部編版三年級下冊語文全冊教案及全套導學案

年級下冊語文班級：部編版三年級下冊語文全冊教案第一單元學習本組課文，要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用，品味賞中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過讀寫和課外搜集活動，增進對大自然景作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了這篇課文以兒童的口吻向我們介紹了大自然中幾種昆蟲的特點2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言3.初步把握課文主要內容，了解觀察方法，4.培養(yǎng)學生觀察美、欣賞美的情操，激發(fā)學生熱愛自然1.古詩三首………………………2～3課時2.燕子…………2～3課時3.荷花…………2～3課時…………………1～2課時口語交際·習作二·語文園地………………3～4課時2.通過小練筆的形式強化語言文字訓練，讓學生在解詞、析句、悟情的過程中，認識逐漸深化，感1.古詩三首古詩三首課型設計說明設計說明詩人游覽時愉悅的心情，抒寫了詩人行于三衢道中的見聞感受，流露出詩人對自教學時,我先引導學生正確地朗讀古詩，再借助注釋和課件展示，引導學生理解詩意，1.春天是一幅多姿多1.指名讀詩句，理解2.課件出示詩句,看3.師小結：春景美如1.學生交流自己最喜歡1.從自己收集的資料中1.將有關春天的詩句補充4.出示插圖，結合理1.組織學生交流：學 ,2.學生嘗試有感情地朗 ,2.學生嘗試有感情地朗。_______________________ ,。_______________________板書設計教學反思板書設計教學反思本節(jié)課的教學中，我讓學生在熟讀的基礎上,找出詩句中的景物,再結合插圖的直觀展示,再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)2.板書詩題：惠崇春4.有感情地朗讀古詩1.引導學生將詩歌讀2.教師出示前兩句詩3.再讀詩句，感受詩1.板書詩題，引導解2.引導學生思考：古詩描繪了什么景色?寫出樣的心情?4.出示后兩句詩，思2.交流收集到的蘇軾的3.聽范讀錄音，熟讀古1.學生用自己喜歡的方1.學生用自己喜歡的方5.蘇軾是代杰出的 、、、 、、。____________________________________________________________1.齊讀本課的三首古2.師提問：分別說說3.課外收集描寫春季3.收集描寫春季美景的板書設計板書設計教學反思2.燕子課題課題燕子課本文語言清新明快，描寫準確生動，燕子活潑可愛的外形、輕靜的休息場面，都躍然紙上，動靜結合，有聲有色，字里行間流露設計說明1.（播放兒歌《小燕為春光增添了生機？誰見1.學生初談對燕子的感的？燕子是一種美麗可愛2.齊讀課題。的小鳥，它在田野里、在3.學生讀了課題后，提____________________________________________________________1.小組內根據自學要求2.用“\”劃去加點字的錯伶俐（línlínɡ).翼尖（yìjì).2.檢查自學效果。教 師指導區(qū)別形近字：“拂”“偶”和“遇”。1.細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾個方面描寫燕子的?表現(xiàn)2.小組內討論交流，3.全班交流，合作解3.學生看老師范寫，然1.議答：課文是從哪幾...()的羽毛()的尾巴()的翅膀()的小燕子看起來是那么活潑可愛。”“湊”是什么意思？（幾個方面合起來） 潑的小燕子。一個“湊”教學反思教學反思6.聽寫詞語。然后試著融入自己的感情朗 “為春光平添了許多生兩個自然段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什么特點？著重理解(3)指導感情朗讀。(2)交流，重點賞析(4)有感情地朗讀這1.學了本課，你有何2.有感情地朗讀課1.學生自由討論，談感2.根據提示，學生嘗試~~9.課文圍繞燕子寫了、、、板書設計板書設計教學反思教學反思？（師：你們說得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點的部位寫，并沒3.荷花課題課題荷花本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時的情景，以及“我”融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達了的感情。教學時，我利用文中插圖，讓學生細心觀察，感受荷花的美，再字中感受到這種美。最后兩個自然段結合配樂朗讀，讓學生在意境中感受設計說明1.教師課件出示謎2.學生交流作者的相關3.學生帶著疑問，自由 。3.設疑導讀：葉圣陶1.教師指導學生按要文，邊讀邊思考課文主要3.出示自主學習要2.布置課后作業(yè)：熟2.聽寫詞語。2.聽寫詞語。2.學生自主學習。先選4.結合上下文理解詞語的4.結合上下文理解詞語的______________________________教學反思教學反思1.指導學生用自己喜2.品讀描寫“我”仿1.指導學生理解為什2.重點引導理解：白3.引導學生想想作者2.學生通過語氣高低輕5.內容我最熟。();看看那一朵，6.內容我知道。 。1.學生結合課文重點詞7.發(fā)揮想象，填一填。 ;小青蛙蹲在荷葉上，它告訴我。4.如果你也是站在荷1.小結寫法：作者是2.（教師用課件演示4.想象美景，試著模仿2.學生可以模仿下面的8.小練筆。____________________________________________________________板書設計板書設計教學反思閉眼想象讀、教師范讀、引讀……）來品賞美文之美，從生：快速地、使勁地、急切地、爭先恐后地……朵……”：（看，是整體看荷花。我們學習時不僅要從文字中感受到美，還要學習作者的觀察方法4*.昆蟲備忘錄設計說明本文是一篇略讀課文，主要介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱現(xiàn)了作者善于觀察、探索大自然的興趣。因為是略讀課文，所以教學為主，利用表格形式清晰展現(xiàn)各種昆蟲的特點，用制作自己的昆設計說明1.你熟悉和喜愛的昆2.課件出示文中的幾1.老師安排學生自讀2.再讀課文，思考：文中介紹了哪幾種昆蟲？畫出突出昆蟲各自特點的1.學生交流自己熟悉和2.與同學交流，說說課2.邊讀課文，邊畫出描1.寫一寫自己最喜歡的昆____________________________________________________________))())((大絲))((記相有復眼2.引導學生交流對這2.學生交流對昆蟲的了1.對文中昆蟲進行補充2.布置作業(yè)：做一份板書設計板書設計教學反思◆分組學習，深入交流。師：現(xiàn)在分小組討論學習。每四個人組成一個小組，每個組員讀一……第二單元本文是一篇文言文，講的是有一個種田人因偶然撿到一只撞死本文是一篇文言文，講的是有一個種田人因偶然撿到一只撞死本文講述了國王櫥柜里的鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐，埋在土有所長的道理，讓我們既要看到事物的長處，又要看到事物的短處，還告訴我們不要光圖本文是一首寓言詩，用對話的形式講述了池子因貪圖安閑而干2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容4.學編寓言故事。5.守株待兔……………1～2課時6.陶罐和鐵罐…………2～3課時7.鹿角和鹿腿……………2～3課時…………1～2課時口語交際·習作·語文園地…………3～4課時2.通過課本劇和小練筆的形式，深入課文內容，5.守株待兔課題守株待兔課型設計說明本文是一篇文言文，講的是一個種田人因偶然撿到一只撞死在后就放下農具守在樹樁旁，結果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴應積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。在教學中，首先要求學生讀通讀順課文設計說明1.你們都愛聽故事1.學生交流，說說自己有民間故事、歷史故事、2.看圖說說圖片的內3.齊讀課題。讀準“待”2.出示圖片，引導學3.板書課題：守株待1.教師引導學生自讀2.教師指導學生學習3.教師檢查生字掌握1.引導學生逐句讀2.課件逐句出示圖3.引導學生用自己的1.教師指導學生正確2.理解“守株待兔”)耕(釋（shì)冀（jì)2.學生通過拼讀、書寫3.聽寫字詞，同桌互相1.借助注釋，理解下列2.根據課件圖片內容逐2.理解成語的意思，交守()()待()()觸()()釋()()。_____________________5.那個種田人為什么被宋______________________________板書設計板書設計教學反思度。在教學中，我循序漸進，從讀通順到理解內教學反思6.陶罐和鐵罐課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文分為兩部分：前設計說明不起陶罐，常常奚落它；后半部分講許多年過去了，陶罐出土變成了文物，鐵罐設計說明化消失了。這個故事告訴我們：不能只看到自己的長處，而看不到教學環(huán)節(jié)1.課件出示各種不同1.觀察圖片，小組交流1.學生自讀課文，自學1.引導學生自讀課1.引導學生用自己喜2.課件逐一出示對2.聯(lián)系上下文，交流對3.交流課文的主要內1.學生通過分角色朗讀2.對照課件展示，逐步jiàzhí2.根據課文內容填一填。1.引導學生思考：從2.男女生分角色朗讀3.找兩名學生戴頭飾1.鐵罐易氧化，陶罐易教學反思教學反思____________________________________________________________1.教師聽寫詞語，檢2.學生回顧課文，用自2.引導學生回憶：課9自然段。思考：這幾個高，瞧不起陶（2）引導學生理解2.學生讀文理解“奚落”6.面對鐵罐的奚落，陶罐是~~1.引導學生聯(lián)系課文2.課件出示填空練這則寓言將()布置練筆：請同學們3.學生根據老師提出的4.學生自讀自學這些句~5.學生快速默讀第10~1.學生再讀課文，聯(lián)系____________________________________________________________7.你想對文中的陶罐和鐵________________________________________________________________________________________________________________________板書設計教學反思師：鐵罐是怎樣諷刺、挖苦陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請把師：鐵罐不止一次奚落陶罐，請你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的7.鹿角和鹿腿課題課題鹿角和鹿腿課型事。告訴我們尺有所短，寸有所長的道理。教學中，我采用讀議結合的方法，3.引出鹿說的話，設置懸念。1.根據老師給出2.讀課題。3.讀鹿說的話，根據1.根據老師給出的謎2.讀課題。3.讀鹿說的話，根據鹿1.教師安排學生自讀1.教師安排學生自讀2.教師引導學生學習2.認讀、書寫本課生字3.引導學生通讀全文，并讓學生用自己的話3.引導學生通讀全文，并讓學生用自己的話對著水池欣賞著自己()()救了它的命。1.教師指導學生自讀1.教師指導學生自讀2.同桌交流討論。2.理解“欣賞”的意思，并 ____________________________________________________________2.同桌交流以上問4.讀拼音，寫詞語。4.讀拼音，寫詞語。2.讀課文。教學反思教學反思導案~1.學生自由讀第2~2.教師引導學生交流2.放配樂朗讀，讓學3.引導學生思考：為句子,找出鹿不喜歡自己的2.讀一讀這些句子，交1.學生互相交流鹿和獅3.這一驚險是美麗的角______________________________ 6.是什么讓鹿從獅口逃生__________________________________________________________________________________________1.師生齊讀最后一個2.總結：難看的腿有1.這次災難之后，鹿2.本課和《陶罐和鐵1.齊讀最后一個自然段2.美麗的角差點讓鹿(),而難看的腿卻讓2.學生交流本課與《陶最后，鹿對自己的角說：_________________________________________________________________________________________________________________________板書設計板書設計教學反思:::::師生師生師：鹿的腿確實難看，他抱怨自己的腿，以至于他變得沒精打采。生：我仿佛看到在茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著鹿，鹿則驚慌地逃命。師：在這生死攸關、千鈞一發(fā)的時刻，鹿就是靠他難看但卻有力的設計說明設計說明8*.池子與河流池子與河流課型本文以詩歌的形式講述了一個寓言故事。全文用對話的形式講生活和河流奔流不息、負載船只的生活，最后池子干枯，而我們：才能只有充分利用，才會散發(fā)光彩，奮斗的人生才有1.學生介紹自己熟悉的1.學生介紹自己熟悉的2.交流討論池水和河流1.教師引導學生交流2.教師課件出示清清3.學生交流自己喜歡池3.板書課題，簡介文1.學生自讀課文，注意1.教師引導學生自讀1.教師引導學生自讀2.多音字“應”要讀正2.啟發(fā)學生思考：課2.啟發(fā)學生思考：課3.詩歌用對話的形式介1.引導學生自讀詩歌1.在體現(xiàn)池子生活安逸2.課件出示河流奔“”。2.分析兩者不同的生活3.你喜歡河流嗎？為什3.出示池子安靜地躺導學生了解河流被人尊敬3.畫出寫河流受人尊敬____________________________________________________________4.了解池子和河流最終6.引導學生齊讀最后6.引導學生齊讀最后5.明白課文蘊含的道____________________________________________________________板書設計板書設計教學反思◆對比閱讀，感悟道理。生：我喜歡河流的生活，河流盡自己的力量為他人服務，讓自己的生命綻放光彩；而第三單元這篇說明文向我們介紹了趙州橋精巧的設計風格和美麗的外觀本文通過對《清明上河圖》的介紹和對畫面內容的描繪，體現(xiàn)4.收集中國傳統(tǒng)的發(fā)明、建筑、繪畫等方面的圖片資料，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文9.古詩三首…………2～3課時10.紙的發(fā)明………………………2～3課時11.趙州橋…………2～3課時……………1～2課時綜合性學習·語文園地……………3～4課時9.古詩三首古詩三首課型設計說明設計說明《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維寫下的一篇流傳千古的思鄉(xiāng)1.自讀古詩，認讀生字詞。(學生)1.你們知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？每個節(jié)日1.教師范讀，引導學2.引導學生學習本課3.檢查學生對生字詞4.引導學生采用多種3.齊讀后兩句詩，思4.課件出示春節(jié)的圖2.重點說說春節(jié)的風俗2.學習生字，正確讀寫3.讀寫字詞，同桌互相4.正確、流利地朗讀古中秋節(jié)()清明節(jié)()元宵節(jié)()春節(jié)()屠（）蘇()欲（）魂()牧（）異()3.齊讀后兩句詩，思考4.結合圖片理解詩意，... ______________________________2.學生有感情地朗讀古2.學生有感情地朗讀古板書設計教學反思板書設計教學反思1.學生自讀古詩，互相交流清明節(jié)的習俗。1.學生交流清明節(jié)的相句詩，思考：路上行人為2.小組交流討論問題，______________________________什么“欲斷魂”？他們的再進行全班交流，教心情如何？3.抓住重點字詞理解詩3.課件出示第三、四意，用自己的話說說詩意。______________________________4.用自己的說說整首2.課件出示重陽節(jié)的3.逐句理解詩意，想4.說說整首詩的詩1.教師帶領學生再讀2.指導學生有感情地1.學生自由讀詩，交流3.理解第二句詩中的“異”和“倍”。4.小組討論：如果你是2.有感情地朗讀，讀出驚異().異口同聲().異鄉(xiāng)().異香(). , 。 , 。板書設計板書設計教學反思教學反思師：是的，這句詩流傳千古，成了思鄉(xiāng)的佳句，現(xiàn)在有許多的海外課題課題紙的發(fā)明本文按時間順序介紹了紙的發(fā)明過程，贊揚了古人的聰明才智1.教師拿出課本和各什么做的?1.要求學生自讀課2.課件出示本課詞3.再讀課文，了解文2.小組討論交流對紙的1.學生自讀課文，自學2.掌握多音字“累”和“鮮”。 () ()jìlù()()1.引導學生自讀課文3.與我們現(xiàn)在用的紙1.課件出示書和紙的4.再讀課文，概括文章1.根據課文內容總結出2.小組討論交流這些1.通過課件直觀感受祖()()2.按課文順序列舉祖先記龜甲和獸骨→()→()→()zhōu廣()歐()導案學案1.要求學生用自己喜2.引導學生簡述蔡倫3.根據原文，思考交流：蔡倫改進的造紙術為什么能傳承下來?1.齊讀最后一個自然2.聯(lián)系第一自然段，1.結合生活實際，說2.簡述蔡倫造紙的過3.抓住蔡倫改進的造紙1.紙的發(fā)明意義重大：1.交流紙給我們帶來的2.再讀課文，完成課后4.為什么只有蔡倫改進的______________________________5.造紙術的發(fā)明與傳播有____________________________________________________________2.再讀課文，完成課3.作業(yè)：收集資料了3.收集資料了解指南板書設計教學反思板書設計教學反思本次教學按時間的先后順序,先幫助學生理順紙的發(fā)展過程,再了解發(fā)明的意義。教學思路清晰，最后的拓展(學生自讀課文，邊讀邊做記號。四人小組交流，然后推薦代表發(fā)言)傳承下來呢?師：古人的智慧和創(chuàng)造讓我們贊嘆不已，更值得我們學習。如果沒課題趙州橋課型設計說明設計說明生活在現(xiàn)代的三年級學生，關于古橋的認識有限。因此外觀、歷史地位的學習來充分認識趙州橋。最后通過讀文本感悟文本內容1.你見過哪些橋?說1.學生交流自己印象深1.你知道的世界聞名的橋______________________________2.播放圖片，展示從3.了解趙州橋的相關資2.播放圖片，展示從4.介紹趙州橋的相關2.注意多音字“爪”的2.注意多音字“爪”的3.說說自己不理解的詞3.說說自己不理解的詞4.說說課文的主要內2.教師指導學生學習4.說說課文的主要內1.分段朗讀課文，要讀 ()設計和參加建造的。這篇課文從()() 解趙州橋。2.認真讀第一自然1.有感情地朗讀課1.練習有感情地朗讀課1.有感情地朗讀課2.學生認真仿寫，把字教學反思教學反思2.深入了解趙州橋的特點，了解我國古代勞動人民的智慧4.看拼音，寫詞語。二自然段。1.課件出示本課詞2.點名學生介紹趙州2.學生自讀第一自然3.交流趙州橋設計上的4.品讀描寫趙州橋雄偉zhìhuìshíjiànɡlìshǐ5.“橋長五十多米，有九米三自然段。2.第一句話在文中起3.畫出體現(xiàn)趙州橋美4.有感情地朗讀這段1.齊讀最后一個自然2.你還知道我國有哪2.課件出示“有的……有的……還有的……”句子。3.對照圖片，有感情地1.讀最后一段，感受古2.學生相互交流我國聞6.用“有的……有的……還有的……”寫句子。____________________________________________________________板書設計板書設計◆充分運用多媒體手段，突出重點、難點。生：這座橋不但堅固，而且美觀。這句話起承上啟下的作用，表明這一段是要說橋的生2：冒號后面用“有的……有的……還有的……”這一句式列舉出來的龍都屬于精美的圖案。課題一幅名揚中外的畫課型設計說明設計說明課文介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的小、畫面內容及歷史價值。教學中，我以學生自讀探究為主，在初步感知1.欣賞圖片，說說畫面1.欣賞圖片，說說畫面2.理解“名揚中外”的1.上一課我們了解了2.板書課題：一幅名2.板書課題：一幅名3.理解“名揚中外”4.這幅畫的名字是什1.引導學生自讀課2.分段朗讀，劃分段1.引導學生自讀課2.分段朗讀，劃分段2.說說課文介紹了《清3.分段朗讀，根據內容2.連線。船工醫(yī)生攤販2.連線。船工醫(yī)生攤販多的畫面，學生觀察圖中______________________________2.再讀課文，感受畫1.齊讀最后一個自然2.課件展示《清明上1.齊讀最后一個自然2.課件展示《清明上____________________________________________________________板書設計板書設計教學反思(學生默讀課文，做記號)(學生再讀課文)生1：寫畫中的人多采用的是排比的句式，課文用了“有……有……有……有……”的句式來列舉(課件出示，學生指認)生2：寫街市的熱鬧也是采用的排比，用上了“有的……有的……有的……有的……”。第四單元者的觀察方法，學會借助關鍵句概括一段話的大意，學會用多種形式表達同一個意思本文講述了作者為驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力而進行的一本文主要介紹了小蝦的外形特點、生活習性、繁殖情況等方面的樣子、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦的有趣、脾4.了解作者的觀察、表達方法，學習作者的觀察13.花鐘…………………2～3課時14.蜜蜂…………………2～3課時15*小蝦…………………1～2課時習作·語文園地…………2～3課時2.設計練習讓學生在比較運用中體會不同句子的表達課題花鐘課在設計這節(jié)課時，我先要學生去查找有關不同的花在不同時間開放的資料，設計說明課時交流，使課內外相結合。這節(jié)課在設計環(huán)節(jié)上，我根據學生的閱讀期設計說明段落開始學，打破了順序式的教學模式，并對文中的內容進行了取舍，突出重點落的深入理解，引導學生體會用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。用自己喜歡的1.學生猜一猜這兩種物2.出示課件，引出課3.走近文本，揭示奧1.出示課件。把本課2.引導學生初讀課3.組織學生識記生字4.引導學生再讀課2.說一說自己喜歡什么3.學生談談對“花鐘”2.用自己喜歡的方式讀3.（1）小組討論，分享1.你喜歡什么花？請簡單____________________________________________________________ 3.選擇詞語填空。4.大聲朗讀課文，把課1.先標出自然段的序2.小組討論交流每個自2.引導學生交流：明3.引導學生根據段意1.教師選取有代表性2.指導學生書寫。引導學生分析結構、發(fā)現(xiàn)規(guī)3.分組匯報交流的情4.學生自由挑自己最喜2.學生練習書寫，注意意左邊稍微比右邊窄；“醒”4.給每個自然段寫一個小 qiánɡlièxiūjiàn2.讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察的興趣，初步培養(yǎng)導案1.老師拿出詞語卡2.引導學生回顧課文3.引導學生交流自己5.指導學生找出描寫6.指導學生評議這幾1.學生讀詞語卡片，如可以用喜歡的詞語說一句3.學生在小組內交流并4.指名學生讀出自己的5.學生找出作者用不同6.學生欣賞課件中盛開6.用“蘇醒”寫一句話。______________________________7.作者是按什么順序來寫____________________________________________________________9.植物的開花時間與什么____________________________________________________________7.品讀你最喜歡的句1.以小組為單位，互相2.通過合作交流，把有____________________________________________________________7.指導學生欣賞圖8.指導學生品讀句1.讓學生拿出課前收7.指導學生欣賞圖8.指導學生品讀句1.讓學生拿出課前收2.理解運用：讓學生2.說一說自己的收獲與2.說一說自己的收獲與板書設計教學反思板書設計教學反思說法，我都能夠以學生的需求為根基,由淺到深，一步一師：那我們就來玩一個小游戲，在卡片上做一個模擬時鐘，根據課（學生制作卡片,師生共同來玩這個游戲。教師說出大約幾點鐘，學生說出花的名字）師：這些想法太新奇了，希望同學們不要扼制自己的想象。相信只課題課題蜜蜂課型對中年級的學生來說，對片段的學習是閱讀的重點。所者的實驗準備階段，以及實驗結論的表述幾個部分，通過“作者是怎么做1.課件出示蜜蜂圖2.課件出示法布爾的2.出示詞語：蜜蜂、3.組織學生交流理解4.檢查學生讀文情5.引導學生說出課文1.小組內交流課前收集2.了解法布爾。2.小組內讀詞語，互相3.在小組內交流理解詞4.小組內活動：組員逐5.全班交流：課文主要1.請你摘抄一些描寫蜜蜂______________________________2.用自己的話說一說這篇____________________________________________________________1.一名學生讀，其他學1.一名學生讀，其他學2.小組討論“我”做這從“讓小女兒在蜂窩旁等著”和“做記號”兩個方面入手， ______________________________4.根據課文內容填空。4.根據課文內容填空。 。5.引導學生質疑：你。1.學生先觀察這些生2.學生先認真觀察教師3.互相評議書寫，接納教學反思教學反思1.引導學生了解實驗的過程和方法，學習法布爾善于觀察、勇于探索的精神，激起學生探1.一名同學說出詞語其1.識字小游戲：我說中的一個字，其他同學猜一6.請你說一說法布爾的實2.法布爾的實驗非常2.同桌之間交流，看誰有趣，請你講一講實驗的______________________________做法。______________________________1.引導學生學習第1.學生自由學習第3、47.從小女兒的話中你體會句子，并做上記號。流這個詞的作用。意法布爾的看法嗎？說一說你該用怎樣的語氣來讀描寫態(tài)、語言的句子，用“”2.引導學生以小組為2.以小組為單位自學第3.每組選一個學生交1.引導學生思考：十2.組織討論：什么是3.引導學生交流：通1.默讀課文，在文中找2.同桌交流。4.全班交流討論：如鴨哭……9.作者從實驗中得出了什____________________________________________________________板書設計板書設計教學反思教學反思師：通過剛才的學習，我們了解了本文的內容以及作者實驗的過程生：老師，作者叫小女兒等在蜂窩旁，說明他想掌握準確的數(shù)據，我從這一做法中感謹求實的科學態(tài)度。他是不是想知道蜜蜂最快要多長時間能飛回去，也許他想到了有師：你真了不起，分析得有理有據，聽了同學們的匯報，看得出同課題小蝦課型設計說明打架等細節(jié)，突出了小蝦有趣、脾氣不好的特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，所以在設計教學環(huán)節(jié)時，我以生為本，以讀為本，通過正確、流利地朗讀課設計說明導案2.說說你對小蝦的了1.學生交流與小蝦有關1.課件出示本課生2.學生自讀課文，了2.學生用自己喜歡的方3.標出每個自然段的序1.畫出相關語句，了解的……）2.第三自然段第一句話1.課件出示小蝦各種1.交流小蝦的各種表表現(xiàn)的圖片和句子。2.聯(lián)系生活實際，說2.小組交流自己喜愛的說自己喜愛的小動物的特小動物，再在全班交流。掀開末端()鉗子搏斗()比較腹部()2.連線。3.請你用“有的……有的……有的……”寫句子。______________________________ ______________________________板書設計板書設計教學反思生2：作者用“有的……有的……有的……”這樣一個排比句寫出了小蝦在缸里不同的狀態(tài)。生1：休息的小蝦受到打擾時會很生氣。作者觀察很細致，用“一張一張、一翹一翹、一突一突”師：如果沒有對小蝦的細致觀察，就沒有文中這么具體的描寫，同第五單元發(fā)本文圍繞小姑娘小真想象著自己的長頭發(fā)可以變成什么，可以本文以一個好玩的孩子的口吻，講述了她變成一棵樹后發(fā)生的3.通過課文的學習和例文的引導，發(fā)揮自16.小真的長頭發(fā)………………2～3課時……………2～3課時習作例文·習作………………3～4課時3.通過課文的學習和例文的引導，發(fā)揮自課題小真的長頭發(fā)課型設計說明設計說明體現(xiàn)了孩子的天真。教學時，以讀為主，讓學生融入文本，理解課文內容1.教師在黑板上畫一個長2.教師繼續(xù)延長圖片，學1.教師在黑板上畫一個長2.教師繼續(xù)延長圖片，學2.隨著圖案延長，學生1.跟隨教師的引導識記1.教師要求學生自讀1.教師要求學生自讀2.課件出示三個小女2.認識小真，從課件中2.下面句子中破折號的作2.下面句子中破折號的作長！說起那個長來啊……1.從小葉和小美的話中2.指導朗讀對話，體會2.分角色朗讀對話，3.想象：小真的頭發(fā)教學反思教學反思1.學生自讀小真說的的頭發(fā)能長多長呢？能長成什么樣子呢？為下2.板書課題，回顧上1.教師課件出示課文插圖，引導學生想象小真2.教師課件出示課文1.學生自由想象，小組3.用“要是……就能……”這樣的關聯(lián)詞連接4.聽寫詞語。5.小真的長頭發(fā)變成了什象進行比較。想法和結果，學寫句子。3.再讀課文，說說小4.學會使用恰當?shù)膭诱f明白的。5.想象小真梳、洗頭發(fā)幾個動詞的妙用。6.感受小真梳洗和打理6.寫近義詞。字的好處。7.明白結尾這段話中小子睡覺的圖片，體會動詞5.這么長的頭發(fā)要怎6.教師讓學生自讀文7.課件出示課文最后三、續(xù)編故1.小真的想象太神奇1.再讀課文，感受想象2.小真的長頭發(fā)肯定板書設計板書設計教學反思師：小真的長頭發(fā)不止能做這些事，還能做很多很多其他的有趣的生：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過你們看，只要把小辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做很多不同的生：每一段開頭都是“要是……就能……”（板書“要是……就能……”）師：也就是說，文中是用一個連接詞來連接想法和結果的。大家真（板書：后來……）這樣說，就說得更具體了。其實，在這兩段話里面，還有兩個表示動作的詞，也在心里把自己剛才的想法，用上“要是……就能……后來……”說一說。生1：她用上了連接詞“要是……就能……”。課題課題我變成了一棵樹課型新授課課文以一個可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學過程中，學生也1.假如你會變，你最1.交流自己想變成的事2.文中的作者讓自己3.質疑：會發(fā)生哪些事音。邊讀邊想課文主要講真讀課文，讀準字音，讀通了什么內容。2.說一說自己還有哪2.把自己認為難記的生3.選擇自己最喜歡的記。))())((抓陳))((望魚教學反思教學反思4.讀中想一想：我知道1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達了2.交流自學生字詞情1.學生在讀中用自己的3.全班交流認記生字的1.小組展示朗讀課2.布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學得文中2.仿照課文的寫法，寫一寫。 導案學案4.聽寫詞語。1.帶著問題，運用多種3.感受“我”變成的樹1.帶著問題，運用多種3.感受“我”變成的樹4.重點從媽媽身上感受5.聯(lián)系全文，體會“我”____________________6.“我”變成一棵樹后，心____________________6.“我”變成一棵樹后，心____________________________________________________________7.從文中哪句話可以看出4.用開火車的方式朗____________________________________________________________7.從文中哪句話可以看出__________________________________________________________________________________________“我”變成一棵樹后，心“我”變成一棵樹后，心然段，感受媽媽對“我”“噢，最了解我的人文中的作用是什么？如何1.交流自己變成其他事1.交流自己變成其他事2.仿寫一篇想象作文或8.寫想象作文或畫出自己8.寫想象作文或畫出自己板書設計板書設計教學反思(學生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言)第六單元幾個部分。教學時，可以根據課文內容，引導學生回憶自己童年中高興的、有趣的事情，再走進課本文是當代著名作家冰心的作品，作者在文中回憶了自己小時課文通過講宋慶齡小時候為履行對朋友小珍的承諾，放棄到伯伯家看2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物的表情、動作和心理活動感受人物的特點，感受童年2.熟讀課文，抓住人物的表情、動作和心理活動感受人物的特點，18.童年的水墨畫……………2～3課時…………………2～3課時20.肥皂泡……………………2～3課時………………1～2課時習作·語文園地………………3～4課時課題課題童年的水墨畫課型設計說明設計說明教學中，我主要是引導學生通過各種形式的朗讀，想象詩歌中描寫的意境，欣賞年生活，啟示學生談談自2.全班交流自己的童年1.指導學生自讀課1.自由讀課文，讀準字染()()碎()()2.出示本課生字，指2.用形近字加減法、換爽()()導學生用合適的方法識記偏旁、部件組合等方法識記浪()()3.指導書寫：注意4.教師檢查學生生字3.同桌之間交流生字的4.小組內采取組詞、造1.指導學生用不同的2.說說詩中描繪的畫3.理解“忽然撲騰一1.熟讀詩歌，讀出詩歌2.小組討論交流詩中描3.是在說魚上鉤了，打1.組織學生再讀詩1.課件出示詩歌中的相2.交流生活中類似的美2.引導學生聯(lián)系實際2.交流生活中類似的美2.《溪邊》主要是描繪了孩 人化，將小溪比作了教學反思教學反思導案1.指導學生朗讀《江2.再讀課文，畫出你3.引導學生展開小組1.有感情地朗讀《江2.小組合作學習，交流排銀牙”的妙處，體會詩歌1.教師引導學生讀2.課件出示雨后的松林和林中的蘑菇等圖片，引導學生想象、欣賞詩歌2.圖文對照說說詩歌描3.第一句詩運用了什么修____________________________________________________________4.“水葫蘆”借代 3.再讀詩句，體會詩3.再讀詩句，體會詩3.交流體會詩中疊詞和1.用自己喜歡的方2.三首詩歌都以地點為6.仿寫一首小詩。____________________________________________________________板書設計板書設計教學反思它美得像綠色的玉帶；蜻蜓是快樂的，因為它覺得釣竿真是有趣的地方；更快樂的是課題剃頭大師設計說明還把姑父的睡衣弄滿了碎發(fā)的鬧劇。在教學設計中，我會通過談話設計說明興趣。通過讀、畫、議，引導學生理解“我”給表弟剃頭的過程，1.制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)2.回憶自己小時候剃頭或剪頭發(fā)的經歷，預習生字。(學生)學前準備1.制作課件。(教師)2.回憶自己小時候剃頭或剪頭發(fā)的經歷，預習課文。(學生)1.請同學們想一想自2.導入新課，引出課文中的小沙有怎樣的經歷2.教師出示生字卡詞,并理解重點詞語。3.課堂檢測學生對生1.學生交流自己理發(fā)的1.學生讀課文，畫出文2.小組之間利用識字卡3.提出自己不理解的字4.用詞語卡片的形式學lǐfàdǎnxiǎo1.指導學生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎2.引導學生整體把握3.引導學生理清課文1.學生帶著問題默讀課3.小沙為什么只得規(guī)規(guī)矩1.教師引導歸類復習2.要求學生有感情地1.教師引導歸類復習2.要求學生有感情地4.聽寫詞語。2.選擇自己喜歡的部分教學反思教學反思位“大師”2.引導學生回顧上節(jié)3.說說課文主要講了~1.引導學生讀第2~~2.引導學生讀第7~2.學生講述課文的主要3.引導學生讀第二部4.讀文，交流“我”是頭師傅和“我”給小沙剃“我”擺出剃頭師傅的4.指導學生自讀第剪刀，隨意亂剪，導致頭發(fā)1.教師引導學生讀文，理解“剃頭大師”和1.學生讀文后，小組討2.引導學生理解為什學了這篇課文，我們1.學生分小組自由交流生動有趣，還體會到作者2.小組選出代表在全班5.課文的主要內容是什6.老剃頭師傅是怎樣給小____________________________________________________________事情？請講給大家聽一板書設計板書設計教學反思(教師巡視指導，學生邊讀邊畫句子)生：表弟先央求“我”為他理發(fā)，當他看到剪……課題肥皂泡課型本文是當代著名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的樂趣設計說明設計說明還吹出了夢想，寄托了她對美好生活的向往。教學時，以讀為主，住關鍵詞了解作者是怎樣吹肥皂泡的。抓住學生對游戲的興趣，引導學生理解、1.教師帶領學生玩吹1.學生在教師帶領下玩2.游戲結束后，請學2.與老師、同學交流游3.引出課題，板書課4.了解冰心。4.簡介作者冰心。1.教師引導學生自讀1.用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出生2.引導學生學習生()()2.在老師的引導下學習3.教師檢查字詞認讀()()3.認讀生字詞卡片上的指名認讀。若嬌()4.同桌互考生字詞，并4.組織學生互考生字苦驕()2.引導學生自由讀第2.思考作者小時候是怎看看作者小時候是怎樣制游戲的，在書中做上記號。到作者吹肥皂泡時的肥皂水、吹肥皂泡的。3.同桌互相說吹肥皂泡。3.引導學生用自己的4.引導學生討論：文5.指導學生有感情地4.有感情地朗讀課文，2.學寫自己吹肥皂泡的結,布置作教學反思教學反思1.引導學生復習字2.引導學生說說作者1.教師引導：課文中2.多讀幾遍，并說說3.引導學生體會課文4.有感情地朗讀全文，體會作者吹肥皂泡的5.說一說自己最愛玩1.教師總結：冰心奶2.用自己的話說作者小1.學生正確、流利、有2.把自己喜歡的句子找3.學生說喜歡這些句子4.學生談體會。5.讀全文，一個學生讀6.說說自己最愛玩的游4.給加點字注音。5.聽寫詞語。6.作者小時候為什么最愛玩吹肥皂泡的游戲？()C.帶來了樂趣，寄托著夢7.“我們”吹出來的肥皂泡______________________________8.看著肥皂泡遠飛，“我”____________________________________________________________2.布置作業(yè)：朗讀課文,摘抄好詞好句。在課堂教學中，我抓住“吹肥皂泡”這一游板書設計教學反思師：游戲承載著我們的快樂，游戲收錄著我們童年的記憶課題我不能失信課型設計說明設計說明二是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時，我放手讓學生自主閱讀，1.直接出示課題，引2.出示課件，認識宋3.解釋“失信”。1.安排學生自讀課2.設置問題，讓學生1.給學生劃分四人小2.引導學生理解宋慶齡的舉動，感悟宋慶齡是3.品讀課文，引導學1.課題中的“我”指的是遇到了什么事情，不能失信”1.課題中的“我”指的是等問題。。2.互相交流課前收集到1.學生首先自由朗讀課2.按照老師提出的問題1.學生分小組，小組內2.小組交流問題，體會耀()慶()盼()疊()歉()3.宋慶齡不去伯伯家的原______________________________5.用自己的話說說宋慶齡1.交流對宋慶齡做法的1.交流對宋慶齡做法的______________________________2.當你遇到這類事____________________________________________________________3.拓展延伸：說說其板書設計板書設計教學反思生:主要說了她不能去大伯家的原因是她不想失信于小珍。師:我們一齊讀讀慶齡的話，體會她誠實守信的品質。師：慶齡知道改天再教小珍疊花籃是可以的，但是她怕小師:你們說得真好。大家把掌聲送給他們！第七單元和大地兩個方面具體展示世界的奇妙，結尾照應開頭，指出世界上存在的的事物是無窮的，只要我們去尋找。全文表達了作者海底世界本文是一篇關于海洋的常識性課文，從海底的光線、聲音、動物的活動礦藏等幾個方面，介紹了海底世界的奇異景象和豐富資源，說明了海底是個景色本文以形象生動的語言描寫了天空中火燒云顏色和形狀的變化4.感受語言文字的魅力，培養(yǎng)熱愛和親近22.我們奇妙的世界…………2～3課時23.海底世界…………………2～3課時24.火燒云……………………2～3課時口語交際·習作·語文園地………………3～4課時課題課題我們奇妙的世界課型