《0-3歲嬰幼兒家庭教育與指導(dǎo)》0-3歲嬰幼兒家庭教育概述

0—3歲嬰幼兒家庭教育與指導(dǎo)

0—3歲嬰幼兒家庭教育概述第一節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的意義與作用

第二節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的目的與任務(wù)第三節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的原則與方法第五節(jié)

我國0—3歲嬰幼兒家庭教育的歷史沿革與現(xiàn)狀第四節(jié)

國外0—3歲嬰幼兒家庭教育的經(jīng)驗借鑒第六節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢與展望第一節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的意義與作用一、0—3歲嬰幼兒家庭教育的意義0—3歲嬰幼兒家庭教育是人一生最初的也是最為關(guān)鍵的教育，它對個體的成長發(fā)展與社會進步都具有至關(guān)重要的作用。

（一）0—3歲嬰幼兒家庭教育對人生發(fā)展起到奠基作用0—3歲嬰幼兒家庭教育影響著孩子身心發(fā)展的速度0—3歲嬰幼兒家庭教育奠定了孩子未來發(fā)展的方向0—3歲嬰幼兒家庭教育提供了自然生態(tài)化的成長環(huán)境第一節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的意義與作用（二）0—3歲嬰幼兒家庭教育是整個教育體系的基石0—3歲嬰幼兒家庭教育是個體接受教育的開端，也是一切教育的基礎(chǔ)。（三）0—3歲嬰幼兒家庭教育影響并推動社會的發(fā)展人的教育是一項系統(tǒng)工程，家庭教育、學(xué)校教育與社會教育都是國民教育體系中的重要組成部分。家庭教育作為社會最基礎(chǔ)的教育單位，不僅具有傳承社會文化的作用，還可以為社會輸送各類人才，促進社會的穩(wěn)定、國家的繁榮，影響著未來社會的發(fā)展。第一節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的意義與作用二、0—3歲嬰幼兒家庭教育的作用（一）具有啟蒙和奠基作用（二）具有持續(xù)的浸透作用（三）具有示范和感染作用第二節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的目的與任務(wù)一、0—3歲嬰幼兒家庭教育的目的家庭教育的目的是對家庭需要培養(yǎng)什么樣的孩子的總要求，它影響著家長的教養(yǎng)活動，貫穿家庭教育的始終。雖然每個家庭對這個問題的回答各有不同，但在社會發(fā)展的總趨勢及總的社會價值導(dǎo)向下，不同家庭中家庭教育的目的具有共性。

第二節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的目的與任務(wù)二、0—3歲嬰幼兒家庭教育的任務(wù)(一)健康教育(二)認知教育(三)

語言教育(四)

社會教育(五)

藝術(shù)教育第三節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的原則與方法一、0—3歲嬰幼兒家庭教育的原則（一）生活與游戲相結(jié)合原則（二）尊重個體差異原則（三）安全性原則（四）適度性原則（五）一致性原則第三節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的原則與方法二、0—3歲嬰幼兒家庭教育的方法（一）榜樣示范法（二）親子游戲法（三）動作訓(xùn)練法（四）口頭指導(dǎo)法（五）感知體驗法第四節(jié)國外0—3歲嬰幼兒家庭教育的經(jīng)驗借鑒一、歐美國家0—3歲嬰幼兒家庭教育的經(jīng)驗（一）英國英國的早期教育發(fā)展水平一直位居世界前列。近二十年來，英國政府頒布的早期教育政策，從1998年的《確保開端計劃》到2014年的《早期基礎(chǔ)階段法定框架》，都展現(xiàn)了政府對早期教育的重視。英國政府重視家庭在早期教育中的重要性，提出“對兒童最好的救助辦法是為他們的父母提供幫助。換言之，兒童的需要與家庭的需要是不可分割的，幫助家庭即是幫助兒童，不能為家庭提供支持，就不能有效地幫助兒童”

第四節(jié)國外0—3歲嬰幼兒家庭教育的經(jīng)驗借鑒一、歐美國家0—3歲嬰幼兒家庭教育的經(jīng)驗（二）法國近十余年來，法國政府對該國的早期家庭教育出臺了一系列的政策扶持?！皟A聽、援助、陪伴父母網(wǎng)絡(luò)”的建立就是在該政策下推出的。政府希望借用這個平臺幫助和回應(yīng)兒童及家庭的需求，幫助和支持父母完成他們的家庭教育任務(wù)。第四節(jié)國外0—3歲嬰幼兒家庭教育的經(jīng)驗借鑒一、歐美國家0—3歲嬰幼兒家庭教育的經(jīng)驗（三）美國從國家層面而言，美國既沒有對家庭教育立法，也沒有出臺以家庭教育為中心的政策，而是基本上從學(xué)校教育、家庭與學(xué)校合作以促進學(xué)生學(xué)業(yè)進步的角度出發(fā)，通過教育部出臺了一些將家庭教育融入學(xué)校教育體系的法律政策及支持家庭教育的項目。第四節(jié)國外0—3歲嬰幼兒家庭教育的經(jīng)驗借鑒二、亞洲國家0—3歲嬰幼兒家庭教育的經(jīng)驗（一）日本日本政府以少子化為契機，制定了一系列0—2歲保育服務(wù)發(fā)展的政策和法規(guī)，如《兒童福利法》《天使計劃》《兒童及育兒援助法》等。日本政府承認家庭教育對兒童養(yǎng)成基本的生活習慣，發(fā)展生活能力、認知能力、社會交往能力，形成遵守社會規(guī)則和制度的意識，以及對善惡是非的判斷力、自制力等起著十分重要的作用。因此，政府認為理應(yīng)對擔負著這些重任的家庭教育進行政策援助。第四節(jié)國外0—3歲嬰幼兒家庭教育的經(jīng)驗借鑒二、亞洲國家0—3歲嬰幼兒家庭教育的經(jīng)驗（二）韓國日本政府以少子化為契機，制定了一系列0—2歲保育服務(wù)發(fā)展的政策和法規(guī)，如《兒童福利法》《天使計劃》《兒童及育兒援助法》等。日本政府承認家庭教育對兒童養(yǎng)成基本的生活習慣，發(fā)展生活能力、認知能力、社會交往能力，形成遵守社會規(guī)則和制度的意識，以及對善惡是非的判斷力、自制力等起著十分重要的作用。因此，政府認為理應(yīng)對擔負著這些重任的家庭教育進行政策援助。第五節(jié)我國0—3歲嬰幼兒家庭教育的歷史沿革與現(xiàn)狀一、我國古代嬰幼兒家庭教育（一）家庭教育意識層面我國古代非常重視家庭教育，家庭教育思想可謂源遠流長。大量家規(guī)、家訓(xùn)、有關(guān)家教的名言、古代傳統(tǒng)家書以及教子詩文等流傳至今，其中蘊含著豐富的家庭教育思想，闡釋了古人對家庭教育重要性的認識。第五節(jié)我國0—3歲嬰幼兒家庭教育的歷史沿革與現(xiàn)狀一、我國古代嬰幼兒家庭教育（二）家庭教育方法層面我國古代家教理論中有一個明顯傾向，即十分重視早期教育。據(jù)司馬光《訓(xùn)子孫文》所記，一般小孩一出生，就要開始慎擇乳母，“必擇良家婦人，稍溫謹者”；小孩能吃飯時，就教他用右手；小孩能說話時，則教他說自己的名字及一般的問候語；更大一點，懂些道理時，就教他如何恭敬長輩。第五節(jié)我國0—3歲嬰幼兒家庭教育的歷史沿革與現(xiàn)狀二、我國近代嬰幼兒家庭教育晚清時期，大量的海外近代學(xué)前教育思想被引進中國，許多國人也開始重新審視傳統(tǒng)的育兒觀念，學(xué)者們意識到德育是幼兒成長所必須接受的教育，并且這種教育是貫穿生命始終的。“兒童教育自胎育始而德育終，我中國古盛時教育家之通則也，雖然，泰西于此說尤備，吾采其目以表之?！钡谖骞?jié)我國0—3歲嬰幼兒家庭教育的歷史沿革與現(xiàn)狀三、我國現(xiàn)代嬰幼兒家庭教育（一）相關(guān)政策1980年北京市家庭教育研究會的成立，在此期間專門的家教期刊《父母必讀》的創(chuàng)刊和家長學(xué)?！澳阜秾W(xué)堂”在北京的創(chuàng)辦，標志著家庭教育的復(fù)興。1997年以來，上海市、北京市、山西省、安徽省、海南省等地區(qū)的家庭教育研究與指導(dǎo)中心陸續(xù)成立第五節(jié)我國0—3歲嬰幼兒家庭教育的歷史沿革與現(xiàn)狀三、我國現(xiàn)代嬰幼兒家庭教育（二）發(fā)展現(xiàn)狀1.教養(yǎng)觀念教養(yǎng)觀念是家庭中教養(yǎng)人對教養(yǎng)對象實施教養(yǎng)的理念和觀點。有學(xué)者將父母的教養(yǎng)觀念定義為父母在教育和撫養(yǎng)兒童的過程中，對兒童的發(fā)展、教育兒童的方式和途徑以及兒童的可塑性等問題所持有的觀點和看法。2.教養(yǎng)方式教養(yǎng)方式就是教養(yǎng)人的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對嬰幼兒的情感的表現(xiàn)方式，反映著親子交往的本質(zhì)，對嬰幼兒的心理發(fā)展有著內(nèi)在而復(fù)雜的影響。

3.家庭結(jié)構(gòu)目前，我國社會正處在轉(zhuǎn)型過程中，家庭規(guī)模與結(jié)構(gòu)的改變使家庭教育的功能發(fā)生了一定程度的變化，并在不同歷史時期呈現(xiàn)出不同的特點。第五節(jié)我國0—3歲嬰幼兒家庭教育的歷史沿革與現(xiàn)狀三、我國現(xiàn)代嬰幼兒家庭教育（三）現(xiàn)狀反思家庭教養(yǎng)觀念的多元化發(fā)展在親子互動方式上存在認知偏差國內(nèi)嬰幼兒家庭教育法律保障制度不完善家長對社區(qū)指導(dǎo)的需求明顯，但參與度低第六節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢與展望一、0—3歲嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢（一）素質(zhì)教育逐漸成為家庭教育的主旋律我國部分家庭，尤其是城市家庭，開始重視孩子的個性發(fā)展，重視其認識自然和社會環(huán)境的教育，注重從小培養(yǎng)自立自主的精神，注重培養(yǎng)其交往能力和在各種環(huán)境中的自我保護能力。從生活自理到同伴交往，家長開始學(xué)會放手，讓孩子接受鍛煉。在公園里我們會時?？吹綆Ш⒆拥募议L在耐心地鼓勵年幼的孩子自己往前跑或者摔倒后自己爬起來。家長注重孩子的全面發(fā)展逐漸成為家庭教育的主旋律。第六節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢與展望一、0—3歲嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢（二）從傳統(tǒng)家庭向?qū)W習型家庭轉(zhuǎn)變隨著信息時代的到來和終身學(xué)習觀念的形成，我國傳統(tǒng)的專制型家教方式逐步瓦解，民主型、學(xué)習型家庭正在逐步建立。家庭教育中家長與嬰幼兒的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，家長不再是教育實施的主體，而孩子也不再是單一的受教育一方。家長在養(yǎng)育嬰幼兒的過程中可以從其身上獲取值得學(xué)習的方面，也轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃环?。家長與孩子之間相互學(xué)習和取長補短正逐漸成為一個新的家庭教育方式，而家長的角色也將從原先的權(quán)威型轉(zhuǎn)為民主型和學(xué)習型，這樣的家庭氛圍將會逐步成為主流趨勢。第六節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢與展望一、0—3歲嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢（三）家庭教育從“小家庭”走向“大社會”隨著社會對早期家庭育兒的不斷宣傳和指導(dǎo)，越來越多的家長意識到現(xiàn)在的家庭教育僅僅局限于在小家庭的教育資源上做到自給自足是遠遠不夠的，而是必須依靠整個社會的力量。只有將家庭教育、幼兒園教育和社區(qū)教育密切配合、融為一體，實現(xiàn)合作共育，才能提高教育的力度和質(zhì)量。因此家庭、幼兒園、社區(qū)三方面緊密配合，共同協(xié)作教育嬰幼兒已成為趨勢。為真正實現(xiàn)科學(xué)育兒這一目標，越來越多的家長開始有意識地利用區(qū)縣街道資源，積極參加家長指導(dǎo)中心和親子園活動，嘗試進行家園、社區(qū)的合作共育。第六節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢與展望一、0—3歲嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢（四）嬰幼兒家庭教育逐步受到法律法規(guī)的監(jiān)督和保護許多國家根據(jù)不同的國情制定了一系列法律措施，以確保家庭教育順利實施。我國改革開放以來，政府正在逐步建立和健全家庭教育的有關(guān)法律法規(guī)，《未成年人保護法》《家長教育行為規(guī)范》都對提高家長的法治意識起到了積極的推動作用。越來越多的父母開始關(guān)注這個問題，意識到嬰幼兒不是父母的私有財產(chǎn)，其權(quán)利是不可侵犯的。第六節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢與展望一、0—3歲嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢（五）嬰幼兒家庭教育的內(nèi)容逐步走向豐富多彩近年來，我國教育領(lǐng)域引進了大量的國外教育理論，傳統(tǒng)單一的幼兒家庭教育內(nèi)容受到了沖擊。諸多家庭有意識地借鑒國外的教育思想和方法，對家庭教育的內(nèi)容進行了拓展，將對嬰幼兒進行的生命意識、創(chuàng)新意識、理財意識、合作精神以及環(huán)保意識的培養(yǎng)充實到家庭教育中來，使嬰幼兒家庭教育的內(nèi)容逐步呈現(xiàn)出豐富多彩的形態(tài)。第六節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢與展望二、0—3歲嬰幼兒家庭教育的展望（一）政策層面建立健全的早期家庭教育法律保障設(shè)立多級網(wǎng)絡(luò)加強社區(qū)聯(lián)動，切實增強家長的參與度和規(guī)范化指導(dǎo)加強家庭教育知識的培訓(xùn)宣傳力度加強對0—3歲嬰幼兒家庭教育的研究第六節(jié)0—3歲嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢與展望二、0—3歲嬰幼兒