《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》說課競賽

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第2課時）說課流程說教材

說學(xué)情

說教法學(xué)法

說教學(xué)過程

4123一、教材分析(一)教材內(nèi)容及地位

《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》是人教版生物學(xué)七年級下冊第四單元第三章第二節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成，這節(jié)內(nèi)容再從肺具有氣體交換的功能引入呼吸運(yùn)動和氣體交換的有關(guān)知識。

呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運(yùn)動、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學(xué)好這一部分內(nèi)容有助于學(xué)生對“人體是一個統(tǒng)一的整體”的理解。

（二）教學(xué)目標(biāo)200820072006200520042003200220012000培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想。

說出肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)；概述肺泡與血液的氣體交換過程；理解氣體交換的原理。通過探究吸入和呼出的氣體成分的變化，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過觀察圖片、動畫等活動，概述肺與氣體交換的過程。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀重點(diǎn)肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)肺內(nèi)的氣體交換過程難點(diǎn)（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)氣體交換的原理學(xué)生對了解自己每天都在進(jìn)行的呼吸感興趣，樂于探究實(shí)踐。但抽象思維仍不發(fā)達(dá)，分析能力也有待提高。七年級學(xué)生雖然具有一定的生物基礎(chǔ)知識，但缺乏物理學(xué)基礎(chǔ)知識。日常生活中也積累了些有關(guān)生物的經(jīng)驗(yàn)，但是這些經(jīng)驗(yàn)淺顯的。已有知識學(xué)生特點(diǎn)二、學(xué)情分析三、教法和學(xué)法指導(dǎo)：教法學(xué)法

自主探究法

合作交流法實(shí)驗(yàn)法直觀教學(xué)法

談話法

觀察法教學(xué)過程導(dǎo)入總結(jié)練習(xí)新授原理：二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性。（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入澄清石灰水對比呼出的氣體和空氣中的氣體含量有什么區(qū)別？（二）探究新知肺泡血液氧氣二氧化碳肺泡毛細(xì)血管有利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：1.肺泡數(shù)目多（上億個）；2.肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管；3.肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞。一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直到平衡為止。原理：氣體擴(kuò)散發(fā)生在人體內(nèi)的氣體交換：肺泡血液氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳組織細(xì)胞（細(xì)胞的呼吸作用）原理：氣體擴(kuò)散（三）達(dá)標(biāo)檢測：1、肺泡位于（）A.氣管周圍B.支氣管的末端C.肺的底部D.毛細(xì)血管的末端2、人呼吸時，呼出的氣體成分是（）A、水蒸氣和二氧化碳B、全部是二氧化碳C、氧氣多于二氧化碳D、二氧化碳多于氧氣3、下列說法正確的是（）A、人體呼吸時，呼出的氣體全部是二氧化碳B、肺適于氣體交換的原因只是因?yàn)榉闻葜挥梢粚由掀ぜ?xì)胞構(gòu)成C、血液中的氧通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里D、只有深呼吸時，才能把肺泡內(nèi)的氣體全部排出、BDC4、法醫(yī)判斷死嬰是否產(chǎn)前死亡，方法之一是將死嬰的肺剪下，投入水中，看其是否下沉，如果下沉則為產(chǎn)前死亡，其理由是（）A、嬰兒肺的質(zhì)量大B、產(chǎn)前嬰兒肺充血C、死嬰肺泡充滿痰液D、死嬰在母體內(nèi)未吸入空氣，肺呈實(shí)體狀態(tài)5、肺泡內(nèi)的氣體進(jìn)入血液需要經(jīng)過（）A、一層細(xì)胞B、兩層細(xì)胞C、三層細(xì)胞D、四層細(xì)胞6、簡答題（1）A是

氣，判斷的理由是

B是

氣。（2）呼氣中的二氧化碳的主要來源是

。B氣體成分AB氧氣20.9614.30二氧化碳0.045.60氮?dú)?9.0080.10合計(jì)100.00100.00吸入A氣體中氧氣容積百分比高