七年級(jí)下學(xué)期語文《短文兩篇》 教案設(shè)計(jì)

/七年級(jí)下學(xué)期語文?短文兩篇?教案設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.積累掌握以下詞語,并給加粗的字注音。纖維折服奢侈蔚然哲人豐盈驚心動(dòng)魄躁動(dòng)不安稍縱即逝2.能體會(huì)?敬畏生命?中充滿感情的表達(dá)和作者對(duì)于生命的深層感悟。3.了解?熱愛生命?的作者蒙田,理解體會(huì)他對(duì)生命的本質(zhì)和生命的意義的闡釋。4.對(duì)兩篇文章進(jìn)行比擬學(xué)習(xí)。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1通過多讀、多思考,訓(xùn)練學(xué)生閱讀散文的能力。2找出一些關(guān)鍵句子,讓同學(xué)們理解討論,各抒己見。3熟讀兩篇短文并按要求背誦?熱愛生命?的第二段。(三)德育滲透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)這兩篇散文,樹立正確的人生價(jià)值觀,熱愛生命、珍視生命,認(rèn)真把握好每一天。(四)美育滲透點(diǎn)感受樹木繁殖生命的偉大,接受自然美的熏陶；領(lǐng)悟作者珍惜生命的情操美以及表現(xiàn)出的慧美。二、學(xué)法引導(dǎo)運(yùn)用朗讀感悟的方法理解兩篇文章的內(nèi)容,再通過比擬法將文章作求同辨異練習(xí),加深理解。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法1.重點(diǎn)、難點(diǎn)2.準(zhǔn)確理解把握兩位作者在文章中表達(dá)出來的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解。3.“糊涂人的一生枯燥無味,躁動(dòng)不安,卻將全部希望寄托于來世〞這句引用引自哪里?解決方法讓學(xué)生多聯(lián)系自己生活中所能感知的生命現(xiàn)象來理解把握課文。四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課本前彩頁插圖?生命?。2.投影片：①兩位作者的介紹；②兩篇課文比擬同異的表格；③隨堂練習(xí)。3.小黑板：生字詞。4.兩篇課文的朗讀錄音帶。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．觀察思考生活中所感知的生命現(xiàn)象,以植物中的小草(或別的植物)和動(dòng)物中的蠶(或別的動(dòng)物)為例,談?wù)勛约簩?duì)生命的認(rèn)識(shí)。2．對(duì)兩篇課文的要點(diǎn)進(jìn)行比擬。3．組織討論：對(duì)于生命,我們是由“敬畏〞到“熱愛〞,還是從“熱愛〞到“敬畏〞?第一課時(shí)七、教學(xué)步驟今天,我們來學(xué)習(xí)兩篇談生命問題的課文。生命,我們從出生開始便不斷地接觸到各種各樣的生命,人的生命,動(dòng)物的或植物的生命,同學(xué)們都說一說你感知到的有哪些?(提示：請(qǐng)著重以植物中的小草和動(dòng)物中的蠶為例,說得詳細(xì)些。)正如大家所說,我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)接觸到了無數(shù)的生命,不知你想過沒有：你的叔叔阿姨家添了一個(gè)小寶寶,你的父母為什么要帶著你去祝賀呢?歌唱家又為什么要為小草歌唱呢?作家又為什么要親昵地稱蠶為“蠶寶寶〞呢?……下面請(qǐng)同學(xué)們聽我們課文的朗讀錄音。第一課時(shí)(一)明確目標(biāo)1掃清文字障礙,理解掌握詞語。2．了解作家。3．理解張曉風(fēng)?敬畏生命?中對(duì)生命的感悟。(二)整體感知1．聽朗讀錄音(兩課一起聽),教師出示小黑板,學(xué)生勾畫出小黑板上文中的詞語,注意給加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語。纖維()奢侈()蔚然〔〕豐盈〔〕躁動(dòng)不安〔〕折服——信服。蔚然——形容茂盛、盛大。哲人——有智慧的人。豐盈——豐富、充足。驚心動(dòng)魄——形容使人感受極深,震動(dòng)極大。稍縱即逝——稍微放松一下便立即消失了。這里形容時(shí)間過得快。2．了解作家張曉風(fēng)和蒙田張曉風(fēng),臺(tái)灣女作家。散文、戲劇、小說三棲,尤以散文成就為文壇矚目。1977年,36歲的張曉風(fēng)被臺(tái)灣地區(qū)的評(píng)論界推為“中國當(dāng)代十大散文家〞之一,在20世紀(jì)中國文學(xué)史上占有不可或缺的一席。1981年,當(dāng)她的第四本散文集?你還沒有愛過?出版時(shí),臺(tái)灣著名詩人余光中先生為該書作序,稱她為“亦秀亦豪〞,“腕挾風(fēng)雷〞的“淋漓健筆〞。蒙田(1533—1592),文藝復(fù)興時(shí)期法國著名的思想家和散文家。他的散文對(duì)英國培根、莎士比亞和十七、十八世紀(jì)法國的一些先進(jìn)思想家、文學(xué)家和戲劇家的影響頗大。主要作品有?散文集?(也譯為?試筆集?)。(三)教學(xué)過程這是兩篇談生命問題的短文,請(qǐng)同學(xué)們自己再朗讀一遍課文?敬畏生命?1．考慮文章分為幾局部?2.勾畫出文中作者對(duì)生命感悟的詞語和句子。討論后明確：作者以對(duì)生命的感悟從“驚訝和震撼〞到“敬畏〞來構(gòu)造文章,因而全文可分為兩局部。第一局部(1--2節(jié)),寫眼前所見的情景,使“我〞感到驚訝和震撼。第二局部(3—5節(jié)),寫“我〞被生命的驚心動(dòng)魄的壯舉所折服,感悟到要怎樣地“敬畏生命〞。文章第一局部,作者用筆似乎不經(jīng)意地開始表達(dá)描寫,但其中卻已經(jīng)飽含著感情。注意以下詞語：“不經(jīng)意〞、“大團(tuán)大團(tuán)的〞、“令人吃驚〞、“渾然不覺〞、“驚訝和震撼〞。文章第二局部,作者著重抒寫自己對(duì)生命的感悟,同學(xué)們勾畫出來的句子可能有：(1)那幾天真的看到了,滿心所感到的是一種折服,一種無以名之的敬畏。(2)我感到那云狀的種子在我心底強(qiáng)烈地碰撞上什么東西,我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)本錢的投資所感動(dòng)。(3)那顆種子曾遇見了一片土地,在一個(gè)過客的心之峽谷里,蔚然成陰,教會(huì)她怎樣敬畏生命。3．研讀第二局部,深入理解課文內(nèi)容,著重于結(jié)合學(xué)生所感知的生命現(xiàn)象,真正理解勾畫的三句話。(1)作者為什么會(huì)被“折服〞,會(huì)感到“無以名之的敬畏〞?討論后明確,因?yàn)樽髡邚臉滹h散白色纖維傳播種子的情形,思考得很多,體會(huì)到了生命的偉大、堅(jiān)韌和這種不屈不撓的付出精神。如前面我們說到的小草和蠶,小草為了來年的“春風(fēng)吹又生〞,要經(jīng)受嚴(yán)冬的考驗(yàn),還有野火的燃燒；蠶呢?為了它生命的延續(xù),不僅要作繭把自己束縛起來,還要經(jīng)過成蛹變蛾的幾次脫胎換骨。由此,我們也真的被自然界生命的這種偉大、堅(jiān)韌和不屈不撓的精神所折服了,對(duì)生命,我們能不敬畏嗎?(2)怎樣理解生命的投資是“豪華的〞、“奢侈的〞、“不計(jì)本錢的〞?請(qǐng)同學(xué)們各抒己見,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(3)“蔚然成陰,教會(huì)她怎樣敬畏生命〞的那一棵樹是一棵真正的樹嗎?顯然不是,因?yàn)樽髡咭呀?jīng)在前面明確了這棵樹是長在她自己的“心之峽谷〞的一片土地上。這是作者充滿詩意的抒情語句。4．同學(xué)們齊讀一遍課文,教師小結(jié)。(四)布置作業(yè)(課外)1．溫習(xí)課文,掌握詞語,理解課文。2．課外閱讀張曉風(fēng)的散文。3．完成課后?練習(xí)?第一題第一小題：作者為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚?？第二課時(shí)(一)明確目標(biāo)1通過分析,使學(xué)生理解體會(huì)蒙田對(duì)生命本質(zhì)和意義的闡釋。2讓學(xué)生通過閱讀課文,更加熱愛生活,珍惜生命每一天。3盡量當(dāng)堂背下課文的第二段。(二)整體感知學(xué)生速讀課文?熱愛生命?,將練習(xí)第二題中的四個(gè)句子在文中勾畫下來,注意體味。(三)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1．在上節(jié)課對(duì)生命理解認(rèn)識(shí)的根底上,我們來學(xué)習(xí)蒙田的?熱愛生命?這篇文章。和上一篇相比,這篇散文以說理為主。(1)文章第一段闡釋了什么?怎樣闡釋的?討論后明確,闡釋了作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)——①“我覺得它值得稱頌,富于樂趣。〞②“我們的生命受到自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的。〞作者從對(duì)“度日〞這個(gè)詞語的理解寫起,通過與“哲人〞的態(tài)度比照,否認(rèn)“哲人〞的看法,反襯自己對(duì)生命的稱頌和熱愛。最后一句的引用,表達(dá)了自己對(duì)生命的無比熱愛之情。(2)作者既然認(rèn)為生命“值得稱頌,富于樂趣〞、“優(yōu)越無比〞,那么為何又在第二段中說“我對(duì)隨時(shí)辭別人生,毫不惋惜〞同學(xué)再瀆第二段,然后提問明確。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為①“生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。〞②“享受生活要講究方法。〞“因?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。〞③在“眼看生命的時(shí)光不多〞之時(shí),“就愈想增力生命的分量〞?！笆Ｏ碌纳嵌虝酣?就“愈要使之過得豐盈充實(shí)〞。也就是說作者認(rèn)識(shí)到了生的本質(zhì)之后,會(huì)更加珍惜此生。此時(shí),做到此生無憾了,那么對(duì)辭別人生還有什么惋惜呢!(3)第一段與第二段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?兩段文章都緊緊圍繞“熱愛生命〞這一中心來談。第一段,作者從對(duì)“度日〞的理解談起,深入到對(duì)生命的熱愛；第二段,作者用“不過〞一轉(zhuǎn),談的似乎是生死觀,但他要使此生無悔,同樣還是在談對(duì)生命的熱愛,而且第二段談得更具體,更深人,對(duì)我們更有啟發(fā)教育意義。2．比擬這兩篇短文的主要幾方面。我們已經(jīng)對(duì)兩篇文章進(jìn)行了理解分析,下面我們一起來比擬一下這兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同：題材都是談生命；都從“我〞的認(rèn)識(shí)、感受來寫；兩文都是文約意豐,內(nèi)容深邃。不同：①談?wù)摰姆绞讲煌?。一篇是寫景抒情引發(fā)出敬畏生命的感悟；—篇是從日常的詞浯理解人手引發(fā)出熱愛生命的議論。②語言風(fēng)格不同。是景物描寫細(xì)致逼真,語言富于形象化；一篇是采用議論方式,語言較概括。③構(gòu)思線索不同。?敬畏生命?的線索是從“驚訝和震撼〞到“敬畏〞,?熱愛生命?是從“要熱愛生命〞到“怎樣熱愛生命〞(不虛度此生)〞。3．組織同學(xué)討論。下面請(qǐng)同學(xué)們思考并討論發(fā)言,對(duì)于生命,我們是由“敬畏〞到“熱愛“敬畏〞?(四)總結(jié)、擴(kuò)展還是從“熱愛〞到通過學(xué)習(xí)這兩篇談?wù)撋鼏栴}的文章,我們對(duì)“生命〞的理解更深刻了．我們應(yīng)該愛世界上一切的生命,特別是應(yīng)該珍惜我們每一天的時(shí)光。小說?鋼鐵是怎樣煉成的?中有一段關(guān)于生命的名言是這樣的：