tài)。為此教師采用的教學(xué)策略是（）。A、分解性策略B、理解策略C、條件化策略D、練習(xí)策略答案：C352.某大學(xué)生比較安靜沉穩(wěn)，老成持重，有耐心，做事比較呆板。其氣質(zhì)類型屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：C多選題1.在行為主義中，解釋學(xué)習(xí)的三大工具包括（）。A、觀察學(xué)習(xí)B、注意學(xué)習(xí)C、經(jīng)典條件反射D、操作條件反射答案：ACD2.皮亞杰劃分的兒童認(rèn)知發(fā)展的幾個(gè)階段是（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：ABCD3.桑代克提出的情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)定律有（）。A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、聯(lián)想律D、效果律答案：ABD4.在斯滕伯格的三元智力理論中，成分智力包括（）。A、情境成分B、操作成分C、知識(shí)獲得成分D、元成分答案：BCD5.學(xué)習(xí)無處不在，下列屬于學(xué)習(xí)的有（）。A、母雞下蛋B、老鼠跑迷津C、獅子滾繡球D、鴨子鳧水答案：BC6.影響自我效能感的因素包括（）。A、期待B、行為訓(xùn)練C、個(gè)體成敗經(jīng)驗(yàn)D、歸因方式答案：CD7.屬于認(rèn)知心理的常用的研究方法的是（）。A、反應(yīng)時(shí)記錄法B、口語(yǔ)報(bào)告法C、計(jì)算機(jī)模擬法D、內(nèi)省法答案：ABC8.屬于學(xué)習(xí)中的計(jì)劃策略的是（）。A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B、瀏覽閱讀材料C、產(chǎn)生待解答問題D、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)答案：ABCD9.人格結(jié)構(gòu)包括的成分有（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、自我調(diào)控系統(tǒng)答案：ABCD10.巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說認(rèn)為，大腦皮層的神經(jīng)過程具有的特點(diǎn)是（）。A、強(qiáng)度B、平衡性C、靈活性D、穩(wěn)定性答案：ABC11.一般來說，大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)有（）。A、學(xué)習(xí)方式的多樣性B、學(xué)習(xí)過程的階段性C、學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性D、學(xué)習(xí)組織的主體性答案：ABCD12.皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是主體對(duì)客體的適應(yīng)，構(gòu)成發(fā)展的基本過程是（）。A、同化B、順應(yīng)C、平衡D、守恒答案：ABC13.大學(xué)中社團(tuán)的類型有（）。A、文體娛樂B、社會(huì)服務(wù)C、科學(xué)技術(shù)D、同鄉(xiāng)型答案：ABC14.根據(jù)群體之間有無直接的、面對(duì)面的聯(lián)系和接觸，可以把群體分為（）。A、松散群體B、大群體C、小群體D、聯(lián)合群體答案：BC15.樣例教學(xué)的一般步驟包括（）。A、引入新主題B、舉一反三C、示范證明D、課堂練習(xí)答案：ACD16.布魯納稱自己的理論為“一種教學(xué)理論而不是學(xué)習(xí)理論”，他提出的教學(xué)原則有（）。A、動(dòng)機(jī)原則B、結(jié)構(gòu)原則C、序列原則D、強(qiáng)化原則答案：ABCD17.下列對(duì)品德的描述，的是（）。A、品德是一定社會(huì)關(guān)系的體現(xiàn)B、品德是道德行為的綜合體現(xiàn)C、品德是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中的一部分D、品德是道德行為和道德意志的有機(jī)統(tǒng)一答案：ABCD18.道德的社會(huì)化模式將人的品德形成過程劃分為（）。A、服從B、認(rèn)同C、行動(dòng)D、內(nèi)化答案：ABD19.教育心理學(xué)研究認(rèn)為，新教師的成長(zhǎng)過程可以分為（）。A、閾限期B、穩(wěn)定期C、過渡期D、成長(zhǎng)期答案：ACD20.心理學(xué)研究的任務(wù)包括（）。A、描述B、解釋C、預(yù)測(cè)D、控制答案：ABCD21.教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）。A、示范性B、復(fù)雜性C、長(zhǎng)期性D、艱苦性答案：ABCD22.華萊士對(duì)歷史上一些杰出的創(chuàng)造性人物如何從事創(chuàng)造進(jìn)行了考察，并在他的《思考的藝術(shù)》一書中提出的問題解決的步驟包括（）。A、準(zhǔn)備階段B、孕育階段C、明朗階段D、驗(yàn)證階段答案：ABCD23.根據(jù)知識(shí)的不同概括水平將知識(shí)劃分為（）。A、陳述性知識(shí)B、感性知識(shí)C、理性知識(shí)D、程序性知識(shí)答案：BC24.問題解決一般具有的主要特征包括（）。A、目的指向性B、認(rèn)知性C、包括一系列心理運(yùn)算D、個(gè)人性答案：ABCD25.奧蘇貝爾根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)分為（）。A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、同化學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：ABD26.根據(jù)學(xué)習(xí)材料自身意義性的強(qiáng)弱，精加工策略又可以分為()。A、歸類策略B、人為聯(lián)想策略C、內(nèi)在聯(lián)系策略D、綱要策略答案：BC27.關(guān)于大學(xué)生的能力差異，以下描述的是（）A、不同專業(yè)的大學(xué)生在智力的各要素方面存在差異B、不同專業(yè)的大學(xué)生在智力水平上存在差異C、大學(xué)生總體的智商水平高于全國(guó)同齡人D、在數(shù)學(xué)能力、空間能力和言語(yǔ)能力方面存在性別差異答案：ACD28.激發(fā)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的方法有（）。A、確立目標(biāo)和意圖B、規(guī)范學(xué)習(xí)方法C、激發(fā)好奇心和求知欲D、鼓勵(lì)自我競(jìng)爭(zhēng)答案：ACD29.柯勃從感知和信息處理差異的角度將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為（）。A、想象型B、分析型C、普通型D、活動(dòng)型答案：ABCD30.人們對(duì)教師角色的期待是多樣的，教師應(yīng)承擔(dān)的角色有（）。A、心理治療者B、科學(xué)研究人員C、教學(xué)的組織管理者D、知識(shí)的傳授者答案：ABCD31.典型的氣質(zhì)類型主要有（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：ABCD32.高創(chuàng)造性的人所具有的人格特征有（）。A、具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心B、獨(dú)立，自信，較少受他人或環(huán)境影響C、具有良好的自我約束和組織管理能力D、能夠較快地接受新事物，適應(yīng)新環(huán)境答案：ABCD33.群體具有的特征有（）。A、群體必須是一群人B、群體具有一定的組織結(jié)構(gòu)C、群體具有共同的行為規(guī)范和心理傾向D、群體有一定的目標(biāo)答案：ABCD34.屬于策略性知識(shí)的教學(xué)策略的是()。A、一次只教少量B、教會(huì)自我監(jiān)控C、教會(huì)自我反思D、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：ABCD35.實(shí)施系統(tǒng)脫敏療法需要的兩個(gè)條件是（）。A、學(xué)會(huì)肌肉放松B、改變錯(cuò)誤信念C、建立焦慮和恐怖的等級(jí)D、順其自然答案：AC36.我國(guó)心理學(xué)界一般把問題解決的過程分為（）。A、發(fā)現(xiàn)問題B、明確問題C、提出假設(shè)D、檢驗(yàn)假設(shè)答案：ABCD37.奧蘇伯爾把有意義的學(xué)習(xí)分為（）。A、符號(hào)學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、實(shí)踐學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)答案：ABD38.下列屬于創(chuàng)造的特征的是（）。A、普遍性B、實(shí)踐性C、能動(dòng)性D、創(chuàng)新性答案：ABCD39.維果斯基區(qū)分的兩種心理機(jī)能是（）。A、隨意性心理機(jī)能B、不隨意性心理機(jī)能C、低級(jí)心理機(jī)能D、高級(jí)心理機(jī)能答案：CD40.行為主義學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)包括（）。A、將一切學(xué)習(xí)都?xì)w結(jié)為刺激-反應(yīng)的形成B、強(qiáng)調(diào)影響學(xué)習(xí)的外部條件C、認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果是在頭腦中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)D、強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用答案：ABD41.吉爾福特分析人的智力的幾個(gè)維度是（）。A、內(nèi)容B、操作C、經(jīng)驗(yàn)D、產(chǎn)品答案：ABD42.影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有（）。A、學(xué)校B、家庭C、社會(huì)D、年齡答案：ABCD43.認(rèn)知策